幼兒體能測(cè)試結(jié)果質(zhì)量分析報(bào)告

幼兒體能測(cè)試結(jié)果質(zhì)量分析報(bào)告負(fù)的重任。一、體能測(cè)試目的開展的戶外體育活動(dòng)和民間體育玩耍供給比照依據(jù)。充分利用測(cè)試結(jié)果覺察問動(dòng)習(xí)慣打下根底。二、測(cè)試方法及參照標(biāo)準(zhǔn)9030106519，20—24，＞25三、測(cè)試結(jié)果及突出問題表Ⅰ—Ⅲ。合格人數(shù)及比例不合格人數(shù)及比例工程合格人數(shù)及比例不合格人數(shù)及比例工程不合格百分比男女男女合計(jì)男≥3合格≥3合格≥3合格＜3分百分分百分分百分分(人)比(人)比(人)比(人)女合計(jì)＜3不合＜3不合分格百分格百(人)分比(人)分比101387%1173%2480%213%427%620%跑立定跳遠(yuǎn)15100%15100%30100%000000網(wǎng)球擲遠(yuǎn)747%640%1343%853%960%1757%跳跳屈走平衡木項(xiàng)來(lái)看，立定跳遠(yuǎn)、雙腳連續(xù)跳合格率最高，其次是走立定跳遠(yuǎn)和走平衡木，幼兒靈敏性、平衡性、協(xié)調(diào)性、爆發(fā)力和下肢力氣較好，但在平衡木工程中男女幼但此項(xiàng)測(cè)試小班組也只有牽強(qiáng)過半的人數(shù)合格。N=30合格人數(shù)及比例不合格人數(shù)及比例男女合計(jì)男女合計(jì)工程不合格(人)比(人)比(人)比(人)百分比＜3 不合＜3 不合分 格百分 (人) 分比(人)分比10跑1493%15100%2997%17%0013%立定跳遠(yuǎn)1387%15100%2893%213%0027%網(wǎng)球擲遠(yuǎn)跳屈960%533%1447%640%1067%1653%15100%15100%30100%000000533%1067%1550%1067%533%1550%走平衡木1493%1280%2687%17%320413%從表Ⅱ中可以看出男孩子女孩子在網(wǎng)球擲遠(yuǎn)和坐位體前屈工程中存在顯著差異，反。其余四項(xiàng)幼兒進(jìn)展均衡。N=301387%1493%2790%213%17%310%960%1067%1963%640%533%1137%1387%1067%2377%213%533%723%≥3合格≥3合格≥3合格＜3分百分分百分分百分分合格人數(shù)及比例合格人數(shù)及比例不合格人數(shù)及比例工程男女合計(jì)男女合計(jì)≥3合格≥3≥3合格≥3合格≥3合格＜3分百分分百分分百分分(人)比 (人)比 (人)比 (人)百分比

＜3不合＜3不合分格百分格百(人)分比(人)分比10跑 15

100%13

87% 28 93% 0 0 2

13% 2 7%立定跳遠(yuǎn) 14

93% 15

100%29

97% 1

7% 0 0

1 3%網(wǎng)球擲遠(yuǎn) 雙腳連續(xù)跳 14坐位體前 3屈走平衡木 12

33% 693% 1520% 1180% 14

40% 11100%2973% 1493% 26

37% 1097% 047% 1287% 3

67%97% 180%420%1

60% 190 127% 167% 4

63%3%53%13%較好。819920121117四、存在問題及緣由分析分析以上測(cè)試結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)的問題主要緣由在以下幾方面：〔一〕環(huán)境影響與生活方式的轉(zhuǎn)變?nèi)ズ⒆舆\(yùn)動(dòng)時(shí)間?！捕成鐣?huì)影響與教師理念沒有跟進(jìn)學(xué)問教育成為了孩子進(jìn)展的重心?！踩硯熧Y的專業(yè)化程度不夠身體各方面都有著影響?！菜摹硲敉怏w育活動(dòng)開展類型不均衡習(xí)。五、對(duì)策及建議的活動(dòng)，幼兒格外寵愛小動(dòng)物，仿照起來(lái)興趣也高，既熬煉了四肢的協(xié)調(diào)、靈敏及柔韌性，又增加了運(yùn)動(dòng)量。民間體育玩?！岸冯u”——先教會(huì)孩子用左右腿穿插標(biāo)投“手榴彈”，漸漸增加難度，目標(biāo)越放越遠(yuǎn)，提高幼兒投擲力量。借助玩具小三輪車等。這些可熬煉孩子身體四肢的大肌肉動(dòng)作，在進(jìn)展走、跑、跳、踢、蹬、投、拋、拍擊、推拉、爬行等各種運(yùn)動(dòng)中進(jìn)展體能及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。總之，盡可能使練習(xí)過程具有變化