教師招聘考試題庫(kù)《基礎(chǔ)教育課程改革(新課程改革)》必看知識(shí)點(diǎn)(2022年)

教師聘請(qǐng)考試題庫(kù)《根底教育課程改革〔課程改革〕》必看學(xué)問(wèn)點(diǎn)(2023年最版)1、簡(jiǎn)答題 程改革的深人，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)務(wù)n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？參考答案:【出題思路】考察教師職業(yè)化的角色認(rèn)知問(wèn)題。【參考答案】從教師與學(xué)生的關(guān)系看，課程要求教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教育時(shí)間里把所教學(xué)科的全部學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生已不行能，而且也沒(méi)有這個(gè)必要，教師作為學(xué)問(wèn)傳授〔2〕教師是學(xué)生人生的引路人。這一方面要求教師不能僅僅是向?qū)W生傳播學(xué)問(wèn)，而是要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，并且不斷地在他們成長(zhǎng)的道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)。另一方面要求教師從過(guò)去作為“道德說(shuō)教者”“道德偶像”的傳統(tǒng)角色中解放出來(lái)，成為學(xué)生安康心理、安康品德的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選擇。從教學(xué)與爭(zhēng)論的關(guān)系看，課程要求教師應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)的爭(zhēng)論者。施課程的保證。從教學(xué)與課程的關(guān)系看，課程要求教師應(yīng)當(dāng)是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。各個(gè)層次的課程學(xué)問(wèn)，包括國(guó)家層次、地方層次、學(xué)校層次、課堂層次和學(xué)生層次，以及這些層次之間的關(guān)系；教師要提高和增加課程建設(shè)力氣，使國(guó)家課程和地方課程在課堂實(shí)施中不斷增值、不斷豐富；課程越來(lái)越需要教師具有開(kāi)發(fā)外鄉(xiāng)、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的力氣，教師要培育自己課程開(kāi)發(fā)的力氣；教師還要培育課程評(píng)價(jià)的力氣，學(xué)會(huì)對(duì)各種教材進(jìn)展評(píng)鑒，對(duì)課程實(shí)施的狀況進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)展評(píng)定。從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，課程要求教師應(yīng)當(dāng)是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。隨著社會(huì)進(jìn)展，學(xué)校漸漸地不再只先社區(qū)中的一座“象牙塔”，與社區(qū)生活毫無(wú)聯(lián)系，而是越來(lái)越廣泛地同社區(qū)發(fā)生各種各樣的內(nèi)在聯(lián)系。教師的角色必需從僅僅是專(zhuān)業(yè)型教師、學(xué)校型教師，拓展為社區(qū)型教師教師角色是開(kāi)放型的教師要特別留意利用社區(qū)資源來(lái)豐富學(xué)校教育的內(nèi)容和意義。2單項(xiàng)選擇題 “小明這學(xué)期的期中考試英語(yǔ)成績(jī)得分在班級(jí)中占到第20名此句話(huà)中運(yùn)用了 ①形成性評(píng)價(jià)②外部評(píng)價(jià)③終結(jié)性評(píng)價(jià)④相對(duì)評(píng)價(jià)A:①②③B:②③④C:②③④D:①②③④參考答案:B此題解【出題思路】此題考察考生對(duì)不同課程評(píng)價(jià)的把握?！緟⒖即鸢浮緽203、多項(xiàng)選擇題 第八次課程改革中提倡的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是 。A:B:C:D:參考答案:ABC4、簡(jiǎn)答題 候，我很緊急，不過(guò)一想到考完后就可以玩電腦了，一下子有了動(dòng)力。我認(rèn)真地做卷子，考試完畢后，教師把卷子發(fā)下來(lái)分析試卷，一看自己得了72分，及格了，有進(jìn)步，心里很愉快，感覺(jué)還不錯(cuò)?？山處煼治鲈嚲淼臅r(shí)候，我和同桌說(shuō)了幾句話(huà)，教師走過(guò)來(lái)讓我不要太興奮，說(shuō)別看得了72分，是第48名，還是全班倒數(shù)。我的頭馬上低了下去，我考得再好也考不過(guò)人家，我總是失敗，哎！參考答案:【出題思路】此題考察考生對(duì)課程評(píng)價(jià)方式的理解。評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)方式的多元化，評(píng)價(jià)目的從關(guān)心學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)到全面育人。學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，而不是學(xué)生的全面進(jìn)展。，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。5、單項(xiàng)選擇題把課程分為國(guó)家課程、地方課程、校本課程的依據(jù)是。A:課程任務(wù)B:C:課程的制定者D:課程內(nèi)容的屬性參考答案:C此題解釋:【出題思路】此題考察考生對(duì)三級(jí)課程的把握?！緟⒖即鸢浮緾訂的；校本課程是學(xué)校在國(guó)家課程和地方課程實(shí)施的前提下編訂的。6、多項(xiàng)選擇題 加德納所提出的多元智力理論包括 。A:言語(yǔ)智力B:空間智力C:數(shù)理規(guī)律智力D:音樂(lè)智力參考答案:ABCD此題解釋:【出題思路】此題考察考生對(duì)加德納多元智力理論的理解?！緟⒖即鸢浮緼BCD元智力理論所涵蓋的。7、單項(xiàng)選擇題 課程改革的根本理念是 。A:以學(xué)生進(jìn)展為本B:培育學(xué)生的實(shí)踐力氣C:切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)D:提高課堂教學(xué)效率參考答案:A此題解釋:【出題思路】此題考察考生對(duì)課程改革理念的把握。【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展，既是課改的根本理念，也是核心理念。8、單項(xiàng)選擇題 課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，初中階段設(shè)置 的課程。A:以綜合課程為主B:以分科課程為主C:分科課程和綜合課程相結(jié)合D:分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充參考答案:C此題解釋:【出題思路】此題考察課程在初中階段的課程設(shè)置?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展效勞。9、單項(xiàng)選擇題 課程樂(lè)觀(guān)提倡的學(xué)生觀(guān)是 。①學(xué)生是進(jìn)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A:①②③B:②③④C:①③④D:①②④參考答案:D此題解釋:【出題思路】此題考査考生對(duì)課改學(xué)生觀(guān)的理解?！緟⒖即鸢浮緿人。10、單項(xiàng)選擇題 “知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”表達(dá)的課程理念是 。A:關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的收獲B:關(guān)注學(xué)生的心情生活和情感體驗(yàn)C:關(guān)注學(xué)生的安康成長(zhǎng)D:關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成參考答案:B此題解釋:【出題思路】此題考察考生對(duì)課改三維教學(xué)目標(biāo)的理解?！緟⒖即鸢浮緽“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”強(qiáng)調(diào)的是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的心情生活與情感體驗(yàn)。11、單項(xiàng)選擇題 我國(guó)第八次根底教育課程改革的指導(dǎo)性文件是 A:《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》B:《國(guó)務(wù)院關(guān)于根底教育改革與進(jìn)展的打算》C:《根底教育課程改革綱要》D:《中國(guó)教育改革與進(jìn)展綱要》參考答案:C此題解釋:【出題思路】此題考察考生對(duì)課改相關(guān)文件的把握。【參考答案】C〔試行〕》。根底教育課程改革12、單項(xiàng)選擇題 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于 。A:B:C:D:參考答案:D此題解釋:【出題思路】此題考察考生對(duì)課改中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的生疏。【參考答案】D〔試行〕》在課程構(gòu)造局部指出：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)勞動(dòng)與技術(shù)教育。13、單項(xiàng)選擇題 以下哪一項(xiàng)不是課程改革的理論根底？ A:人本主義理論B:建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論C:探究教學(xué)理論D:多元智能理論參考答案:C此題解釋:【出題思路】此題考察考生對(duì)課改理論根底的把握?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】課改的理論根底有人本主義理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論。14、單項(xiàng)選擇題 為了轉(zhuǎn)變課程治理過(guò)于集中的狀況，本次課改實(shí)行 。A:國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程治理B:國(guó)家、省、縣三級(jí)課程治理C:省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)課程治理D:教育部、教育局、教務(wù)處三級(jí)課程治理參考答案:A此題解釋:【出題思路】此題考察考生對(duì)三級(jí)課程治理的把握?！緟⒖即鸢浮緼式。、簡(jiǎn)答題一次，我正在布置作業(yè)每個(gè)生字寫(xiě)5了不同程度的進(jìn)步。寫(xiě)作業(yè)成了他們自己情愿做的一件樂(lè)事，再也不是苦差事了。問(wèn)題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主進(jìn)展作業(yè)。參考答案:【出題思路】此題考査對(duì)課改自主學(xué)習(xí)方式的把握。〔1〕自主學(xué)習(xí)是課改提倡的三種學(xué)習(xí)方式之一。它有著深刻的內(nèi)涵：建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)根底上的“想學(xué)”；建立在自我意識(shí)進(jìn)展根底上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生把握了確定的學(xué)習(xí)策略根底上的“會(huì)學(xué)”?，建立在意志努力根底上的“堅(jiān)持學(xué)”。、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)等有一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。本案例中的教師剛開(kāi)頭讓學(xué)生統(tǒng)一抄寫(xiě)生字，其實(shí)是無(wú)視了學(xué)生的學(xué)習(xí)根底和個(gè)別差異。學(xué)生后來(lái)提出的“常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)當(dāng)寫(xiě)，但可以依據(jù)自己對(duì)學(xué)問(wèn)把握的程度打算多寫(xiě)或少寫(xiě)”的建議也表達(dá)出對(duì)學(xué)生了解的重要性和必要性；在完成學(xué)校學(xué)要求并到達(dá)根本培育規(guī)格的同時(shí)，有所選擇和有所側(cè)重地進(jìn)一步加強(qiáng)某方面根底，擴(kuò)大某方面學(xué)問(wèn)和進(jìn)展某方面力氣很有必要。作業(yè)的設(shè)置可以依據(jù)學(xué)生的根底狀況和該年齡階段學(xué)科學(xué)習(xí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置有意義和有具體目的的作業(yè)，而不是為了布置作業(yè)而布置作業(yè)。作業(yè)的設(shè)置不僅要供給內(nèi)容還要賜予解決問(wèn)題的方法提示，使作業(yè)的解決成為學(xué)生自主探究和爭(zhēng)論并熬煉學(xué)習(xí)意志、培育學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程。16、簡(jiǎn)答題某學(xué)校地理教研組教師對(duì)本校地理課課程資源進(jìn)展了評(píng)價(jià)，認(rèn)為地理教具只有掛圖發(fā)困難較大。例進(jìn)展分析。參考答案:【出題思路】此題涉及課程開(kāi)發(fā)的應(yīng)對(duì)問(wèn)題。〔1〕課程實(shí)施所需要的資源統(tǒng)稱(chēng)為課程資源，它既包括教材、教具、儀器設(shè)備等有形的物質(zhì)資源，也包括學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和閱歷、家長(zhǎng)的支持態(tài)度和力氣等無(wú)形的資源。課程資源是打算課程目標(biāo)能否有效達(dá)成的重要因素。充分利用現(xiàn)有的課程資源，樂(lè)觀(guān)開(kāi)發(fā)的課程資源，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)效益的重要途徑。對(duì)于課程資源的評(píng)價(jià)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)展：一是課程有開(kāi)放性的，它以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，在愉悅中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、培育力氣、陶冶情操，這是傳統(tǒng)教科書(shū)所無(wú)法代替的。然和社會(huì)資源未納入教育資源范疇，其教育的功能和意義沒(méi)有被充分地生疏和利用。高利用率，還要成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者。17、多項(xiàng)選擇題 以下哪一項(xiàng)不符合課改的教學(xué)觀(guān)？ A:教師有目的、有打算、有組織地向?qū)W生傳授學(xué)問(wèn)B:師生交往，樂(lè)觀(guān)互動(dòng)，共同進(jìn)展C:以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)D:你講，我聽(tīng)；你問(wèn)，我答；你寫(xiě)，我抄參考答案:ACD此題解釋:【出題思路】此題考察考生對(duì)課改教學(xué)觀(guān)的理解與分析?！緟⒖即鸢浮緼CD【名師點(diǎn)睛】課改的教學(xué)觀(guān)提倡教學(xué)是課程創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程，教學(xué)是師生交往、樂(lè)觀(guān)互動(dòng)、共中心、以學(xué)問(wèn)為中心的傳統(tǒng)授課模式，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，學(xué)問(wèn)創(chuàng)生、以生為本，A、C、D是傳統(tǒng)的授課模式，不能表達(dá)課改的教學(xué)要求。B課改教學(xué)觀(guān)的要求。18、單項(xiàng)選擇題 學(xué)生覺(jué)察生活中的問(wèn)題，并搜集資料加以分析解決的學(xué)習(xí)方法是 。A:承受學(xué)習(xí)B:爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)C:合作學(xué)習(xí)D:絡(luò)化學(xué)習(xí)參考答案:B此題解釋:【出題思路】此題考察考生對(duì)學(xué)習(xí)方法的把握?！緟⒖即鸢浮緽建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展學(xué)習(xí)的一種全學(xué)習(xí)模式。19、單項(xiàng)選擇題 現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式主要有 。①自主學(xué)習(xí)②合作學(xué)習(xí)③探究學(xué)習(xí)④閱歷學(xué)習(xí)A:①②③B:②③④C:①②④D:①②③④參考答案:A此題解釋:【出題思路】此題考察考生對(duì)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的把握?！緟⒖即鸢浮緼生在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的合作精神，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)意識(shí)和實(shí)踐力氣的提升。20、多項(xiàng)選擇題 課程構(gòu)造的主要特點(diǎn)是 。A:B:C:D:參考答案:ABC此題解釋:【出題思路】此題考察考生對(duì)課程構(gòu)造的理解。【參考答案】ABC〔試行〕》明確要求課程設(shè)置必需“表達(dá)課程構(gòu)造的均衡性、課程構(gòu)造的三條根本的、區(qū)分于現(xiàn)行課程構(gòu)造的原則。21、單項(xiàng)選擇題 將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參與單元考試，直到學(xué)生以80%一100%的把握水平通過(guò)考試為止，然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是 A:覺(jué)察學(xué)習(xí)B:C:D:參考答案:D此題解釋:【出題思路】此題考察考生對(duì)學(xué)習(xí)方法的把握?！緟⒖即鸢浮緿【名師點(diǎn)睛】把握學(xué)習(xí)是由美國(guó)心理學(xué)家布盧姆提出來(lái)的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)方法，該80%—100%的把握水平通過(guò)考試為止，然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)。22、單項(xiàng)選擇題 課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是 。A:學(xué)問(wèn)、技能和方法B:情感、態(tài)度和價(jià)值C:學(xué)問(wèn)、技能和情感D:學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)參考答案:D此題解釋:【出題思路】此題考察課程的三維教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮緿本位向?qū)W生進(jìn)展本位的轉(zhuǎn)向。這是課程目標(biāo)和教育價(jià)值觀(guān)的重大轉(zhuǎn)變。23、簡(jiǎn)答題 論述教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。參考答案:【出題思路】此題考察考生對(duì)課程理念“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理解。【參考答案】教師的主導(dǎo)要求教師本身要對(duì)教學(xué)的材料有深刻的理解，在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用自身的學(xué)問(wèn)素養(yǎng)與人格魅力來(lái)對(duì)學(xué)生施加影響，此外，教師要對(duì)學(xué)生群體和個(gè)別學(xué)生有足夠的了解，了解學(xué)生的主體性主要表達(dá)在學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們具備確定的學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，有自己的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方式，他們學(xué)習(xí)的過(guò)程是在主觀(guān)能動(dòng)性的作用下，樂(lè)觀(guān)有效地構(gòu)建學(xué)問(wèn)的過(guò)程。使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的進(jìn)展。24、單項(xiàng)選擇題

年秋季，中小學(xué)階段各起始年級(jí)的學(xué)生原則上都將進(jìn)人課程學(xué)習(xí)。A:1999B:2023C:2023D:2023參考答案:D此題解釋:【出題思路】此題考察考生對(duì)課改實(shí)施狀況的了解。【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】2023年秋季，中小學(xué)階段各起始年級(jí)的學(xué)生原則上都將進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。25、簡(jiǎn)答題 課程提倡的爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)，使很多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則有四五十人，多則六七十人，要進(jìn)展有效的合作和探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)過(guò)程中只有那些主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上的。在眾多的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的些性格外向的學(xué)生性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀(guān)者這種狀況很簡(jiǎn)潔導(dǎo)致學(xué)生消滅兩極分化。問(wèn)題：對(duì)于課程改革中遇到的這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的樂(lè)觀(guān)性，實(shí)