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文檔簡介
2.1熱力環(huán)流〔教案〕1、理解大氣運動的根本緣由;2、把握熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用。目的。[過程與方法]1、通過試驗,獲得熱力環(huán)流的感性生疏;2、通過讀圖分析,自主歸納變化規(guī)律;3、通過理論聯(lián)系實際,使學生生疏從感性上升到理性。[情感態(tài)度與價值觀]1、激發(fā)學生探究地理問題的興趣;2、使學生養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。3教學重點、難點:重點:1.熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用2、應(yīng)用熱力環(huán)流原理解釋海陸間熱力環(huán)流、城市熱島環(huán)流等現(xiàn)象難點:等壓面的變化規(guī)律教學方法:學法指導:觀看法、爭論法、合作探究法課時安排:1課時教學過程:二、課堂系統(tǒng)教學教學教學活動容設(shè)計意圖環(huán)節(jié)教師活動動教2、介紹學【趣味小試驗】點燃一支蠟燭,火焰觀看、思考發(fā)生怎樣變化,從而引出氣壓概念學生的認知沖和主動性。課1、創(chuàng)設(shè)課觀看、激發(fā)學生學習興情景導為什么會突降大雨,澆滅了大火,而思考趣和熱忱。入使司馬懿父子死里逃命呢?教學見海拔越高,空氣密度越小,取不同讀圖析為學生自主學習a1、a2圖,感熱力環(huán)流做好知凹凸,得出結(jié)論一:垂直方向上,同性認知 一地點,海拔越高,氣壓越低?課
識鋪墊。
學生分問題是學習的載環(huán)流的形成過
教創(chuàng)設(shè)情境:假設(shè)地表性質(zhì)均一,且受小組合體,通過創(chuàng)設(shè)問作完成題情境,喚起學試驗并生的求知欲望,程 學 等,等壓面是平直的平面。
觀看實驗現(xiàn)象,討
通過試驗形成熱論得出力環(huán)流的感性認 〔二〕模擬試驗,獲得感知 供給試驗器材、試驗方案并提問:玻璃缸內(nèi)的煙是如何飄動的?課 〔三〕課件展現(xiàn),原理分析B,AC,B
識,培育學生自究的力量。教下沉,由于地面冷熱不均,引起大氣
邊聽,體演示,使學生邊做筆理解熱力環(huán)流的記,小形成原理氣壓差,大氣做水平運動,由高壓流組合作向低壓,形成熱力環(huán)流。小結(jié):由于 學地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流稱
從問題入手,層最簡潔的形式地面冷熱不均是形成 層深入,環(huán)環(huán)相熱力環(huán)流的根本緣由。 讀圖分析,深化理解BCB′C′四地氣壓大課小,從而得出結(jié)論二:高壓和低壓指壓。五:高空與近地面氣壓狀況正好相反。體系。課
。孤陋而寡聞”,讓生生互動激起彼此的靈感,拓展思維的開課時設(shè)下的懸念堂學生思強化對熱力環(huán)流展現(xiàn)上方谷圖片并提問:到底是誰幫助司考并回的理解,前后呼馬懿父子死里逃命的呢?答應(yīng)。
討 學生解析趣味小試驗。論〔一〕城市與郊區(qū)之間的熱力環(huán)流第一環(huán)節(jié):聯(lián)系實際,自然導入提問:熱力環(huán)流在我們生活中隨處可見,大家想一下咱們身邊有哪些例子?讓學生小組爭論發(fā)言,教師適當點撥,引出城市熱島效應(yīng)。其次環(huán)節(jié):案例探究,實際應(yīng)用教材P55頁教師活動:展現(xiàn)城市景觀圖,引導學生思考什么是城市熱島效應(yīng)以及城市熱島效應(yīng)產(chǎn)生的緣由。教然后用多媒體展現(xiàn)城市熱島環(huán)流示意圖,接著提出問題:①城市熱島環(huán)流對市區(qū)大氣污染物的集中有哪些影響?②在城市建
的形成原理,解5、理論學聯(lián)系實致用
設(shè)中應(yīng)如何避開這種影響?學生爭論,獻計獻策。模擬練習〔二〕海陸熱力環(huán)流找出歌詞中欠妥的地方
課標的要求之一。課其次環(huán)節(jié):依據(jù)生活閱歷,創(chuàng)設(shè)情境:夏12我們再去游泳池,情愿光腳站在岸上,還是情愿跳入水中?學生依據(jù)生活閱歷,得出陸地增溫快降溫快,海水增溫慢降溫慢,海陸熱力性質(zhì)差異明顯。第三環(huán)節(jié):學生自主探究,理解海陸熱力環(huán)流。結(jié)合教材P30的活動題,小組爭論,在圖上畫出晝夜海陸熱力環(huán)流,然后用多媒體
條主線。展現(xiàn)海陸風示意圖,想像站在海邊頭發(fā)的飄向方向。第三環(huán)節(jié):歌曲賞識《軍港之夜》,找出展現(xiàn)海陸風示意圖,想像站在海邊頭發(fā)的飄向方向。第三環(huán)節(jié):歌曲賞識《軍港之夜》,找出歌詞中欠妥的地方6、課堂小總結(jié):太陽輻射→冷熱不均〔熱力〕→垂小結(jié)結(jié)直運動→水平運動〔熱力環(huán)流〕總結(jié)
強化
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