七顆鉆石課堂實錄

《七顆鉆石》課堂實錄一、引入：1、（出示課件）師：你看，晴朗的夜空明月高懸，引人遐想，看到月亮你會想到哪些故事？生：嫦娥奔（ben）月。師：嫦娥奔月，第三個字讀ben。奔，那是月亮，我朝那兒奔，明白了嗎？有一個目的地，我過去，這個字就念奔。我光是跑，那就是伏地上直接奔跑，所以你再說是哪個故事？生：嫦娥奔月。師：大家一起說。生齊：嫦娥奔月。師：真好，想到嫦娥奔月。你想到了什么？生：吳剛砍桂樹。師：吳剛伐桂，好。師：看，這是什么？課件出示（北斗七星）生：北斗七星。師：北斗七星，斗是什么意思？生：勺子。師：老師給你們講，“勺”和“斗”不同，“勺”吃飯用的，“斗”是干什么的，“斗”是過去糧食，谷、米、面有多少，放在一個大容器里裝著，用它去量一斗兩斗，稱量糧食用的，明白了嗎？所以不是小勺，是大斗，很大的斗。這邊還有一個很長的木柄，這就叫斗。（指課件）像嗎？這叫什么？生齊說：北斗七星。師：今天學的課文與北斗七星有關系。（板書課題：七顆鉆石）二、學習第一自然段，指導閱讀方法。師：幾個自然段？生：四個。師：（指名讀）師：真好，讀得不錯，預習得很充分。很久很久以前，第一自然段講地球上發(fā)生了什么？大一生：旱災。師：這個旱災有多大？請你來說，讀完了你就知道了，有多大？生：可能會影響到全世界。師：影響到全世界。你看課文里提供的信息有什么？生齊讀第一自然段。師：旱災有多大？生：全地球都遭到了旱災。師：這上面寫了是全地球都遭到了旱災。旱災到底嚴重到什么程度？生：讓許多人和動物都焦渴而死。師：許多人和動物都怎么樣？生：焦渴而死、渴死了 師：咱們口語說渴死了，書里可沒這么說，說了一個很文的詞，這個詞是什么？（板書：焦渴）生：焦渴而死。師：什么是焦渴？生：就是水沒有了，他們就很口渴。師：你說的還是口渴，現(xiàn)在說焦渴。生：焦渴就是因為沒有水渴死了。師：對，因為沒有水焦渴而死。焦渴什么意思？生：焦渴而死就是渴得受不了而死了。師：渴得哪里受不了？生：渴得嘴巴受不了。生：全身都受不了了。師：全身都受不了了，首先是嗓子里怎么樣？渴得怎么樣？生：說不出話來了。師：渴得都干了，渴得嗓子都冒煙了。對嗎？這叫焦渴而死。這個嗓子因為沒有水分，讓你感覺到火燒火燎，這叫“焦”。明白了嗎？再讀這個詞。生：焦渴而死。師：所以，“焦”和“渴”的意思并不一樣。這是說旱災嚴重的程度，接著說。生：所有的水井和河流都干涸了。師：好，所有的水井和河流都干涸了。老師要寫一個詞，你們猜寫哪個詞？生：干涸。（板書：干涸）師：這么聰明。老師又要問什么？生：干涸是什么意思？師：沒錯。（眾笑）誰來回答？生：干涸就是一滴水都沒有了。師：就是沒有水了，就是水都干了。我們口語說河里邊都干了，這叫一一生：干涸。師：“干”就是“涸”，“涸”就是“干”。這是說河里沒有水了，還干旱到什么程度？生：草木叢林也都干枯了。師：好，你說我該寫什么詞？生：干枯。（板書：干枯）師：什么是干枯？生：干枯就是這個東西已經干了。師：什么東西干了？生：草木和叢林都干了。師：花草樹木都干了，叫什么？生：干枯。師：“干”就是“枯” “枯”就是“干”。（指板書）那么河里、河床、水井沒有水了叫“干枯”嗎？那叫——生：干涸。師：叢林、花草沒有水分了，蔫了，沒了，那叫“干涸”嗎？那叫一一生：干枯。師：“干涸”和“干枯”都是干，但是用的時候不能用錯地方，它搭配的詞語不能搭配錯了，明白了嗎？生：明白了。師：你看這個干旱大不大？（在“大”字下加著重符號）請你讀一一（指大屏幕）生齊讀第一自然段。師：為了說明旱災之大，后面說了幾個意思？生：三個。師：三個。能不能這樣說，先說許多人和動物都焦渴而死，再說所有的河流和水井都干涸了，草木叢林都干枯了，行不行？為什么？生：不行。因為，如果水井和草木從林后干枯的話，人們以前就有水喝。但是……師：有水喝就不會焦渴而死。對吧，這樣說它不符合事理，不符合道理。所以我們說話可以隨意，寫成文章不可以隨意，誰先誰后，它有事理的邏輯在里面。明白了嗎？請你再讀這個自然段。生齊讀第一自然段。三、運用方法，學習閱讀。師：第二自然段開始講寫一個小姑娘給她媽媽找水，她媽媽病了需要水喝，拿著一個什么？生：水罐。師：什么樣的水罐？有水嗎？（板書：空水罐）生：沒有。師：是一個空空的水罐，但是這個故事從頭到尾發(fā)展過程中，這個水罐一次又一次的發(fā)生變化。發(fā)生了怎樣的變化呢？（自由讀）師：先是從什么，再變成什么，特別神奇，對吧？（板書：神奇）現(xiàn)在我們就來讀這段課文，體會水罐變化神奇。第一次變化從第二自然段開始讀到哪里為止，誰來？一邊讀就要一邊去思考。生讀“一天夜里……罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”師：這是水罐的第一次變化，空水罐變成了什么？生：滿水罐。師：變成滿水罐，神奇在哪兒？原來一一生：空的。師：現(xiàn)在是一一生：滿的。師：裝滿水的水罐。（板書：裝滿水）裝滿了什么樣的水，讀一一生：清澈新鮮。師：對，清澈新鮮。（板書：清澈新鮮）“新鮮”大家都理解，什么是“清澈”？生：清澈的意思就是可以看到水罐的底。師：說明水很一一生：透明。師：透亮，透明，這叫什么？生：清澈。師：所以清澈和新鮮的意思又不一樣。讀這個詞。生齊讀。師：再讀。生再齊讀。師：原來是空的，現(xiàn)在裝滿了清澈新鮮的水，小姑娘感到意外嗎？生：感到。師：一個詞點出了意外，只有一個字，哪個詞？生：“竟”字。師：如果“竟”字換成別的詞，意思還通，換哪個？生：如果。師：如果，行嗎？罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，換成什么？生：應該是“卻”。師：“卻”是轉折，還沒有意外的意思。比“卻”還好的，你來。生：竟然。師：行不行？生：行。師：好了，還有嗎？生：居然。師：可不可以？生：可以。師：竟、竟然、居然，這三個詞的意思都差不多，都表示在自己的一一生：意外。師：意料之外，現(xiàn)在一位同學讀，讀出意料之外，讀出驚奇、驚喜。生讀：當她醒來……師：原來罐子里有水嗎？生：沒有。師：空的，現(xiàn)在竟裝滿了清澈新鮮的水。（師強調“竟”“滿”“清澈新鮮”）你讀讀后面。生讀，比上次更有感情了。師：真好。大家一起讀。生齊讀。師：這是第一次變化，接著誰來讀？生讀：小姑娘喜出望外……罐子里的水還是滿滿的。師：讀得非常好。老師發(fā)現(xiàn)這里有一個星艮“竟”字意思相近的詞，哪一個？一起說。生齊說：喜出望外。師：喜出望外。（板書：喜出望外）老師寫這個詞，你說什么是喜出望外？生：就是特別高興的意思。師：那就是“喜”。生：歡喜。師：對了，“出望外”怎么解釋？生：“喜出望外”整個的意思就是歡喜的都不知道是真的還是假的了。師：說明了歡喜的程度，都到極點了。這就高興極了，或者喜極了。喜出望外不是這個意思。師：然后匆匆忙忙地走，最后因為小狗絆倒，她以為灑了，結果一一生：沒灑。師：神奇在什么地方？生讀句子。師：你又讀了一遍句子，自己的話，神奇在哪兒？生：這次變化神奇在水沒有灑。師：水沒有灑，而且怎么樣？生：而且罐子還端端正正地放在地上。師：她以為罐子應該倒了，但是沒有倒，這里有個詞叫什么？生：端端正正。師：老師寫這個詞——端端正正，（板書：端端正正）你在底下想什么？生：我想到站應該站得很端正，坐應該坐得很端正。師：你想到了你站應該站端正，好。端端正正什么意思？師：“端”和“正”是一回事嗎？生：是。師：不是。（眾笑）它有接近的意思，都很正。但“端”還有一個很直。（師示范）明白了嗎？生：明白了。師：“端”是又直又正，這樣組成一個詞，讀這個一一生：端端正正。師：她以為應該倒，但是罐子端端正正的，這是神奇之一，神奇之二是什么？，生：神奇之二在于罐子里的水還是滿滿的，師：神奇在哪兒？聽老師讀。老師強調的是什么？生：滿滿的，沒有倒出一滴水。師：你們認為這次神奇在水，水還是滿的。這是你們的理解。第一次水可就滿了，你說滿那是第一次，第二次神奇之處是水滿嗎？生：第二次神奇之處是水罐掉在地上水沒有灑出來，而且一滴水也沒有灑出來，還是跟以前一樣滿。師：跟以前一樣滿，還是端端正正，水還是那樣滿。但是你剛才讀的時候，表示你理解的意思是什么？我學你來讀。（師讀句子。）給人感覺，這次神奇之處就是水滿，你聽老師怎么讀。（師范讀，強調“端端正正”“還是"）一樣嗎？生：不一樣。師：老師強調的神奇之處是什么？生：端端正正。師：那是剛才那個詞語。生：老師強調的詞語是“還是”。師：就是裝的水原來是滿的，現(xiàn)在怎么樣？生：也是（還是）滿的。師：依然是滿的，一滴水都沒有灑。這是第二次的神奇之處，明白嗎？生：明白了。師：所以讀課文要仔細理會。大家齊讀這句。生齊讀句子。師：這才讀出了味道。第三次神奇，誰來讀？生讀句子。師：神奇在哪兒？生：罐子變成銀的了。師：這是罐子的一一這個詞你們還不會說。（板書：銀）就像那位同學說的要幫助一下，罐子的質地變了，原來是木質的，現(xiàn)在變成了銀質的。所以這次變化的神奇在什么？說吧，別那么拘束。由木頭罐子變成了一一生：銀的。師：一起讀這句。生讀句子。師：這次讀得好，再往下。生讀：小姑娘回到家……水罐又變成了金的。師：你說這次神在哪兒？生：這次神在原來水罐是銀的，現(xiàn)在又變成了金的。師：質地的變化，對嗎？這是神奇之一，還有。生：神奇之二是水罐在一瞬間就變成了金的。師：好，你說什么是“一瞬間”？生：就是很快的，當你還沒有反應過來的時候。師：一瞬間就是一眨眼睛，水罐變得很快，由銀的變成了金的。（板書：金）一起來讀，變得很快。生齊讀這個句子。師：真好，再往下。生讀：這時……師（打斷）：這兒沒讀好，突然一一讀。生繼續(xù)讀：突然……師（再打斷）：聽老師讀，突然從門外……你再讀。生接著讀。師：你感受到了神奇在哪兒？生：它的神奇之一在于從水罐里跳出了七顆很大的鉆石。師相機畫箭頭從“金”指向課題。生：它的神奇之二是接著從里面涌出了一股巨大的水流。師：涌出什么？（板書：涌出水流）生：涌出一股巨大的清澈又新鮮的水流。師：這是神奇之二，接著說。生：它的神奇之三是那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。師：好的，現(xiàn)在大家都能理解這個情節(jié)，不過有一個詞，大家不一定認識一一涌出，你看，這個水從哪里涌出？生：水罐。師：現(xiàn)在，這就是這個水罐（拿起茶杯），誰來做演示，這個水怎么出來？生上臺演示，手伸進杯子，再拿出來往外往下。師（重復演示）：從這樣就涌出來了，好，你演示的就是涌出。但是你們看課文插圖，那上面的水怎么出來的？誰做演示？生（上臺邊演示邊解說）：是這樣直的往上出來。師：直的往上出來，一直到上面，是嗎？這叫“涌出”嗎？生：可以啊。師（搖頭）：比“涌出”更確切點，叫什么？生：沖出。師：還可以換什么詞？生：噴出。生：冒出。師：冒出不行，冒出沒有這么多的力量。就是噴出，就是濺出，就是沖出，對嗎？課文里說是“涌出”，第一位同學演示，水從下面冒出來流到兩邊，這就叫做“涌出”，對吧？要按課文的意思，這個插圖這樣畫對嗎？生：不對。師：不對，水應該從下面冒出流到邊上來，只要向上冒流到邊上就可以了。知道什么是“涌出”，把它和“噴出”區(qū)別開來。一邊讀一邊想像當時的情景，這時一一生齊讀句子。師：神奇嗎？生：神奇。四、體會情感，感受愛心。師：這個一共有五六次變化，特別神奇，讓你感覺到這樣的事情不可能在人間發(fā)生，因為它是一篇童話故事，所以編的很神奇，如果你這樣想，這個木頭水罐它本身會變嗎？生：不會。師：一定有一個什么人他會什么魔法，在一旁幫助這個小姑娘，他給水罐施了魔法，才使水罐一次又一次的變化，有道理吧？你說，這個施魔法的人應該是什么人？咱們給這個故事例添加一個人物，還要美一點。生：哈利波特。師：哦，小魔法師。生：那些專門會變魔術的魔法師。師：魔法師，好，非常好。還有什么？生：神仙。師：神仙，對吧。生：是愛。師：是愛，好。我們現(xiàn)在說一個人物。生：是仙女。師：是仙女，這個很美。生：是天神。生：是上帝。師：不說了，一定有很多答案。我們贊成哪一個比較美的？生：神仙、仙女、哈利波特……師：好，就哈利波特?，F(xiàn)在請你注意，這篇文章如果加上一個人物哈利波特，應該怎么讀？天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。這時候，哈利波特就在后邊悄悄跟著就在旁邊看著，他眼前發(fā)生的這些事情，把他的心靈深深地震住了，所以他一次又一次地讓水罐發(fā)生著變化，幫助著小姑娘?，F(xiàn)在請一位同學到前面來讀，要讀得非常美?，F(xiàn)在，除了你，你們在座的所有同學就當哈利波特。你們一邊讀一邊想像當時的情景，然后你們想象你們出于什么樣的感受去幫助她，為什么幫助她？一定要仔細看，是她的哪些行為感動了你？生讀第一個情景。師：好，就讀到這兒，下面是你們幫助她。請問你被她什么感動了？生：我被她對媽媽的愛而感動。師：詳細點,哪兒寫對媽媽的愛，你感受到什么？生：我從“為她生病的母親去找水”感受到我應該幫助她師：應該幫助她，她渴嗎?但是這個時候她怎么樣？生：這個時候她還在為母親找水。師：于是你被感動了。生：我從她夜里找水被感動了。師：你讀得就更仔細了，看的更認真了。她不是一一生：大白天去找。師：而是 生：而是又冷又淡淡的月光去找。師：她不會等到天明去找，母親現(xiàn)在需要水，別看夜里，別看天黑黢黢的，別看她是一個小姑娘走夜路害怕，她也要去一一生：找水。師：于是你被一一生：感動了。師：真好。生：我從“小姑娘哪兒也找不著水”感動了。師：這個“哪兒”怎么能感受到對母親的愛？生：她找遍了每一個角落，可是都沒有找到水。師:一看“哪兒”就知道小姑娘找遍了每一個角落，多好啊。于是你被感動了。別看找遍了每一個角落，還得繼續(xù)找。生：我從“累得倒在沙地上睡著了”里“睡著了”體會到她對媽媽有愛。因為她晚上去找，晚上我們都睡著了，而且她一個人又不害怕到外面去找，而且她非常的累，肯定會睡著的。師：因為她找遍了很多個地方，必然很累，對嗎？一個小姑娘因為對母親的愛戰(zhàn)勝了對黑夜的恐懼，戰(zhàn)勝了疲勞，但是累的睡著了。所以你被深深地感動了。就讀到這兒，你們被感動了?，F(xiàn)在請你們讀，你們幫她一一生齊讀第一次變化。師：多么有愛心的哈利波特！那位小姑娘你繼續(xù)讀（剛才臺上的學生），你們繼續(xù)看。生讀第二個情節(jié)。師：請你們發(fā)表感受。生：我從“小姑娘趕緊去撿水罐”里的“趕緊”感受到她對母親深深的愛，因為水罐里的水有可能是世界上唯一的一桶水。師：那是世界上唯一的一罐水，是小姑娘給媽媽的禮物。趕緊去把它撿起來，怕把水灑了。于是你被感動了。生：我從“小姑娘喜出望外……”這里面的“趕緊”體會到小姑娘對媽媽的愛很深。師：她自己渴嗎？生：渴，但是她要把世界上唯一的一罐水給媽媽喝，難道她不愛媽媽嗎？師：難道她自己不渴嗎？但是她要給生病的媽媽喝，她的母親現(xiàn)在更需要水。多好的孩子！生：我從“匆匆忙忙”體會到小姑娘對媽媽有深深的愛，因為“匆匆忙忙”是很快的意思，她怕媽媽渴死了，所以匆匆忙忙地跑回家去，把水當做禮物送給媽媽。師：她抱著水罐匆匆忙忙趕回家，別看她害怕，別看她累，別看她都躺在地上了，但是她還是趕緊往家走，這個詞就叫一一生：匆匆忙忙。師：你從這個詞體會到了小姑娘對媽媽的愛。匆匆忙忙不只是快，什么是“匆匆”？生：匆匆就是很急的意思。師：沒錯，忙忙呢？生：就是很忙的意思。師：對，匆匆就是很急，再加上忙，就是急急忙忙。我們口語里說急急忙忙，寫到文章里就用哪個詞？生：匆匆忙忙。師：真好，說的太好了。你們都被感動了，于是一起來幫助她，讀一一生齊讀：她以為……師：都是你們給施的魔法，是不是？再往下，還請你來讀（臺上的女孩）。生讀情節(jié)三。師：她自己舍不得喝，給小狗喝。生：我從“倒了一點水”體會到她的心地非常善良，因為那是世界上唯一的一罐水。既然是唯一的一罐水，那她就要節(jié)約著喝，如果是平常的人，一般的人，沒有同情心的人，然后呢，就會踢小狗一腳。師：就不會給小狗喝。生：她卻往手掌里倒了一點水。師：真好。給媽媽救命的水，她自己都舍不得喝，她卻給小狗一點，多有愛心的小姑娘！于是你被感動了。生：我從這里的小狗體會到她有愛心，因為如果是你的話，你就會踹小狗一腳，你會說：快走快走，那是我給媽媽救命的水，我才不給你喝呢。但是這個小姑娘卻這樣做了，所以我覺得她非常有愛心。師：對了，在有的人眼睛里面人比狗寶貴，給人救命的水怎么能給狗喝呢？可是在這個小姑娘的眼睛里是這樣嗎？生：不是。師：這個小狗的生命也是非常寶貴的。你體會得真深刻，老師很佩服你。于是你就給她施了魔法。大家一起來讀。生齊讀：當小姑娘……師：真好，這個小姑娘也非常感謝你們這些哈利波特。繼續(xù)讀。生讀情節(jié)四：。師:這次不是小姑娘感動了你，是誰感動了你？生：是小姑娘的母親，因為她都要死了，她的女兒很干渴，她都很想喝了，不過她的媽媽都忍受著干渴，她還是給女兒喝。師：在媽媽的眼睛里，自己孩子的健康，自己孩子的生命比什么都重要，即使自己馬上就要死去。生：一個人要死了，當然希望自己能活下去。但是她的媽媽看見自己的女兒這么孝順，她反正要死了，還是把世界上唯一的一罐水給自己的女兒喝吧。只要女兒能活，她的心也不會死的。（眾鼓掌）師：真好。誰不想活呀！但是這個母親被自己孩子的愛深深的感動了，她把生的希望留給了自己的女兒，她說了什么？反正要死了，什么是“反正”？生：我覺得“反正”的意思就是快要。師：不是快要。生：我覺得反正的意思就是肯定。師：不是肯定。好了，不說了，聽老師說。就是這樣想是死，這樣做也是死。（師做手勢，手掌翻過去反過來）在這里我們可以把“反”理解為把水喝了，結果也是死。那么正呢？我不喝，最后也是死。就是喝和不喝，最后都是死，這叫反正都是死，明白了嗎？你們也被這個母親對孩子的愛深深地感動了，剛才那位同學說的多好??！現(xiàn)在你們又給她施了魔法，一起讀。生齊讀：就在這一瞬間……師：真好。繼續(xù)讀下去。生讀情節(jié)四。師：我從這感受到小姑娘很有善心。我從“小姑娘咽了……”里面的“遞給”體會到小姑娘很善良。因為“遞給”就是我把這個東西給你，現(xiàn)在世界上只有這一桶水了，她自己也沒有喝，還要拿給別人喝，難道你不感動嗎？師：對了，這里水可不是我端著你喝一口，而是把水罐全都遞給你。你從這個“遞給”體會到小姑娘的愛心，體會的非常仔細，非常深刻。生：我從“過路人”體會到小姑娘非常有善心。師：怎么從“過路人”就體會到呢？生：因為這是她自己討的水，為什么要給過路人喝呢？師：認識嗎？陌生人，一個過路人，不是自己的媽媽，不是小動物，踉自己絲毫沒有關系，她把水遞給了他。于是你們一起給她施了魔法。生：我也從“遞給”體會到小姑娘非常有善心。因為她遞給的可以說是命，也可以說是愛。就像一首詩里說；愛就像一只鴿子，如果你握得太緊就會把它