在平衡木上走doc

在平衡木上走一、活動目標1．練習在高低不一的平衡木上做各種動作，發(fā)展幼兒的平衡能力。2．擁有初步的勇敢進行身體活動的能力。二、要點和難點從平川上的平衡走變化到必然高度和寬度上的平衡木走及進行各種動作的平衡練習，這對幼兒的身體活動是一個新的問題，有一部分幼兒會由此產生懼怕的心理，故在活動用具的選擇和活動方法的供給上，要讓他們有一個漸漸過渡、慢慢適應的過程。三、資料及環(huán)境創(chuàng)立1．賞析我國體操運動員進行體操競賽的錄像。2．錄音機1架，藝術體操音樂若干段。3．高度、寬度、坡度要求不同樣的平衡木三條，與平衡活動相當套的各種活動用具，如傘、帽子、沙包、球、娃娃、積木等若干。四、設計思路身體平衡運動，對中班幼兒來說，已不是很困難的事。且每個幼兒在這方面的發(fā)展進度是不同樣的。有的幼兒可在既高且窄的平衡木上走，有的幼兒只好慢慢地走過低低的寬寬的平衡木。因此教師要依據每位幼兒的實質活動水平、設計和安排難度不一的活動，供給不同的指導和幫助。既可在平衡器械的高度、寬度和坡度上有不同的要求，又可在運動方法的指導上給幼兒不同的示范和選擇?？蓮耐绞肿邼u漸過渡到持物走、加速走和在間隔物體上走。五、活動流程供給資料——要點指導——難度練習在場所上出示高度（10-30厘米）寬度（15-20厘米）坡第1頁/總合18頁度不一（視詳盡狀況而定）的平衡木，請幼兒扮體操運動員，聽音樂，自由選擇動作走過平衡木。中間提示幼兒可不停變化手臂動作，如叉腰，上舉，側平舉、抱頭、曲臂等，教師一旁察看，哪些幼兒已完整自如地進行活動了，哪些幼兒雖能獨立活動但動作還很蠢笨，哪些幼兒還不能夠獨立地進行活動，在此基礎上，給予幼兒不同的指導和幫助。教師在每次活動時，除了靈便的隨機指導外，還一定要有要點指導內容和計劃。如第一次是要點指導那些沒有勇氣登高的幼兒；第二次是指導那些勇敢選擇在窄的平衡木上走的幼兒；第三次是指導那些不敢在有坡度的平衡木上走的幼兒；第四次是指導那些在平衡木上不停變化創(chuàng)新動作的幼兒等，除了用具選擇的要點指導外，還要有落實到那些幼兒身上的詳盡指導方法的考慮。隨著活動的展開。視幼兒的能力發(fā)展，要漸漸增添活動的難度，可從徒手走到拿小用具，并激勵幼兒依據用具等特色創(chuàng)立各種動作；頭頂沙袋走、抱球走、撐傘走等，還能夠編成游戲讓幼兒玩。如“送娃娃過小河”（抱娃娃走過平衡木）、“運西瓜”（幼兒依序站在平衡木上傳吹塑球）等。再過渡到在間隔物體上走，如走木梯，走樹樁，在平衡木上放一塊泡沫塑料積木越過去等。一、活動目標1．練習在高低不一的平衡木上做各種動作，發(fā)展幼兒的平衡能力。2．擁有初步的勇敢進行身體活動的能力。二、要點和難點從平川上的平衡走變化到必然高度和寬度上的平衡木走及進行各種動作的平衡練習，這對第2頁/總合18頁幼兒的身體活動是一個新的問題，有一部分幼兒會由此產生懼怕的心理，故在活動用具的選擇和活動方法的供給上，要讓他們有一個漸漸過渡、慢慢適應的過程。三、資料及環(huán)境創(chuàng)立1．賞析我國體操運動員進行體操競賽的錄像。2．錄音機1架，藝術體操音樂若干段。3．高度、寬度、坡度要求不同樣的平衡木三條，與平衡活動相當套的各種活動用具，如傘、帽子、沙包、球、娃娃、積木等若干。四、設計思路身體平衡運動，對中班幼兒來說，已不是很困難的事。且每個幼兒在這方面的發(fā)展進度是不同樣的。有的幼兒可在既高且窄的平衡木上走，有的幼兒只好慢慢地走過低低的寬寬的平衡木。因此教師要依據每位幼兒的實質活動水平、設計和安排難度不一的活動，供給不同的指導和幫助。既可在平衡器械的高度、寬度和坡度上有不同的要求，又可在運動方法的指導上給幼兒不同的示范和選擇。可從徒手走漸漸過渡到持物走、加速走和在間隔物體上走。五、活動流程供給資料——要點指導——難度練習在場所上出示高度（10-30厘米）寬度（15-20厘米）坡度不一（視詳盡狀況而定）的平衡木，請幼兒扮體操運動員，聽音樂，自由選擇動作走過平衡木。中間提示幼兒可不停變化手臂動作，如叉腰，上舉，側平舉、抱頭、曲臂等，教師一旁察看，哪些幼兒已完整自如地進行活動了，哪些幼兒雖能獨立活動但動作還很蠢笨，哪些幼兒還不能夠獨立地進行活動，在此基礎上，給予幼兒不同的指導和幫助。教師在每次活動時，除了靈便的第3頁/總合18頁隨機指導外，還一定要有要點指導內容和計劃。如第一次是要點指導那些沒有勇氣登高的幼兒；第二次是指導那些勇敢選擇在窄的平衡木上走的幼兒；第三次是指導那些不敢在有坡度的平衡木上走的幼兒；第四次是指導那些在平衡木上不停變化創(chuàng)新動作的幼兒等，除了用具選擇的要點指導外，還要有落實到那些幼兒身上的詳盡指導方法的考慮。隨著活動的展開。視幼兒的能力發(fā)展，要漸漸增添活動的難度，可從徒手走到拿小用具，并激勵幼兒依據用具等特色創(chuàng)立各種動作；頭頂沙袋走、抱球走、撐傘走等，還能夠編成游戲讓幼兒玩。如“送娃娃過小河”（抱娃娃走過平衡木）、“運西瓜”（幼兒依序站在平衡木上傳吹塑球）等。再過渡到在間隔物體上走，如走木梯，走樹樁，在平衡木上放一塊泡沫塑料積木越過去等。一、活動目標1．練習在高低不一的平衡木上做各種動作，發(fā)展幼兒的平衡能力。2．擁有初步的勇敢進行身體活動的能力。二、要點和難點從平川上的平衡走變化到必然高度和寬度上的平衡木走及進行各種動作的平衡練習，這對幼兒的身體活動是一個新的問題，有一部分幼兒會由此產生懼怕的心理，故在活動用具的選擇和活動方法的供給上，要讓他們有一個漸漸過渡、慢慢適應的過程。三、資料及環(huán)境創(chuàng)立1．賞析我國體操運動員進行體操競賽的錄像。2．錄音機1架，藝術體操音樂若干段。3．高度、寬度、坡度要求不同樣的平衡木三條，與平衡活動相當套的各種活動用具，如傘、第4頁/總合18頁帽子、沙包、球、娃娃、積木等若干。四、設計思路身體平衡運動，對中班幼兒來說，已不是很困難的事。且每個幼兒在這方面的發(fā)展進度是不同樣的。有的幼兒可在既高且窄的平衡木上走，有的幼兒只好慢慢地走過低低的寬寬的平衡木。因此教師要依據每位幼兒的實質活動水平、設計和安排難度不一的活動，供給不同的指導和幫助。既可在平衡器械的高度、寬度和坡度上有不同的要求，又可在運動方法的指導上給幼兒不同的示范和選擇?？蓮耐绞肿邼u漸過渡到持物走、加速走和在間隔物體上走。五、活動流程供給資料——要點指導——難度練習在場所上出示高度（10-30厘米）寬度（15-20厘米）坡度不一（視詳盡狀況而定）的平衡木，請幼兒扮體操運動員，聽音樂，自由選擇動作走過平衡木。中間提示幼兒可不停變化手臂動作，如叉腰，上舉，側平舉、抱頭、曲臂等，教師一旁察看，哪些幼兒已完整自如地進行活動了，哪些幼兒雖能獨立活動但動作還很蠢笨，哪些幼兒還不能夠獨立地進行活動，在此基礎上，給予幼兒不同的指導和幫助。教師在每次活動時，除了靈便的隨機指導外，還一定要有要點指導內容和計劃。如第一次是要點指導那些沒有勇氣登高的幼兒；第二次是指導那些勇敢選擇在窄的平衡木上走的幼兒；第三次是指導那些不敢在有坡度的平衡木上走的幼兒；第四次是指導那些在平衡木上不停變化創(chuàng)新動作的幼兒等，除了用具選擇的要點指導外，還要有落實到那些幼兒身上的詳盡指導方法的考慮。隨著活動的展開。視幼兒的能力第5頁/總合18頁發(fā)展，要漸漸增添活動的難度，可從徒手走到拿小用具，并激勵幼兒依據用具等特色創(chuàng)立各種動作；頭頂沙袋走、抱球走、撐傘走等，還能夠編成游戲讓幼兒玩。如“送娃娃過小河”（抱娃娃走過平衡木）、“運西瓜”（幼兒依序站在平衡木上傳吹塑球）等。再過渡到在間隔物體上走，如走木梯，走樹樁，在平衡木上放一塊泡沫塑料積木越過去等。一、活動目標1．練習在高低不一的平衡木上做各種動作，發(fā)展幼兒的平衡能力。2．擁有初步的勇敢進行身體活動的能力。二、要點和難點從平川上的平衡走變化到必然高度和寬度上的平衡木走及進行各種動作的平衡練習，這對幼兒的身體活動是一個新的問題，有一部分幼兒會由此產生懼怕的心理，故在活動用具的選擇和活動方法的供給上，要讓他們有一個漸漸過渡、慢慢適應的過程。三、資料及環(huán)境創(chuàng)立1．賞析我國體操運動員進行體操競賽的錄像。2．錄音機1架，藝術體操音樂若干段。3．高度、寬度、坡度要求不同樣的平衡木三條，與平衡活動相當套的各種活動用具，如傘、帽子、沙包、球、娃娃、積木等若干。四、設計思路身體平衡運動，對中班幼兒來說，已不是很困難的事。且每個幼兒在這方面的發(fā)展進度是不同樣的。有的幼兒可在既高且窄的平衡木上走，有的幼兒只好慢慢地走過低低的寬寬的平衡木。因此教師要依據每位幼兒的實質活動水平、設計和安排難度不一的活動，供給不同的指導和幫助。既可在平衡器械的高度、寬度和坡第6頁/總合18頁度上有不同的要求，又可在運動方法的指導上給幼兒不同的示范和選擇?？蓮耐绞肿邼u漸過渡到持物走、加速走和在間隔物體上走。五、活動流程供給資料——要點指導——難度練習在場所上出示高度（10-30厘米）寬度（15-20厘米）坡度不一（視詳盡狀況而定）的平衡木，請幼兒扮體操運動員，聽音樂，自由選擇動作走過平衡木。中間提示幼兒可不停變化手臂動作，如叉腰，上舉，側平舉、抱頭、曲臂等，教師一旁察看，哪些幼兒已完整自如地進行活動了，哪些幼兒雖能獨立活動但動作還很蠢笨，哪些幼兒還不能夠獨立地進行活動，在此基礎上，給予幼兒不同的指導和幫助。教師在每次活動時，除了靈便的隨機指導外，還一定要有要點指導內容和計劃。如第一次是要點指導那些沒有勇氣登高的幼兒；第二次是指導那些勇敢選擇在窄的平衡木上走的幼兒；第三次是指導那些不敢在有坡度的平衡木上走的幼兒；第四次是指導那些在平衡木上不停變化創(chuàng)新動作的幼兒等，除了用具選擇的要點指導外，還要有落實到那些幼兒身上的詳盡指導方法的考慮。隨著活動的展開。視幼兒的能力發(fā)展，要漸漸增添活動的難度，可從徒手走到拿小用具，并激勵幼兒依據用具等特色創(chuàng)立各種動作；頭頂沙袋走、抱球走、撐傘走等，還能夠編成游戲讓幼兒玩。如“送娃娃過小河”（抱娃娃走過平衡木）、“運西瓜”（幼兒依序站在平衡木上傳吹塑球）等。再過渡到在間隔物體上走，如走木梯，走樹樁，在平衡木上放一塊泡沫塑料積木越過去等。第7頁/總合18頁一、活動目標1．練習在高低不一的平衡木上做各種動作，發(fā)展幼兒的平衡能力。2．擁有初步的勇敢進行身體活動的能力。二、要點和難點從平川上的平衡走變化到必然高度和寬度上的平衡木走及進行各種動作的平衡練習，這對幼兒的身體活動是一個新的問題，有一部分幼兒會由此產生懼怕的心理，故在活動用具的選擇和活動方法的供給上，要讓他們有一個漸漸過渡、慢慢適應的過程。三、資料及環(huán)境創(chuàng)立1．賞析我國體操運動員進行體操競賽的錄像。2．錄音機1架，藝術體操音樂若干段。3．高度、寬度、坡度要求不同樣的平衡木三條，與平衡活動相當套的各種活動用具，如傘、帽子、沙包、球、娃娃、積木等若干。四、設計思路身體平衡運動，對中班幼兒來說，已不是很困難的事。且每個幼兒在這方面的發(fā)展進度是不同樣的。有的幼兒可在既高且窄的平衡木上走，有的幼兒只好慢慢地走過低低的寬寬的平衡木。因此教師要依據每位幼兒的實質活動水平、設計和安排難度不一的活動，供給不同的指導和幫助。既可在平衡器械的高度、寬度和坡度上有不同的要求，又可在運動方法的指導上給幼兒不同的示范和選擇?？蓮耐绞肿邼u漸過渡到持物走、加速走和在間隔物體上走。五、活動流程供給資料——要點指導——難度練習在場所上出示高度（10-30厘米）寬度（15-20厘米）坡度不一（視詳盡狀況而定）的平衡木，請幼兒扮體操運動員，聽音樂，自由選擇動作走過平衡木。中間提示幼兒可不停變化手臂第8頁/總合18頁動作，如叉腰，上舉，側平舉、抱頭、曲臂等，教師一旁察看，哪些幼兒已完整自如地進行活動了，哪些幼兒雖能獨立活動但動作還很蠢笨，哪些幼兒還不能夠獨立地進行活動，在此基礎上，給予幼兒不同的指導和幫助。教師在每次活動時，除了靈便的隨機指導外，還一定要有要點指導內容和計劃。如第一次是要點指導那些沒有勇氣登高的幼兒；第二次是指導那些勇敢選擇在窄的平衡木上走的幼兒；第三次是指導那些不敢在有坡度的平衡木上走的幼兒；第四次是指導那些在平衡木上不停變化創(chuàng)新動作的幼兒等，除了用具選擇的要點指導外，還要有落實到那些幼兒身上的詳盡指導方法的考慮。隨著活動的展開。視幼兒的能力發(fā)展，要漸漸增添活動的難度，可從徒手走到拿小用具，并激勵幼兒依據用具等特色創(chuàng)立各種動作；頭頂沙袋走、抱球走、撐傘走等，還能夠編成游戲讓幼兒玩。如“送娃娃過小河”（抱娃娃走過平衡木）、“運西瓜”（幼兒依序站在平衡木上傳吹塑球）等。再過渡到在間隔物體上走，如走木梯，走樹樁，在平衡木上放一塊泡沫塑料積木越過去等。一、活動目標1．練習在高低不一的平衡木上做各種動作，發(fā)展幼兒的平衡能力。2．擁有初步的勇敢進行身體活動的能力。二、要點和難點從平川上的平衡走變化到必然高度和寬度上的平衡木走及進行各種動作的平衡練習，這對幼兒的身體活動是一個新的問題，有一部分幼兒會由此產生懼怕的心理，故在活動用具的選擇和活動方法的供給上，要讓他們有第9頁/總合18頁一個漸漸過渡、慢慢適應的過程。三、資料及環(huán)境創(chuàng)立1．賞析我國體操運動員進行體操競賽的錄像。2．錄音機1架，藝術體操音樂若干段。3．高度、寬度、坡度要求不同樣的平衡木三條，與平衡活動相當套的各種活動用具，如傘、帽子、沙包、球、娃娃、積木等若干。四、設計思路身體平衡運動，對中班幼兒來說，已不是很困難的事。且每個幼兒在這方面的發(fā)展進度是不同樣的。有的幼兒可在既高且窄的平衡木上走，有的幼兒只好慢慢地走過低低的寬寬的平衡木。因此教師要依據每位幼兒的實質活動水平、設計和安排難度不一的活動，供給不同的指導和幫助。既可在平衡器械的高度、寬度和坡度上有不同的要求，又可在運動方法的指導上給幼兒不同的示范和選擇?？蓮耐绞肿邼u漸過渡到持物走、加速走和在間隔物體上走。五、活動流程供給資料——要點指導——難度練習在場所上出示高度（10-30厘米）寬度（15-20厘米）坡度不一（視詳盡狀況而定）的平衡木，請幼兒扮體操運動員，聽音樂，自由選擇動作走過平衡木。中間提示幼兒可不停變化手臂動作，如叉腰，上舉，側平舉、抱頭、曲臂等，教師一旁察看，哪些幼兒已完整自如地進行活動了，哪些幼兒雖能獨立活動但動作還很蠢笨，哪些幼兒還不能夠獨立地進行活動，在此基礎上，給予幼兒不同的指導和幫助。教師在每次活動時，除了靈便的隨機指導外，還一定要有要點指導內容和計劃。如第一次是要點指導那些沒有勇氣登高的幼兒；第二次是指導那些勇敢選擇在窄第10頁/總合18頁的平衡木上走的幼兒；第三次是指導那些不敢在有坡度的平衡木上走的幼兒；第四次是指導那些在平衡木上不停變化創(chuàng)新動作的幼兒等，除了用具選擇的要點指導外，還要有落實到那些幼兒身上的詳盡指導方法的考慮。隨著活動的展開。視幼兒的能力發(fā)展，要漸漸增添活動的難度，可從徒手走到拿小用具，并激勵幼兒依據用具等特色創(chuàng)立各種動作；頭頂沙袋走、抱球走、撐傘走等，還能夠編成游戲讓幼兒玩。如“送娃娃過小河”（抱娃娃走過平衡木）、“運西瓜”（幼兒依序站在平衡木上傳吹塑球）等。再過渡到在間隔物體上走，如走木梯，走樹樁，在平衡木上放一塊泡沫塑料積木越過去等。一、活動目標1．練習在高低不一的平衡木上做各種動作，發(fā)展幼兒的平衡能力。2．擁有初步的勇敢進行身體活動的能力。二、要點和難點從平川上的平衡走變化到必然高度和寬度上的平衡木走及進行各種動作的平衡練習，這對幼兒的身體活動是一個新的問題，有一部分幼兒會由此產生懼怕的心理，故在活動用具的選擇和活動方法的供給上，要讓他們有一個漸漸過渡、慢慢適應的過程。三、資料及環(huán)境創(chuàng)立1．賞析我國體操運動員進行體操競賽的錄像。2．錄音機1架，藝術體操音樂若干段。3．高度、寬度、坡度要求不同樣的平衡木三條，與平衡活動相當套的各種活動用具，如傘、帽子、沙包、球、娃娃、積木等若干。四、設計思路身體平衡運動，對中班幼兒來說，已不是很困難的事。且每個幼兒第11頁/總合18頁在這方面的發(fā)展進度是不同樣的。有的幼兒可在既高且窄的平衡木上走，有的幼兒只好慢慢地走過低低的寬寬的平衡木。因此教師要依據每位幼兒的實質活動水平、設計和安排難度不一的活動，供給不同的指導和幫助。既可在平衡器械的高度、寬度和坡度上有不同的要求，又可在運動方法的指導上給幼兒不同的示范和選擇?？蓮耐绞肿邼u漸過渡到持物走、加速走和在間隔物體上走。五、活動流程供給資料——要點指導——難度練習在場所上出示高度（10-30厘米）寬度（15-20厘米）坡度不一（視詳盡狀況而定）的平衡木，請幼兒扮體操運動員，聽音樂，自由選擇動作走過平衡木。中間提示幼兒可不停變化手臂動作，如叉腰，上舉，側平舉、抱頭、曲臂等，教師一旁察看，哪些幼兒已完整自如地進行活動了，哪些幼兒雖能獨立活動但動作還很蠢笨，哪些幼兒還不能夠獨立地進行活動，在此基礎上，給予幼兒不同的指導和幫助。教師在每次活動時，除了靈便的隨機指導外，還一定要有要點指導內容和計劃。如第一次是要點指導那些沒有勇氣登高的幼兒；第二次是指導那些勇敢選擇在窄的平衡木上走的幼兒；第三次是指導那些不敢在有坡度的平衡木上走的幼兒；第四次是指導那些在平衡木上不停變化創(chuàng)新動作的幼兒等，除了用具選擇的要點指導外，還要有落實到那些幼兒身上的詳盡指導方法的考慮。隨著活動的展開。視幼兒的能力發(fā)展，要漸漸增添活動的難度，可從徒手走到拿小用具，并激勵幼兒依據用具等特色創(chuàng)立各種動作；頭頂沙袋走、抱球走、撐傘第12頁/總合18頁走等，還能夠編成游戲讓幼兒玩。如“送娃娃過小河”（抱娃娃走過平衡木）、“運西瓜”（幼兒依序站在平衡木上傳吹塑球）等。再過渡到在間隔物體上走，如走木梯，走樹樁，在平衡木上放一塊泡沫塑料積木越過去等。一、活動目標1．練習在高低不一的平衡木上做各種動作，發(fā)展幼兒的平衡能力。2．擁有初步的勇敢進行身體活動的能力。二、要點和難點從平川上的平衡走變化到必然高度和寬度上的平衡木走及進行各種動作的平衡練習，這對幼兒的身體活動是一個新的問題，有一部分幼兒會由此產生懼怕的心理，故在活動用具的選擇和活動方法的供給上，要讓他們有一個漸漸過渡、慢慢適應的過程。三、資料及環(huán)境創(chuàng)立1．賞析我國體操運動員進行體操競賽的錄像。2．錄音機1架，藝術體操音樂若干段。3．高度、寬度、坡度要求不同樣的平衡木三條，與平衡活動相當套的各種活動用具，如傘、帽子、沙包、球、娃娃、積木等若干。四、設計思路身體平衡運動，對中班幼兒來說，已不是很困難的事。且每個幼兒在這方面的發(fā)展進度是不同樣的。有的幼兒可在既高且窄的平衡木上走，有的幼兒只好慢慢地走過低低的寬寬的平衡木。因此教師要依據每位幼兒的實質活動水平、設計和安排難度不一的活動，供給不同的指導和幫助。既可在平衡器械的高度、寬度和坡度上有不同的要求，又可在運動方法的指導上給幼兒不同的示范和選擇?？蓮耐绞肿邼u漸過渡到持物走、加速走和在間隔物體上第13頁/總合18頁走。五、活動流程供給資料——要點指導——難度練習在場所上出示高度（10-30厘米）寬度（15-20厘米）坡度不一（視詳盡狀況而定）的平衡木，請幼兒扮體操運動員，聽音樂，自由選擇動作走過平衡木。中間提示幼兒可不停變化手臂動作，如叉腰，上舉，側平舉、抱頭、曲臂等，教師一旁察看，哪些幼兒已完整自如地進行活動了，哪些幼兒雖能獨立活動但動作還很蠢笨，哪些幼兒還不能夠獨立地進行活動，在此基礎上，給予幼兒不同的指導和幫助。教師在每次活動時，除了靈便的隨機指導外，還一定要有要點指導內容和計劃。如第一次是要點指導那些沒有勇氣登高的幼兒；第二次是指導那些勇敢選擇在窄的平衡木上走的幼兒；第三次是指導那些不敢在有坡度的平衡木上走的幼兒；第四次是指導那些在平衡木上不停變化創(chuàng)新動作的幼兒等，除了用具選擇的要點指導外，還要有落實到那些幼兒身上的詳盡指導方法的考慮。隨著活動的展開。視幼兒的能力發(fā)展，要漸漸增添活動的難度，可從徒手走到拿小用具，并激勵幼兒依據用具等特色創(chuàng)立各種動作；頭頂沙袋走、抱球走、撐傘走等，還能夠編成游戲讓幼兒玩。如“送娃娃過小河”（抱娃娃走過平衡木）、“運西瓜”（幼兒依序站在平衡木上傳吹塑球）等。再過渡到在間隔物體上走，如走木梯，走樹樁，在平衡木上放一塊泡沫塑料積木越過去等。一、活動目標1．練習在高低不一的平衡木上做各種動作，發(fā)展幼兒的平衡能力。2．擁有初步的勇敢進行身體活第14頁/總合18頁動的能力。二、要點和難點從平川上的平衡走變化到必然高度和寬度上的平衡木走及進行各種動作的平衡練習，這對幼兒的身體活動是一個新的問題，有一部分幼兒會由此產生懼怕的心理，故在活動用具的選擇和活動方法的供給上，要讓他們有一個漸漸過渡、慢慢適應的過程。三、資料及環(huán)境創(chuàng)立1．賞析我國體操運動員進行體操競賽的錄像。2．錄音機1架，藝術體操音樂若干段。3．高度、寬度、坡度要求不同樣的平衡木三條，與平衡活動相當套的各種活動用具，如傘、帽子、沙包、球、娃娃、積木等若干。四、設計思路身體平衡運動，對中班幼兒來說，已不是很困難的事。且每個幼兒在這方面的發(fā)展進度是不同樣的。有的幼兒可在既高且窄的平衡木上走，有的幼兒只好慢慢地走過低低的寬寬的平衡木。因此教師要依據每位幼兒的實質活動水平、設計和安排難度不一的活動，供給不同的指導和幫助。既可在平衡器械的高度、寬度和坡度上有不同的要求，又可在運動方法的指導上給幼兒不同的示范和選擇。可從徒手走漸漸過渡到持物走、加速走和在間隔物體上走。五、活動流程供給資料——要點指導——難度練習在場所上出示高度（10-30厘米）寬度（15-20厘米）坡度不一（視詳盡狀況而定）的平衡木，請幼兒扮體操運動員，聽音樂，自由選擇動作走過平衡木。中間提示幼兒可不停變化手臂動作，如叉腰，上舉，側平舉、抱頭、曲臂等，教師一旁察看，哪些幼兒已完整自如地進行活動了，哪些幼兒雖能獨立活動但動第15頁/總合18頁作還很蠢笨，哪些幼兒還不能夠獨立地進行活動，在此基礎上，給予幼兒不同的指導和幫助。教師在每次活動時，除了靈便的隨機指導外，還一定要有要點指導內容和計劃。如第一次是要點指導那些沒有勇氣登高的幼兒；第二次是指導那些勇敢選擇在窄的平衡木上走的幼兒；第三次是指導那些不敢在有坡度的平衡木上走的幼兒；第四次是指導那些在平衡木上不停變化創(chuàng)新動作的幼兒等，除了用具選擇的要點指導外，還要有落實到那些幼兒身上的詳盡指導方法的考慮。隨著活動的展開。視幼兒的能力發(fā)展，要漸漸增添活動的難度，可從徒手走到拿小用具，并激勵幼兒依據用具等特色創(chuàng)立各種動作；頭頂沙袋走、抱球走、撐傘走等，還能夠編成游戲讓幼兒玩。如“送娃娃過小河”（抱娃娃走過平衡木）、“運西瓜”（幼兒依序站在平衡木上傳吹塑球）等。再過渡到在間隔物體上走，如走木梯，走樹樁，在平衡木上放一塊泡沫塑料積木越過去等。一、活動目標1．練習在高低