故事讓節(jié)日溫暖起來(lái)-《難忘的潑水節(jié)》創(chuàng)意教學(xué)

故事，讓節(jié)日溫暖起來(lái)—《難忘的潑水節(jié)》創(chuàng)意教學(xué)—、創(chuàng)意解說(shuō)《難忘的潑水節(jié)》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第六單元中的課文。本單元圍繞“革命先輩”的主題,講述了革命領(lǐng)袖和革命先烈的事跡，引領(lǐng)學(xué)生感受他們的崇高品質(zhì)，初步滲透革命傳統(tǒng)教育&“借助詞句，了解課文內(nèi)容”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。借一串詞，感受一個(gè)節(jié)日。結(jié)合單元要素及課后習(xí)題，利用詞串說(shuō)說(shuō)周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的。對(duì)應(yīng)課文的第四、第五自然段內(nèi)容，指向?qū)W生的語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生抓住主要事物說(shuō)好周總理和傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并用詞串勾連的方法指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用與事物相匹配的動(dòng)詞。用一幅圖,了解一個(gè)人物&教材所配的插圖，畫(huà)面喜慶、祥和，人物栩栩如生。圖中周總理身穿傣族服飾，笑容滿面地端著銀碗，正向人們潑水、祝福，周圍的傣族人民載歌載舞，每個(gè)人臉上都洋溢著幸福。在教學(xué)活動(dòng)中充分運(yùn)用這幅插圖，結(jié)合課后習(xí)題和課文第四自然段,了解周總理衣著的民族特色，最終指向介紹穿著的言語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)按照一定的順序介紹人物的穿著。創(chuàng)一個(gè)情境，講述一個(gè)故事。學(xué)生在這個(gè)遠(yuǎn)離自己生活經(jīng)驗(yàn)的時(shí)代背景里，要理解和感受當(dāng)時(shí)的人物和環(huán)境，必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生融入、共情。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生站在當(dāng)年和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的傣族人民的角度，去講述這個(gè)故事,將這堂課中的詞串、穿著介紹、板書(shū)結(jié)合起來(lái),把故事講清楚、講具體、講生動(dòng)。二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“潑、敲”等生字，會(huì)寫(xiě)“忘、穿”兩個(gè)生字&能正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,感受潑水節(jié)的歡樂(lè)和難忘之處&學(xué)習(xí)課文第四、五自然段，借助插圖和板書(shū)，說(shuō)說(shuō)周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的經(jīng)過(guò)。三、 學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)（-）板塊一：以“節(jié)”入境，以詞入文談話導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)潑水節(jié)。（了解漢族和少數(shù)民族，知道每個(gè)民族都有屬于自己的節(jié)日，對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō)最隆重的就是潑水節(jié)&板書(shū):傣族人民）教學(xué)“潑”字:引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。自由讀課文，思考為什么1961年的潑水節(jié)特別讓人難忘&出示課文第二自然段。⑴讀準(zhǔn)句子&⑵感受難忘的原因一周總理的到來(lái)。*周恩來(lái)總理:讀熟詞語(yǔ)。（板書(shū)：周總理）*簡(jiǎn)介周總理：周恩來(lái)總理是建立新中國(guó)的重要領(lǐng)導(dǎo)人之一，也是深受全國(guó)人民愛(ài)戴的好總理。）們親切地稱他——周總理，帶著親切的感情讀句子⑶周總理來(lái)了，傣族人民的心情怎么樣？指導(dǎo):先體會(huì)心情,帶著心情讀句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：緊扣課題,結(jié)合課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)課文中的主要人物一周總理、傣族人民，同時(shí)圍繞課文第二自然段，設(shè)置循序漸進(jìn)式的朗讀任務(wù),從“讀準(zhǔn)讀熟”到“讀好”階梯式訓(xùn)練朗讀，并從中粗淺了解潑水節(jié)及感受潑水節(jié)因何難忘。+（二）板塊二：梳理文本，整體感知借助圖片理解詞語(yǔ)*銀碗柏樹(shù)）鳳凰花象腳鼓⑴指名讀，注意"鳳凰"的后鼻音*⑵看圖猜銀碗的材質(zhì)，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己用什么樣的碗*用銀子做的碗那可是很珍貴的，只有潑水節(jié)這么隆重的節(jié)日才舍得用*⑶看圖說(shuō)一說(shuō)柏樹(shù)）的顏色，柏樹(shù)四季常青，象征著長(zhǎng)壽*⑷看圖想一想取名鳳凰花的原因*指導(dǎo):根據(jù)花的顏色、樣子從不同角度進(jìn)行思考-點(diǎn)撥:鳳凰是古代神話故事中的一種神鳥(niǎo)，代表吉祥，所以把這種花叫做鳳凰花（讀詞）。⑸看圖猜一猜為什么取名象腳鼓-點(diǎn)撥:傣族人民把大象看作力量和尊貴的象征，所以把鼓做成了大象腳的形狀。⑹小結(jié)學(xué)法:看圖、想想、猜猜。通過(guò)朗讀感受詞語(yǔ)代表的美好寓意。學(xué)習(xí)動(dòng)賓短語(yǔ)-敲撒端拿⑴讀準(zhǔn)字音，關(guān)注多音字“撒”-⑵識(shí)記“敲”，利用象形字識(shí)記右半部“支”。⑶游戲問(wèn)答:敲什么，撒什么,端什么，拿什么。（4） 男女生分別朗讀，讀出節(jié)奏,感受節(jié)日氣氛-（5） 句式串聯(lián)：潑水節(jié)這天,傣族人民有的??????有的??????有的??????有的??????-（6） 引讀第三小節(jié)，感受傣族人民的熱情-小結(jié):這么歡樂(lè)的氣氛中,傣族人民都在等待一位重要的人物一周總理。（指向板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖：分類學(xué)習(xí)詞串。第一串名詞“銀碗、柏樹(shù)）、象腳鼓、鳳凰花”，借助圖片進(jìn)行認(rèn)讀，依托教師描述初步體會(huì)以上事物的深刻寓意；第二串動(dòng)詞（敲、撒、端、拿”，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和古文字進(jìn)行認(rèn)讀*同時(shí)，憑借問(wèn)答小游戲“端（）??????）勾連第一、第二串詞，初步感知用詞的準(zhǔn)確,積累動(dòng)賓詞組*最后在情景中串聯(lián)詞組,讓學(xué)生從（詞面”升華至“畫(huà)面”,感受到傣族人民對(duì)周總理的熱情,也為后面“說(shuō)故事”做好鋪墊。+（三）板塊三：體驗(yàn)“潑水”，感受“難忘”%.圖文對(duì)照，練習(xí)說(shuō)話*（1）自由朗讀第四、五自然段*⑵出示插圖,認(rèn)一認(rèn)周總理，說(shuō)說(shuō)理由*提示:①“對(duì)襟白褂”:扣子在中間的白色褂子；咖啡色，就是像咖啡一樣的顏色；頭上包著“水紅色頭巾”*（端著銀碗、笑容滿面的那個(gè)老人就是周總理*（3）點(diǎn);寫(xiě)法：剛才我們是通過(guò)什么認(rèn)出周總理的？（穿著）學(xué)習(xí)任務(wù)一：看看圖、用上詞語(yǔ)介紹周總理的穿著*（3）課文中是怎么介紹的？品讀句子：周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中*深讀課文，感受潑水節(jié)之樂(lè)*（1）平時(shí)，周總理一般都是穿中山裝的（出示圖）*今天為什么穿傣族人民的衣服呢？提示:穿上傣族人民的衣服，就和傣族人民成了 （一家人、自己人），自己人一起過(guò)節(jié)多開(kāi)心呀?、埔x句子，感受開(kāi)心：看,周總理開(kāi)心地都跳起舞來(lái)了*（板書(shū):跳舞）（3） 找一找描寫(xiě)周總理和傣族人民潑水的句子*（板書(shū):潑水）（4） 出示句子:周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)）蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福（5） 圈周總理潑水時(shí)的動(dòng)作*（6） 自己讀一讀、做一做這些動(dòng)作*引導(dǎo):①演對(duì)動(dòng)作；（演出潑水時(shí)的興奮與激動(dòng)*指導(dǎo)：清水代表的都是祝福，把水用力潑灑出去,讓身邊的同學(xué)、老師都得到你的祝福吧（7） 學(xué)生一起邊讀邊演，感受熱鬧*創(chuàng)設(shè)情境，理解“祝福”。⑴出示情境:*一個(gè)小朋友蹦蹦跳跳地跑來(lái)了，周總理把水潑到小朋友身上，祝他??????*迎面走來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，周總理拿著柏樹(shù))蘸了水,向他潑灑,祝他……*一轉(zhuǎn)身，周總理又把清水潑向一位年輕帥氣的小伙子，祝他……指導(dǎo)說(shuō)話:針對(duì)不同的人群，給予不同的祝福。⑵引讀句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。⑶關(guān)注課文的兩個(gè)祝福：周總理和傣族人民相互祝福，包含著濃濃的情誼，象征著民族團(tuán)結(jié)。請(qǐng)朗讀高手讀一讀。播放視頻觀看潑水節(jié)畫(huà)面：你看到了什么?你聽(tīng)到了什么？你感受到了什么？男女生分句讀段,感受構(gòu)段方式。小結(jié)寫(xiě)法:第一句總的寫(xiě)開(kāi)始潑水了，第二和第三句分別寫(xiě)周總理和傣族人民是怎么潑水的。【設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注周總理的穿著，在看圖說(shuō)話、反復(fù)朗讀中體會(huì)總理和傣族人民心連心的情感；聚焦周總理和傣族人民潑水時(shí)的動(dòng)作，在讀讀做做、互送祝福、情境講述中體會(huì)總理和傣族人民濃濃的情誼#學(xué)習(xí)任務(wù)一的言語(yǔ)訓(xùn)練解決了課后的第一個(gè)習(xí)題，滲透穿著描寫(xiě)應(yīng)具有一定的順序性。+(四)板塊四：任務(wù)情境，講述故事學(xué)習(xí)任務(wù)二：60年過(guò)去了，當(dāng)年和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的傣家少年，如今成了白發(fā)蒼蒼的老人。他會(huì)怎樣給自己的孫子孫女講述這個(gè)故事呢?看圖，根據(jù)板書(shū)講故事。提示:①過(guò)程講清楚，說(shuō)清傣族人民的準(zhǔn)備和過(guò)節(jié)的情況。細(xì)節(jié)講具體，用上第二板塊的詞語(yǔ)、說(shuō)明周總理穿著的詞語(yǔ)。故事講生動(dòng)，演出爺爺講故事的趣味性。【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)任務(wù)二結(jié)合了課后第二個(gè)習(xí)題的學(xué)習(xí)任務(wù)和貫穿全文的主線，將整堂課“串”起來(lái)，回顧學(xué)習(xí)要點(diǎn)。針對(duì)故事H容，有針對(duì)性和階梯性的指導(dǎo)，力求把故事講清楚、講具體、講生動(dòng)?！?五)板塊五：學(xué)習(xí)生字，完成練習(xí)觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同。⑴出示兩個(gè)生字:忘、穿。⑵識(shí)記生字。提示:“忘”是形聲字;“穿”運(yùn)用圖片與古文字結(jié)合的方式識(shí)記一小老鼠用尖尖的牙齒咬出一個(gè)小小的洞，所以上面是個(gè)穴寶蓋,下面是個(gè)牙齒的牙。學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)。忘一上窄下寬，穿一上寬下窄。關(guān)注特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)生字。(1)