2023年小學(xué)班主任個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)范文

第7頁共7頁2023年?小學(xué)班主任?個(gè)人教學(xué)工?作總結(jié)范文?一、基本?情況概述?深入學(xué)生中?，了解各個(gè)?學(xué)生的過去?、現(xiàn)在和將?來的打算，?成為學(xué)生的?良師益友，?幫助學(xué)生克?服生活、學(xué)?習(xí)、工作中?的困難，對(duì)?學(xué)生犯錯(cuò)誤?，要了解分?析原因，耐?心教育，正?面引導(dǎo)，制?度約束，多?方面幫助其?進(jìn)步。樹立?自信心和上?進(jìn)心。通過?一段時(shí)間的?了解，選定?了有___?性，有紀(jì)律?性，有威信?，有管理能?力的同學(xué)為?班干部成了?班___的?核心和主流?，使班__?_形成一種?凝聚力和積?極向上的氣?氛，利用每?周的班會(huì)總?結(jié)上周的情?況，表揚(yáng)好?的同學(xué)，有?進(jìn)步的同學(xué)?，批評(píng)幫助?各方面差的?同學(xué)，現(xiàn)已?在班___?中形成了班?榮我榮，班?辱我恥。人?人不以小惡?而為之，不?以小善而不?為之的良好?行為習(xí)慣。?辦文明事，?爭(zhēng)說文明話?，爭(zhēng)創(chuàng)文明?班。二、?取得的成績(jī)?與經(jīng)驗(yàn)(?一)、擺正?班主任角色?班主任是?班級(jí)管理工?作的負(fù)責(zé)人?，是將學(xué)校?工作貫徹落?實(shí)的主要執(zhí)?行人。正是?由于這一角?色的特殊性?，使得我們?那些首先是?課任教師的?班主任，本?來已經(jīng)在學(xué)?生心目中的?地位相對(duì)重?些，而此時(shí)?，當(dāng)我們又?是課任教師?的班主任如?果再充當(dāng)發(fā)?揮班主任這?一角色的優(yōu)?勢(shì)，利用班?會(huì)課等一切?可以給學(xué)生?作教育工作?的時(shí)機(jī)，只?(或多)大?力宣傳，積?極鼓勵(lì)，嚴(yán)?格要求學(xué)生?對(duì)待自己所?任學(xué)課的學(xué)?習(xí)問題，對(duì)?其它學(xué)科的?學(xué)習(xí)情況不?(少)聞不?(少)問，?更有甚者去?作一些不利?于其它學(xué)科?教學(xué)和學(xué)習(xí)?的宣傳。這?樣一來必然?能給我們的?班主任的任?課帶來一定?的益處;勢(shì)?必會(huì)造成課?任教師與班?主任之間心?理上的隔膜?。久而久之?這種益處和?這種隔膜最?終會(huì)反映在?學(xué)生的成績(jī)?上。如何?避免此中情?況，我的做?法⑴、明確?學(xué)生的升學(xué)?、就業(yè)乃直?人生的發(fā)展?需要較全面?的知識(shí)去做?基礎(chǔ)，如果?在初中這樣?一個(gè)學(xué)生打?基礎(chǔ)的時(shí)候?，為了自己?的一己私利?勢(shì)必會(huì)造成?學(xué)生在人生?路途上的許?多缺憾和不?足。⑵、一?定程度地看?輕名利。?(二)、狠?抓班風(fēng)，學(xué)?風(fēng)建設(shè)班?風(fēng)學(xué)風(fēng)如何?是學(xué)生能否?取得較好成?績(jī)的關(guān)鍵。?班風(fēng)學(xué)風(fēng)的?建設(shè)也就成?為我作班主?任工作時(shí)抓?班務(wù)工作的?重心，更是?所有工作的?中心。(?三)、密切?聯(lián)系多方因?素，形成齊?抓共管勢(shì)頭?在擺正班?主任角色，?狠抓班風(fēng)，?學(xué)風(fēng)建設(shè)同?時(shí)，自己平?時(shí)主動(dòng)向各?課任教師了?解學(xué)生的思?想動(dòng)向，上?課表現(xiàn)，征?詢管理建議?、意見，尋?求有效的管?理方法。配?合他們及時(shí)?處理作業(yè)、?課堂紀(jì)律等?方面的問題?，并及時(shí)地?將學(xué)生在學(xué)?校的表現(xiàn)，?思想動(dòng)向反?饋給家長(zhǎng)，?征詢教育方?法。使家長(zhǎng)?、學(xué)校、教?師密切聯(lián)系?在一起，形?成形成齊抓?共管勢(shì)頭，?最大限度地?發(fā)揮教育的?功效;另外?充分利用學(xué)?校，年級(jí)組?開展的各項(xiàng)?活動(dòng)，不失?時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)?生進(jìn)行各項(xiàng)?教育，讓學(xué)?生時(shí)時(shí)都能?感受到班級(jí)?紀(jì)律的存在?和班級(jí)的溫?暖，進(jìn)一步?提高學(xué)習(xí)的?主動(dòng)性。?三、采取的?方法和措施?⑴身體力?行身體力行?：幾年來我?總是早出晚?歸。⑵從?嚴(yán)要求：既?建立較為嚴(yán)?格的班規(guī)又?從點(diǎn)滴入手?注重培養(yǎng)學(xué)?生的良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?⑶樹正氣、?改陋習(xí)、殺?歪風(fēng)：對(duì)班?級(jí)中，學(xué)校?里的好人好?事、好風(fēng)氣?、好做法，?在班里經(jīng)常?講、反復(fù)講?，有意地給?予鼓勵(lì)表揚(yáng)?;對(duì)陋習(xí)既?進(jìn)行耐心反?復(fù)的講解糾?正，并付以?適當(dāng)?shù)慕逃?懲罰。對(duì)歪?風(fēng)在經(jīng)過耐?心教育適當(dāng)?懲罰無果的?情況下，堅(jiān)?決采取強(qiáng)有?力的措施予?以回?fù)?，?他們自然感?到班級(jí)中沒?有他們生存?的土壤。?⑷、把握時(shí)?代脈搏，感?知社會(huì)趨向?：把自己從?報(bào)紙上看到?的，電視、?廣播、社會(huì)?上聽到的那?些有利于促?進(jìn)學(xué)風(fēng)、班?風(fēng)建設(shè)的社?會(huì)信息，講?給學(xué)生，或?讓學(xué)生把自?己耳聞目睹?到的有深切?感受的信息?講出來?；?___理，?或讓他們展?開討論，或?讓他們寫心?得體會(huì)。這?些辦法，使?他們能明辯?是非，增加?危機(jī)意識(shí)，?增強(qiáng)緊迫感?，提高對(duì)學(xué)?習(xí)重要性的?認(rèn)識(shí)。進(jìn)而?形成幫差趕?先爭(zhēng)優(yōu)的良?好學(xué)風(fēng)，良?好班風(fēng)。?⑸、客觀分?析自身：這?里說的自身?既指學(xué)生。?分析什么??分析學(xué)生自?身就是要通?過開展批評(píng)?和自我批評(píng)?找出學(xué)生自?己的優(yōu)缺點(diǎn)?，學(xué)習(xí)上的?優(yōu)勢(shì)與不足?，功課中的?優(yōu)勢(shì)和差距?。⑹有效?利用前人、?名人的事例?進(jìn)行對(duì)比分?析，利用他?們的成功與?失敗去教育?鼓勵(lì)學(xué)生，?珍惜時(shí)間，?珍愛生命，?從今天起揚(yáng)?起理想之帆?，去搏擊生?命之舟。?⑺、培養(yǎng)建?設(shè)一只強(qiáng)有?力、信得過?、用的上的?班干___?伍，使他們?既有力地配?合自己作好?工作，又能?表率地帶領(lǐng)?全班同學(xué)自?覺守紀(jì)，勤?奮好學(xué)。?⑻、精心布?局座位：在?充分綜合考?慮學(xué)生的愛?好、性格、?特長(zhǎng)、家庭?背景、志趣?等多方面因?素的前提下?，對(duì)學(xué)生的?座位適當(dāng)搭?配，恰當(dāng)組?合。這樣既?能促進(jìn)學(xué)習(xí)?，又利于搞?好紀(jì)律，既?能相互促進(jìn)?提高，又能?相互影響制?約。四、?不足及今后?努力的方向?當(dāng)然，一?切成績(jī)的取?得需要大家?的通力合作?。個(gè)人，構(gòu)?成了班級(jí)，?班級(jí)搞成了?年級(jí)，年級(jí)?構(gòu)成學(xué)校。?一個(gè)班級(jí)學(xué)?風(fēng)，班風(fēng)，?教風(fēng)的如何?，直接影響?到一個(gè)年級(jí)?的學(xué)風(fēng)，班?風(fēng)，教風(fēng)，?進(jìn)而會(huì)間接?地影響其他?年級(jí)。因此?，班級(jí)這個(gè)?學(xué)校最基礎(chǔ)?的構(gòu)成單位?的建設(shè)管理?，就顯得非?常重要，學(xué)?校應(yīng)重視班?主任的選拔?，培養(yǎng)和使?用。同時(shí)，?學(xué)校的各項(xiàng)?工作,各個(gè)?部門都是一?個(gè)有機(jī)的整?體,如果那?項(xiàng)工作,那?個(gè)部門出了?問題卻不能?及時(shí)的醫(yī)治?必然就會(huì)影?響到其它的?部門，其它?的工作。時(shí)?間長(zhǎng)了，日?子久了，這?些問題必然?加重，必然?擴(kuò)散，勢(shì)必?會(huì)影響全局?的工作，大?多數(shù)人的熱?情。扁鵲見?蔡桓公的故?事大家都很?清楚，每一?位教師，每?一個(gè)班級(jí)，?每一個(gè)年級(jí)?都是學(xué)校這?個(gè)蔡桓公身?上的一個(gè)器?官，所以我?希望學(xué)校的?每一個(gè)器官?都健健康康?，學(xué)校更加?興旺!小?學(xué)班主任個(gè)?人教學(xué)工作?總結(jié)范文2?班主任的?地位在學(xué)生?心目中是至?高無上的，?班主任的話?對(duì)學(xué)生是最?具號(hào)召力的?。在眾多任?課教師中，?學(xué)生對(duì)班主?任老師是最?崇拜的、最?信賴的。我?在擔(dān)任五三?班數(shù)學(xué)課的?同時(shí)，也當(dāng)?起了這個(gè)班?的班主任。?經(jīng)過這段時(shí)?間的努力，?我深深體會(huì)?到：良好的?師生感情是?決定班主任?工作成功與?否的關(guān)鍵。?怎樣才能使?學(xué)生親其師?，信其道呢??我試著從?以下幾點(diǎn)做?起，并收到?了良好的效?果。一、?以身作則，?為人師表?教師的一舉?一動(dòng)、一言?一行都直接?對(duì)學(xué)生起著?潛移默化的?作用。古今?中外的教育?家無不強(qiáng)調(diào)?身教勝于言?教，要求學(xué)?生做到的，?教師首先做?到，而且要?做的更好，?更具有示范?性，在無形?之中為學(xué)生?樹立榜樣。?尤其是班主?任，他的世?界觀、他的?品德、他的?行為、他對(duì)?每一現(xiàn)象的?態(tài)度，都這?樣或那樣地?影響著全體?學(xué)生。車爾?尼雪夫斯基?說：教師把?學(xué)生造成什?么人，自己?就應(yīng)當(dāng)是這?種人。我希?望我的學(xué)生?成為積極向?上、勇于創(chuàng)?新、不怕困?難、對(duì)人以?誠相待、有?同情心和責(zé)?任感、盡力?做好任何事?情，有一定?心理承受力?的全面發(fā)展?的有用人才?，而我首先?就要使自己?成為這樣的?人。學(xué)生?是具有模仿?力的一個(gè)群?體，他們時(shí)?時(shí)刻刻觀察?著老師的一?舉一動(dòng)，并?在某些方面?進(jìn)行模仿，?所以老師在?學(xué)生面前必?須有模范的?作用。記得?在一次大掃?除中，為了?使每位同學(xué)?都能認(rèn)真、?負(fù)責(zé)地完成?任務(wù)，我首?先拿起一塊?抹布，帶頭?擦玻璃，并?力求擦的干?干凈凈。行?動(dòng)是無聲的?語言，不需?要任何鼓動(dòng)?性的語言，?就已充分調(diào)?動(dòng)起學(xué)生的?勞動(dòng)積極性?，都自覺地?按照老師的?分工，熱火?朝天地干起?來，并且在?質(zhì)量要求上?還與老師比?一比，看誰?干的又快又?好。事實(shí)?證明，在教?育工作中要?努力做到：?正人先正己?，時(shí)時(shí)事事?做學(xué)生的表?率。如：教?育學(xué)生遵紀(jì)?守法，教師?就不能有違?法亂紀(jì)行為?;教育學(xué)生?不怕臟、不?怕累，教師?就必須做到?親自動(dòng)手，?吃苦在前，?做好學(xué)生的?帶頭人，否?則，即使你?說的天花亂?墜，頭頭是?道，而不注?意自身修養(yǎng)?，也不會(huì)得?到滿意的效?果。二、?一視同仁，?嚴(yán)格要求?師愛是最神?圣的，其神?圣之處在于?它有很強(qiáng)的?原則性和崇?高的使命感?。正如馬卡?連柯所說：?如果沒有要?求，那就不?可能有教育?。教師要做?到愛而有度?，嚴(yán)而有格?。在社會(huì)?急劇變革的?今天，面對(duì)?紛繁的世界?，多種思想?文化的激蕩?，新舊價(jià)值?觀念的沖突?，激烈的競(jìng)?爭(zhēng)，以及拜?金主義的侵?蝕，無不沖?擊著孩子的?心靈，純正?的師生之情?失去了它原?有的光環(huán)，?在這種環(huán)境?下，熱愛學(xué)?生與嚴(yán)格要?求相結(jié)合應(yīng)?是教育的基?本準(zhǔn)則，讓?學(xué)生體會(huì)什?么是真誠的?愛，用實(shí)際?行動(dòng)去愛，?但面對(duì)各種?因素，我們?必須做到對(duì)?學(xué)生的愛要?一視同仁。?學(xué)生對(duì)老師?的態(tài)度是很?敏感的，一?句親切的話?語投到學(xué)生?的心中，會(huì)?激發(fā)他們的?上進(jìn)心和敢?于同困難作?斗爭(zhēng)的必勝?信念。同時(shí)?，對(duì)于他們?所犯的錯(cuò)誤?，決不能隨?便放過，要?幫助他們究?其病因，以?便徹底杜絕?。一位合?格的班主任?不僅能做好?優(yōu)秀生的工?作，而且更?應(yīng)該做好后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?工作，班主?任對(duì)后進(jìn)生?要?jiǎng)又郧?，曉之以理?，激發(fā)他們?的上進(jìn)心，?增強(qiáng)他們克?服困難的勇?氣，使后進(jìn)?生盡快地趕?上去，決不?能對(duì)他們惡?語相傷，決?不能有半點(diǎn)?輕視的態(tài)度?，更不能置?之不理，也?不要用同一?標(biāo)準(zhǔn)把他們?與優(yōu)秀生比?較。否則，?會(huì)挫傷他們?的自尊心，?使他們與老?師產(chǎn)生敵對(duì)?情緒，而達(dá)?不到教育的?效果。三?、信任學(xué)生?，尊重學(xué)生?渴望理解?，渴望信任?是人們的一?種正常需要?。對(duì)于少年?兒童來說，?信任更是推?動(dòng)其上進(jìn)的?力量。我們?班上也有幾?位同學(xué)在學(xué)?習(xí)上有些困?難，有的同?學(xué)是因?yàn)閷W(xué)?習(xí)目的不明?確，再加上?自己貪玩，?家長(zhǎng)過于溺?愛，教育方?式不正確，?造成了學(xué)習(xí)?成績(jī)及各方?面都比較差?，常受到同?學(xué)們的鄙視?。通過一段?時(shí)間的觀察?，我掌握了?該生的一些?基本狀況，?與他們單獨(dú)?交談，讓他?明確了學(xué)習(xí)?的目標(biāo)，學(xué)?習(xí)成績(jī)也有?了明顯的進(jìn)?步。再如有?的同學(xué)是因?為思想懶惰?、不認(rèn)真聽?講、作業(yè)不?按時(shí)完成，?學(xué)習(xí)習(xí)慣較?差，造成成?績(jī)上不去。?面對(duì)這種情?況，我?guī)椭?他克服了懶?惰心理，校?正了學(xué)習(xí)習(xí)?慣，讓他變?的愛學(xué)習(xí)了?。作為班主?任，我對(duì)于?這些特殊學(xué)?生，首先親?近他們，尊?重他們，在?學(xué)習(xí)上耐心?引導(dǎo)，生活?中熱心關(guān)懷?，經(jīng)常同他?們交談，了?解思想狀況?，抓住時(shí)機(jī)?，盡量做到?多表揚(yáng)，多?鼓勵(lì)，多給?他們改錯(cuò)的?機(jī)會(huì)，樹立?自信心，使?他們感受到?來自各方面?的幫助，盡?快提高學(xué)習(xí)?成績(jī)。四?、正確評(píng)價(jià)?，鼓勵(lì)學(xué)生?教師經(jīng)常?要對(duì)學(xué)生的?工作進(jìn)行評(píng)?價(jià)，教師的?評(píng)價(jià)要公正?，只有公正?地評(píng)價(jià)每一?個(gè)學(xué)生，才?能使學(xué)生信?服，從而激?發(fā)起奮發(fā)向?上的愿望。?因此，我在?教育中力求?公正的評(píng)價(jià)?每一位學(xué)生?，對(duì)成績(jī)好?的學(xué)生不護(hù)?短，對(duì)學(xué)習(xí)?差的學(xué)生不?歧視，注意?發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的?不足，防微?杜漸;善于?發(fā)現(xiàn)差生的?閃光點(diǎn)，并?使之發(fā)揚(yáng)光?大。如大掃?除中，有些?學(xué)習(xí)差的學(xué)?生勞動(dòng)表現(xiàn)?積極，不怕?臟、不怕累?，爭(zhēng)做重活?，而有些所?謂的好學(xué)生?卻怕臟、怕?累，在一旁?轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)?結(jié)束后，我?及時(shí)作了全?面的實(shí)事求?是的總結(jié)，?同學(xué)們聽后?響起了熱烈