幼兒識(shí)譜啟蒙簡易教學(xué)法

淺析幼兒識(shí)譜簡易教學(xué)法吉林市群眾藝術(shù)館劉奕含3淺析幼兒識(shí)譜簡易教學(xué)法近些年來，幼兒學(xué)習(xí)音樂的年齡越來越早，有的已經(jīng)提前至三歲左右。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音樂理論學(xué)問，對(duì)于三歲的孩子來說還是比較枯燥和抽象的。特別是孩子們生疏五線譜、能正確地唱唱名、并在鋼琴鍵盤上找出對(duì)應(yīng)的琴鍵，是件格外不簡潔的事。五線譜上有那么多線、那么多間，音符具體畫在哪條線上或間上？就連成人在識(shí)譜過程中也間或出錯(cuò)，更別提呀呀學(xué)語的孩子了。3-63-4具有愛仿照、心情作用大，生疏依靠行動(dòng)等特點(diǎn)。5-6兒生理、心理特點(diǎn)為活潑好動(dòng)，好學(xué)好問，具體形象思維占主導(dǎo)地位，抽象思維開頭萌芽。已經(jīng)能夠自己組織玩耍。共性初期初具雛形，動(dòng)作從近及遠(yuǎn)，由粗到細(xì)。此階段為幼兒生疏五線譜、與鋼琴等樂器其建立良好伙伴、協(xié)作關(guān)系的重要階段，幼兒可通過生疏鋼琴來了解并使用鋼琴，通過教師的鋼琴伴奏，來跟隨音樂作仿照動(dòng)作或簡潔玩耍。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，依據(jù)學(xué)齡前兒童的生理心理特點(diǎn)，在幼兒識(shí)譜入門課中，我漸漸積存并總結(jié)了一套簡易的形象識(shí)譜教學(xué)法，特別針對(duì)于學(xué)齡前兒童識(shí)譜，把抽象性的五線譜做了形象性的簡化，效果很好。此套幼兒識(shí)譜簡易教學(xué)法共分為三個(gè)局部：生疏鋼琴、生疏五線譜、學(xué)習(xí)音符的時(shí)值、唱名。一、生疏鋼琴〔一〕區(qū)分各音組。把鍵盤上完整的每個(gè)音組都形象地稱其為“家”，每組中的七個(gè)白鍵代表孩子們，兩個(gè)挨著的黑鍵代表瘦媽媽，三個(gè)挨著的黑鍵代表胖爸爸，這些成員組成一個(gè)完整的家，即一個(gè)完整的音組。請(qǐng)學(xué)生們找一找，在鋼琴上一共有幾個(gè)這樣的家庭？通過這樣的形象玩耍，孩子們可以最簡潔地、最快速地分清各個(gè)音組?！捕硡^(qū)分凹凸音組。凹凸音組的最初認(rèn)知可通過聽覺來分辯聲音的形象，以及區(qū)分高音組。其中有兩個(gè)最特別的是最高和最低音組：我們形象地稱為是“大象”和“小鳥”的家。大字一組聲音低沉深厚，那就是大象的家；小字四組音質(zhì)動(dòng)聽纖細(xì)，那就是“小鳥”的家。通過彈奏，幾乎每個(gè)孩子都能準(zhǔn)確找到他們家所在的位置，即大象的家為最低音區(qū)，小鳥的家為最高音區(qū)。隨后把大象動(dòng)物卡片放到大字一組的音區(qū)，把小鳥動(dòng)物卡片放到小字四組音區(qū)的位置，加深幼兒形象思維記憶。另外遵循孩子生疏依靠行動(dòng)的生理特點(diǎn)，可拓展舞蹈領(lǐng)域的相應(yīng)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒跟隨相應(yīng)音區(qū)的音樂做自編動(dòng)作，音量、音色等，要符合教學(xué)要求，教師彈奏大字一組的大象從而引導(dǎo)幼兒在聽覺中感知，并在行動(dòng)中表達(dá)，踏步要重、要沉、要慢。這不僅是引導(dǎo)幼兒理解各音區(qū)之間的區(qū)分，而且進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)碛|鍵動(dòng)作的要領(lǐng)，更樂觀地培育了幼兒感受音樂的力量?！都s翰的極好教材?？陕犱浺艋蚪處熝葑?，請(qǐng)幼兒做角色的自編動(dòng)作或玩耍。二、生疏五線譜〔一〕生疏五條線的排序五線譜的五條線需要從低到高來排序，也就是說最低的123455加深“由低到高”的印象。然后走到教室中間地面畫著的大五線譜，讓小朋友們找出最低的一條線，也就是第1線，然后依次向上數(shù)，穩(wěn)固“由低到高”的印象。最終請(qǐng)最矮的小朋友找到最低的一條線，并站上去說出“第1朋友依次找到自己對(duì)應(yīng)的線，并說出是“第幾線”。通過這種理性到感性的生疏，以及游線和實(shí)踐，使孩子們很快生疏了五線譜的五條線。四個(gè)“間”的的生疏方法根本同上?！捕成韪咭糇V號(hào)和低音譜號(hào)高音譜號(hào)就象一個(gè)驕傲的指揮家。高高的個(gè)子，胖胖的肚子，燕尾服的下擺還翹翹的！隨后出示這個(gè)指揮家的圖片以及高音譜號(hào)，孩子們能很快把二者有機(jī)地聯(lián)系在一起。低音譜號(hào)就像一個(gè)大蝦米，拱著背彎著腰，眼睛就長在它的背上。隨后也出示圖片及低音譜號(hào)。最終還可以通過動(dòng)手粘貼圖片的玩耍，讓孩子們了解它們?cè)谖寰€譜中的大致位置?！栋荻蜾撉俪跫?jí)教程》中入門的幾課，就是格外好的教材，它把凹凸音譜號(hào)的練習(xí)區(qū)分得格外明確，格外適合幼兒學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)各音符的時(shí)值和唱名〔一〕學(xué)習(xí)時(shí)值學(xué)習(xí)全音符、二分音符、四分音符可分別賜予其生命形象：全音符是青蛙媽媽剛生出的小蝌蚪，圓圓的身體，還沒有長出尾巴，游得很慢，需要數(shù)四個(gè)數(shù)才能游回家，也就是說全音符唱四拍；二分音符是小蝌蚪長出身體來啦！游得快一些，數(shù)兩個(gè)數(shù)就能游到家了，即二分音符唱兩拍；四分音符是小蝌蚪吃飽了，黑黑的肚子里裝滿了食物，有了力氣游得更快了，我們只數(shù)一個(gè)數(shù)它就游到家了，即四分音符數(shù)一拍！每個(gè)音符的學(xué)習(xí)都伴隨著玩耍的參與，通過幼兒自扮音短?！捕硨W(xué)習(xí)唱名學(xué)習(xí)各音符的唱名是幼兒學(xué)習(xí)五線譜的過程中重點(diǎn)，也是最簡潔混淆的一個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)孩子年齡特點(diǎn)，必需供給直觀材料、玩具，賜予每個(gè)音符角色，來形象地教學(xué)。高音譜表被我們形象地稱為地面上，而低音譜表為地面下，高音譜表第一線為一樓，而低音譜表第五線是地平線。do上加一線。這兩條線都是最短的，也就代表哆哆的家是個(gè)迷你小房子。re是個(gè)小笨蛋，想上一樓去，可是卻掉了下來，Mi在高音譜表第一線，就是我們所說的一樓，在這兒住的是小貓“咪咪”，這個(gè)咪咪是最偷懶Fa在高音譜表一線上面。表示媽媽要到一樓上去“發(fā)”面啦。sol表第四間，它蓋著大地的厚被子，它把這個(gè)被子給尿“騷”啦！la即低音譜表第五線，一只眼睛還埋在地下，露出另一只眼睛鉆出地面，看到這么美的世界，它快活地唱起“啦啦si大西瓜！同時(shí)，我也編配了相應(yīng)的兒歌，如下：Do住在迷你小房子Re掛一樓的小笨蛋Mi住一樓的貓咪咪Fa一樓上，把面發(fā)SolLa露只眼睛在唱歌Si地面上的大西瓜孩子們能夠通過兒歌，一下子看懂音符在五線譜上的位置，也一下子能唱出各音的唱名，并能一下子找到它在鍵盤上的位置。孩子們把這枯燥的識(shí)譜過程當(dāng)作形象的玩耍過準(zhǔn)確地生疏五線譜，消退其學(xué)琴的畏難心理，增加學(xué)習(xí)的歡快感和滿足感。學(xué)習(xí)每個(gè)音符時(shí)都配備相應(yīng)教具，并在教室內(nèi)地面上繪制的大五線譜上，讓孩子們自己扮演各個(gè)音，并找到自己的家，即找到每個(gè)音符相應(yīng)的位置。通常幼兒經(jīng)受了以上課程和玩耍，都能夠直接形象地感知，并切身處地參與玩耍，有的還能把玩耍帶回家中，與其他伙伴和家長共同共享。孩子們覺得自己就是音符，音符就是他們的伙伴，都能很自然地扎實(shí)地把握學(xué)問。通過實(shí)踐，我們覺察