蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第24課《孟母教子》教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第24課《孟母教子》教案語(yǔ)文教案，其價(jià)值不再教案本身，而在于形成教案的過(guò)程，要看教案是不是老師閱讀文本的結(jié)晶，是不是老師思想和聰慧的表達(dá)。有些學(xué)校只是讓老師把課堂的每一活動(dòng)，每一句話都寫進(jìn)去，這樣的教案理應(yīng)是課堂記錄，都不能說(shuō)是教案。以下是我整理的（蘇教版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第24課《孟母教子》教案），夢(mèng)想扶助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用成語(yǔ)造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要戒驕戒躁，刻苦磨練。只有謙遜精心、精益求精，才能不斷進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文大意，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得學(xué)無(wú)止境，刻苦磨練的道理。只有謙遜精心、精益求精，才能不斷進(jìn)步。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介孟軻，理解課題

1、板書課題：孟母教子

（1）領(lǐng)讀課題（子，讀zǐ）。你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，課題中的“子”是誰(shuí)？（回復(fù)后板書：孟軻）

（2）誰(shuí)能把這一課題解釋一下？

（孟軻的母親教導(dǎo)兒子）

2、簡(jiǎn)要介紹“孟軻”：我國(guó)古代，有一位與孔子齊名（人稱“孔孟”）的思想家，名叫孟軻。母親為了教導(dǎo)孟軻，曾經(jīng)搬家三次。開頭，他家離墓地不遠(yuǎn)，年幼的孟軻往往學(xué)做掃墓、筑墳的嬉戲。母親見了，說(shuō)：“這里不是我們理應(yīng)居住的地方。”就把家搬到了街市的鄰近。小孟軻又學(xué)商販叫賣起東西來(lái)。母親見了，說(shuō)：“這里也不是我們居住的地方。”再搬家，這次她把家搬到了學(xué)宮鄰近，孟軻嬉戲的內(nèi)容變成了學(xué)習(xí)人們文明的言行舉止。母親見了，說(shuō)：“我們家孟軻住在這里才對(duì)?。　庇谑?，就在學(xué)宮旁住了下來(lái)。后來(lái)，孟軻終究成了大儒家。

二、初讀指導(dǎo)

1、給各自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、練習(xí)速讀課文，想一想，課文寫了“孟母教子”的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？重點(diǎn)寫的是什么？

（1）這篇課文寫了三個(gè)方面的內(nèi)容：

①孟軻的母親教導(dǎo)兒子的理由；

②孟母教導(dǎo)兒子的概括做法；

③孟母教導(dǎo)兒子的效果。

（2）重點(diǎn)寫孟母教導(dǎo)兒子的概括做法。

3、課文可以分為哪三段？

（第一自然段和第七自然段各是一段，其次到六自然段為一段）

4、分步理解生字詞。

（1）第一自然段。

①朗讀，提出世字詞：

孟軻kē、天資zī、聰穎yīng、長(zhǎng)輩bèi、寵chǒng愛

沾沾zhān自喜、憂心忡忡chōng

②對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)字音

③結(jié)合課文內(nèi)容想想詞語(yǔ)的意思。側(cè)重講解：

天資聰穎：智商高，分外聰明。

寵愛：（上對(duì)下）愛好。

沾沾自喜：自以為不錯(cuò)而得意的樣子。沾沾，自己以為得意的樣子。

（2）其次、三自然段

①默讀，提出世字詞。

公孫sūn、一旦dàn、樊fán、籠lóng

②認(rèn)讀后講解：

公孫：和歐陽(yáng)、司馬一樣，是復(fù)姓。

一旦：猛然有一天。

樊籠：比喻受束縛而不自由的地方。樊，關(guān)鳥獸的籠子。

（3）第四、五自然段

①輕聲讀課文，畫出世字詞。

彎弓搭dā箭jiàn、嗖sōu、獐zhāng、呆dāi、選xuǎn、左zuǒ

②各自認(rèn)讀，指點(diǎn)留神：“嗖、左”是平舌音；“獐”是翹舌音

③結(jié)合插圖講“彎弓搭箭”。讓學(xué)生指“左”（左手、左邊、左上方……），講“選”是“挑揀、揀”的意思。

④講解。

呆：發(fā)呆；

獐：一種動(dòng)物，外形像鹿而較小，身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒有角。

（4）第六、七自然段

默讀，提出世字詞：勞績(jī)。學(xué)生理解。

5、提示全課生字詞，指名認(rèn)讀。

孟軻天資聰穎長(zhǎng)輩嗖呆寵愛沾沾自喜憂心忡忡公孫一旦樊籠勞績(jī)獐選左彎弓搭箭

6、朗讀課文，要求讀通，結(jié)合正音。

7、用鋼筆描紅

“資”上面的“次”結(jié)果一筆是捺；下面的“貝”結(jié)果一筆是點(diǎn)。

“寵、籠”下面是“龍”，“∕”畫要穿過(guò)豎彎鉤的“豎”部）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

這篇課文是怎么分段的？重點(diǎn)又是哪一段？（其次段）

今天，我們先共同學(xué)習(xí)其次段。

二、精讀訓(xùn)練

1、其次自然段說(shuō)“孟母思來(lái)想去，終究有了手段”，在這一自然段里有沒有寫“手段”呢？

（沒有寫概括的“手段”，只是說(shuō)“孟母興致勃勃帶著小孟軻去登山，同行的還有孟軻的外公公孫將軍”）

2、議論：這里為什么不寫？

（不寫，我們讀的人就會(huì)急于往下看個(gè)到底，起到了吸引人閱讀的作用）

3、媽媽用的是什么手段？請(qǐng)速讀第三至六自然段，用一句話說(shuō)說(shuō)“手段”。

（孟母帶著孟軻看外公公孫將軍射箭）

4、外公箭法高明，可以用兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。大家默讀第四、五自然段以后確定能找到？

學(xué)生：百發(fā)百中百步穿楊（板書）

5、請(qǐng)讀一讀寫公孫將軍“百發(fā)百中”的話，找出兩個(gè)說(shuō)明“百發(fā)百中”的詞語(yǔ)。

（外公慢條斯里地彎弓搭箭……無(wú)一逃脫。兩個(gè)詞語(yǔ)是“應(yīng)聲倒地、無(wú)一逃脫”）

6、這兩個(gè)詞是什么意思？

7、請(qǐng)講一講“百步穿楊”的概括處境？

（1）各自輕聲讀第六自然段，練習(xí)復(fù)述。

（2）簡(jiǎn)樸地說(shuō)：在一百步之外射箭，能射穿指定的楊樹的葉子。

（3）概括地說(shuō)：（與課文內(nèi)容同）

（4）指名陳述

8、讀第七自然段，斟酌；

（1）這一夜，小孟軻為什么沒睡好？

（說(shuō)明他想了好多：自己天資雖然對(duì)比聰穎，先生和長(zhǎng)輩都熱愛我，但我不應(yīng)沾沾自喜；外公的箭法高明，能百發(fā)百中、百步穿楊可不是一日之功，是平日刻苦練習(xí)的結(jié)果。我可要刻苦學(xué)習(xí)，不能高傲自滿??！母親讓我看外公射箭，精心良苦，是為了讓我從中受到教導(dǎo)，有所出息，我可不能辜負(fù)她的一片心?。。?/p>

（2）“母親讓他明白了那么多道理”，你們想想概括有哪些？

（外公的箭法好，是刻苦練習(xí)的結(jié)果；與外公相比，差得太遠(yuǎn)了。我可不能有了一點(diǎn)勞績(jī)就高傲自滿，要持續(xù)前進(jìn)，才會(huì)有進(jìn)步）

9、假設(shè)要把其次段分為三層，該怎么分？

（第一層：其次、三自然段，寫帶小孟軻登山；其次層：第四、五自然段，寫看外公射箭；第三層：第六自然段，寫孟軻受到教導(dǎo)）

10、默讀其次段，學(xué)生質(zhì)疑，教師答疑。

11、學(xué)習(xí)第一自然段，孟軻的母親怎么會(huì)想到帶孟軻去看外公射箭的？

讀課文回復(fù)，板書：沾沾自喜憂心忡忡

12、孟母教子的效果怎樣？

（1）齊讀結(jié)果一個(gè)自然段。

板書：雨后春筍蒸蒸日上

（2）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)成語(yǔ)的含義

三、作業(yè)

1、聯(lián)系課文或查字典，理解以下成語(yǔ)的意思

沾沾自喜憂心忡忡百發(fā)百中周圍八方興致勃勃慢條斯理百步穿楊雨后春筍

2、熟讀文中寫“百發(fā)百中、百步穿楊”的句子

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指名讀文中寫外公“百步穿楊”的句子

（學(xué)生回復(fù)時(shí)，若把“就這樣左一箭右一箭，只射得那根柳條落葉紛紛”也答上，可議論：這句話要不要讀？結(jié)論不用讀）

2、讀成語(yǔ)，正音

沾沾自喜憂心忡忡百發(fā)百中周圍八方興致勃勃慢條斯理百步穿楊雨后春筍

二、指導(dǎo)用成語(yǔ)造句

1、引導(dǎo)理解成語(yǔ)

（1）學(xué)生交流

（2）小結(jié)

憂心忡忡：心中憂慮擔(dān)心。忡忡，憂慮擔(dān)心的樣子。

百發(fā)百中：每次都命中目標(biāo)，形容射箭或射擊分外準(zhǔn)。

周圍八方：泛指周邊各地或各個(gè)方面，文中指四周邊。

興致勃勃：形容很感興趣。興致，興趣；勃勃，旺盛的樣子。

慢條斯理：形容動(dòng)作緩慢，不慌不忙。

百步穿楊：形容箭法或槍法分外高明。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得好多很快。文中講孟軻進(jìn)步快。

2、議論：在選成語(yǔ)造句節(jié)令應(yīng)留神什么？

（確定要考慮在一個(gè)什么適當(dāng)?shù)奶幘?、?chǎng)合下，用得上有關(guān)成語(yǔ)。譬如：“沾沾自喜”要設(shè)想在某個(gè)方面取得了可喜的勞績(jī)或進(jìn)步而暗暗欣喜，這個(gè)詞有確定程度的貶義）

3、自選兩個(gè)練習(xí)造句

4、相互交流，提出修改觀法補(bǔ)充

5、全班議論，相機(jī)指導(dǎo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉本課片面生字，會(huì)正確書寫“呆和沾”，理解新詞“沾沾自喜、憂心忡忡、慢條斯理”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受孟母教子的良苦精心，并通過(guò)小孟軻行為的轉(zhuǎn)變，懂得學(xué)習(xí)要戒驕戒躁，刻苦磨練，謙遜精心，才能不斷進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文大意，積累好詞佳句，并能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得學(xué)無(wú)止境，刻苦磨練的道理。只有謙遜精心、精益求精，才能不斷進(jìn)步。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

1、談?wù)勛约旱哪赣H。同學(xué)們，在我們的生活中，有好多人值得我們一輩子去記住。說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在你的腦中印象最深的人是誰(shuí)？

2、讀題質(zhì)疑。（孟母為什么教？怎樣教？教得結(jié)果怎樣？）

二、讀文，初步感知人物

1、要解決這些疑問(wèn)并不難，我相信只要專心讀書就可以解決了。先來(lái)看一看，讀書前有什么小提示。

出示要求：

（1）大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（2）劃出文中熱愛的人物，與同桌交流互享。

2、交流生字新詞，初步感知孟軻

（1）不同方式讀：指名讀、開火車讀、齊讀、（適機(jī)評(píng)價(jià)）

（2）用上一兩個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中的人物。

三、品讀，學(xué)習(xí)孟母為什么要教子。

出示句子：“小孟軻天資聰穎，受到先生和長(zhǎng)輩的寵愛，不禁沾沾自喜。這使孟母憂心忡忡?！敝该x。

1、結(jié)合學(xué)生對(duì)的發(fā)言，導(dǎo)入課文第一段學(xué)習(xí)。

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，孟母為什么要教子？

3、指導(dǎo)理解沾沾自喜，憂心忡忡

4、說(shuō)話訓(xùn)練：孟軻會(huì)怎樣沾沾自喜？孟母又會(huì)怎樣憂心忡忡？

5、指導(dǎo)有感情朗讀：帶上他們此時(shí)的心情讀。（多練習(xí)）

四、感知孟母教子的良苦精心

◆孟母看到孟軻沾沾自喜，僅僅是憂心忡忡嗎？她還在干什么？（想方法）出示句子：孟母思來(lái)想去，終究有了手段。

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：從這句話里讀感受到了什么？（板書：日思夜想、終究）

◆孟母終究想出方法來(lái)了，那么這是一個(gè)什么方法呢？請(qǐng)同學(xué)們加緊到文章里找一找，讀一讀吧！

交流學(xué)習(xí)：

1、說(shuō)一說(shuō)，課文哪幾個(gè)自然段介紹了這個(gè)方法？

2、出示課文的4-5自然段，自由讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，從這兩段話里讀出了什么？

3、交流，從哪些地方看出外公箭法高明？（兩方面引導(dǎo)）

●外公百發(fā)百中百步穿楊

這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思一樣嗎？文中是怎么寫的？劃一劃相關(guān)的詞語(yǔ)讀一讀。

●孟軻看呆了（指導(dǎo)書寫呆）

說(shuō)話練習(xí)。此時(shí)此刻，你覺得孟軻心里在想什么？理應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣。

●有感情朗讀。

◆學(xué)習(xí)第6自然段

孟軻感受到了母親的這一番良苦精心，所以這一夜（師出示句子），（生讀）小孟軻沒有睡好，他沒想到上