2單元練習(xí)（乘法與除法）

單元練習(xí)（乘法與除法）基礎(chǔ)鞏固1、直接寫(xiě)出得數(shù)：1、直接寫(xiě)出得數(shù)：800－200＝6×7=16×3=800－600=42÷7=48÷16=45×2=11×11=12×11=90÷2=121÷11=132÷11=【作業(yè)要求】獨(dú)立完成?！緦W(xué)生表現(xiàn)】能正確計(jì)算，但計(jì)算速度有差異，個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤或符號(hào)看錯(cuò)的情況?！窘虒W(xué)策略】通過(guò)練習(xí)，思考乘法和除法之間的關(guān)系；進(jìn)一步鞏固除法是乘法的逆運(yùn)算這一知識(shí)點(diǎn)。核對(duì)答案后，要求學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤答案分析原因，復(fù)習(xí)計(jì)算方法。2、2、利用乘除法各部分之間的關(guān)系求括號(hào)中的數(shù)：（）×78=23472×（）=360124÷（）=124（）÷94=025×（）=200（）×17=281（）÷64=10027÷（）=108【作業(yè)要求】獨(dú)立完成?！緦W(xué)生表現(xiàn)】多數(shù)學(xué)生能正確計(jì)算，有個(gè)別學(xué)生乘法與除法關(guān)系不夠熟悉，出現(xiàn)錯(cuò)誤?！窘虒W(xué)策略】針對(duì)乘除法關(guān)系不熟，分析各個(gè)數(shù)位上數(shù)據(jù)特征，積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。3、3、筆練：12×（）＝144（）＋27＝71（）÷29＝11（）×7＝14763－（）＝331000÷（）＝20【作業(yè)要求】獨(dú)立完成?！緦W(xué)生表現(xiàn)】基本能正確按照乘除法關(guān)系進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)策略】梳理：1、進(jìn)一步理解乘法與除法的意義以及它們之間的關(guān)系。2、初步學(xué)習(xí)利用乘除法算式中各部分之間的關(guān)系求解乘除法算式中的未知數(shù)。應(yīng)用提高判斷題：判斷題：=1\*GB3①18÷（）=18②（）×12=12③（）÷45=0（）=18÷18（）=12×12（）=0÷45（）=1（）=144（）=0【作業(yè)要求】判斷，用手勢(shì)表示?！緦W(xué)生表現(xiàn)】前2題正確率較高，最后一題，個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生爭(zhēng)議?！窘虒W(xué)策略】通過(guò)判斷鞏固對(duì)乘除法關(guān)系的知識(shí)。2、選擇題：2、選擇題：()×64＝0()()÷64＝0()64÷()＝64()()×64＝64()64÷()＝1()A．1.0CD、8【作業(yè)要求】獨(dú)立思考，手勢(shì)表示?！緦W(xué)生表現(xiàn)】第一題的完成情況較好，學(xué)生對(duì)于第二、第三題的選擇略有差異?！窘虒W(xué)策略】在對(duì)第二題的分析時(shí)，可通過(guò)計(jì)算或說(shuō)明等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的選項(xiàng)進(jìn)行反證，使學(xué)生習(xí)得一些解題策略以此來(lái)解決后面幾題。3、解決問(wèn)題：3、解決問(wèn)題：（1）一個(gè)因數(shù)是16，與另一個(gè)因數(shù)相乘的積為144，求另一個(gè)因數(shù)。（2）已知除數(shù)是18，商是21，被除數(shù)是多少？（3）一個(gè)數(shù)除80，商是80，這個(gè)數(shù)是多少？【作業(yè)要求】同桌分析解題思路，再獨(dú)立完成?！緦W(xué)生表現(xiàn)】基本能正確列式解答，但在解題思路的表達(dá)上差異較大?！窘虒W(xué)策略】通過(guò)三道不同的表述文字題的練習(xí)，重在學(xué)生的解題思路的訓(xùn)練和表達(dá)。教師要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)了解不同層次的學(xué)生對(duì)文字題的思考能力。活學(xué)活用1、1、算一算：4800÷（25+□）=60105×（100－□）=21002、李林在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，把被除數(shù)128寫(xiě)成182。這樣商比原來(lái)多了3，而余數(shù)正好相同