學(xué)習(xí)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)思考

2011版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們基礎(chǔ)教育課程改革的靈魂和根本，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)特點(diǎn)，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，是一線小學(xué)語文教師的重要任務(wù)。用新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)我們的工作，能使我們很快提高對課改的認(rèn)識，探尋利于師生共同發(fā)展的課改思路。通過學(xué)習(xí)，對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的思考。一、與“實(shí)驗(yàn)稿”比較，新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化1、是適當(dāng)減負(fù)減負(fù)不完全是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕，更是追求學(xué)習(xí)效率的提高，以及激發(fā)興趣，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)采取了四種減負(fù)方式①刪除部分教學(xué)內(nèi)容，精選內(nèi)容，減少容量，②降低教學(xué)要求，③通過進(jìn)一步明確基本概念的內(nèi)涵，限制教學(xué)難度，防止教學(xué)中不必要的拔高，④選學(xué)內(nèi)容的編排，增加了課程彈性，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了選擇機(jī)會，又控制了課程難度。如：小學(xué)生的識字教學(xué)，原來一、二年級的識字量要求2000多字，而且要“四會”。現(xiàn)在減少識字量，改為認(rèn)識常用漢字1600個(gè)，其中800個(gè)左右會寫。提倡“先認(rèn)后寫”“多認(rèn)少寫”。2、是重視寫字與書法的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中提出“能正確、工整地書寫漢字，并有一定的速度”的要求。針對目前電腦普及之后，學(xué)生寫字能力普遍下降問題，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別加強(qiáng)了寫字教學(xué)的重要性，整個(gè)小學(xué)階段都要求“寫字姿勢正確、有良好的書寫習(xí)慣”。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)具體實(shí)施建議中的“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果?！比纾阂弧⒍昙壍膶懽忠笫恰芭︷B(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔?！睂懽纸虒W(xué)要遵循“由簡單到復(fù)雜，由基本筆畫、基本筆順規(guī)則到正確、工整書寫，再到提高書寫速度，再到培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣”這一客觀規(guī)律，循序漸進(jìn)，有所側(cè)重，逐步提高寫字教學(xué)質(zhì)量。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本技能，也是一個(gè)人語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。練習(xí)寫字是弘揚(yáng)中國文化，培養(yǎng)民族精神。鄭重指出書寫是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，不能刻意回避更不能坐視不理。3、是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)改革的新理念從當(dāng)今時(shí)代綜合素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要來說，應(yīng)注重情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的能力。每個(gè)教師要明白：教育教學(xué)的主題不是升學(xué)考試而是發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；教育教學(xué)研究的對象不是書而是人；自主課堂上教師不是旁觀者而是參與者，是向?qū)АＨ纾宏P(guān)于閱讀教學(xué)，更加突出地強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為，教師要尊重學(xué)生的感受，要加強(qiáng)引導(dǎo)，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考。4、是寫作教學(xué)堅(jiān)持的理念課程標(biāo)準(zhǔn)將一、二年級的寫作定位為“寫話”，三年級開始“習(xí)作”，初中才是“作文”，并且強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)一定要減少對學(xué)生寫作的束縛。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注意引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，寫真話、實(shí)話、心理話，不寫假話、空話、套話。不要為應(yīng)對考試而寫。寫作評價(jià)應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫作水平的發(fā)展?fàn)顩r。第一學(xué)段主要評價(jià)學(xué)生的寫話興趣；第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段，要鼓勵學(xué)生大膽習(xí)作；第三、四學(xué)段要通過多種評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會。5、是語文知識的學(xué)習(xí)。由于教師受制于應(yīng)試教育，特別注重學(xué)生的習(xí)題練習(xí)，注重講授和操練所謂的語法修辭知識。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識（如詞類、短語結(jié)構(gòu)、句子成分、常見修辭格），但不必進(jìn)行系統(tǒng)的語法修辭知識教學(xué)，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背這些知識。不贊成刻意追求系統(tǒng)性，注意語文知識的隨文學(xué)習(xí)。二、對新課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)的理解1、社會主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)2011年“小悅悅”等事件折射出的人性冷漠震顫著世人，教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人，新課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)了德育為先，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。對青少年思想道德的建設(shè)，彰顯基礎(chǔ)教育的責(zé)任與使命，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中形成積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，幫學(xué)生樹立正確的“榮辱觀”只有從小學(xué)會熱愛自己的父母、家鄉(xiāng)，長大后才能報(bào)效家鄉(xiāng)、熱愛祖國，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，這是一項(xiàng)長期而艱巨的語文教學(xué)任務(wù)。，2、新課程教學(xué)方式的變革新一輪課程改革的重點(diǎn)是變革學(xué)習(xí)方式，改變長期以來的接受學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，新課程的教學(xué)內(nèi)容增加了許多與生活和實(shí)際貼近的新內(nèi)容，進(jìn)一步精選了對學(xué)生終身發(fā)展有重要價(jià)值的內(nèi)容，同時(shí)旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持推進(jìn)教學(xué)方式的變革，著力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教育要贏得好的未來，必須遵循孩子的生長和教育的規(guī)律，北京大學(xué)教授周治平說：“必須通過創(chuàng)新與變革，達(dá)到教育的回歸，回歸于自然、回歸于生活，回歸于社會。只有這樣才能讓孩子有快樂，才能使孩子主動地學(xué)習(xí)。”感覺新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的。閱讀教學(xué)的總要求中有關(guān)注閱讀興趣與價(jià)值取向、閱讀方法與習(xí)慣，語文知識的概念不作為考試內(nèi)容。為學(xué)生解開了應(yīng)對考試這一束縛，學(xué)生的個(gè)性才能得以張揚(yáng)，使每個(gè)學(xué)生在閱讀方面?zhèn)€性發(fā)展。比如：新課標(biāo)對第二學(xué)段（3—4年級）學(xué)生在閱讀方面的要求為“初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會默讀，不出聲，不指讀。這原來屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求，說實(shí)話對于低段學(xué)生來講，確實(shí)比較困難，過早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，只會讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣，文章中的一些重點(diǎn)詞語，他們只能知道得事實(shí)而非，甚至還會挫敗學(xué)生的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時(shí)間來學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低，有利于保護(hù)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進(jìn)中，自然而然地學(xué)會默讀這樣一種閱讀方式。3、關(guān)于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)教師一定要認(rèn)清新課標(biāo)關(guān)注點(diǎn)的變化，不能懷揣多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把自認(rèn)為重要的教學(xué)重點(diǎn)灌輸給學(xué)生，讓原本快樂的學(xué)習(xí)成為學(xué)生厭惡的行為，讓學(xué)生遠(yuǎn)離了快樂。教學(xué)與考試要嚴(yán)格按新的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，對于教學(xué)目標(biāo)中“了解、理解、應(yīng)用”“模仿、獨(dú)立操作、遷移”幾個(gè)詞語表述的內(nèi)容要認(rèn)真落實(shí)，不能隨意提升要求。減負(fù)需要關(guān)注差異，盡最大可能幫助學(xué)生完成最低要求?！柏?fù)擔(dān)”是一種感受，不是真正的任務(wù)繁重，要讓每個(gè)學(xué)生正確認(rèn)識“負(fù)擔(dān)”，減負(fù)的一個(gè)重要突破口在于學(xué)生的感受——自主、興趣、快樂、成就感。所以減負(fù)應(yīng)該成為每個(gè)教師的工作，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)孩子得到適合自己的發(fā)展。4、關(guān)于教學(xué)評價(jià)的改革考試評價(jià)對教學(xué)實(shí)踐有著直接的導(dǎo)向作用，很多人把考試稱為“指揮棒”。為什么我們的很多學(xué)生在考試結(jié)束后便把知識還給了學(xué)校？這是值得我們深思的問題。在教學(xué)評價(jià)方面，堅(jiān)持立足于從綜合素質(zhì)的角度考查學(xué)生在本學(xué)科課程的學(xué)業(yè)水平，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的發(fā)展性和過程性，注意挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性的發(fā)展。學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)和基本能力，聯(lián)系生活、聯(lián)系社會、聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。近幾年香港大學(xué)在內(nèi)地招生面試題目更多側(cè)重的是考查學(xué)生獨(dú)立思考能力與判斷能力，而絕非死板的知識。我們教師應(yīng)正確理解質(zhì)量與學(xué)力的內(nèi)涵，教師應(yīng)該做的是讓孩子感受到學(xué)習(xí)的奇妙和樂趣，理解學(xué)習(xí)的意義比單純的學(xué)習(xí)知識更重要。學(xué)力因人而異，有些是看得見的，有些是看不見的，有些是可測的，有些是不可測的，它不是靠灌輸，訓(xùn)練得來的死記硬背的知識，而是“活”的能力，它不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是學(xué)習(xí)的過程。我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，教會學(xué)生學(xué)會動手動腦、學(xué)會生存生活、學(xué)會做人做事。三、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的啟示1、讓“關(guān)注學(xué)生”脫離口號“關(guān)注學(xué)生”從口號走向?qū)嶋H，走近孩子從學(xué)會尊重孩子開始。新課程理念從“以學(xué)科為本，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本”不僅僅是把“學(xué)科”兩個(gè)字更換為“學(xué)生”兩字。把“以學(xué)生為本”的理念真正落實(shí)到課堂中，還需要更加關(guān)注學(xué)生的真實(shí)感受和真正的需要，最大限度地滿足學(xué)生的情感需求。讓教學(xué)充滿智慧的挑戰(zhàn)，讓課堂充滿生命的活力，讓教室不再是“教”室，而要變成學(xué)生們的“學(xué)室”，使課堂成為素質(zhì)教育的主陣地，讓學(xué)生的主體地位得到尊重，讓他們敢于質(zhì)疑、問難，學(xué)習(xí)變得更加主動，課堂充滿了求知的渴望和學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生的臉上洋溢著積極向上、自信陽光的笑容，校園充滿生機(jī)和活力。著眼生命成長，讓學(xué)生在“樂學(xué)”“會學(xué)”“學(xué)會”中體驗(yàn)成長的幸福。2、加強(qiáng)教學(xué)研究的針對性和指向性教師教學(xué)研究應(yīng)提高針對性和實(shí)用性，找準(zhǔn)問題，抓住核心問題。新課標(biāo)更加注重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生是獨(dú)立的有思想、有主見的行為個(gè)體，我們語文教學(xué)務(wù)必要重視避免千篇一律的教育，不能六年學(xué)生畢業(yè)時(shí)，腦子里的東西都一模一樣，新課標(biāo)尤為重視在語文教學(xué)中保護(hù)學(xué)生鮮明的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。讓老師不講課容易，而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)難；讓課堂變得熱鬧容易，而讓學(xué)生真正合作難；讓學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識容易，而讓學(xué)生質(zhì)疑探究難。課改之難，無須多言，但讀邯鄲“學(xué)”步實(shí)在讓人震撼！邯鄲市的“創(chuàng)建新課堂”是一次還“學(xué)權(quán)”的教育“革命”。在“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)新新課堂”的過程中實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的“革命”。邯鄲在全市中小學(xué)興起了以理念革命、校長革命、師本革命、生本革命、課業(yè)革命、評價(jià)革命等6項(xiàng)革命為主要內(nèi)容的“校本革命”。這是一次“學(xué)”的革命，為學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展服務(wù)，鎖定學(xué)生的“學(xué)”，還課堂于學(xué)生。還學(xué)權(quán)于學(xué)生，全面凸顯學(xué)生主體地位的“學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)教的解放和學(xué)的主動。營造關(guān)愛學(xué)生的身心，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展‘突出學(xué)生的主體，充滿身機(jī)和活力的新課堂文化，學(xué)生感覺被尊重了，因此學(xué)習(xí)起來更有積極性。這是一種觀念的轉(zhuǎn)變，是課改向縱深處發(fā)展的體現(xiàn)。讓每個(gè)學(xué)生在課堂上收獲成長，收獲幸福。3、關(guān)于閱讀教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)闡述閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮。全國人大代表朱永新說：“閱讀不僅能提升個(gè)人的文化素質(zhì)和精神境界，對于一個(gè)國家提高教育質(zhì)量，保持創(chuàng)造力和競爭力也極為重要。一個(gè)國家、一個(gè)民族的精神力量，不是取決于這個(gè)民族的人口數(shù)量，而是取決于它的閱讀能力。”所以應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。4、重視識字寫字教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)將“識字寫字”提到了前所未有的高度。鮮明地提出了（在一二學(xué)段）“多識少寫”的思想。在小學(xué)低年級盡快實(shí)現(xiàn)認(rèn)一定數(shù)量的字具有戰(zhàn)略意義。信息社會的發(fā)展對教育提出了新的挑戰(zhàn)，提高中小學(xué)學(xué)生的閱讀水平是教育適應(yīng)信息社會發(fā)展的迫切需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)推出《識字寫字教學(xué)基本字表》，提出“先認(rèn)先寫”的理念在識字寫字教學(xué)中，教師往往對具有不同教學(xué)難度的字，在不同教學(xué)階段，采用同樣的方法平均用力。比如，每學(xué)一字一概要求學(xué)生抄寫十遍甚至二十遍以上。而實(shí)際上，不同的字學(xué)習(xí)難度不盡相同，不同的學(xué)習(xí)階段識字寫字的難度也不相同?！蹲R字寫字教學(xué)基本字表》集中了300個(gè)字種（構(gòu)形簡單，重現(xiàn)率高，其中的大多數(shù)能成為其他字的結(jié)構(gòu)成分。）“建議先認(rèn)先寫字表中的300個(gè)字，逐步發(fā)展識字寫字能力?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)的闡述中指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一