關(guān)于初中語文德育教育心得5篇

11/11關(guān)于初中語文德育教育心得5篇導(dǎo)語：德育是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)，實(shí)施德育的途徑是多方面的。那么今天小編在這給大家整理了一些關(guān)于初中語文德育教育心得，我們一起來看看吧！關(guān)于初中語文德育教育心得1德育是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)，實(shí)施德育的途徑是多方面的。在學(xué)校教育中，實(shí)施德育的主要途徑是各科教學(xué)，而語文學(xué)科的德育滲透較其他學(xué)科的特殊優(yōu)勢(shì)就在于其教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品為主。這些作品中的政治傾向、思想觀點(diǎn)、品德情操等，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用。學(xué)生學(xué)習(xí)了這些課文，一方面感受到祖國(guó)的語言文字美，從而激發(fā)他們熱愛祖國(guó)語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，另一方面也使學(xué)生產(chǎn)生與具體的道德形象相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。那么，在中學(xué)語文教學(xué)中怎樣進(jìn)行德育滲透呢?一、初中語文教學(xué)要和德育的滲透相結(jié)合語文教材是民族文化的凝聚點(diǎn)，始終保持著民族傳統(tǒng)的思想道德的豐富內(nèi)涵。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中情感受到熏陶，思想受到感染，心靈得凈化，讓他們?cè)跐撘颇卸檬欠乔迸c美丑善惡，并以此確定自己的行為準(zhǔn)那么，就必須在語文知識(shí)的傳授過程中樹立傳統(tǒng)美德的教育意識(shí)，挖掘傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容，并且融于教學(xué)活動(dòng)的始終。因此，語文教學(xué)滲透中華民族傳統(tǒng)美德教育是必然的，“傳美〞教育應(yīng)視為語文教學(xué)的根本目的之一。在現(xiàn)行語文教材中，幾乎大多數(shù)的課文都蘊(yùn)含著傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，在教學(xué)過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育較其他學(xué)科而言更具可行性。翻開初中語文教材，表達(dá)崇高的民族精神、高尚的民族美德的課文隨處可見。有的教人尊老愛幼，嚴(yán)己寬人;有的教人立志報(bào)國(guó)，振興中華;有的教人勤學(xué)苦讀，立志成才;有的教人勤儉節(jié)儉，天下為公;有的教人愛國(guó)愛民，團(tuán)結(jié)互助;有的教人老實(shí)守信，學(xué)會(huì)做人……其內(nèi)容之豐富，意義之深遠(yuǎn)，足以表達(dá)語文教材所具有的“傳美〞魅力?？梢?，語文學(xué)科滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育具有得天獨(dú)厚的條件。二、在教學(xué)過程中深化感情，滲透德育“文學(xué)是語言的藝術(shù)。〞一切優(yōu)秀作品的語言都是簡(jiǎn)潔優(yōu)美、情意深長(zhǎng)的。文章中有些詞語看似平常簡(jiǎn)單，但用得恰到好處，就格外傳神，這也是文章思想內(nèi)容的關(guān)鍵所在。在語文課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語深入剖析，領(lǐng)會(huì)詞中所包含的思想感情，進(jìn)而理解文章的思想內(nèi)容。通過分析，學(xué)生可以由字詞的外表了解到文章的思想實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程，進(jìn)而體會(huì)了文章的思想內(nèi)涵，從而受到感染熏陶。圣陶先生說：“作者胸有境，入境始與親。〞境，指文中所描繪的具體圖景、生動(dòng)畫面，作者的思想感情以及所說明的深刻含義。教學(xué)時(shí)，教師在學(xué)生理解課文內(nèi)容的根底上，可以運(yùn)用語言描述，以及圖像渲染、摹擬表演、繪聲繪色的朗讀等多種方法，誘發(fā)學(xué)生想象，在他們頭腦中再現(xiàn)鮮活的畫面;也可以通過點(diǎn)撥，讓學(xué)生在感情上發(fā)生共鳴，在思維上到達(dá)同步，從而理解蘊(yùn)藏在文章內(nèi)容中的深遠(yuǎn)思想意義，接受思想品德教育。如教學(xué)《春望》(杜甫)“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。〞這首詩(shī)時(shí)，就要在學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所寫的情境之中，再抓住：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心〞來剖析詩(shī)歌的思想感情效果會(huì)更好。這個(gè)詩(shī)句外表看起來是寫“花〞“鳥〞，實(shí)際上是詩(shī)人揭示安史之亂時(shí)期山河破碎，人民慘遭不幸，面對(duì)大好春光，鳥語花香也不覺得美了，反而“濺淚〞“驚心〞，這種憂國(guó)憂民的思想感情正是在“國(guó)破山河在，城春草木深〞這一情境之上產(chǎn)生的，這也正是本詩(shī)內(nèi)在的思想教育因素。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意把學(xué)生引入到文中的情景中去，挖出文章的“真味〞，讓學(xué)生能夠得到思想品德的熏陶。三、在對(duì)學(xué)生的評(píng)定中引導(dǎo)德育教育作文、隨筆是師生交流的重要手段，學(xué)生可以在隨筆和作文中盡情傾吐自己的心聲，揮灑自己的才情，教師那么可通過評(píng)改學(xué)生的習(xí)作，對(duì)其進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其解決問題的能力。如我在開學(xué)伊始的一篇隨筆中發(fā)現(xiàn)，班里一個(gè)女生因自己相貌平平而感到自卑，認(rèn)為自己在班里低人一等，字里行間流露出苦悶的心情。我在給她的評(píng)語中這樣寫道：“如果說女孩是一本書，漂亮的女孩就如同一本封面很吸引人的書，但內(nèi)容并不一定很好，而平凡的女孩雖沒有漂亮的封面，卻可以有充實(shí)的內(nèi)容，同樣獨(dú)具魅力，知道嗎?〞后來，這個(gè)女生漸漸地改變了許多，變得開朗了，活潑了，并且在期末語文考試中取得了全年級(jí)第一的好成績(jī)。所以，我認(rèn)為語文教師應(yīng)該留意學(xué)生在隨筆、作文中的情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，也許我們的一句告誡，一聲叮囑，就會(huì)影響學(xué)生的一生。四、在社會(huì)實(shí)踐中加深德育教育廣泛開展精神文明創(chuàng)立活動(dòng)和形式多樣的社會(huì)實(shí)踐、道德實(shí)踐活動(dòng)，積極營(yíng)造有利于青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好輿論氣氛和社會(huì)環(huán)境，是教育部門的神圣義務(wù)和職責(zé)所在。廣闊青年學(xué)生的思想道德建設(shè)是教育與實(shí)踐相結(jié)合的過程。按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為根本途徑，區(qū)分不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)。各種道德實(shí)踐活動(dòng)在突出思想內(nèi)涵，強(qiáng)化道德要求的根底上，要與豐富多彩的興趣活動(dòng)和文體活動(dòng)結(jié)合起來，注意寓教于樂，滿足興趣愛好，使學(xué)生在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，思想道德境界得到升華?？傊袑W(xué)語文教材中的德育素材比比皆是，語文教學(xué)過程中滲透德育的方法也很多。語文教師應(yīng)當(dāng)深入理解新課標(biāo)內(nèi)涵，充分挖掘語言文字中豐富的思想內(nèi)容，多層次、多角度地開掘作品中的德育點(diǎn)，以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們健康高尚的德育情趣，真正造就德育觀念健全的學(xué)生。關(guān)于初中語文德育教育心得2一、注重方式方法1、形象感染法語文課文中的形象很多，這些形象完整而鮮明，《最后一課》中小弗郎士的從淘氣貪玩到刻苦學(xué)習(xí)思想轉(zhuǎn)變，韓麥爾先生因想到祖國(guó)的領(lǐng)土被普魯士占領(lǐng)而痛苦的說不話站在講臺(tái)前的形象，通過生動(dòng)講述描繪、表情朗讀背誦等教學(xué)手段，讓這些鮮明的形象完整扎根在學(xué)生的腦海里，尊重國(guó)家標(biāo)志，維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)、榮譽(yù);祖國(guó)領(lǐng)土神圣不可侵犯這些初步的國(guó)家觀念就會(huì)深深滲透學(xué)生的血液中。2、以情動(dòng)人法單純的說教容易引起處在青春發(fā)育期的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。“感人心者莫先乎情〞。語文教材中所選的課文都是在古今中外經(jīng)典文學(xué)作品中，精選出來的，具有豐富感情因素的上乘之作，但如果語文教師只是干巴巴的照本宣科，只會(huì)讓學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，聽而生厭。因此，教師要用聲情并茂、富于激情的教學(xué)語言和體態(tài)語言進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，以情感人，以情動(dòng)人，讓學(xué)生沉浸在教師所營(yíng)造的特定的課堂教學(xué)氣氛之中來欣賞和閱讀課文。領(lǐng)會(huì)課文中所表達(dá)的懷感，并引導(dǎo)起深深的共鳴，從而做到“潤(rùn)物細(xì)無聲〞的到達(dá)德育老家目標(biāo)。還以《背影》一課為例，課文中兒子對(duì)父親態(tài)度的轉(zhuǎn)變，也正是很多叛逆期學(xué)生親身經(jīng)歷過的情感經(jīng)歷，課文感人肺腑的至真至情，通過課堂教學(xué)中的情景設(shè)置，讓父子間的相憐相愛感染學(xué)生，培養(yǎng)孩子們的親情觀念。3、說理引導(dǎo)法邏輯的力量在于絲絲入扣，蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元中，《白楊禮贊》雖然是一篇狀物散文，但其中品析課文的寫法中蘊(yùn)含的邏輯力量非常強(qiáng)大：作者寫白楊樹的生存的西北高原的原因是什么?刻畫白楊樹的具體形象的目的何在?篇末寫楠木原因何在?師生通過討論得出結(jié)果的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白楊樹優(yōu)秀品格的過程。4、樹立典范法每個(gè)人在青少年時(shí)期都有自己崇拜的偶像，并作為自己奮斗的目標(biāo)和方向，但有的青少年把影視明星或漫畫人物作為偶像，有的以富二代的講究吃穿作為典范，作為教師要結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容正確幫助學(xué)生樹立正確的健康的價(jià)值觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生在人生的十字路口，明辨是非，走向積極健康的人生道路。例如在蘇教版初中語文課文中有見義勇為懲治惡霸的模范——魯達(dá)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，不怕犧牲、迎難而上的國(guó)際主義的典范——志愿軍戰(zhàn)士火海救朝鮮兒童，最正確謙虛獎(jiǎng)獲得者——賣油翁無他唯手熟爾，等等。在語文教學(xué)過程中，可以要求學(xué)生模仿中央電視臺(tái)給道德模范撰寫頒獎(jiǎng)詞，強(qiáng)化這些道德模范的行為。這些學(xué)習(xí)的典范是學(xué)生自己選出來，的能激起學(xué)生對(duì)典范的敬慕之情，引導(dǎo)生用典范來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。5、活動(dòng)實(shí)踐法“紙上得來終覺淺;絕知此事要躬行。〞語文教學(xué)中故事性強(qiáng)，不少內(nèi)容可以角色扮演，這樣的活動(dòng)促使學(xué)生深入人物內(nèi)心深處，理解人物的內(nèi)心的變化這樣就等于去實(shí)踐了一次，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。美國(guó)教師雷夫?艾斯奎斯在第56號(hào)教室里，雷夫老師就是通過讓學(xué)生用排練莎士比亞的戲劇的方法來學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，從而使得高達(dá)九成的來自貧困的移民家庭的學(xué)生，由于角度扮演的需要不斷地熟悉教材內(nèi)容的過程中，受到教材內(nèi)容的耳濡目染，使他們?cè)瓉砹驾积R的品行向善良老實(shí)的積極健康的方向發(fā)生了很大的變化。6、自我教育法讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，不斷提高自己，努力獲得良好的思想品質(zhì)，使個(gè)性品質(zhì)得到完善這就是自我教育。德育教育是一個(gè)從外化到內(nèi)化的過程，也就是說從外因的變化到內(nèi)因的實(shí)現(xiàn)自我提升，所以說，德育的最終目的和要到達(dá)最正確效果還是得歸結(jié)于自我教育法，當(dāng)然學(xué)生的自我教育需要教師的正確引導(dǎo)?！安环e硅步，無以至千里。〞。在語文教學(xué)過程中，作為教師要把語文教材中的教學(xué)內(nèi)容作為德育的正面或反面材料，作為德育教育的個(gè)案，循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生形成心靈共鳴，從而讓教材內(nèi)容和教師的引導(dǎo)的外因變成自我教育的內(nèi)因，由“隨風(fēng)潛入夜〞的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的量變“潤(rùn)物細(xì)無聲〞的引起學(xué)生內(nèi)容的質(zhì)變，最終“君子博學(xué)而日參省乎己，那么知明而行無過矣〞，到達(dá)“積善成德，而神明自得，圣心備焉。〞的德育目標(biāo)。二、講究適宜途徑教育是要講究途徑的，適宜的途徑進(jìn)行適宜教育，事半功倍，不適宜的途徑進(jìn)行教育，可能效果為零甚至負(fù)數(shù)。1、閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)是實(shí)踐自我教育的重要方法。初中學(xué)語文教材編選的都是膾炙人口、文質(zhì)兼美、具有教育意義的好作品，所以，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)進(jìn)行德育實(shí)踐的主渠道。語文教材的德育內(nèi)容不是直接表達(dá)出來而是潛藏在每篇文章的字里行間，初中語文閱讀教學(xué)在進(jìn)行德育時(shí)，要結(jié)合培養(yǎng)能力和傳授語文知識(shí)來加以滲透。首先可以用“設(shè)身處地〞法。就是通過采用心理?yè)Q位的方式，讓學(xué)生在心理上改變角色，這樣可使學(xué)生與作者、主人公之間產(chǎn)生情感共鳴，容易把對(duì)文章中的思想內(nèi)容學(xué)習(xí)變成自己的體驗(yàn)與感受。言為心聲。還可以用“身臨其境〞法再造想象。把課文中作為抽象文字符號(hào)描述的事物復(fù)原，形成相應(yīng)的新形象，可以增強(qiáng)學(xué)生置身其中的感覺，激發(fā)他們潛在的情感。還有用“朗讀體悟〞法。體悟人物的思想感情，都是進(jìn)行德育滲透的有效途徑。2、寫作教學(xué)作文教學(xué)也是初中語文實(shí)施德育的重要途徑。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，去觀察感受大自然;了解周邊人和發(fā)生的事情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，激發(fā)寫作的欲望，既培養(yǎng)作文能力又實(shí)施德育。日記被特級(jí)教師魏書生看成是道德長(zhǎng)跑，每天堅(jiān)持，使人心靈求真、向善愛美。絕大多數(shù)寫日記時(shí)學(xué)生沒有了顧忌，都說真話，說心里話，這便起到了使人求真的作用，促進(jìn)學(xué)生的自我教育。課后練筆是在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，相機(jī)進(jìn)行的習(xí)作訓(xùn)練。隨筆形式靈活，選題自由，是學(xué)生較為喜歡的一種習(xí)作形式，也是進(jìn)行德育滲透的一條好途徑。三、總結(jié)作為語文教師不但要讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)和實(shí)踐。還要能夠抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐。比方重要的傳統(tǒng)節(jié)日，教師節(jié)、重陽節(jié)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行尊師重教尊老教育，特殊的日期，九一八、七七、八一五等有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)日期，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，發(fā)奮圖強(qiáng)。但是親其師方能信其道。最重要的是語文教師要是一個(gè)高尚的人、一個(gè)品德修養(yǎng)高的人。一個(gè)不愛國(guó)的教師能教出愛國(guó)的學(xué)生嗎?所以，語文教師不僅是提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，更重要的是不斷提高自身的道德修養(yǎng)。關(guān)于初中語文德育教育心得3這段時(shí)間，心情莫名飛揚(yáng)，許是那空氣中氤氳的醇厚的桂花香帶來了這份美麗的歡欣。桂花何其有幸，沒有玫瑰的明艷，沒有牡丹的雍容，卻依舊可以用一份甜香證明自己的存在。我正自為桂花陶然，耳畔傳來一聲輕微的“報(bào)告〞聲，抬頭看時(shí)，岳婷怯怯地立在辦公室門口，默然望著我。我點(diǎn)頭應(yīng)了一聲，她躡手躡腳地將手中的作業(yè)本放在數(shù)學(xué)老師的桌上，然后像只小貓一般無聲地走出了辦公室。我的心底掠過一絲遺憾，多純真的孩子，可惜學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)在是不理想，聽說數(shù)學(xué)只能考個(gè)位數(shù)的，語文成績(jī)也是我的兩個(gè)班里最低的。如果說每個(gè)孩子都是明媚的花朵，那么她又拿什么來張揚(yáng)屬于她的那份美麗、證明她的存在呢?手捧的書頁(yè)翻到了陌生的一頁(yè)，文章的標(biāo)題赫然入目：《每朵花都有盛開的理由》。是啊，她也該有怒放的生命，而不是黯然蜷縮在教室的某個(gè)角落里，無人喝彩。可是，冠冕的說教能夠激發(fā)她的自信和斗志嗎?況且開學(xué)數(shù)十日，她素來對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，只這一份疏離，就得要經(jīng)歷多少跋涉，才能走進(jìn)她的心靈啊。我凝神思量。首先，我得讓她消除對(duì)我的畏懼。我試著在課間和她閑聊，并且抽背古詩(shī)。岳婷的身體繃得緊緊的，嘴巴張了半天，才緩緩?fù)鲁鲆痪洹＿@番沒有效率的努力讓我轉(zhuǎn)變了策略，還是利用周記先交流情感吧。一次，我看到她的周記居然寫得非常動(dòng)情，她甚至傷感地說“進(jìn)入初中以后，我竟然考出了這么讓人寒心的成績(jī)……不過我會(huì)努力的……〞“讓人寒心的成績(jī)〞，寫得多好啊，她的傷心和沮喪躍然紙上。我如獲至寶，熱情洋溢地寫了一堆評(píng)語，并且在班級(jí)里當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)她的周記寫出了真情實(shí)感。岳婷不知有多久沒有被老師表?yè)P(yáng)了，面對(duì)這份久違的贊美，她像領(lǐng)受一份禮物一般羞澀而歡愉。我站在講臺(tái)上，望著她的表情，我知道，我已經(jīng)可以走近她了。在她悄然褪去了戒備和緊張之后，她在我面前真的不再如當(dāng)初那么戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢了。我在課間請(qǐng)她被古詩(shī)，她可以流暢地背出?？吹剿袝r(shí)悄悄吐了一下舌頭的小動(dòng)作，我心底彌漫著溫情，她終于可以在我面前舒展孩子一般的童稚和天真了。當(dāng)然，我不僅僅需要和她熟稔起來，真正意義上的攙扶還是要引導(dǎo)她樹立信心，量力而行地投入到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。如假設(shè)不然，至少要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。于是，趁著抽背文言文加點(diǎn)詞解釋，我問她能夠全部理解嗎，她為難地?fù)u搖頭。我順勢(shì)遞給她我的《初中文言文全解》，說我可以借給她看的，她的筆記有遺漏的話，可以參考書上的內(nèi)容加以補(bǔ)充。她快樂地點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天，她捧著書恭敬地交還給我。這次借書真的很有價(jià)值，因?yàn)槲医璩龅氖菚?，她一并還給我的，還有一份誠(chéng)意，那就是她把第一篇文言文的每個(gè)詞都解釋出來了——她昨晚不知捧著書背了多久。她臨走時(shí)，我忍不住說道：“你能背得這么熟練，是因?yàn)槎啾沉藥妆榘?。〞她認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄阋院笤儆斜巢怀龅膬?nèi)容，也像昨晚那樣多背幾遍，好嗎?〞我繼續(xù)絮叨。她很用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。這么簡(jiǎn)單的道理，平日里我說了無數(shù)遍，不知有幾人會(huì)去踐行，但此情此景之下，岳婷深有感觸，所以才會(huì)應(yīng)得如此虔誠(chéng)。這幾天，我依然借書給她，依然領(lǐng)受著她默默付出的一份誠(chéng)意。我知道，我真的不能改變她的智力狀況，但是至少我可以善意地?cái)v扶，讓她也能夠在教室里綻放明媚的笑容，在深夜的燈下潛心地背書。學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變也許依然不能迅速提高她的學(xué)習(xí)成績(jī)，但至少可以讓她昂起頭，自信地行走在校園里。要知道，每朵花都有盛開的理由，善良純真如她，不該被塵封在生活的角落里的。如果她能夠明白用勤奮換取尊嚴(yán)，能夠一路跟著同學(xué)們一起走，走得昂揚(yáng)，走得自信滿滿，不給自己留下任何懈怠和退縮的托辭，那么，即便是她最終不能成為領(lǐng)跑者，我依然會(huì)倍感欣慰。因?yàn)椋^!桂花依舊甜香，在我們的校園里，同樣有一個(gè)女孩，在默默地用她的努力證明她的存在。而這樣的存在多么美好。關(guān)于初中語文德育教育心得4自己教學(xué)語文30年，聽課也有幾百節(jié)了吧，總之，對(duì)中學(xué)語文的教學(xué)有一種說不出的感情。我覺得教語文，學(xué)養(yǎng)是第一位的，技術(shù)是第二位的。只從“術(shù)〞的方面去研究，不從“學(xué)〞的方面去積淀，是舍本逐末。你要教學(xué)生讀，你首先要會(huì)讀、多讀，有深刻的讀書感悟;你要教學(xué)生寫，你首先要愛寫、能寫，有獨(dú)到的寫作體驗(yàn);你要教學(xué)生說，你首先要勤說、善說，有高超的口語表達(dá)才能;你要教學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)大寫的人，你首先要是一個(gè)大寫的人。因?yàn)榻陶Z文說到底是教做人。我們教師不是詩(shī)人，但要有詩(shī)人的氣質(zhì);教師不是演員，但要有演員的才能;教師不是哲人，但要有哲人的思考;教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概。語文教師尤其應(yīng)當(dāng)如此。一筆好字，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一腔與學(xué)生融為一體的熱情，一顆真摯而善良的心，所有這些，才能構(gòu)成一位語文教師的神韻。有的老師上課，心里想的是教學(xué)流程、步驟、環(huán)節(jié)，先干什么，再干什么，后干什么，甚至幾分幾秒都有“科學(xué)〞的設(shè)定。我覺得這樣做就缺失了教學(xué)的靈氣，教學(xué)的本真。我上課心中有路數(shù)，但全力關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生一舉手一投足，一顰一笑，一仰一俯，一眨眼一皺眉，都是他們心聲的反映。我就根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的狀態(tài)因勢(shì)利導(dǎo)，教為學(xué)效勞，而不是師生被教案牽著走。上課時(shí)要做到：眼里有學(xué)生，心里有學(xué)生，心里裝著每一位學(xué)生的心。另外與時(shí)俱進(jìn)，莫被“傳統(tǒng)〞束縛頭腦;科學(xué)開展，不為時(shí)尚放棄永恒。古人提倡“讀萬卷書，行萬里路〞，我還重視“讀萬卷書，交萬名友〞。古代有“游學(xué)〞之舉，當(dāng)代有“留學(xué)〞之風(fēng)，我還主張廣泛交流。子日：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎!詩(shī)云：為切為磋為琢為磨。都是講交流的重要與樂趣。霍懋征老師年逾八旬還去西北講學(xué)，傳播經(jīng)驗(yàn);魏書生老師做了局長(zhǎng)還不放棄教學(xué)，他們是真正的事業(yè)家。還要在備課上下苦功夫。把過多的時(shí)間用在制作課件上，而不用在鉆研教材與研究學(xué)生上，是得不償失。把功夫用在實(shí)處，而不要做虛功。我在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了語文教學(xué)的六個(gè)要素。這就是：一、以情勵(lì)學(xué);二、以趣激學(xué);三、調(diào)動(dòng)參與;四、啟迪創(chuàng)造;五、注重內(nèi)化;六、求精求活。語文課堂要充滿詩(shī)情，要讓兒童享受語文學(xué)習(xí)，教師享受語文教學(xué)。讓課堂充滿文化氣息，文而不野，雅而不俗，活而不亂，情趣盎然。課堂要有書卷氣，要有翰墨香，因?yàn)檎Z文教學(xué)，說到底是一種文化現(xiàn)象，是浸潤(rùn)在文化積淀中的社會(huì)行為。課程改革的關(guān)鍵在教師自身素養(yǎng)的提高。沒有優(yōu)秀的教師，什么理念、教材、教法、評(píng)價(jià)都可能會(huì)被扭曲、變形、異化。課程改革的主力軍是教師，教學(xué)研究的生力軍也是教師，從這個(gè)意義上說，課改的成敗在于教師。關(guān)于初中語文德育教育心得5新課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，新的課程體系改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也改變了我們教師的教學(xué)方式、教學(xué)生活。特別是依托著教育科研的深入，我們也一步步的走進(jìn)了新課改。一、以課題為突破口，推動(dòng)學(xué)法教法革新自實(shí)施新課改以來，許多學(xué)校都及時(shí)找準(zhǔn)定位，樹立走“科研興校〞之路，作為新課改弄潮兒的我們，應(yīng)該抓住機(jī)遇，以課題為突破口，努力推動(dòng)學(xué)法教法革新。我們更注重情境教學(xué)法，努力提高課堂教學(xué)效益，精心設(shè)計(jì)情境的呈現(xiàn)方法，如借助語言描述、實(shí)物陳列、電教手段、多媒體技術(shù)、局域網(wǎng)傳遞等途徑。當(dāng)然我更多的是利用電教手段、多媒體、局域網(wǎng)傳遞這三種手段，來激活學(xué)生的思維，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)相互的交流與合作，真正使課堂成為師生共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)，成為教學(xué)不斷生成的平臺(tái)，竭力擺脫教師帶著教材走向?qū)W生的教學(xué)模式，采用教師帶著學(xué)生走向教材的教學(xué)模式，大膽嘗試學(xué)生帶著教材走向教師的教學(xué)模式。二、更新教育理念，奠定課改理論根底新課改需要理論作指導(dǎo)，沒有理論的課改是盲目的，只有掌握了先進(jìn)的課改理論，才能防止盲目性，少走或不走彎路，才能發(fā)揮創(chuàng)造性。而教師是實(shí)施新課改的關(guān)鍵因素，直接決定新課改的成敗，自我充電，強(qiáng)基固本，顯得尤為重要。為此新課改剛啟動(dòng)后，結(jié)合本組教研方案，我們先后認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文導(dǎo)報(bào)上新課改專版，到圖書館借閱新課標(biāo)解讀，同時(shí)利用業(yè)余時(shí)間向《語文周報(bào)》、《中學(xué)