05風景如畫(二)-教學設計新部編版

精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan教師學科教課方案[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan（蘇少版）小學美術教課方案教課基本信息課題種類

風景如畫（二）造型·表現(xiàn)

作者課時

張紅南京市芳草園小學課時教課背景解析教課內(nèi)容：本課是在風景寫生創(chuàng)作的基礎進步行裝飾風景畫的創(chuàng)作練習，也就是在學生體驗生活的基礎上，以自己喜愛的風景作品為素材，或結合現(xiàn)有圖片進行想象創(chuàng)作，完成一幅夸張變形、色彩豐富的風景裝飾畫。在賞識、創(chuàng)作過程中，加強學生的審美感覺，激發(fā)學生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的興趣，進一步培育學生熱愛自然、表現(xiàn)自然的美好感情，讓學生充分體驗創(chuàng)立的樂趣和成功的愉悅。學生狀況：五年級學生在繪畫方面擁有必然的寫實能力，已具備了相當?shù)闹R貯備和賞識水平，又有了必然的審美能力和技術技巧，應該是美術創(chuàng)作的黃金時段。但是，因為其技術技巧正處于“兩不搭”或“青黃不接”的狀態(tài)，一方面留有少兒畫稚拙的印跡，另一方面又崇尚成人畫老辣的風格，再加上知識的采取速度遠遠快于技術的接受速度，造成二者的不平衡發(fā)展，即所謂的“眼能手低”。所以在教課中我采納自主研究的方式，讓學生結合已有的知識貯備，拓展思路，激發(fā)興趣，快樂地進行藝術創(chuàng)作。教課方式、手段：本節(jié)課以風景裝飾畫為載體，為學生供給豐富的視覺資源和信息加工的路子與工具，經(jīng)過問題創(chuàng)立，改變學生單一的學習方式。以自主性研究學習方法，以著手實踐為主要學習方式，促進學生的自主學習。創(chuàng)立情境創(chuàng)立有益于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍：設置問題情境，指引學生進行察看、思慮和想象活動，形成創(chuàng)意和獨立的見解，并創(chuàng)立性地加以體現(xiàn)和表達。將教師的指引與學生的表達有機結合，把零散的知識點串通起來，形成有序、科學的知識系統(tǒng)，并經(jīng)過繪畫表現(xiàn)加以深入牢固。教師準備：民間藝術家和畫家的風景裝飾畫作品，教課課件，教課范畫。卡紙、鉛畫紙、砂紙、紙盤等紙質(zhì)資料，各種涂色工具。美術教室周圍張貼各種學一生面繪畫或手工作品，育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan增添氛圍。學生準備：彩色紙、鉛畫紙、砂紙、紙盤等紙質(zhì)資料，各種涂色工具。教課目的知識與技術目標：認識裝飾性風景畫與寫生風景畫的異同，認識裝飾風景畫的藝術特色和基本創(chuàng)作方法。過程與方法目標：運用各種紙質(zhì)媒材，運用夸張、變形和添畫點、線、面的裝飾手法變化完成風景裝飾畫。感情、態(tài)度與價值觀目標：感覺裝飾風景畫的藝術魅力，培育學生審美能力、創(chuàng)立能力，加強學生創(chuàng)作自信心。教課重難點教課要點：運用夸張、變形等方法，利用點、線、面和色彩的搭配設計風景裝飾畫。教課難點：運用各種表現(xiàn)手法，勇敢創(chuàng)作突出作品的裝飾性。教課方案一、議論比較導入課題教師出示上節(jié)課學生的風景寫生、風景創(chuàng)作畫，讓學生賞識。同時出示上節(jié)課的風景畫作品和裝飾性風景畫作品，讓學生賞識比較。指引學生比較賞識，研究這兩各種類的作品在形象、色彩、藝術手法等方面有何不同樣。經(jīng)過比較、察看、議論，讓學生感覺到：寫生風景畫多反響客觀現(xiàn)實，描繪光景自己的形體結構；裝飾風景畫不拘泥于原有物象，多采納夸張、變形、簡化等手法，利用點、線、面等元素表現(xiàn)。二、感覺體驗自主研究賞識大師的作品用學到的裝飾風景畫知識賞識部分藝術大師作品，開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)立力；自主研究，試一試仿畫賞識圖片，研究大師的畫，總結運用了哪些裝飾的方法？教師恩賜研究項目指導：重視研究風景畫的裝飾方法，如夸張、簡化、色彩裝飾的方法。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan三、研究發(fā)現(xiàn)試畫報告試一試運用大師的方法用點線面畫一張簡單的風景裝飾畫。賞識以前學生裝飾畫作品，加強學生的創(chuàng)作自信心。賞識用彩色紙拼貼的作品，感覺不同樣的創(chuàng)作方法。你喜愛哪張作品？你想用什么方法創(chuàng)作？四、構思創(chuàng)作繪畫表現(xiàn)學生取出自己的寫生作品或風景圖片依據(jù)裝飾畫特色進行構思，把自己對客參觀景的夸張變形手法，色彩的主觀辦理想法說給同桌聽一聽。教師要點指導畫面構圖，裝飾手段運用以及光景的棄取。五、展現(xiàn)與交流集中展現(xiàn)學生的作品，相互交流賞識，談談自己的創(chuàng)作領悟。六、課后拓展組織學生辦一次裝飾風景畫作品展，讓學生體驗成功的愉悅，提高學習美術的興趣。賞識風景裝飾畫在生活中的運用。作業(yè)要求選擇喜愛的紙質(zhì)資料創(chuàng)作裝飾風景畫。運用掌握的造型裝飾方法創(chuàng)作。色彩可以使用黑白兩色或彩色。本節(jié)課以完成單色勾邊為主，動作快的同學可涂色。教與學的評論在“課程導入”環(huán)節(jié)，教師對學生先期學習恩賜充分必然，激發(fā)學生對本課內(nèi)容學習的信心和興趣。在“感覺與體驗”環(huán)節(jié)，經(jīng)過對大師作品的賞識使學生產(chǎn)生踴躍的感情體驗，經(jīng)過自主研究，認識裝飾的方法與技巧，教師評論的要點是啟示與激勵。在“研究與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，教師重在激勵與供給有效指導性評論，以豐富學生的造型語言，提高造型表現(xiàn)能力，必然學生的學習熱忱與研究精神。在“學”的環(huán)節(jié)，學生的創(chuàng)作階段，教師巡回指導，并實時發(fā)現(xiàn)問題，恩賜學生導向性的指點幫助。在“評論”環(huán)節(jié)，以學生的自我介紹和同學間的相互評論為主。師生在輕松的氛圍育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan中，賞析作品，提高審美情味。反思和總結聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，將美術學習置于廣泛的文化情形中，讓學生更好地認識美術，又從美術中感悟文化。依據(jù)學生認知規(guī)律，突出學生的主體實踐活動：為了適應高年級學生的特色，本課重在啟示指引，借助自主研究的形式，以學生為主體，經(jīng)過議論、設疑、研究、試一試等方式惹起思慮，讓學生在賞識與思慮取產(chǎn)生多角度的創(chuàng)作靈感。資料多種、方法多樣，豐富教課，提快樂趣：本節(jié)課從作業(yè)表現(xiàn)形式到課后拓展。我選擇了多種媒材和方法，旨在提高學生的創(chuàng)作興趣，也希望為同仁們供給更多的方法指導。在詳盡教課中教師可以依據(jù)自己的專長和本校學生的能力水平特色，利用當?shù)貐^(qū)的資源優(yōu)勢，使用一種或多種資料以及不同樣的表現(xiàn)方法進行教課，相信只要動腦筋，老師們必然能想出更多、更好、更合適孩子的好方法。不同樣教課策略