主動運輸和胞吞、胞吐 教學(xué)設(shè)計-高一上學(xué)期生物人教版（2019）必修1

主動運輸和胞吞、胞吐教學(xué)設(shè)計一、教材分析本模塊第3章已經(jīng)介紹了細胞膜的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)以及大致的功能，本節(jié)與第一節(jié)內(nèi)容著重介紹細胞膜控制物質(zhì)進出這一重要功能，包括小分子或離子進出細胞的方式和大分子物質(zhì)進出細胞的方式，通過對幾種跨膜運輸方式的探究，可以培養(yǎng)學(xué)生對圖表數(shù)據(jù)的解讀能力，即信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的能力。這部分內(nèi)容和前面所學(xué)的《分泌蛋白的合成和運輸》有關(guān)聯(lián)的地方，同時又是對生物膜具有流動性的一個很好的佐證。對學(xué)生理解細胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義。二、學(xué)情分析本節(jié)的授課對象是高一學(xué)生，在初中階段，學(xué)生對物質(zhì)交換有了很膚淺的了解，通過前幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一些認知能力，為新知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時經(jīng)過前階段的新課程學(xué)習(xí)，他們具備了群體討論，并大膽說出自己的想法和理論依據(jù)的能力。對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程、結(jié)論的形成缺乏科學(xué)思維，需要教師的引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)（1）闡明質(zhì)膜具有選擇透過性。舉例說明有些物質(zhì)逆濃度梯度進出細胞，需要能量和載體蛋白。舉例說明大分子物質(zhì)可以通過胞吞、胞吐進出細胞。（2）從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)觀點出發(fā)，理解物質(zhì)通過主動運輸、胞吞與胞吐方式進出細胞，以維持細胞的正常代謝活動。（3）結(jié)合物質(zhì)進出細胞的方式，說明某些疾病的成因，宣揚健康生活。四、教學(xué)重點（1）主動運輸。（2）被動運輸和主動運輸區(qū)別。（3）大分子物質(zhì)進出細胞的方式。五、教學(xué)難點（1）主動運輸?shù)臈l件及特點。（2）胞吞、胞吐的過程。六、教學(xué)方法本課時主要采用講授法、問題探究法、演示討論法。七、教學(xué)媒體利用多媒體課件演示來輔助教學(xué)，既可以達到直觀、形象的效果，又可以解決知識量大、時間較緊的問題。展臺直接展示學(xué)生活動和學(xué)生討論結(jié)果，直觀有效。八、教學(xué)過程時間教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為教學(xué)目的導(dǎo)入（科學(xué)研究）（3min）播放視頻，提出問題：細胞是否也會積極主動的攝取物質(zhì)。學(xué)生觀看視頻，回答問題。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。主動運輸（5min）實例分析閱讀相關(guān)資料，認同物質(zhì)也可以逆濃度運輸。讓學(xué)生從視頻中獲取相關(guān)信息，在過程中充分考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，調(diào)動剛學(xué)的知識進行動態(tài)生成，并理解主動運輸?shù)母拍詈吞攸c。觀看視頻，總結(jié)主動運輸?shù)母拍詈吞攸c。學(xué)生觀看視頻，閱讀教材。比較主動運輸與被動運輸（12min）比較被動運輸與主動運輸在物質(zhì)運輸方向、條件的異同，進一步對三種運輸方式進行理解。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行回顧【科學(xué)思維】進一步區(qū)分概念根據(jù)所學(xué)知識，畫出不同因素對被動運輸、主動運輸運輸速率的影響曲線。學(xué)生親手繪圖，深入理解被動運輸、主動運輸。【科學(xué)思維】讓學(xué)生學(xué)會比較分析，提升能力。情景探究（8min）探究檉柳根部吸收吸收Ca2＋的方式是主動運輸還是被動運輸。學(xué)生分析實驗，總結(jié)規(guī)律?！究茖W(xué)探究】讓學(xué)生學(xué)會分析探究實驗，總結(jié)探究思路。胞吞、胞吐（7min）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道細胞對于運輸小分子、離子可以通過主動運輸和被動運輸方式進出細胞。對于生物大分子又是如何運輸？強調(diào)大分子不能穿過磷脂雙分子層，也不能通過載體蛋白。提出疑問：大分子物質(zhì)如何進出細胞？思考認識大分子的進出方式。引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，閱讀教材，對胞吞、胞吐過程進行排序。同時帶領(lǐng)學(xué)生回顧分泌蛋白形成過程中的胞吐現(xiàn)象。學(xué)生觀看視頻、閱讀教材、動手排序。【科學(xué)思維】讓學(xué)生學(xué)會分析、動手排序，加深對胞吞胞吐的認識。?？偨Y(jié)：胞吞、胞吐都需要膜蛋白的參與，離不開膜脂的流動性，且需要消耗細胞代謝所釋放的能量。胞吞、胞吐在轉(zhuǎn)運大分子的同時還可以轉(zhuǎn)運小分子。傾聽、記錄幫助學(xué)生認清大分子進出細胞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)總結(jié)概括（5min）提出問題；主動運輸和胞吞胞吐的意義。結(jié)合生活實例，充分認識主動運輸和胞吞胞吐?？偨Y(jié)本章內(nèi)容。傾聽、記錄讓學(xué)生通過各種實例，認同細胞膜的結(jié)構(gòu)對物質(zhì)運輸?shù)倪x擇性吸收和排出密切相關(guān)，建立結(jié)構(gòu)與功能觀。九、教學(xué)反思本課的教育理論基于概念教學(xué)設(shè)計，采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生運用舊知識對新知識進行層層剖析。符合新課標(biāo)的理念，注重對學(xué)生分析、推理及探究能力的培養(yǎng)和聯(lián)系實際生活。本節(jié)課利用多種形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)不同物質(zhì)的跨膜運輸方式特點等，讓學(xué)生在獲得知識的同時，培養(yǎng)探究能力、分析比較和表達能力等。教學(xué)中安排大量的與