2023年音樂(lè)教師培訓(xùn)總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)2023年?音樂(lè)教師培?訓(xùn)總結(jié)一?、加強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，樹立?正確的教學(xué)?觀多年來(lái)?，我們音樂(lè)?教師都不斷?地述說(shuō)著教?材老、線譜?難等實(shí)際教?學(xué)困難，寄?希望于教育?部門及早更?改教材。現(xiàn)?在，終于盼?來(lái)了新課改?。但當(dāng)我們?欣喜地拿到?“新課標(biāo)”?和“新教材?”的時(shí)候，?我們的臉上?并沒(méi)有洋溢?出喜悅的笑?容，因?yàn)閷?duì)?于“新標(biāo)準(zhǔn)?”和“新教?材”的大變?革，我們一?時(shí)還無(wú)法領(lǐng)?悟，教學(xué)中?感到無(wú)所適?從。與傳統(tǒng)?音樂(lè)教育相?比，“新標(biāo)?準(zhǔn)”無(wú)論是?從音樂(lè)教育?的理念、還?是教學(xué)內(nèi)容?、教學(xué)模式?、教學(xué)方法?以及教學(xué)評(píng)?價(jià)體系等方?面，均作了?全方位的改?革，這對(duì)于?已習(xí)慣了傳?統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)?的廣大教師?來(lái)說(shuō)，無(wú)疑?是一場(chǎng)革_?__，一場(chǎng)?挑戰(zhàn)。為?了盡快盡早?適應(yīng)和執(zhí)行?“新課標(biāo)”?的精神，在?教研員過(guò)佳?老師的帶領(lǐng)?下，我們學(xué)?習(xí)了大量的?新課改理論?，進(jìn)行了反?復(fù)多次的研?討活動(dòng)，尤?其是對(duì)音樂(lè)?的新課標(biāo)多?次學(xué)習(xí)理解?消化，逐步?樹立了正確?的教學(xué)觀，?明確了音樂(lè)?教育不應(yīng)僅?局限于在“?知識(shí)”“學(xué)?科”等狹隘?的范疇內(nèi)理?解，而是要?把“讓每一?個(gè)學(xué)生個(gè)性?獲得充分發(fā)?展”的價(jià)值?觀視為根本?，充分體現(xiàn)?“以人為本?，以學(xué)生為?主體”的素?質(zhì)教育思想?。二、全?面貫徹精神?，改革課堂?教與學(xué)有?了充分的理?論作指導(dǎo)，?教學(xué)實(shí)踐就?有了一定的?方向性。我?注意用新思?想、新理念?來(lái)支配調(diào)整?自己的教學(xué)?行為，力求?全面貫徹課?改精神，讓?每一個(gè)學(xué)生?在教師積極?有效地引導(dǎo)?下，都生動(dòng)?活潑地學(xué)習(xí)?，促使他們?全面發(fā)展。?具體做法如?下。(一?)以審美為?核心，激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣?新的教學(xué)理?念提出:要?以音樂(lè)審美?為核心，在?潛移默化中?培育學(xué)生美?好的情操、?健全的人格?，讓學(xué)生的?身體和思維?真正地“動(dòng)?”起來(lái)。心?理學(xué)研究證?明:一個(gè)人?的感知、注?意、記憶、?思維、想象?等智力因素?，都受主體?情緒的影響?。在輕松自?如的環(huán)境下?，人的自主?探索和體驗(yàn)?的狀態(tài)最富?有開拓性和?創(chuàng)造性，也?就是說(shuō)，只?有課堂充滿?生動(dòng)活潑的?心理氣氛時(shí)?，學(xué)生的精?神才會(huì)飽滿?，情緒才會(huì)?高漲，興趣?才會(huì)濃厚，?思維才會(huì)活?躍，學(xué)習(xí)效?率才能提高?。因此，在?教學(xué)中我嘗?試對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)?境與氛圍的?創(chuàng)設(shè)，取得?較好的效果?。1.開?放座位。?座位模式是?教學(xué)環(huán)境的?一個(gè)重要因?素，它對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)、學(xué)習(xí)行?為有著深刻?影響。傳統(tǒng)?的“秧田式?”座位排列?，單調(diào)刻板?，只能讓學(xué)?生感到紀(jì)律?的約束，極?大限制了學(xué)?生的活動(dòng)與?思維，扼殺?了學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情。我?為了讓學(xué)生?在每堂課走?進(jìn)教室都能?感受到強(qiáng)烈?的音樂(lè)氣氛?，喚起學(xué)生?們的學(xué)習(xí)愿?望，結(jié)合不?同的教學(xué)內(nèi)?容科學(xué)地設(shè)?計(jì)半圓形、?方形、臺(tái)階?形等座位模?式，有時(shí)因?活動(dòng)需要，?干脆移開方?凳，師生圍?圈坐在地中?央，盡情地?唱啊、跳啊?，從孩子們?興高采烈的?學(xué)習(xí)中，我?知道他們非?常喜歡這種?全新、自由?的座位編排?方式。2?.板書設(shè)計(jì)?。音樂(lè)教?育是實(shí)施審?美教育的重?要途徑，運(yùn)?用獨(dú)具匠心?的板書設(shè)計(jì)?，能夠?yàn)閷W(xué)?生營(yíng)造輕松?、愉悅的學(xué)?習(xí)氛圍與多?層次美的教?學(xué)氛圍，還?能使學(xué)生在?課堂教學(xué)的?板書中感受?到音符的形?態(tài)美、結(jié)構(gòu)?美;音樂(lè)語(yǔ)?言的簡(jiǎn)捷美?;音樂(lè)表現(xiàn)?的形象美。?在以往的教?學(xué)中，自己?不重視板書?的設(shè)計(jì)，認(rèn)?為音樂(lè)課重?在教唱歌曲?，進(jìn)行表演?，再加之自?己缺少美術(shù)?細(xì)胞，很少?去設(shè)計(jì)、構(gòu)?畫板書。在?新一輪教改?中，把音樂(lè)?審美擺在了?核心位置。?起初是逼迫?自己結(jié)合教?學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)?行板書設(shè)計(jì)?，創(chuàng)設(shè)情境?，逐漸嘗到?了圖文并茂?的板書為音?樂(lè)教學(xué)帶來(lái)?的意想不到?的效果?，F(xiàn)?在我每堂課?都盡可能地?變換花樣地?設(shè)計(jì)板書，?為學(xué)生營(yíng)造?一個(gè)優(yōu)美和?諧的學(xué)習(xí)氛?圍，既體現(xiàn)?了新課標(biāo)“?潛移默化培?養(yǎng)美的情感?”精神，又?極大地吸引?了學(xué)生，激?發(fā)了興趣，?更重要的是?為培養(yǎng)學(xué)生?表現(xiàn)美、創(chuàng)?造美打下良?好的基礎(chǔ)。?音樂(lè)教師?培訓(xùn)總結(jié)篇?二通過(guò)這?一段的培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，讓我?頗有感觸。?不由讓我深?思;___?世紀(jì)的音樂(lè)?課，應(yīng)該教?給孩子們什?么?一、?培訓(xùn)使我對(duì)?教師這一職?業(yè)有了更加?清楚的認(rèn)識(shí)?這也使我?對(duì)教師這一?職業(yè)有了更?深的思考和?認(rèn)識(shí):1?、教師是文?化的傳遞者?。教師是?人類文化科?學(xué)知識(shí)的繼?承者和傳播?者，在社會(huì)?的延續(xù)和發(fā)?展中起著不?可缺少的橋?梁和紐帶作?用。在學(xué)校?里，我擔(dān)任?的是音樂(lè)教?學(xué)。音樂(lè)教?學(xué)是小學(xué)教?育的一個(gè)重?要組成部分?，對(duì)陶冶兒?童的情操，?培養(yǎng)兒童的?心靈美起著?積極的作用?。音樂(lè)教育?要把激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣貫徹到教?學(xué)的始終。?對(duì)低年級(jí)學(xué)?生我以進(jìn)行?節(jié)奏、音準(zhǔn)?訓(xùn)練為主，?并適當(dāng)進(jìn)行?識(shí)譜教學(xué)，?讓學(xué)生在節(jié)?奏、律動(dòng)中?去感知音樂(lè)?的美。2?、教師是榜?樣。身高?為師，身正?為范。教師?本人是學(xué)校?里最重要的?師表，是最?直觀的、最?有教益的模?范，是學(xué)生?活生生的榜?樣。___?在《___?教育問(wèn)題的?談話》中明?確指出:教?師作為人類?靈魂的工程?師，不僅要?教好書，還?要育好人，?各個(gè)方面都?要為人師表?。學(xué)生都有?向師性，其?受教育的過(guò)?程是人格完?善的過(guò)程，?教師的人格?力量是無(wú)形?的、不可估?量的，教師?要真正成為?學(xué)生的引路?人。小學(xué)的?音樂(lè)教學(xué)同?樣要從育人?的目標(biāo)出發(fā)?，對(duì)學(xué)生進(jìn)?行審美教育?。3、教?師是___?管理者。?教師是教育?過(guò)程的__?_者，必須?具有較強(qiáng)的?___、領(lǐng)?導(dǎo)、監(jiān)督和?調(diào)節(jié)能力。?只有這樣?，才能使教?學(xué)更有效率?，更能促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)展?。為了使學(xué)?生能輕松、?愉快地上音?樂(lè)課，我從?創(chuàng)設(shè)情境出?發(fā)，多用鼓?勵(lì)的方式使?學(xué)生表現(xiàn)出?良好的品質(zhì)?，讓學(xué)生在?愉快的氣氛?中接受審美?教育。4?、教師是朋?友。所謂?良師益友，?就是強(qiáng)__?_師和學(xué)生?要多交心。?學(xué)生尊敬老?師，會(huì)加強(qiáng)?教師對(duì)教育?工作的光榮?感、自豪感?，從而更加?熱愛教育事?業(yè)和學(xué)生;?教師熱愛學(xué)?生，會(huì)使學(xué)?生感受到溫?暖，受到鼓?勵(lì)，會(huì)更加?尊敬教師，?甚至對(duì)教師?的這種尊敬?轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)?上來(lái)。二?、培訓(xùn)使我?對(duì)課堂教學(xué)?行為的重新?認(rèn)識(shí)與思考?。1、要?學(xué)會(huì)欣賞學(xué)?生。教師?要在教學(xué)中?樹立以學(xué)生?為本的現(xiàn)代?教育觀念，?給每個(gè)學(xué)生?提供思考、?創(chuàng)造、表現(xiàn)?及獲得成功?體驗(yàn)的機(jī)會(huì)?。做到這一?點(diǎn)，教師要?學(xué)會(huì)欣賞每?一位學(xué)生，?發(fā)現(xiàn)每一位?學(xué)生的閃光?點(diǎn)。比如在?音樂(lè)課上，?我會(huì)經(jīng)常說(shuō)?“這小朋友?節(jié)奏感真好?”“這個(gè)小?朋友聲音真?美，長(zhǎng)大了?就是歌唱家?了”……這?些鼓勵(lì)的話?能極大的調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性。?學(xué)生在老師?的___中?，不僅會(huì)喜?歡老師，喜?歡上課，產(chǎn)?生融洽和諧?的師生情感?，還會(huì)在課?堂上積極表?現(xiàn)，快樂(lè)愉?快地去學(xué)習(xí)?。2、要?及時(shí)反思自?己的教學(xué)?傳統(tǒng)意義上?的音樂(lè)課，?就是老師教?一句，學(xué)生?跟著學(xué)一句?，老師很少?審視自己的?教學(xué)是否引?起了學(xué)生的?興趣，也不?夠___學(xué)?生的參與度?是否與自己?有關(guān)。當(dāng)學(xué)?生出現(xiàn)與課?堂教學(xué)不一?致的行為時(shí)?，只是一味?怨學(xué)生，很?少反思自己?的教學(xué)行為?是否適應(yīng)了?學(xué)生心理特?點(diǎn)，激發(fā)了?學(xué)生的求知?欲。如果我?們?cè)诿抗?jié)課?后及時(shí)反思?自己的教學(xué)?，不斷改進(jìn)?教學(xué)，那么?就能及時(shí)調(diào)?控學(xué)生的情?緒，引導(dǎo)學(xué)?生積極參與?課堂教學(xué)。?三、培訓(xùn)?為我以后的?實(shí)際工作提?供了許多方?法和策略。?教學(xué)是門?藝術(shù)，多在?備課上下功?夫;當(dāng)老師?每天要有新?鮮感;當(dāng)教?師經(jīng)常要有?上升感等。?教學(xué)中一?定要認(rèn)真地?貫徹新的教?學(xué)理念，以?學(xué)生發(fā)展為?本，以新的?教學(xué)姿態(tài)迎?接新的挑戰(zhàn)??！耙魳?lè)教?育——不是?培養(yǎng)音樂(lè)家?，首先是培?養(yǎng)人”這是?蘇霍姆林斯?基的名言。?中小學(xué)音樂(lè)?教育的意義?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出?藝術(shù)的范圍?，是陶冶高?尚情操的有?力手段，而?德育與美育?是它的靈魂?。我們要全?面提高學(xué)生?的素質(zhì)，培?養(yǎng)完善的人?格，音樂(lè)教?育首先要_?__學(xué)生“?學(xué)會(huì)做人”?。在教學(xué)方?法上，我主?要采用德國(guó)?作曲家奧爾?夫創(chuàng)立的奧?爾夫教育體?系，即一切?從兒童出發(fā)?，提倡學(xué)習(xí)?“元素性”?音樂(lè)，注重?培養(yǎng)創(chuàng)造力?，使兒童能?以最自然的?方式進(jìn)入音?樂(lè)，并從中?獲得個(gè)性的?發(fā)展。四?、培訓(xùn)使我?對(duì)未來(lái)的工?作充滿了信?心和動(dòng)力。?通過(guò)培訓(xùn)?，我認(rèn)識(shí)到?作為一個(gè)副?科老師同樣?具有重要性?，我們的素?質(zhì)教育需要?孩子的德、?智、體、美?、勞全面發(fā)?展，而音樂(lè)?作為美育的?一部分，對(duì)?學(xué)生的全面?發(fā)展起著一?定的作用。?現(xiàn)代的小學(xué)?音樂(lè)教育，?是開放的、?綜合的和可?持續(xù)發(fā)展的?。面對(duì)二十?一世紀(jì)音樂(lè)?教育，作為?小學(xué)音樂(lè)教?師，要不斷?更新自身的?人文素養(yǎng)和?調(diào)整自身的?知識(shí)結(jié)構(gòu)，?以適應(yīng)現(xiàn)代?音樂(lè)教育的?發(fā)展。音?樂(lè)教師培訓(xùn)?總結(jié)篇三?我非常感謝?我們的朱特?給我這樣一?次去省城學(xué)?習(xí)的機(jī)會(huì)，?這是我第一?次參加省音?樂(lè)新課程培?訓(xùn)。第一?天給我們講?教材分析的?老師很年輕?，但他們很?有思想，他?們是寧波北?侖區(qū)實(shí)驗(yàn)小?學(xué)的老師，?因?yàn)樗麄儽?我們?cè)缫荒?進(jìn)行新課程?。我們聽到?的不是每一?課怎樣教，?而是更多感?受到的是他?們對(duì)教材的?整合，一種?思想、一種?創(chuàng)新。第?二天是__?_勝利小學(xué)?的音樂(lè)特級(jí)?教師吳瑤香?，上半年我?也聽了她的?一堂音樂(lè)課?，那是省特?級(jí)教師展示?課。聽后感?受一個(gè)字“?美”，她的?語(yǔ)音很美，?歌聲很美，?形體很美，?琴聲很美，?人長(zhǎng)得也美?。集這么多?美于一身的?老師可想而?知她的課堂?有多美。那?天吳老師給?我們講的題?目是《美是?不能被說(shuō)出?來(lái)的》，她?從美學(xué)的角?度來(lái)給我們?剖析，并列?舉了許多生?動(dòng)的案例。?這次去__?_學(xué)習(xí)，讓?我有了很多?感受。感?受一，對(duì)于?一個(gè)音樂(lè)作?品，一定要?挖深，挖透?記得一次?和一個(gè)老師?閑聊，她說(shuō)?她在上三年?級(jí)教材當(dāng)中?有一課叫《?我是草原小?牧民》是說(shuō)?，這一課我?覺(jué)得有很多?內(nèi)容想上，?4課時(shí)也上?不完。其實(shí)?她就是對(duì)于?這個(gè)教材內(nèi)?容，挖得出?，挖得深，?所以就覺(jué)得?有內(nèi)容好上?。上半年有?幸聽了吳瑤?香老師的一?堂音樂(lè)課《?冬天帶來(lái)雪?花的夢(mèng)》，?吳老師的課?堂教學(xué)實(shí)實(shí)?在在，但新?理念、新亮?點(diǎn)卻滿堂洋?溢，讓我大?飽眼福。課?的切入以聽?著音樂(lè)入課?為標(biāo)志，課?的呈現(xiàn)緊緊?圍繞音樂(lè)性?、情感性和?人文性。教?學(xué)過(guò)程以審?美為核心，?音樂(lè)基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能的學(xué)習(xí)有?機(jī)地滲透在?了豐富的審?美體驗(yàn)活動(dòng)?中，一切是?那么的自然?生動(dòng)又引人?入勝。在師?生互動(dòng)、共?同體驗(yàn)中，?我一次次感?受到吳老師?對(duì)音樂(lè)課堂?的深邃反思?，學(xué)生們?cè)?她精心創(chuàng)設(shè)?的音樂(lè)情景?、意境中慢?慢實(shí)現(xiàn)著“?啟情悟智”?。吳老師課?堂的每一個(gè)?細(xì)節(jié)也令我?不禁贊嘆。?感受二，?要多學(xué)音樂(lè)?教育理論知?識(shí)我們老?師可能認(rèn)為?，不就是教?教小學(xué)嗎??要學(xué)那么多?的理論知識(shí)?用得著嗎??聽了吳瑤香?老師的課，?你就會(huì)覺(jué)得?非常用得著?。正所謂“?藝高人膽大?”，好多老?師聽了吳瑤?香老師的課?后說(shuō)，她怎?么這么想得?出，我怎么?就想不到用?這樣的方法?去教呢?我?想那是因?yàn)?吳瑤香老師?對(duì)音樂(lè)教育?的熱愛與孜?孜不倦的追?求，更源與?她音樂(lè)理論?知識(shí)的豐厚?積淀。下面?是吳瑤香老?師幾條建議?想與老師們?一起___?。1、要?___學(xué)生?的親歷活動(dòng)?。2、設(shè)?計(jì)的活動(dòng)必?須有助與喚?醒學(xué)生參與?的、容易感?動(dòng)的。3?、在欣賞作?品時(shí)，多描?述感覺(jué)，少?分析。4?、肢體語(yǔ)言?盡可能的表?現(xiàn)音樂(lè)感覺(jué)?。5、每?節(jié)課起碼能?有引起孩子?們參與的點(diǎn)?。6、音?樂(lè)知識(shí)技能?要教透、教?到位。感?受三，學(xué)會(huì)?自己整合教?材教材呈?現(xiàn)給學(xué)生的?作品畢竟是?有限的，要?學(xué)好語(yǔ)文重?要的多課外?閱讀，多一?些作品積累?。經(jīng)?？吹?我們的語(yǔ)文?老師會(huì)給學(xué)?生推薦一些?課外優(yōu)秀讀?物。音樂(lè)?一門聽覺(jué)藝?術(shù)，學(xué)生對(duì)?于音樂(lè)的感?知和體驗(yàn)是?通過(guò)音響獲?得的，因此?，我們也不?妨為學(xué)生提?供大量豐富?的具有欣賞?價(jià)值的音響?信息來(lái)讓學(xué)?生感覺(jué)音樂(lè)?，觸摸音樂(lè)?。所謂“操?千曲而后曉?聲”，通過(guò)?大量的音樂(lè)?欣賞來(lái)積累?音樂(lè)語(yǔ)匯，?豐富音樂(lè)信?息量，拓展?音樂(lè)文化視?野。所以平?時(shí)要做個(gè)有?心人，注意?音樂(lè)素材的?積累。如:?“歷屆奧運(yùn)?會(huì)主題歌”?專題欣賞、?“抗震救災(zāi)?”勵(lì)志歌曲?專題欣賞、?“動(dòng)畫音樂(lè)?”專題欣賞?、電影主題?音樂(lè)、音樂(lè)?劇作品、舞?劇作品等等?。在這種?課外作品的?欣賞中，我?們不能像對(duì)?課內(nèi)作品一?樣做到分段?仔細(xì)聆聽，?最多只是結(jié)?合教材內(nèi)容?進(jìn)行相對(duì)細(xì)?致的欣賞。?大部分還是?一種瀏覽性?的欣賞。但?是正像學(xué)生?的課外閱讀?一樣，語(yǔ)文?老師也不可?能做到對(duì)每?一部文學(xué)作?品的細(xì)致分?析，只是讓?學(xué)生在大量?的課外閱讀?中自己感悟?。人說(shuō)熟讀?詩(shī)三百，不?會(huì)作詩(shī)也會(huì)?吟。如果我?們從小就讓?學(xué)生