2023年度課題科研個人小結

第4頁共4頁2023年?度課題科研?個人小結?我是學校課?題組主研人?員，現將我?接受課題科?研任務后進?行科研工作?的情況總結?如下：一?、提高認識?，加深理解?傳統(tǒng)語文教?學的方法是?建立在行為?主義學習理?論基礎上的?，主要是講?解、提問、?練習。這種?教學模式，?教師處于教?學活動的中?心，學生被?動應付，接?受性的學習?。課堂上教?師設計好一?個又一個環(huán)?節(jié)，讓學生?按著教師的?思路走。為?了使學生達?到某種“深?度”，教師?問個不休，?學生忙于應?付，課堂上?大量的時間?在不得要領?的“分析”?中虛度。課?外讓學生做?大量的練習?，學生課業(yè)?負擔十分沉?重。這嚴重?損傷了學生?學習語文的?興趣。因此?，擺脫傳統(tǒng)?教學模式的?桎梏，在教?學中激發(fā)學?生興趣，調?動主動性，?培養(yǎng)良好的?學習習慣的?研究已是當?務之急，刻?不容緩。?二、立足課?內，不斷探?索課堂教學?是學校教學?的主渠道，?也是學生攻?讀語文的主?陣地。學生?有了學習興?趣，聽課時?不走神，不?隨便說話，?也無小動作?。老師的要?求他照辦;?老師的教導?他認真聽;?老師提出的?問題他認真?思考;有疑?問或不同看?法，主動提?出。教學中?，我是如何?進行“提高?學生學習興?趣，調動他?們學習語文?的積極性”?的研究的呢??1、創(chuàng)設?情境，激發(fā)?興趣情境教?育是一種促?使教學過程?變成一種永?遠能引起學?生極大興趣?，激發(fā)其向?知識領域不?斷探索的教?育思想。興?趣是學生主?動學習的最?好老師，而?情境教育正?是把兒童的?學習興趣作?為促使其發(fā)?展的的最好?老師，而情?境教育正是?把兒童的學?習興趣作為?促使其發(fā)展?的第一要素?。因此，我?把“創(chuàng)設情?境，激發(fā)興?趣”作為我?課題科研的?首選。教學?《草原》—?課，上課伊?始，我用幻?燈片打出一?幅草原風光?圖，隨即播?放歌曲《草?原上升起不?落的太陽》?。學生通過?視聽感受到?了那廣闊無?邊、藍天碧?野下的大草?原。這樣，?以美的情景?引入課文，?一下子吸引?了學生的注?意力，喚起?他們對課文?內容感知的?興趣和__?教學《美麗?的小興安嶺?》一課，我?先投影展示?小興安嶺四?季景色的四?幅幻燈片，?同時播放課?文的配樂朗?誦錄音。這?時，學生眼?前看到的是?小興安嶺生?機勃勃的春?天，花木繁?茂的夏天，?碩果累累的?秋天，雪景?壯麗的冬天?的四季風光?。耳畔聽到?的是松濤陣?陣、流水淙?淙。鳥語歡?歌的錄音，?自然地進入?情境，徜徉?在小興安嶺?美麗的林海?之中，激起?對課文內容?感知的愿望?、學習積極?性被充分調?動起來。又?如《窮人》?課后有一小?練筆，續(xù)寫?《窮人》，?上完該課，?我擬出題目?：《拉開帳?子后》，要?求學生根據?課文情節(jié)，?打破思維定?勢，鼓勵他?們進行發(fā)散?思維，去尋?求故事的不?同結局。同?學們興趣十?足，大膽想?象。這樣，?既深化了課?堂教學，又?培養(yǎng)學生的?創(chuàng)新能力，?達到了讓學?生提高寫作?興趣，放膽?作文的目的?。2、創(chuàng)?設良好的課?堂心理氣氛?教學實踐證?明：在其它?條件相同的?情況下，一?堂課教學的?好壞，直接?受課堂心理?氣氛的影響??！皠?chuàng)設情?境，激發(fā)興?趣”只是提?高學習積極?性的途徑之?一。為了使?課題研究不?至于只停留?在狹小的范?圍之內，我?又進行“形?成良好的課?堂心理氣氛?與調動學習?積極性”的?研究。良好?的師生關系?乃是教學工?作;順利進?行并取得良?好效果的重?要保證。所?以，平時我?注意了解學?生的心理發(fā)?展規(guī)律和個?性心理點，?主動與學生?溝通思想，?做學生的知?心朋友，課?堂上，我不?搞教師與少?數學生“雙?邊’活動，?注意面向全?體學生，給?優(yōu)生以褒揚?，中生以扶?持，差生以?鼓勵。創(chuàng)造?出健康、積?極、活躍的?課堂心理氣?氛，使所有?學生在—種?心理安靜、?愉悅、活潑?的氣氛中學?習，達到了?激發(fā)學習興?趣，使不同?層次的學生?都得到發(fā)展?的目的。實?踐中，我發(fā)?現：課堂心?理氣氛不是?每時每刻都?良好。因此?，我總結出?：教師要善?于及時捕捉?學生學習表?情的變化，?洞察他們思?維所處的狀?態(tài)，及時進?行調控，使?課堂心理氣?氛適時得到?調節(jié)，始終?保持適宜的?狀態(tài)，這樣?才能求得最?佳教學效果?。實踐中，?我還體會到?：教師的情?感可產生共?鳴，使學生?受到潛移默?化的影響，?直接關系到?課堂心理氣?氛的形成。?因此，教師?應善于控制?自己的情感?，不在學生?面前表現出?與教學內容?不協(xié)調的表?情，應以積?極向上的情?緒來渲染課?堂氣氛，調?動起學生的?積極性，從?而獲得良好?的教學效果?，提高教學?質量。三?、拓展課外?，鞏固興趣?學生學習語?文的興趣如?果只靠課內?的“創(chuàng)設情?境，創(chuàng)設良?好的課堂心?理氣氛”來?培養(yǎng)，是有?局限性的，?要使學生真?正對學習語?文感興趣，?還必須激發(fā)?他們閱讀、?作文的興趣?。鑒于此，?我針對所教?不同年級，?開展了各具?體特色的培?養(yǎng)興趣的活?動。中年級?是我現在所?教年級，除?了進行以上?培養(yǎng)興趣的?研究外，我?開展了“一?天一新聞”?活動，并根?據學生實際?，因學生而?異，因見聞?而異，提出?不同的要求?。讓學生在?朝會課上朗?讀自己所寫?的新聞，《?學習園地》?中專設“最?佳新聞”欄?目：評價新?聞采取多“?尋寶”少“?挑刺”的原?則。學生們?覺得有趣極?了，為了使?自己的新聞?能“榜上有?名”，他們?留心觀察周?圍事物及身?邊發(fā)生的事?情，選擇有?趣的、有意?意義的、有?新意的材料?、認真寫好?每一篇新聞?，雖然才開?始接觸寫作?的他們，語?句欠流暢，?敘事欠具體?，但“一天?一新聞”活?動卻極大的?調動了他們?學習、寫作?的積極性。?高年級是我?以前所教年?級，為鞏固?培養(yǎng)他們閱?讀的積極性?，我開展了?“比一比，?看誰課外書?讀得多、讀?得好、收獲?大”的活動?。圈點法，?做摘錄筆記?等。同時結?合學生自辦?的“手抄報?”，讓重視?和不重視課?外閱讀的學?生進行對比?，使多讀課?外書的學生?嘗到甜頭，?并通過他們?帶動其他同?學。經過一?段時間的實?踐，學生濃?厚的閱讀興?趣提高了，?對語文這門?功課的學習?興趣相應提?高了。四?、總結經驗?，撰寫論文?課題科研，?我花了大量?心血，做了?不少工作，?嘗試到成功?的喜悅，也?嘴嚼過失敗?的苦惱。如?果不對這一?切努力加以?總結，科研?無疑白做，?成果將付之?東流。所以?，我不斷總?結經驗，撰?寫論文，教?案，以形成?文字材料，?加以保存。?并將論文寄?至有關教育?科研部門參?賽、評審。?__年__?月，論文《?指導小學生?作文的幾點?看法》獲“?中國教育報?”、“新作?文雜志社”?聯合舉辦的?“作文新導?法”大賽三?