班級管理工作的維度和核心

班級管理工作的維度和核心班主任工作是學校工作的重要組成部分，但班主任工作的復雜、瑣碎，卻讓很多老師頭疼。筆者擔任班主任工作十多年，其中也不乏酸甜苦辣。特別是當前班級中獨生子女多，單親家庭子女以及留守兒童的存在，給班級管理帶來了新的更大的挑戰(zhàn)。能否帶好班級，把班級建設成健康向上、充滿活力而富有創(chuàng)新的集體，筆者談幾點自己的看法。一、結(jié)合班級實際情況，制訂相應的班級班規(guī)，讓班級運行有法可依”俗話說“沒有規(guī)矩，不成方”。班級也應該有自己的一些規(guī)俗話說“沒有規(guī)矩，不成方”。班級也應該有自己的一些規(guī)定才行，如果沒有規(guī)定約束，那就會像一盤散沙。所以，班主任在新接一個班時，應及時了解班級情況，并與學生共同討論，制訂切合班級實際情況的班級班規(guī)。共同制訂班規(guī)，既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關系。學生會珍視自己創(chuàng)造的精神財富，從而對自己的行為產(chǎn)生自我約束！在班級管理中，嚴格管理是形成良好班級班風的前提和基礎。在日常的學習生活中，不管是紀律的約束還是行為習慣的修正，都要嚴格按照班規(guī)執(zhí)行，對于屢教不改的學生要加強跟蹤管理，并且做好相應的心理教育工作。女口，針對學生癡迷網(wǎng)絡游戲，上課偷看課外書，完不成作業(yè)，打架，說臟話等現(xiàn)象，要嚴肅處理。在處理時要堅持原則，做到公平公正，不偏袒任何一名學生，使學生心服口服，自覺接受教育二、 培養(yǎng)一支責任心強的班干部隊伍，提高學生的自主管理能力班干部是班主任的得力助手，是學生思想教育、文化知識、課余生活等各項活動的組織者和管理者，是班集體的核心。實踐證明，有一個良好的班干部團隊，班級各方面工作就能順利開展，班級建設就能不斷取得進步。班主任作為班級的直接管理者，抓好班干部的培養(yǎng)工作是非常必要的。在一般情況下，我們會選擇一些品學兼優(yōu)、有突出特長的學生，這樣有利于發(fā)揮他們的火車頭作用，增強班集體的凝聚力和向心力，進而形成良好的班風學風，提高班級管理的質(zhì)量和效果。對于班干部的工作，班主任要適當進行指導、教育和幫助，因為班干部也是學生，各方面還有待于成熟。如，班務工作經(jīng)驗不豐富，工作中缺乏膽量等。在管理上，班主任要明確班干部的責任意識，這樣，班干部工作才能有明確的方向，班主任考核班干部才有依據(jù)，才有利于對班干部的培養(yǎng)。當然，如果班干部在工作中玩忽職守，犯了錯誤，班主任也絕不能姑息，要嚴肅處理，否則，班干部難以在班級中樹立威信。三、 要牢固樹立“以人為本”的思想，努力為學生構(gòu)建和諧文明的學習環(huán)境首先，班主任要樹立民主、平等的思想，做到“一碗水端平”。班主任要多關心學生，熱愛學生，與他們平等地交往，多溝通，做他們的知心朋友，了解他們的心聲，幫助他們解除心中的煩惱，做孩子們真正的貼心人。在日常的學習生活中，班主任決不能因?qū)W生的差異而產(chǎn)生情緒化，應微笑面對每一個學生。唯有民主平等的教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。其次，要尊重學生的個性，掌握他們的心理特點。不同的學生有著不同的性格，有的外向好動，有的內(nèi)向文靜。班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的心理特點，多了解學生。隨著學生年齡的增長，被尊重、被賞識的心理越來越強烈，自尊心明顯得到增強。為此，班主任要學會尊重學生，維護他們的自尊心，關愛各種類型的學生，以一顆寬容大度、善解人意的心態(tài)走近學生。最后，要學會蹲下來看學生，不要在教育學生時走向“成人化”。蹲下來看學生，就是要求我們從學生的角度、立場出發(fā)，懂得換位思考。在日常的教學生活中，我們往往忽視了這一點，常以成人的角度去要求學生做這做那，給學生提出過高的要求，但往往收效甚少，到頭來教師失望，學生灰心，反而造成了教師與學生之間的鴻溝，拉開了距離，教師與學生間的感情也會逐漸淡漠，這在一定程度上給班級管理和建設造成困難。四、多一份關愛與呵護，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作“愛”是班主任工作中一個永恒的話題。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！弊鳛榘嘀魅?，首先要讓學生感受到老師的愛。在工作中，我通常會遇到一些在學習上較吃力、有困難的學生，他們會表現(xiàn)得自卑，甚至破罐子破摔，失去對學習的積極性與自信心。其實，這樣的學生更需要我們的關注，更需要我們的幫助，只要給他們多些表現(xiàn)自我的機會，多一些鼓勵與關愛，理解、尊重他們，他們同樣會取得進步的。因為人人都希望自己得到別人的承認，都渴望得到別人的贊賞。教育實踐表明：教師的稱贊和對學生真誠的贊賞，所起的教育效果比