《曹劌論戰(zhàn)》設(shè)計(jì)省賽獲獎(jiǎng)

《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．積累重點(diǎn)實(shí)虛詞及文言句式，背誦課文。2．學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的寫作方法?3．了解人心向背的重要性，樹立正確的歷史發(fā)展觀?教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：背誦課文，積累重點(diǎn)文言詞語與句式，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。難點(diǎn)：1．把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。2．分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力?教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一?導(dǎo)入新課簡介【寫作背景】導(dǎo)入新課。在我國歷史上有許多“以少勝多,以弱勝強(qiáng)”的戰(zhàn)役，如赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、長勺之戰(zhàn)等。今天我們要學(xué)習(xí)的《曹劌論戰(zhàn)》就是反映“長勺之戰(zhàn)”的一篇文章。這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684),是齊桓公即位后向魯國發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭?前此兩年,齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過激烈的爭奪君位的斗爭?當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無知(齊襄公堂弟)已被殺,齊國一時(shí)無君,因此避難于魯國的公子糾和避難于莒國的公子小白都爭相趕回齊國?魯莊公支持公子糾主國,親自率軍護(hù)送公子糾返齊,并派管仲攔擊?刺殺公子小白?然而魯國的謀劃沒有成功,公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊,取得了君位?齊桓公(公子小白)即位后當(dāng)即反擊魯軍,兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地),齊勝魯敗?乘兵勝之威,齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾?齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位?但對(duì)魯國卻一直怨恨難平,因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯,進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰?本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事?二、整體感知1．走近作者作品《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》,是記載春秋時(shí)期各諸侯國的政治?經(jīng)濟(jì)?軍事?外交?文化等方面情況的一部編年體史書?《史記》和《漢書·藝文志》都認(rèn)為它是與孔子的同代人魯國史官左丘明所作?清代有的學(xué)者認(rèn)為系劉歆改編?近人認(rèn)為是戰(zhàn)國初年人根據(jù)各諸侯國史編成?記事起于魯隱公元年(前722年),終于魯哀公十四年(前454年)?書中保存了大量古代史料,文字簡練生動(dòng),尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復(fù)雜事件,又善于通過對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響?可播放【作者作品】《左傳》2．播放【影視課文】,學(xué)生觀看,整體感知文意，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音與句讀?3．學(xué)生自讀課文。4．學(xué)生指名朗讀課文。并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音及重點(diǎn)句子的語氣語調(diào)?！揪氛n件】展示（1）讀準(zhǔn)字音劌(guì)玉帛(bó)鄙(bǐ)弗敢專也(fú)小惠未徧(biàn)又何間焉(jiàn)小信未孚(fú)公與之乘(chéng)登軾(shì)夫戰(zhàn)(fú)轍亂(zhé)旗靡(mǐ)（2）讀準(zhǔn)語調(diào)肉食者謀之,又何間焉?(讀出反對(duì)的意味)小惠未徧,民弗從也?(讀出否定的意味)忠之屬也,可以一戰(zhàn)?(讀出肯定的意味)夫戰(zhàn),勇氣也?一鼓作氣,再而衰,三而竭?(語調(diào)應(yīng)舒緩?深沉,讀出議論的語氣)夫大國,難測(cè)也,懼有伏焉?(有解說的意味,語調(diào)應(yīng)低緩)三、局部探究1．學(xué)生再讀課文，小組合作，疏通文意。重點(diǎn)字詞、句式在文中做好批注。2．教師檢查自主學(xué)習(xí)的成果，針對(duì)重點(diǎn)字詞、句式進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。3．歸納概括文章大意。點(diǎn)撥試以事件發(fā)展過程為序概括情節(jié),再以以人物活動(dòng)為線索概括情節(jié)?明確（1）魯莊公十年春,齊國出兵進(jìn)攻魯國?當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱?曹劌請(qǐng)見莊公,詢問備戰(zhàn)情況,隨同莊公參戰(zhàn),大獲全勝,曹劌為魯莊公釋疑解惑?戰(zhàn)前——戰(zhàn)時(shí)——戰(zhàn)后。（2）另一條是以人物活動(dòng)為線索:請(qǐng)見——請(qǐng)問——參戰(zhàn)——釋疑?4．背誦課文，學(xué)生反復(fù)朗讀課文，爭取多數(shù)同學(xué)能做到當(dāng)堂成誦?？蓞⒖肌颈痴b指導(dǎo)】四、總結(jié)拓展本文敘述了曹劌向魯莊公獻(xiàn)策,并在長勺之戰(zhàn)中幫助魯莊公采取正確的戰(zhàn)略,終于戰(zhàn)勝了強(qiáng)齊的經(jīng)過?下面讓我們一起觀看電視劇片段，進(jìn)一步了解文本內(nèi)容。播放【影音資源】《曹劌論戰(zhàn)》五、作業(yè)設(shè)計(jì)1．熟讀背誦課文。2．翻譯課文，積累重點(diǎn)文言詞匯。六、板書設(shè)計(jì)曹劌論戰(zhàn)《左傳》事件：戰(zhàn)前——戰(zhàn)時(shí)——戰(zhàn)后曹劌：請(qǐng)見——請(qǐng)問——參戰(zhàn)——釋疑第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．檢查課文背誦。2．檢查句子翻譯。（1）肉食者謀之，又何間焉？（2）肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。（3）何以戰(zhàn)？（4）衣食所安，弗敢專也，必以分人。（5）小信未孚，神弗福也。（6）小大之獄，雖不能察，必以情。（7）忠之屬也，可以一戰(zhàn)。（8）夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。二、局部探究學(xué)生自讀課文，小組合作，思考下列問題。【精品課件】展示1．曹劌是什么身份?為什么要參戰(zhàn)?反映了他什么思想?2．戰(zhàn)前曹劌與魯莊公是怎樣論戰(zhàn)的?其主題是什么?有何作用?3．戰(zhàn)爭中重點(diǎn)寫什么事件?表現(xiàn)手法是什么?(學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥)4．戰(zhàn)爭結(jié)束后的論戰(zhàn)圍繞什么展開的?有何作用?5．文中哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容略寫?作者為什么這樣安排?6．從文中可以看出曹劌是個(gè)什么樣的人?而魯莊公又有何性格特點(diǎn)?學(xué)生討論明確1．由鄉(xiāng)人與曹劌的對(duì)話可知曹劌也是一介平民；他參戰(zhàn)的原因是他認(rèn)為“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀”；“國家興亡,匹夫有責(zé)”,“處江湖之遠(yuǎn),則憂其君”,面對(duì)敵國外患,敢挺身而出,反映出曹劌高尚的愛國情操?可參考【微教案：曹劌請(qǐng)見的原因】2．通過三問三答論戰(zhàn)；其主題是“何以戰(zhàn)”,即討論戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)和依靠力量?莊公提出三個(gè)條件:近臣?神靈?人民?曹劌否定了前兩者,肯定了第三者,表現(xiàn)了他的“取信于民”的思想,這是政治上的“遠(yuǎn)謀”?可參考【微教案：可以戰(zhàn)的原因】3．寫了兩件事:出擊時(shí)機(jī)的把握和追擊時(shí)機(jī)的把握；這是通過對(duì)比手法表現(xiàn)的?4．圍繞勝利原因展開；作用:是對(duì)第2段戰(zhàn)爭指揮的解釋,是勝利必然性的揭示,表明曹劌軍事上的“遠(yuǎn)謀”?5．第1段詳寫了“何以戰(zhàn)”?圍繞“何以戰(zhàn)”,曹劌和魯莊公三問三答,表現(xiàn)了曹劌“取信于民”的政治“遠(yuǎn)謀”；第2段略寫了“如何戰(zhàn)”?通過對(duì)比表現(xiàn)曹劌從容不迫,指揮若定;第3段詳寫了“何以勝”?充分顯示了曹劌的軍事“遠(yuǎn)謀”,完成了對(duì)他卓越的軍事家形象的刻畫?可參考【微課堂】《詳略得當(dāng)》【微教案：詳細(xì)得當(dāng)】6．曹劌:愛國?有政治遠(yuǎn)見?謹(jǐn)慎冷靜?有卓越的軍事指揮才能?(要多肯定其成績)魯莊公：政治平庸，軍事無知；但戰(zhàn)前作風(fēng)民主,集思廣益,愿接見還是一個(gè)平民的曹劌的求見并采納其民本思想；戰(zhàn)中知人善任,大膽放權(quán)；戰(zhàn)后不恥下問,虛心求教,是一位難得的開明君主?(要一分為二地看待)可參考【微教案：人物的性格特征】三、總結(jié)拓展本文寫了曹劌向魯莊公獻(xiàn)策,在長勺之戰(zhàn)中采取正確的戰(zhàn)略,以少勝多，戰(zhàn)勝強(qiáng)齊的經(jīng)過。課文以描寫曹劌為主,莊公為賓,通過他們對(duì)有關(guān)齊魯戰(zhàn)爭問題的對(duì)話,闡明弱國在對(duì)強(qiáng)國的戰(zhàn)爭中所應(yīng)采取的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)原則,表現(xiàn)了曹劌的政治卓見和非凡的軍事才能。可參考【影音資源】《課文解讀》拓展小資料：關(guān)于歷史散文體例歷史散文也稱史傳文,它有國別?編年?紀(jì)傳三體?①國別體:通過各國史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述,以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述?國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》?《國語》是以記言為主,兼及記事；《戰(zhàn)國策》是以記事為主?②編年體:即以時(shí)間為經(jīng),以事件為緯來敘寫史實(shí)?它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚?背景明確?系統(tǒng)性較好;不足是不便于集中而廣泛地描寫人物?《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體?③紀(jì)傳體:即以人物為中心敘寫歷史,為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)?古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體?這種體例對(duì)后世影響很大?四、作業(yè)設(shè)計(jì)話題寫作：公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。這