六年級數(shù)學的優(yōu)質教案課件

14/14六年級數(shù)學的優(yōu)質教案課件有效的數(shù)學課堂教學不僅能夠活潑課堂氣氛，調動學生的學習興趣，還能夠引發(fā)學生自主學習意識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。這次小編給大家整理了六年級數(shù)學的優(yōu)質教案課件，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。六年級數(shù)學的優(yōu)質教案課件1一、說教材教學目標：知識和能力：1.能在方格紙上按要求將圖形按一定的比放大或縮小。2..能在方格紙上準確建立一個點和一個數(shù)對得對應。3..理解圖形按相同的比擴大或縮小的實際意義。過程和方法：結合具體情境，通過觀察、操作、思考、交流、展示等活動，體會圖形按相同的比擴大或縮小的實際意義。情感態(tài)度和價值觀：使學生在研究圖形的放縮的過程中，初步感受圖形的相似。感受學習比例尺的必要性。欣賞圖形的美感。二、教學過程(一)創(chuàng)設情境，激趣導入出示照片：集體照師：謝老師想把咱們班的集體照放進想框里，怎樣把它放進去呢?(復制粘貼)師：看著這張照片，有什么感覺?師：是的，生活中有很多縮小和放大的現(xiàn)象，今天我們就一起來研究圖形的放大與縮小(投影出示課題：圖形的放縮)!(二)笑臉圖大變身1、初步感受圖形的放縮師：(出示1張賀卡圖片)這是一張賀卡，(邊說，邊操作，得到的三張賀卡)與原來的賀卡相比，怎么樣?生：一樣(不一樣)。師：看完之后，你想說點兒什么?你認為哪一張跟原圖最像?為什么?(記住和原圖比：都是長方形的，是長變了還是寬變了?)學生小組討論，發(fā)言。2、深入探究圖形的放縮師：為什么同樣的賀卡，在進行了變化之后，有的與原圖相像，有的不像呢?接下來我們就來研究這其中的奧秘。(教師出示將方格圖照賀卡圖片。)師：請大家認真觀察，并結合相關數(shù)據(jù)思考并分析：誰畫得像?為什么?請代表把你們剛剛交流的想法與大家分享。代表發(fā)言，集體指正。師：看來只有長和寬都按照相同的比來畫，才能畫得和原圖相像。(說明：教師根據(jù)學生的發(fā)言適當?shù)陌鍟鴮懗霰取?【設計意圖】通過引導學生結合教材中的三幅圖研究所畫圖的長和寬與原圖的長和寬有什么關系，讓學生體會只有按照相同的比來畫，畫的圖才像。在此過程中，讓學生初步感受到比例尺產生的必要性和它的實際意義。讓學生在操作活動中領悟圖形放縮的規(guī)律和奧秘。(三)畫一畫師：有了圖形放縮的經驗，接下來我們要畫一畫。拿出自己的作業(yè)紙，自由設計圖案，并將圖形進行一次放大或縮小，畫完后，在四人小組里面把你自己畫的情況、畫的方法向組內同學介紹一下，同時告訴大家你所畫的這個圖長和寬與原圖的長和寬的比分別是多少。開始吧。(作業(yè)紙上分別有長方形、正方形和三角形)活動后，教師引導學生進行集體展示、反響?！驹O計意圖】大膽放手讓學生獨立完成畫圖過程，培養(yǎng)了學生靈活的思維能力，提高了學生創(chuàng)造思維的能力。學生在思考中去操作，在操作后再思考，不但形成了技能，而且對圖形的放大與縮小有一個完整的認識。(四)生活中的應用師：今天我們大家一起研究了圖形的放縮，請同學們想一想，你知道日常生活中有哪些地方會應用到圖形放縮的知識呢?【設計意圖】讓學生感知在生活中，把物體放大或縮小的現(xiàn)象是經常遇到的，學習并運用這些數(shù)學知識可以給生活和工作帶來很大的方便。(五)神奇的小貓師：看來同學們是非常留心生活中的數(shù)學，現(xiàn)在，老師要和大家一起到游戲中去體會圖形的放縮。(出示探究活動)師：這是一只名叫樂樂的小貓。根據(jù)我們學過的數(shù)對的知識，你能將表示小貓樂樂輪廓的點的數(shù)對正確的填寫出來么?(可嘗試標出相應的坐標圖，便于找出具體的位置)教師指名補充表示小貓樂樂輪廓的點的數(shù)對。師：小貓家族中還有三只小貓：天天、晶晶和歡歡，(表格中呈現(xiàn)名稱)請你根據(jù)具體的要求講表示它們輪廓的點填寫在表格中，并觀察數(shù)對的規(guī)律，猜一猜：哪只小貓最像樂樂?之后通過在方格紙上描點、連線來驗證自己的猜想。學生活動、探索。匯報展示(說一說你的猜想、依據(jù)以及驗證結果)?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)結合具體的活動和實例，貼近學生的生活經驗，設計了“神奇的小貓〞的探究活動，通過在方格紙上畫小貓圖，以及討論哪只小貓長得更像樂樂，使學生充分的感受到比例尺的廣泛應用。(六)小結今天我們在活動和游戲中體驗了圖形的放縮，下課后就請同學們到生活中繼續(xù)去體驗生活中的放大與縮小。六年級數(shù)學的優(yōu)質教案課件2教學目標：1.利用正比例解決一些簡單的生活問題，感受正比例關系在生活中的廣泛應用。2.能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個相關聯(lián)的量是不是成正比例。3.結合豐富的事例，認識正比例。教學重點：1、結合豐富的事例，認識正比例。2、能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個相關聯(lián)的量是不是成正比例。教學難點：能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個相關聯(lián)的量是不是成正比例。教學用具：課件教學過程：一、課前預習預習書1921頁內容1、填好書中所有的表格2、理解粉色框中話的意義，體會正比例的兩個量有怎樣的關系?3、把不理解的內容用筆作重點記號，待課上質疑解答二、展示與交流活動一：在情境中感受兩種相關聯(lián)的量之間的變化規(guī)律。(一)情境一：1、觀察圖，分別把正方形的周長與邊長，面積與邊長的變化情況填入表格中。請根據(jù)你的觀察，把數(shù)據(jù)填在表中。2、填完表以后思考：正方形的周長與邊長，面積與邊長的變化是否有關系?它們的變化分別有怎樣的規(guī)律?規(guī)律相同嗎?說說從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么?3、小結：正方形的周長和面積都隨邊長的增加而增加，在變化過程中，正方形的周長與邊長的比值一定都是4。正方形的面積一邊長的比是邊長，是一個不確定的值。說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(二)情境二：1、一種汽車行駛的速度為90千米/小時。汽車行駛的時間和路程如下：2、請把下表填寫完整。3、從表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：路程與時間的比值(速度)相同。(三)情境三：1、一些人買一種蘋果，購置蘋果的質量和應付的錢數(shù)如下。2、把表填寫完整。3、從表中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?應付的錢數(shù)與質量的比值(也就是單價)相同。4、說說以上兩個例子有什么共同的特點。小結：路程隨時間的變化而變化，在變化過程中路程與時間的比值相同;應付的錢數(shù)隨購置蘋果的質量的變化而變化，在變化過程中應付的錢數(shù)與質量的比值相同。5、正比例關系：(1)時間增加，所走的路程也相應增加，而且路程與時間的比值(速度)相同。那么我們說路程和時間成正比例。(2)購置蘋果應付的錢數(shù)與質量有什么關系?6、觀察思考成正比例的量有什么特征?一個量隨另一個量的變化而變化，在變化過程中這兩個量的比值相同。(四)想一想：1、正方形的周長與邊長成正比例嗎?面積與邊長呢?為什么?師小結：(1)正方形的周長隨邊長的變化而變化，并且周長與邊長的比值都是4，所以正方形的周長與邊長成正比例。請你也試著說一說。(2)正方形的面積雖然也隨邊長的變化而變化，但面積與邊長的比值是一個變化的值，所以正方形的面積和邊長不成正比例。請生用自己的語言說一說。2、小明和爸爸的年齡變化情況如下：小明的年齡/歲67891011爸爸的年齡/歲3233(1)把表填寫完整。(2)父子的年齡成正比例嗎?為什么?(3)爸爸的年齡=小明的年齡+26。雖然小明歲數(shù)增加，爸爸歲數(shù)也增加，但是小明歲數(shù)與爸爸歲數(shù)的比值隨著時間發(fā)生變化，不是一個確定的值，所以父子的年齡不成正比例。與同桌交流，再集體匯報在老師的小結中感受并總結正比例關系的特征六年級數(shù)學的優(yōu)質教案課件3學習內容：完成課本第2~3頁練習一第4至8題。課堂目標：1.幫助學生在不同的問題情境中穩(wěn)固解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾〞問題的思考方法。2.進一步明晰“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾〞與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾〞這兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別，加深對解決相關問題的根本方法的思考。教學準備：教學光盤及多媒體設備教學過程：一、復習引入。如何解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾〞的實際問題。你是怎樣解決的?還有別的方法嗎?二、完成練習一第4~8題1.完成第4題。學生讀題后獨立解決。交流，說說你是怎樣解答的?解答第(2)題時還有別的方法嗎?比擬這兩題有什么不同?2.完成第5題。先讓學生獨立解答，然后組織交流和比擬。重點把第(2)、(3)題與第(1)題比擬。3.完成第6題。指名學生讀題，理解什么是“孵化期〞。然后學生獨立解答。交流檢查正確率，幫助有困難的學生理解。4.完成第7題。學生讀題，說說你是怎樣理解的?明確：“巧克力的價錢比奶糖貴百分之幾〞，就是“巧克力的價錢比奶糖多百分之幾。〞學生解答后交流思考過程。5.完成第8題。學生獨立解答?？梢杂糜嬎闫饔嬎?。完成后交流。三、讀讀“你知道嗎〞學生自主閱讀。交流：讀完后你有什么想法?思考：為什么不可以說20__年我國的國內生產總值增長幅度比20__年提高了0.3%?突出單位1不同的兩個百分數(shù)不能直接相減。你還能舉些有關百分點和負增長的例子嗎?四、拓展練習1.甲數(shù)與乙數(shù)的比是4：5，乙數(shù)是甲數(shù)的()%，甲數(shù)比乙數(shù)少()%。2.一個長方形的長和寬各增加10%，面積增加()%。3.一輛汽車，從甲地去乙地行駛了10小時，從乙地回甲地行駛了8小時?；貋頃r比去時所用時間縮短了百分之幾?速度提高了百分之幾?4.某小學六年級有四個班，由王、陳兩位老師任教，這四個班的人數(shù)分別是：一班60人，二班40人，三班50人，四班50人。期末考試及格率的情況統(tǒng)計是：一班的及格率是95%，二班的及格率是85%(這兩個班由王老師任教);三班的及格率是96%，四班的及格率是86%(這兩個班由陳老師任教)。那么，這兩位老師誰教的學生及格率更高一些呢?五、全課小結對自己本節(jié)課的學習情況進行評價：通過本節(jié)課的學習你有什么收獲?課堂上你的練習情況如何?正確率高嗎?六、練習作業(yè)1、作業(yè)：補充習題第2頁六年級數(shù)學的優(yōu)質教案課件4教學目標：1.使學生能結合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。2.通過學習活動，增強學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高應用意識。教學重點：在方格紙上用數(shù)對確定點的位置教學難點：利用方格紙正確表示列與行。教學準備：教師準備：投影機。學生準備：方格紙教學過程一、復習穩(wěn)固標出以下班上同學的位置(圖略){借助教師操作臺上的學生座位圖，迅速將實際的具體情境數(shù)學化}二、新知探究(一)教學例21.我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖)，如何表示出圖上的場館所在的位置。2.依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3，0)(在教學的過程中，教師要特別強調0列、0行，并指導學生正確找出。)3.同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名答復。4.學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館〞“猩猩館〞“獅虎山〞的位置。(投影講評){充分利用學生已有的生活經驗和知識，鼓勵學生自主探索、合作交流。在教學時應充分利用這些經驗和知識為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，將用生活經驗描述位置上升為用數(shù)學方法確定位置，開展數(shù)學思考，培養(yǎng)空間觀念。}(二)、課堂提高練習一第6題(1)獨立寫出圖上各頂點的位置。(2)頂點A向右平移5個單位，位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變?點A再向上平移5個單位，位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變?(3)照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。(4)觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?小組內相互說說。(圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變){。讓學生看到在平面上用數(shù)對表示點的位置的方法，架起了數(shù)與形之間的橋梁，加強了知識間的相互聯(lián)系。}三、當堂測評練習一第4題學生獨立完成，然后同學之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學生的作品，學生評價。練習一第5題(1)學生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示。(2)同桌互相合作，一人描述，一人畫圖。{繼續(xù)滲透數(shù)形結合的思想.}四、課堂自我評價這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎樣?哪些方面還需要繼續(xù)努力?五、設計意圖：本節(jié)知識，我充分利用學生已有的生活經驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學生在口述“第幾組幾個〞的練習過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行〞的概念，讓學生從習慣上培養(yǎng)起先說“列〞后說“行〞的習慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學生懂得從網(wǎng)格坐標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點。課后小記六年級數(shù)學的優(yōu)質教案課件5教學內容：教材2-4頁例題及“做一做〞的內容。教學目標：1、知識與技能：使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，了解負數(shù)的作用，感受運用負數(shù)的需要和方便。2、過程與方法：使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。3、情感態(tài)度與價值觀：使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。教學重點：初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。教學難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。教具學具：溫度計、練習紙。教學過程：一、游戲導入(感受生活中的相反現(xiàn)象)1、游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反我反我反反反》。游戲規(guī)那么：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③電梯上升15層(下降15層)。2、下面我們來難度大些的，看誰反響最快。①我在銀行存入了500元(取出了500元)。②知識競賽中，五(1)班得了20分(扣了20分)。③10月份，學校小賣部賺了500元。(虧了500元)。④零上10攝氏度(零下10攝氏度)。3、談話：老師的一位朋友喜歡旅游，11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準備。下面就請大家一起和我走進天氣預報。(天氣預報片頭)例11、認識溫度計，理解用正負數(shù)來表示零上和零下的溫度?？唇滩模菏紫葋砜匆幌履暇┑臍鉁?。這里有個溫度計。我們先來認識溫度計，請大家仔細觀察：這樣的一小格表示多少攝氏度呢?5小格呢?10小格呢?現(xiàn)在你能看出南京是多少攝氏度嗎?(是0℃。)你是怎么知道的?(那里有個0，表示0攝氏度)。上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝氏度呢?(在溫度計上撥一撥)撥的時候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝氏度。了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝氏度呢?與南京的0℃比起來，又怎樣了呢?(比南京的0℃要低)你能用一個手勢來表示它和0℃的關系嗎?(對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝氏度)你能在溫度計上撥出來嗎?比擬：現(xiàn)在我們已經知道了這三個地方的最低氣溫。仔細觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎?(不一樣，一個在0℃以上，一個在0℃以下)。①上海的氣溫比0℃高，是零上4攝氏度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝氏度，寫的時候先寫一個正號(指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了)再寫一個4(板書)，大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4，把正號省略了。所以同學們所說的4℃也就是+4℃。(板書)②北京的氣溫比0℃低，是零下4攝氏度。我們可以用-4℃來表示零下4攝式度(板書-4)。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負號(指出是負號不是減號)再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下。小結：通過剛剛對三個城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。2、試一試：學生看溫度計，寫出各地的溫度，并讀一讀。3、聽一段中央臺的天氣預報，將你聽到城市的最低和溫度記錄下來。4、小結：通過剛剛的學習，我們得出：以零攝氏度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負幾來表示。三、學習珠峰、吐魯番盆地的海拔表達方法(P4第2題)1、同學們你們知道嗎?世界第一頂峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關的。最近經國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。2、我們觀察課本上珠穆朗瑪峰的海拔圖，從圖上，你看懂了些什么?3、我們再來看x疆的吐魯番盆地的海拔圖。你又能從圖上看懂些什么呢?(引導學生交流，答復珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米;吐魯番盆地比海平面低155米)。4、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔嗎?(1)交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)(2)小結：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平。面以上的高度，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。四、小組討論，歸納正數(shù)和負數(shù)。1、通過剛剛的學習，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示