人教版八年級語文上冊復習教案

17/17人教版八年級語文上冊復習教案教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設(shè)計等。下面是小編給大家整理的人教版八年級語文上冊復習教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。人教版八年級語文上冊復習教案1第3課蠟燭一、教學目標(一)知識目標：1、識記重點字詞2、分析品味重點語句，把握文章思想感情(二)能力目標：1、分析人物動作描寫，體味人物豐富的內(nèi)心世界;2、體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。(三)德育目標：教育學生珍視現(xiàn)在的幸福生活，努力保衛(wèi)世界和平。二、重點難點通過分析人物外貌、動作描寫，品味感受人物豐富的情感世界。三、教學媒體：投影儀、錄音機四、教學過程第一課時(一)導入：同學們，今天我們來上第三課《蠟燭》。你們應該都有用過蠟燭吧，那我考考你們：我們經(jīng)常什么時候、什么場合用到蠟燭?(提問：讓學生思考后答復)【明確】蠟燭在不同的場合和不同的時間都代表不同的寓意。比方：我們過生日，家里辦喜事時要用蠟燭這里蠟燭起著襯托喜慶氣氛、祝福的作用;當發(fā)生意外事故，家人親朋好友不幸逝世時，人們點蠟燭是用來寄托思念、哀思。此外，我們由“蠟燭〞還可以聯(lián)想到人們常常借蠟燭歌頌教師的奉獻精神(“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〞);借燭襯托出久別重逢的情意與溫馨(“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時〞)借蠟燭寫離別(“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明〞)。蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭〞為題，有什么深意呢?(帶著這個問題，同學們用5分鐘時間瀏覽下這篇課文，并給每段段落標上序號。)(二)簡介課文背景資料：1944年9月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進入南斯拉夫領(lǐng)土達成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動方案，10月5日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三國軍隊的共同努力，粉碎“塞爾維亞〞集團軍積集群，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐希臘的“Ε〞集團軍群的交通線，不讓該集團軍群從巴爾干島南部退卻。這樣，就構(gòu)成了蘇、南軍隊統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍此后爭取本國的完全解放創(chuàng)造了有利條件。(三)識記詞語(正音、解詞)：鞠躬(jūgōng):彎身行禮.瓦礫(w?lì):破碎的磚頭瓦片.鞠躬(jūgōng):彎身行禮.地窖(jiào):保藏薯類,蔬菜等的地洞或地下室.精疲力竭(jié):形容非常疲憊，身上一點力氣也沒有。也作“精疲力盡〞。名副其實(fù)：名聲，名義和實際完全一樣。副：相稱，符合。永垂不朽(chuí)：形容人的名聲、精神、事跡永遠流傳不會磨滅。垂：流傳。顫巍巍(chànwēi):抖動搖晃(多用來形容老年人或病人的某些動作).(四)整體感知：1、戰(zhàn)爭是殘酷的野蠻的，它帶給人類的是屠殺、是消滅。同學們請看下這些有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的圖片。當看完這些圖片時，也許你們就會對這篇課文會有更深刻的理解了明確：本文的主要事件是寫一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場，不顧年老體弱，艱難地將其掩埋，并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭點燃在戰(zhàn)士墳頭，悼念烈士表達敬意。文章主題贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。2、文中的老婦人是怎樣的一個人呢?老婦人渴望解放、和平、對蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意，奉獻愛意。表現(xiàn)出深沉、強烈的母親般的愛。3、自由談文中哪些地方讓你感動?提示：炮火連天，環(huán)境危險年老體弱，掩埋艱難掩埋形式，情同母子(跪吻嘴唇、前額)燃起蠟燭，意義特殊(珍藏45年的結(jié)婚喜燭)徹夜守墳，陪伴烈士4、文中老婦人對烈士的情感可概括為“敬愛〞和“哀痛〞，談談你對此的理解。老婦人飽受法西斯侵略之苦，滿懷深仇大恨，她渴望解放、和平，她對蘇聯(lián)紅軍充滿敬意;戰(zhàn)士犧牲，她心情無比沉痛，她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所鼓勵，變得無所畏懼，進入一種忘我境界，不顧安危，出入炮火，獻出心愛之物，徹夜守墳。本文贊美了反法西斯同盟各國的戰(zhàn)斗友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。5、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義?1)紅軍烈士生命之光。2)寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。3)兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。(五)教師小結(jié)(六)穩(wěn)固提高①課后“研討與練習〞第一、二、三題②辨詞練習(例句見課文)燒毀、燒焦、珍藏、珍愛、聳立、肅立、(七)作業(yè)練習人教版八年級語文上冊復習教案2第2課蘆花蕩學習目標1、識記重點詞語;2、速讀全文，復述全文3、通過分析重點詞句，把握文中主人公的性格特征重點難點重點：把握故事情節(jié)，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。難點：理解老頭子“過于自信和自尊〞性格中“過于〞二字。探究景物描寫起了什么作用。教學方法：朗讀法、討論法學習過程：第一課時自主學習：1、揭題解題，簡介作者作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。1944年在延安，他發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風格引起了文藝界的注意?！栋籽蟮砑o事》是作者最負盛名和最能代表他的創(chuàng)作風格的一部小說與散文合集，其中《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至視其為現(xiàn)代文學的一種風格流派的標志，視為“荷花淀派〞的主要代表作。2、識記重點字詞：提防()竹篙()葦塘()瘧子()寒噤()一梭機槍()躥()仄歪()趴()颯()轉(zhuǎn)彎抹角()吆喝()()合作探究：1)朗讀課文，整體感知：(要求：學生跟讀全文，復述故事內(nèi)容)故事發(fā)生的時間：地點：故事的主人公(人物性格)：事情的起因：事情的經(jīng)過：事情的結(jié)果：2)思考品味，具體分析老頭子的英雄性格①、愛國。老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上。請你從課文中找出相應的語句。②、愛憎清楚。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有強烈的愛憎清楚的感情。對鄉(xiāng)土、對同胞，對抗日隊伍，他如此深情，對敵人那么滿懷仇恨。請你從課文中找出相應的語句。3)討論：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊〞的性格?這句話在全文中起什么作用?(老頭子“過于自信和自尊〞的性格在課文中貫穿始終。)知識過關(guān)：1、本文體裁?這種體裁的三要素是什么?2、本文講了一個什么故事?試用幾句話進行概括。3、本文的主人公是誰?作者是用什么方法刻畫人物的?試各舉一例。4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格?哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的?5、你認為本文的主題是什么?作業(yè)練習：1、識記字詞。2、思考課后練習三。人教版八年級語文上冊復習教案3第1課新聞兩那么一、教學目標(一)知識目標：1、解并掌握新聞的根本要素2、識記課文重點字詞(二)能力目標：運用所學知識分析評價新聞(三)教育目標：了解感悟人民解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的偉大氣勢，分析評價戰(zhàn)爭的正義性與非正義性二、重點難點從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。三、教學媒體投影儀、錄音機四、教學過程(一)#初二#導語：同學們，在現(xiàn)實生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢?新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內(nèi)外時事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，并讓我們來共同研讀一篇來自于解放戰(zhàn)爭時期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月。(二)揭題解題(三)學生自讀課文(包括讀“預習提示〞，以了解背景知識)。讀書時，畫出生字詞(或自己查字典解決)。識記重點字詞：鄂(湖北)豫(湖南)綏靖阻遏銳不可當氣勢磅礴回腸蕩氣聿闈鄉(xiāng)【說明】熟悉歷史背景，學習字詞，大致了解全文內(nèi)容。(四)朗讀課文，或聽朗讀錄音。對照書上的示意圖，進一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對照示意圖，能夠復述渡江戰(zhàn)役的大致過程。(五)兩位學生一組，彼此照著示意圖復述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復述較好的同學，準備請他(她)上黑板前面復述。(六)教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖(或?qū)φ战滩囊部?，請剛剛發(fā)現(xiàn)的復述較好的一位同學指圖復述，其他同學靜聽。然后，指出其復述的不確之處。【說明】利用復述這一方法，引導學生理清三路大軍渡江的情況，從而認清本那么新聞主體的內(nèi)容。學生指圖復述時，教師可隨之板書如下，增強學生認識本文內(nèi)容的條理性。中路軍西路軍東路軍(七)借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識。1、文中哪兩句話概括了同學們剛剛復述的內(nèi)容?(第1句、第2句)2、有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容?(標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江)3、教師講知識：(1)這那么新聞的前兩句是“#初二#導語〞(板書)，它一般是對事件或事件中心的概述。#初二#導語在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時也用一段話。(2)新聞報道的主要內(nèi)容，稱為“主體〞，剛剛同學們復述內(nèi)容就是這那么新聞的“主體〞。評述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。(3)新聞還要有“標題〞?！叭嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江〞就是本文標題。標題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。標題、#初二#導語、主體是一那么新聞不可缺少的三個局部(如有條件，教師可適當增加些知識給學生，如副標題、結(jié)語等)。一那么新聞，往往由這三局部構(gòu)成?！菊f明】教師隨著講解，板書：標題、#初二#導語、主體。這是傳授知識的環(huán)節(jié)。作為學生新接觸的一種體裁，講些必要的知識是有用的，不能無視。在學生對本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的根底上傳授有關(guān)知識，顯得自然，學生接受起來也不太困難。(八)通過比擬，傳授新聞特點的知識。1、這那么新聞起始，括號里的內(nèi)容說明這那么新聞報道的單位、時間。這些內(nèi)容去掉與保存有沒有不同?(括號及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭〞──學生答題后教師再講，這些內(nèi)容說明所報道的材料的真實性，報道的及時?！邦A習提示〞介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一那么全面報道前線戰(zhàn)況的新聞稿〞，證明了報道的及時。)2、從這里我們能看出“新聞〞具有怎樣的一個特點?(材料真實，報道及時)3、主體局部中，有兩處寫到“至發(fā)電時止〞。這樣寫說明了什么?(報道準確)教師板書：真實、及時、準確這是新聞的三個特點。此外，簡明也是新聞的一個重要特點(板書“簡明〞)。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這那么新聞卻寫得簡明扼要，并及時報道，使廣闊人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進展。關(guān)于簡明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。(九)體會本文語言表達的一些特點。1.題目是“百萬大軍橫渡長江〞。這“百萬〞是實數(shù)，還是虛數(shù)?(是實數(shù)。中路軍30萬人;西路軍35萬人;東路軍35萬人)人數(shù)確實切，更表達了報道的真實、準確、嚴密。2.“西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。〞其中，“不含〞有什么作用?去掉它，行不行?(“不含〞在這個說明地點的句子里，準確反映了當時的情況，因為九江尚未解放)3.本文是一那么新聞，客觀、真實地報道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強感情色彩的語句，讀一讀。(十)布置作業(yè)：課后練習二、三?？陬^完成;課后練習六。書面完成。人教版八年級語文上冊復習教案4一、說教材1、教材簡析《天上的街市》是新編九年義務教育語文第三冊第四單元的一篇講讀課文,這是一個新詩單元，教材編者稱之為“詩海徜徉〞。單獨設(shè)立一個“新詩單元〞，這在初中語文教材編輯還是第一次。這反映了人們對詩歌，尤其是對新詩在觀念上的一些變化。本單元編選中外九位現(xiàn)代詩人的十首詩歌，可以說都是精品佳作，具有一定的代表性?！短焐系慕质小愤x自郭沫假設(shè)第一部詩集《星空》。《星空》寫于五四以后詩人最苦悶的時期。當時詩人正在日本留學，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當時中國現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。但五四期間那種勇猛的對抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂〞(郭沫假設(shè)語)。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實、獨善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個充滿詩情畫意的美妙世界。(1)《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實生活的根底上，描繪出想象中的理想生活。有寫實的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。(2)《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當中放飛了，而這個聯(lián)想的“中介〞便是比喻?！斑h遠的街燈明了，/好似閃著無數(shù)的明星。/天上的明星現(xiàn)了，/好似點著無數(shù)的街燈〞。兩個比喻，兩層聯(lián)想，把我們引進了想象中的天上的街市。(3)《天上的街市》對牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。《天上的街市》編入本單元的第一篇，因為它很好表達新詩的特點，它能讓學生很快進入學習新詩的領(lǐng)域。2、教學目標根據(jù)教學大綱、教材編排意圖及本課特點，我制定了如下教學目標：(1)培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。(2)嘗試聯(lián)想和想象的寫作方法。(3)引導學生體會作者強烈的愛憎情感和渴望自由追求光明的理想。(4)領(lǐng)略這首詩所表現(xiàn)的意境美和情感美。3、教學的重點和難點新詩有一個共同的特點，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。由于文字上沒有障礙因而往往深入不下去，對詩歌的理解浮在外表上，反過來要埋怨新詩“沒勁〞。這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖。根據(jù)這一提示，教學目標(1)(2)應確定為本課重點。在朗讀中感受音樂美，繪畫美、情感美為教學難點。二、說教法教學詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來。為了表達教師為主導，學生為主體的教學方式，也為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，在教學實踐中，我采用了以下教學方法。(1)適當介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》(1921年)前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解。(2)圍繞朗讀來設(shè)計教學，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的圖畫美，在朗讀中品析詩歌的情感美。(指導誦讀)。(3)啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想?！短焐系慕质小酚胸S富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導學生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊含。(4)比擬——把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比擬，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。在教學手段上，采用配樂朗讀磁帶。三、說學法葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。〞(1)誦讀法。反復誦讀逐步加深理解。誦讀時注意節(jié)奏和重音。(2)想象法。在誦讀理解的根底上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個與詩歌內(nèi)容相一致的生動而豐富的境界。(3)比擬法。比擬詩歌與民間傳說的異同，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。四、說教學程序好的教學設(shè)想必須通過教學實踐來表達。為此，我是這樣安排教學程序的。(一)、激發(fā)興趣導入新課為了激發(fā)學生的求知欲，我是這樣導入新課的：用民間故事導入。教師或?qū)W生講故事均可。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。然而在郭沫假設(shè)的《天上的街市》里，我們將會見到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書課題。(二)、出示目標，整體感知在學生積極性已被調(diào)動，課堂氣氛比擬活潑的情況下，我因勢利導，出示教學目標。讓學生對作者、時代背景做一些介紹。通過朗讀，理解領(lǐng)悟全詩，立意在通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)其對黑暗社會的痛恨對理想生活的向往。(三)、理解內(nèi)容，抓住重點、突破難點詩歌的學習不是被動的而是有目的，通過讀來領(lǐng)會內(nèi)容、探索問題。為了能抓住實質(zhì)問題，我不按照逐段來分析，而依照：學讀——想讀——析讀來分析課文。1、學讀(1)、學生聽朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書上標記節(jié)奏和重音。(2)、指名讀，教師評點、指導，要求讀準字音，讀出節(jié)奏和重音。(3)、配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀，享受詩歌的音樂美。2、想讀(1)、在四人小組內(nèi)交流課外收集的關(guān)于星空的想象的傳說、故事、詩文。(2)、教師示范(出示牛郎織女行空圖)：我看見牛郎騎著牛兒，臉上寫滿了幸福溫暖，他在想什么呢?在想織女昨天的新把戲織出來了沒有?織女是個巧手的女子，也是個倔強的女子，什么事情不做到?jīng)Q不罷休。不過牛郎今天給她帶的這本《中國織染》一定可以幫助她的。天河淺淺的，眨眼功夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……(3)、學生交流自己“看到〞的畫面。(4)、配樂，沉醉在想象中默讀。3、析讀(1)、夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了;而這時，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。①老師示范讀，指導朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀，重讀“明〞“閃〞“明星〞“現(xiàn)〞“點〞“街燈〞。②學生練習讀。③學生演讀。(2)、①請學生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字，其他同學閉目聽。②作者在想象這一切的時候，有著怎樣的心思呢?試一試，把你的心思讀出來。③指名說出朗讀時的體會，教師點撥：有一點向往、有一點贊嘆、有一點想飛的感覺。④女生齊讀。(3)、①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現(xiàn)出來。②學生輕聲讀。③指名學生讀，在點評中引導學生總結(jié)：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的〞“不甚〞“來往〞“閑游〞“提著燈籠在走〞表現(xiàn)出來。④在注意重音的同時，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的同學讀。⑥師生交流聽讀時的感受。點撥引導學生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。(4)、背誦。(四)、總結(jié)擴展，領(lǐng)會內(nèi)涵本詩的重點是學習聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。1、介紹聯(lián)想和想象這兩個概念。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩中由“街燈〞想到“星星〞是聯(lián)想。所謂想象，就是在原有情感形象的根底上創(chuàng)作出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩中由“天上的街市〞想到“牛郎織女的自由生活〞是想象。2、仿照例如寫句。發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續(xù)寫下邊的句子。例：天上的明星現(xiàn)了，好似點著無數(shù)的街燈。(1)、牽牛花開放了……(2)、籠中的小鸚鵡……(3)、月光照在地上……(4)、我不在父母身邊的時候……五、說板書設(shè)計好的板書，能培養(yǎng)學生思維的靈活性，深刻性，它是教學內(nèi)容的簡縮，通過板書學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣。我的板書就力求顯示這點，進以到達事半功倍的效果。人教版八年級語文上冊復習教案5教學目標：1、情感態(tài)度與價值觀：①充分利用自然中的審美元素，激發(fā)學生潛在的審美意識，激發(fā)學生對自然的感悟。②對悲劇式美麗的感性體驗;英雄情感的體驗與認同。2、知識與技能：①掌握文中景物描寫的手法，學會虛實相生的表現(xiàn)手法，能做到恰當?shù)匕才啪€索與結(jié)構(gòu)。②培養(yǎng)學生的文本整體感知和概括能力，鑒賞評價能力3、內(nèi)化與遷移：萃取、體驗文本中歷史典故所表達的人文思想，在審美中思考自然，思考歷史，并能形諸文字。做到既能進行審美體驗，又能進行審美表達。教學重點：1、培養(yǎng)學生欣賞和表達自然之美的能力。2、體驗幾次日落內(nèi)容的不同所反映的精神內(nèi)涵。教學難點：1、品味和評價文本由自然之美的表述轉(zhuǎn)向人文思想表現(xiàn)的語言藝術(shù)。2、分析文中對羅曼羅蘭塑造約翰?克利斯朵夫這一典故的使用所表現(xiàn)出來的思想。教具準備：課件、音樂歌曲、錄音機。課時安排：1課時教學過程：一、導入新課。1、播放音樂《我心永恒》2、學生回憶劉亮程散文《今生今世的證據(jù)》里關(guān)于村莊外景的描寫內(nèi)容;教師點出幾個帶“大〞字的詞語，引出西部曠遠廣博的特點。3、教師抒情性導入：用課件播放大西北的曠遠、遼闊、蒼涼、岑寂、廣漠、蠻荒……無不表達一個“大〞字。大西北有長河落日、大漠孤煙，有秦漢明月、千年關(guān)闕，有攪云長幡，有羌笛之怨。久遠的絲綢之路、偉大的敦煌壁窟……深厚的歷史文化沉淀，形成了她特有的神秘，對人充滿了誘惑。大多數(shù)人去到大西北，都會油然而生一種朝圣的莊嚴。我們今天來學習高建群的《西地平線上的落日》，來體驗大西北的日落，體驗世間的“大美〞。4、用錄音機播放課文錄音。二、學生瀏覽課文，教師用課件展示課題。三、學生談課文主要寫作內(nèi)容，找出寫日落的主體局部，完成段落劃分(本文結(jié)構(gòu)很清楚，學生不用教師指導，應該能輕松完成。如果有學生將第二局部分成三段，教師予以肯定)。用課件展示段落劃分1、第一局部(第1節(jié))總寫落日印象。2、第二局部(2—23節(jié))分寫三次落日。3、第三局部(第24節(jié))結(jié)束全篇，照應開頭。四、學生談第一局部寫作的必要性。1、提出“世間有大美〞，引出寫作的主體，引起閱讀的興趣并備于與結(jié)尾照應。2、師生討論“我每年去一趟x疆〞一句的作用。①寫去的次數(shù)多，使得觀察落日時機多、欣賞三次落日的體驗才顯得真實可信。②去的次數(shù)多，對大西北的體驗才夠深刻。這樣落日與其它景物相比才有可能，與其它地區(qū)相比才有可能，“世間有大美〞才有所依附。五、研讀第二局部師生互動過程：1、師：寫景最重要要注意什么?生：抓住特征。師：本文寫日落抓住了哪幾個方面的特征?生：顏色、形態(tài)。2、師：請同學們在文中劃出三次日落在顏色和形態(tài)上的變化，比擬有什么區(qū)別，完成后由兩位同學分別就這兩個方面發(fā)言(教師板書相應內(nèi)容)。生1：(顏色上)第一次春聯(lián)的紅第二次灰白→血紅第三次燒紅了→熱烈的紅→炫目的紅生2：(形態(tài)上)第一次勒勒車第二次硬幣→一輪第三次躲在背后揮舞魔杖3、請學生體會用“春聯(lián)〞來寫紅的效果。生：表達出一種凈化心靈的“靜〞(年冬的效果);更表達一種歷史文化氣氛。4、體會“勒勒車〞寫形的表達效果。生：表達出一種民族特色。5、學生體會“硬幣〞的修辭效果。生1：圓(教師適當評價)。生2：寫出一種蒼白的感覺。與氣氛相對應。6、學生討論“躲在背后揮舞魔杖〞的修辭效果。生1：變化多端。生2：熱烈、神奇。生3：不可思議。7、學生發(fā)言三次日落顏色形態(tài)的變化表現(xiàn)出來的特點。教師總結(jié)。三次對日落顏色形態(tài)