東師課程與教學(xué)論春在線作業(yè)答案

一、單選題（共20道試題，共60分。）V1.首次提出教師即研究者的口號(hào)的是施瓦布斯騰豪斯泰勒古德萊德標(biāo)準(zhǔn)答案：B一種觀點(diǎn)認(rèn)為“教育就是從外部對(duì)心靈進(jìn)行塑造”，教學(xué)須依靠從外部提示的教材，通過建立內(nèi)容的種種聯(lián)合或聯(lián)結(jié)從外部構(gòu)造心靈。這種教學(xué)觀可簡(jiǎn)說為“塑造說”或“外爍說”。這種學(xué)說的典型代表是杜威赫爾巴特布盧姆凱洛夫標(biāo)準(zhǔn)答案：B被稱為“暗箱式評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)取向是目標(biāo)取向過程取向主體取向?qū)嵺`取向標(biāo)準(zhǔn)答案：A認(rèn)為“課程是兒童及青年為準(zhǔn)備完美的成人生活而從事的一系列活動(dòng)及由此取得的相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)”的教育家是A.查特斯B.坦納C.泰羅D.博比特標(biāo)準(zhǔn)答案：D（）是把評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的過去與現(xiàn)在所得成績(jī)進(jìn)行比較，或把個(gè)人有關(guān)側(cè)面進(jìn)行相互比較判斷的評(píng)價(jià)。相對(duì)性評(píng)價(jià)絕對(duì)性評(píng)價(jià)個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：C課程實(shí)施有三種基本取向，其中之一是哲學(xué)取向創(chuàng)生取向背離取向心理學(xué)取向標(biāo)準(zhǔn)答案：B課程內(nèi)容的活動(dòng)取向特別注重（）課程內(nèi)容的科學(xué)邏輯組織課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性課程是既定的、先驗(yàn)的、靜態(tài)的課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且基本上是凌駕與學(xué)習(xí)者之上的標(biāo)準(zhǔn)答案：b（）重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中屢犯錯(cuò)誤深層原因的調(diào)查。診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：A.教學(xué)動(dòng)力不是無規(guī)則動(dòng)力，而是有方向的，教師引發(fā)的教學(xué)動(dòng)力是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。下列（）不屬于教學(xué)動(dòng)力具有的特征。方向性動(dòng)力性動(dòng)態(tài)性轉(zhuǎn)化性標(biāo)準(zhǔn)答案：A自19世紀(jì)末20世紀(jì)初以來，課程評(píng)價(jià)的發(fā)展大約經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期的順序是測(cè)驗(yàn)時(shí)期、描述和判斷時(shí)期、評(píng)價(jià)時(shí)期、建構(gòu)時(shí)期測(cè)驗(yàn)時(shí)期、評(píng)價(jià)時(shí)期、描述和判斷時(shí)期、建構(gòu)時(shí)期評(píng)價(jià)時(shí)期、建構(gòu)時(shí)期、測(cè)驗(yàn)時(shí)期、描述和判斷時(shí)期評(píng)價(jià)時(shí)期、測(cè)驗(yàn)時(shí)期、描述和判斷時(shí)期、建構(gòu)時(shí)期標(biāo)準(zhǔn)答案：B按照美國(guó)課程理論專家派納的觀點(diǎn)，20世紀(jì)70年代以來課程研究的范式正從“課程開發(fā)范式”轉(zhuǎn)變?yōu)?課程解讀范式課程理解范式課程實(shí)施范式課程評(píng)價(jià)范式標(biāo)準(zhǔn)答案：B你認(rèn)為下列哪一項(xiàng)最符合21世紀(jì)教育的趨勢(shì)？德育優(yōu)先發(fā)展為求更多知識(shí)的獲得、能力的提升，學(xué)校需增加學(xué)習(xí)的份量與時(shí)間重視多元智慧，給予適性發(fā)展，啟迪個(gè)人潛能與智慧為尊重個(gè)人發(fā)展，教學(xué)以放任為原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C“隱性課程”這一概念最早出現(xiàn)在杰克遜的一本著作中，這本著作是《老師，再見！》《愛的教育》《班級(jí)生活》《隱性課程論》標(biāo)準(zhǔn)答案：C建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，構(gòu)成建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的要素有情境、協(xié)作、會(huì)話和主體資源腳手架意義建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：D被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論之父”的課程論專家是泰勒博比特查特斯坦納標(biāo)準(zhǔn)答案：A（）是在“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”中誕生的一種新的課程形態(tài)學(xué)術(shù)中心課程社會(huì)問題中心課程兒童活動(dòng)中心課程人格中心課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A在教育史上第一個(gè)倡導(dǎo)教學(xué)論的是康德赫爾巴特拉特克夸美紐斯標(biāo)準(zhǔn)答案：C將課程的實(shí)施過程看作課程形成過程的一部分，認(rèn)為在教學(xué)之前并沒有一種完整的、規(guī)定好的裸程,這是:課程實(shí)施的忠實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施的互動(dòng)調(diào)適觀課程實(shí)施的參與制定觀課程實(shí)施的實(shí)踐觀標(biāo)準(zhǔn)答案：B布盧姆認(rèn)為，“教育目標(biāo)分類學(xué)”應(yīng)包括認(rèn)知領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域思維領(lǐng)域意志領(lǐng)域思想領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)答案：A（）是指以預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，并以此目標(biāo)去評(píng)價(jià)每個(gè)對(duì)象的評(píng)價(jià)的類型。相對(duì)性評(píng)價(jià)絕對(duì)性評(píng)價(jià)個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、判斷題（共10道試題，共20分。VI.小學(xué)階段的兒童能在調(diào)節(jié)、支配自己的行為以實(shí)現(xiàn)某種有目的的行動(dòng)中，充分表露、顯示和堅(jiān)持自己的獨(dú)立意識(shí)。錯(cuò)誤正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A教學(xué)大綱中教學(xué)內(nèi)容幾乎就是知識(shí)點(diǎn)的羅列，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)的創(chuàng)造性，為此，教師可以脫離教材，與生活實(shí)際緊密結(jié)合來教學(xué)。錯(cuò)誤正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A價(jià)值觀不是本此課改在目標(biāo)方面新增加的緯度。錯(cuò)誤正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B要開發(fā)活動(dòng)課程，各學(xué)科課程的標(biāo)記不用消失。錯(cuò)誤正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A調(diào)查研究法是自然科學(xué)的一種研究方法。是通過人為地控制某些因素，以揭示某些變量之間的因果關(guān)系的方法。錯(cuò)誤正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A融合課程，也稱“合科課程”，是指將有關(guān)的學(xué)科合并成一個(gè)新的學(xué)科，合并后原來的科目還存在。錯(cuò)誤正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A小學(xué)兒童的同伴交往開始分為友誼關(guān)系和同伴團(tuán)體兩方面錯(cuò)誤正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B活動(dòng)課程又稱“經(jīng)驗(yàn)課程”，與學(xué)科課程相對(duì)。錯(cuò)誤正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B斯騰豪斯批評(píng)泰勒的目標(biāo)模式，提出了過程模式的課程理論。錯(cuò)誤正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B我國(guó)中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期普遍采用的基本教學(xué)模式是傳遞—接受教學(xué)模式。錯(cuò)誤正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B三、多選題（共10道試題，共20分。）V1.教科書的評(píng)價(jià)程序包括了解教科書的實(shí)體并據(jù)此對(duì)教科書做出一般性的介紹收集反映教科書質(zhì)量的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)資料。從不同的維度對(duì)教科書進(jìn)行定性分析。分析的基礎(chǔ)上綜合評(píng)價(jià)教科書的有效性、可靠性、可行性和制作水平。標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD下面不是班級(jí)授課制的不足之處的是學(xué)生的獨(dú)立性與自主性受到限制有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不能很好地照顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展集體授課，效率高標(biāo)準(zhǔn)答案：BD以下哪個(gè)是教學(xué)過程的基本功能:探索知識(shí)形成技能培養(yǎng)智能發(fā)展情感與態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD以下屬于學(xué)生獲得感性知識(shí)的直接途徑的是做實(shí)驗(yàn)教學(xué)參觀看書到自然界觀察標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD分組教學(xué)制中學(xué)生的分組主要有（）等形式。能力分組、作業(yè)分組年級(jí)分組、能力分組內(nèi)部分組、外部分組年齡分組、差異分組標(biāo)準(zhǔn)答案：AC發(fā)展性課程評(píng)價(jià)是針對(duì)我國(guó)現(xiàn)行評(píng)價(jià)中存在的問題而提出的評(píng)價(jià)方式單一，而忽視了評(píng)價(jià)方法的多元化過分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)過程的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容過于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能標(biāo)準(zhǔn)答案：BCD課程與教學(xué)的關(guān)系包括滲透模式循環(huán)模式包含模式獨(dú)立模式對(duì)比模式標(biāo)準(zhǔn)答案：BCD新課程推進(jìn)中，學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中存在一定的問題，包括:課堂教學(xué)過程中，教師采用的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方式流于形式。教師在教學(xué)中過于重視新的學(xué)習(xí)方式，忽視或者拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式教師不明確自己學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換中的角色意識(shí)-標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC關(guān)于課程內(nèi)容選擇的依據(jù)是依據(jù):課程目標(biāo)課程內(nèi)容本身的性質(zhì)社會(huì)發(fā)展需要學(xué)生的需要、興趣與身心發(fā)展水平標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD在課程與教學(xué)關(guān)系中，“包含模式”的含有大教學(xué)小課程大課程小教學(xué)課程、教學(xué)相對(duì)獨(dú)立課程與教學(xué)互為反饋課程統(tǒng)御教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：AB一、單選題（共20道試題，共60分。）V1.對(duì)正在進(jìn)行的教育活動(dòng)做出的價(jià)值判斷的評(píng)估是:形成性評(píng)估診斷性評(píng)估相對(duì)評(píng)估定性評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)答案：A被認(rèn)為是"科學(xué)化課程開發(fā)理論的奠基者和開創(chuàng)者"的教育家是泰羅博比特查特斯坦納標(biāo)準(zhǔn)答案：B第一次明確提出“把心理發(fā)展的研究作為教學(xué)總原則的基礎(chǔ)”的教育家是夸美紐斯康德赫爾巴特裴斯泰洛齊標(biāo)準(zhǔn)答案：C副學(xué)習(xí)概念的提出者是克伯屈杰克遜巴羅杜威標(biāo)準(zhǔn)答案：A你認(rèn)為依照認(rèn)知能力，下列書籍（）較適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀：愛彌兒哈利波特安徒生童話林哈德與葛篤德標(biāo)準(zhǔn)答案：C表現(xiàn)性目標(biāo)是美國(guó)課程學(xué)者（）提出的一種目標(biāo)取向艾斯納期坦豪斯施瓦布塔巴標(biāo)準(zhǔn)答案：A最先實(shí)行選修制的國(guó)家是美國(guó)德國(guó)法國(guó)英國(guó)標(biāo)準(zhǔn)答案：B我國(guó)的傳統(tǒng)教育很重視（）的教學(xué)?；A(chǔ)知識(shí)，基本技能過程方法體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：A實(shí)際在教學(xué)中發(fā)生的課程。教師在課堂中做了什么，學(xué)生學(xué)了什么實(shí)施課程理解課程文件課程經(jīng)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A“文納特卡制”的創(chuàng)立者是巴班斯基布盧姆華虛朋瓦根舍因標(biāo)準(zhǔn)答案：C主動(dòng)適應(yīng)論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)校課程:是使學(xué)習(xí)者適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)生活的工具不斷改造著社會(huì)生活不斷建構(gòu)出新的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)是使學(xué)習(xí)者脫離當(dāng)代社會(huì)生活的工具標(biāo)準(zhǔn)答案：B赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”包括明了、聯(lián)合、系統(tǒng)和復(fù)習(xí)實(shí)踐方法拓展標(biāo)準(zhǔn)答案：C首先將形成性評(píng)估應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的是布盧姆斯克里芬布魯納弗魯姆標(biāo)準(zhǔn)答案：A（）的評(píng)價(jià)是把評(píng)價(jià)作為課程計(jì)劃或教學(xué)結(jié)果和預(yù)定課程目標(biāo)相對(duì)照的過程。目標(biāo)取向過程取向主體取向?qū)嵺`取向標(biāo)準(zhǔn)答案：A提出目標(biāo)游離評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)專家是斯克里文斯太克普羅沃斯萊斯標(biāo)準(zhǔn)答案：A在教育評(píng)價(jià)中，最好地體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)全員全程質(zhì)量管理模式的特征的評(píng)估是定量評(píng)估形成性評(píng)估診斷性評(píng)估終結(jié)性評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)答案：B“精神助產(chǎn)術(shù)”的確立者是:蘇格拉底亞里士多德柏拉圖黑格爾標(biāo)準(zhǔn)答案：A“教育評(píng)價(jià)不應(yīng)局限于判決策者所確定的教育目標(biāo)所達(dá)到預(yù)期效果的程度，而應(yīng)該是收集有關(guān)教育方案實(shí)施全過程及其成果的資料，為決策提供信息的過程”。持這一觀點(diǎn)的學(xué)者是克龍巴赫斯塔弗爾比姆斯克里芬布盧姆標(biāo)準(zhǔn)答案：B（）是課程專家按照課程理論和當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展及兒童發(fā)展的需要，所確定的有關(guān)課程應(yīng)該如何設(shè)計(jì)，應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平和標(biāo)準(zhǔn)的想法。理想課程理解課程文件課程經(jīng)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A下面不屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體發(fā)展趨勢(shì)的是多媒體化實(shí)用化網(wǎng)絡(luò)化智能化標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、判斷題（共10道試題，共20分。VI.長(zhǎng)期以來，我國(guó)的課程設(shè)計(jì)的體制以統(tǒng)一的模式為主。錯(cuò)誤正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B拉特克的教學(xué)論思想是以教學(xué)的方法技術(shù)問題為教學(xué)研究的中心的。錯(cuò)誤正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B發(fā)展學(xué)說認(rèn)為，教學(xué)不單是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，更重要的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程，知識(shí)技能形成的最終目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。錯(cuò)誤正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B布魯納在教育時(shí)機(jī)上主張?jiān)缙趯W(xué)習(xí)。錯(cuò)誤正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B相關(guān)課程是指兩種或兩種以上學(xué)科在一些主題或觀點(diǎn)上相互聯(lián)系起來，但又維持各學(xué)科原來的獨(dú)立狀態(tài)。錯(cuò)誤正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B教育實(shí)驗(yàn)研究法是根據(jù)一定的理論和假設(shè)，確定研究的目標(biāo)，通過人工的方法控制教育現(xiàn)象中的某些因素，有計(jì)劃、有步驟地觀察教育現(xiàn)象，從而探索某種因果關(guān)系的研究方法。錯(cuò)誤正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B注入式也稱“填鴨式”或“灌輸式”，是指教師從主觀出發(fā)，把學(xué)生置于被動(dòng)地位，忽視學(xué)生的主體能動(dòng)性，把學(xué)生看成是單純接受知識(shí)的“容器”，只注重教學(xué)過程的知識(shí)傳授。錯(cuò)誤正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B杜威是現(xiàn)代教學(xué)論流派的代表。錯(cuò)誤正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的課程內(nèi)容選擇取向有利于解決“教育中無兒童的問題”，但教師不知道該如何操作。錯(cuò)誤正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B教育家布盧姆首創(chuàng)范例教學(xué)理論。錯(cuò)誤正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A三、多選題（共10道試題，共20分。）V1.班級(jí)授課制的基本特征是:按年齡和知識(shí)水平將學(xué)生編班把教學(xué)內(nèi)容按學(xué)科和學(xué)年分解為小的教學(xué)單元——課教學(xué)場(chǎng)所較為固定教學(xué)在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)有利于大面積培養(yǎng)人才，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查學(xué)生的獨(dú)立性與自主性受到很大限制不能很好地照顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：AB現(xiàn)階段的新課程改革中，學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中存在一定的問題有課堂教學(xué)過程中，教師采用的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方式流于形式教師不明確自己學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換中的角色意識(shí)教師在教學(xué)中過于重視新的學(xué)習(xí)方式，忽視或者拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式-標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC關(guān)于課程內(nèi)容選擇的依據(jù)是依據(jù):課程目標(biāo)課程內(nèi)容本身的性質(zhì)社會(huì)發(fā)展需要學(xué)生的需要、興趣與身心發(fā)展水平標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD以下屬于特朗普制的構(gòu)成形式有:小班上課小班討論大班討論大班上課標(biāo)準(zhǔn)答案：BD下面不是班級(jí)授課制的不足之處的是學(xué)生的獨(dú)立性與自主性受到限制有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不能很好地照顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展集體授課，效率高標(biāo)準(zhǔn)答案：BD以下哪些是教學(xué)語言藝術(shù)的特點(diǎn)？科學(xué)性教育性啟發(fā)性口語化趣味性標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCDE每一種課程評(píng)價(jià)所體現(xiàn)的特定的價(jià)值觀的不同，我們可把迄今為止的課程評(píng)價(jià)分為目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)過程取向的評(píng)價(jià)結(jié)果取向評(píng)價(jià)主體取向的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD以下哪些評(píng)價(jià)步驟不屬于CIPP評(píng)價(jià)模式目標(biāo)評(píng)價(jià)行為評(píng)價(jià)過程評(píng)價(jià)成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：AB赫爾巴特所倡導(dǎo)的四階段教學(xué)法為：明了及聯(lián)合接受系統(tǒng)方法標(biāo)準(zhǔn)答案：ACD一、單選題(共20道試題，共60分。)V1.()是具體體現(xiàn)在課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)中的教育價(jià)值。教育目的教育目標(biāo)課程與教學(xué)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：C下列表述中不．是．贊科夫關(guān)于一般發(fā)展的論說的是一般發(fā)展包括兒童的心理發(fā)展和身體發(fā)展一般發(fā)展不等于全面發(fā)展一般發(fā)展不等同于特殊發(fā)展一般發(fā)展排斥特殊發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：D“只談?wù)撃骋恢R(shí)領(lǐng)域的結(jié)論，而不是集中于知識(shí)的探究本身”，這是布魯納所說的.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)科結(jié)構(gòu)中間語言發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B評(píng)價(jià)者通過有目的、有計(jì)劃地與評(píng)估對(duì)象進(jìn)行交流，收集評(píng)價(jià)信息的方法是觀察法帶題求解法個(gè)別調(diào)查法訪問法標(biāo)準(zhǔn)答案：D浪漫自然主義經(jīng)驗(yàn)課程的代表人物是:杜威盧梭斯賓塞夸