音樂(lè)教學(xué)案例分析

.適用文檔.音樂(lè)教教事例剖析——————研究比賽教課的音樂(lè)講堂模式新課程改變了教師一味教授的威望地位，拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會(huì)、與生活的距離。講堂教課的組織形式也在必定程度上發(fā)生了變化，音樂(lè)教師也要在講堂上盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培育學(xué)生合作與溝通能力的同時(shí)，調(diào)換每一個(gè)學(xué)生的參加意識(shí)和學(xué)習(xí)踴躍性。主題內(nèi)容：在講堂教課中，講堂紀(jì)律難控制及發(fā)買(mǎi)賣(mài)外事件等一些問(wèn)題。在我的教課過(guò)程中曾碰到過(guò)，不知道各同行能否碰到過(guò)。事例描繪一：有的同學(xué)在大家聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候竊竊私議，還有的寫(xiě)別學(xué)科的作業(yè)等。我都會(huì)采納“眼光示意〞的方法提示他們，成效常常也很好，孩子們有時(shí)會(huì)不好心思，有時(shí)會(huì)和我高興的一笑，連忙收起自己的“作業(yè)〞，專心聽(tīng)課。我還經(jīng)常會(huì)為自己的這類方法暗地歡樂(lè)。但是今日當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)教室，學(xué)生就沸騰了?！耙魳?lè)課是我們放松的一節(jié)課。〞學(xué)生是這么想的。我站在講臺(tái)上默不做聲的看著他們，直到5分鐘后，才有少局部同學(xué)知道發(fā)生什么事情，都正直的坐好；但是全局部仍是自顧自的翻看著音樂(lè)書(shū)，唱著“開(kāi)創(chuàng)〞的歌曲。我有些急了，如何才能讓處在歡樂(lè)狀態(tài)的孩子們寂靜下來(lái)呢？我知道這是一個(gè)紀(jì)律有些“活“的班級(jí)，便在內(nèi)心囑咐自己要注意學(xué)生的狀況。我打開(kāi)了錄音機(jī)，把上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲用最大的音量播放出來(lái)，學(xué)生們也自覺(jué)的跟唱起來(lái)，一曲唱罷，我抓住這個(gè)機(jī)遇，說(shuō)：“今日我們的音樂(lè)課要進(jìn)行一個(gè)比賽！〞學(xué)生們都寂靜的看著我，等著我說(shuō)下去，我心中有些歡樂(lè)，總算是寂靜下來(lái)了。我持續(xù)到：“每個(gè)小組為一組，回復(fù)對(duì)一個(gè)問(wèn)題或許坐得比其余組好的就獎(jiǎng)賞一個(gè)五角星，課后那組獲取星星多就是冠軍組，反之紀(jì)律等不好的就要扣除你組得來(lái)的星星。〞很快，學(xué)生們都特別認(rèn)真的回復(fù)著問(wèn)題，有序次的進(jìn)行著律動(dòng)，假如真有不守講堂紀(jì)律的同學(xué)出現(xiàn)的話，同組的同學(xué)馬上就警示他。我根本不需要多說(shuō)什么，只需給他們加上象征他們勞動(dòng)成就的星星即可。一節(jié)課相當(dāng)順利的結(jié)束。事例剖析：這個(gè)班級(jí)是學(xué)校出名的調(diào)皮搗亂的班級(jí)，學(xué)生的自覺(jué)性都相當(dāng)差，但是讓他們?cè)谥v堂上有條不紊的良藥竟是一顆小小的五角星，竟是我這節(jié)課要比其余組的小朋友坐得要好，不讓自己組輸給他們組的集體榮譽(yù)感。看來(lái)比賽的力量不行小窺。我意識(shí)到，這樣組織講堂教課，不只教師自己能省下很多組織紀(jì)律等閑雜的時(shí)間，學(xué)生也能在這類氛圍中培育他們的集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成自覺(jué)的行為標(biāo)準(zhǔn)。事例描繪二：音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，所以“聽(tīng)〞應(yīng)作為中小學(xué)生音樂(lè)教育的一條主線。假如說(shuō)音樂(lè)賞識(shí)課是培育學(xué)生聽(tīng)的審美能力，那么聽(tīng)唱培育那么是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。在學(xué)習(xí)歌曲?蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)?一課時(shí)，我依據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中之外面活動(dòng)和游戲?yàn)榕d趣的特色，在上課前，我把學(xué)生疏成蝸牛隊(duì)和黃鸝鳥(niǎo)隊(duì)來(lái)睜開(kāi)聽(tīng)音視唱的音樂(lè)游戲比賽，大大增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。..適用文檔.1、聽(tīng)音排序聽(tīng)音游戲開(kāi)始了，每隊(duì)在隊(duì)長(zhǎng)的帶著下各選派出兩名同學(xué)參加比賽。每人頭上戴一個(gè)音符頭飾，任意站成一隊(duì)。教師先給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音，而后依據(jù)樂(lè)句中音符出現(xiàn)的先后次序分別彈奏出來(lái)，戴頭飾的同學(xué)那么依據(jù)師彈奏的次序重新排成一隊(duì)。教師分別彈奏出的音符是“5、3、1、6〞，戴頭飾的同學(xué)們屏住呼吸、側(cè)耳聆聽(tīng)，唯恐自己給隊(duì)里抹黑。很快依據(jù)自己的判斷重新站成一隊(duì)。教師再?gòu)椬喑龅诙M音符“5、3、2、1〞，請(qǐng)此外一組的同學(xué)進(jìn)行比賽。2、評(píng)委評(píng)判擔(dān)當(dāng)本次比賽的評(píng)委是全班同學(xué)，教師只起一個(gè)協(xié)助作用。當(dāng)一個(gè)同學(xué)聽(tīng)辨后，大部分同學(xué)都可以正確的用手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。碰到有爭(zhēng)議的時(shí)候，教師實(shí)時(shí)增補(bǔ)，賜予標(biāo)準(zhǔn)答案。但凡判斷正確的隊(duì)可以獲取一個(gè)小獎(jiǎng)杯，于是喝彩聲一片。教室里馬上成了歡喜的大海。看的出來(lái)，同學(xué)們對(duì)這類學(xué)習(xí)形式特別感興趣。3、聽(tīng)音模唱歌曲的主要組成單位是樂(lè)句。樂(lè)句的主要音符次序聽(tīng)出來(lái)后，教師再分別請(qǐng)代表視唱完好樂(lè)句〔1〕55535︱165︱；〔2〕55532︱132︱；比賽難度加大了，同學(xué)們的踴躍性卻更高了。在緊張、強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)中，一首歌曲的主要樂(lè)句特別輕松地學(xué)會(huì)了，再學(xué)唱歌曲就駕輕就熟了。事例剖析：?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)?中，所提出的音樂(lè)評(píng)論，是經(jīng)過(guò)多種藝術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，給學(xué)生一種感情體驗(yàn)。所以，在學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)論中，應(yīng)當(dāng)采納正確、科學(xué)的評(píng)論系統(tǒng)，進(jìn)行全面、公正的評(píng)論，促進(jìn)音樂(lè)修養(yǎng)得以全面的睜開(kāi)。經(jīng)過(guò)比賽形式評(píng)論學(xué)生在這節(jié)課的表現(xiàn)，即直觀又客觀。學(xué)生看著自己的表現(xiàn)〔每次比賽的成績(jī)〕，實(shí)時(shí)評(píng)論自己。1、加強(qiáng)學(xué)生的踴躍性講堂教課中，一個(gè)贊成的眼神、一句鼓舞、夸耀的話語(yǔ)，關(guān)于學(xué)生們來(lái)講，都是鼓舞和賞識(shí)，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)欲念和參加音樂(lè)活動(dòng)的踴躍性。教課中教師應(yīng)抓住每個(gè)契機(jī)，運(yùn)用比賽的形式，實(shí)時(shí)的賜予學(xué)生贊譽(yù)和鼓舞，不論學(xué)生的音樂(lè)表演能否出色，只需學(xué)生勇敢參加了音樂(lè)活動(dòng)，我們都應(yīng)給學(xué)生必定的鼓舞，給他們加上一顆“星〞。2、增添學(xué)生的自信心音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)獨(dú)到的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)論也更應(yīng)當(dāng)擁有獨(dú)到性，以獨(dú)到的方式去贊譽(yù)學(xué)生，不要故意給學(xué)生“戴高帽〞，也要防備裝腔作勢(shì)的“夸耀〞。當(dāng)學(xué)生在比賽中為自己隊(duì)伍增添了一顆星，博得了比賽。這時(shí)再多的語(yǔ)言也沒(méi)法比較，學(xué)生的自信心也油但是生，在下一次比賽中盡可能的要給隊(duì)伍再加上星星。3、加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感此刻的孩子都是獨(dú)生兒女，個(gè)性相當(dāng)鮮亮。關(guān)于“集體〞這個(gè)詞的理解不夠深刻，運(yùn)用了比賽教課，無(wú)形中加強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及合作精神，使他們不再是個(gè)體而是一個(gè)整體。4、減少學(xué)生懼怕心理大部分學(xué)生固然可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道正確答案，但是不喜愛(ài)舉手的他們就不想表現(xiàn)出來(lái)。自從運(yùn)用了比賽教課，因?yàn)榧w榮譽(yù)感的促進(jìn)，他們也高高得舉起了雙手。懼怕的心理不再是他們的阻擋。建議思慮的問(wèn)題：1、在新課改的環(huán)境下，如何辦理講堂教課中的一些不測(cè)事件呢？2、如安在音樂(lè)講堂教課中，培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感及標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成？..適用文檔.總之，新的時(shí)代喚醒了新的教育，新的教育生成了新思想、新理念，做新時(shí)代的教師，緊跟時(shí)代的步伐，更新觀點(diǎn)是時(shí)代給予我們的使命，經(jīng)過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，一個(gè)嶄新的理念漸漸在腦筋中形成，那就是比賽教課。它使我對(duì)教課內(nèi)容的理解，教法的選擇，教課目的的確立，都上漲了一個(gè)新的高度，全部為了學(xué)生，為了學(xué)生的全部，經(jīng)過(guò)比賽教課及各樣生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生喜好音樂(lè)的情味，睜開(kāi)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)力、表現(xiàn)力和創(chuàng)建力，提升學(xué)生的音樂(lè)文化涵養(yǎng)，豐富感情體驗(yàn)，陶冶崇高的情操。參照文件：1、?九年制義務(wù)教育音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)?〔實(shí)驗(yàn)稿〕??金孔雀輕輕跳?舞蹈教教事例剖析一、課題：?金孔雀輕輕跳?二、事例背景說(shuō)明：這節(jié)課的教課理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，建立互動(dòng)型教課。〞?金孔雀輕輕跳?音樂(lè)選自人教版第三冊(cè)音樂(lè)課本，一首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。我啟迪學(xué)生用身體動(dòng)作感覺(jué)傣族舞蹈的風(fēng)格。所以選擇以孔雀為題材的教課方案。本課是以孔雀手勢(shì)和踮腳走兩個(gè)根本元素睜開(kāi)的一堂自主、開(kāi)放、開(kāi)朗的舞蹈課。激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，要點(diǎn)要抓住他們的心理特色?！昂闷?、好動(dòng)、擅長(zhǎng)模擬〞是少兒的身心特色，所以本課經(jīng)過(guò)觀察孔雀的特色以及老師的舞蹈，啟迪學(xué)生模擬孔雀舞的根本動(dòng)作。通教師孔雀舞夸獎(jiǎng)學(xué)生賞識(shí)，觀察圖片，發(fā)揮想象。充分調(diào)換學(xué)生的踴躍性，模擬學(xué)習(xí)孔雀的動(dòng)作。針對(duì)少兒“好奇〞的年紀(jì)特色，我的一段出色的孔雀舞表演作為講堂的開(kāi)場(chǎng)、新奇的引入，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)直觀的賞識(shí)來(lái)感覺(jué)舞蹈中的美感和樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、..適用文檔.想、做、跳等活動(dòng)進(jìn)行師生互動(dòng)，創(chuàng)建輕松快樂(lè)、生動(dòng)開(kāi)朗的互動(dòng)氛圍，成立和睦的師生關(guān)系，調(diào)換學(xué)生踴躍性。進(jìn)而始學(xué)生在學(xué)中玩，玩中創(chuàng)。我以大孔雀的出現(xiàn)，一直貫串整堂課，和學(xué)生睜開(kāi)一系列的互動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生真實(shí)地渾身心地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。三、教課目的：1、經(jīng)過(guò)賞識(shí)孔雀舞蹈，激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。2、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，認(rèn)識(shí)傣族音樂(lè)的風(fēng)格，而且掌握二拍子的節(jié)奏特色。3、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈，正確掌握孔雀舞蹈，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性。四、教課重難點(diǎn)：掌握音樂(lè)是要點(diǎn)，學(xué)習(xí)舞蹈是難點(diǎn)。五、出色片段：講堂回放一：孔雀舞教師表演形象、優(yōu)美的孔雀舞進(jìn)行導(dǎo)入。(提示學(xué)生此舞蹈是用用一塊布圍成一條美麗的裙子開(kāi)始跳舞。)師：小朋友們，今日老師要請(qǐng)大家跳一段舞蹈，這是跳的一種小動(dòng)物。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察，看看跳的是什么動(dòng)物？〔教師表演〕生：孔雀。師：小朋友真聰慧，那你們談?wù)勗趺纯闯鰜?lái)的啊，哪個(gè)動(dòng)作最像孔雀呀？〔出示孔雀圖片〕生：孔雀的手勢(shì)看出來(lái)的。啊，好美麗的孔雀?。　矊W(xué)生看圖片〕師：那老師想問(wèn)問(wèn)小朋友想不想跳呢？師：剛才你們看到的表演的是大孔雀，小朋友想不想學(xué)小孔雀怎么跳舞的呢？..適用文檔.生：想。講堂回放二：學(xué)習(xí)孔雀舞音樂(lè)師出示課題?金孔雀輕輕跳?。師：認(rèn)真聽(tīng)孔雀舞蹈的音樂(lè)。大家聽(tīng)聽(tīng)看這音樂(lè)是幾拍子。生：二拍子。師：我想看看哪小朋友最聰慧，告訴老師二拍子有什么特色？小朋友聽(tīng)聽(tīng)強(qiáng)拍的地點(diǎn)？〔強(qiáng)拍擊掌，弱拍拍肩〕生：師：小朋友有沒(méi)有注意看老師拍掌很重，拍肩很輕??！注意重輕的差別，所以二拍子的節(jié)奏特色是強(qiáng)弱的劃分。希望小朋友記著，呆會(huì)跳小孔雀必定是開(kāi)朗的孔雀。師：牢固練習(xí)節(jié)拍〔要修業(yè)生在身體其余部位拍打出節(jié)奏型〕師：好小孔雀音樂(lè)熟習(xí)了，那我們此刻開(kāi)始學(xué)習(xí)孔雀舞蹈。〔更好的熟習(xí)和掌握音樂(lè)，為學(xué)習(xí)孔雀舞打下根基。音樂(lè)是舞蹈的聲音，舞蹈那么是音樂(lè)的形體。我們舞蹈課的音樂(lè)教課是為舞蹈教課效力的，其目的是為了學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)舞蹈，學(xué)習(xí)舞蹈，激發(fā)學(xué)生舞蹈興趣〕講堂回放三：學(xué)習(xí)孔雀舞蹈師：剛才小朋友是從什么動(dòng)作看出跳的是孔雀舞？生：學(xué)生做出那手勢(shì)的樣子師：有些小朋友擺的孔雀手勢(shì)不錯(cuò)，此刻老師教教小朋友們?cè)趺礃痈蜗蟮奶】兹肝?。第一我們先學(xué)手勢(shì)----孔雀手勢(shì)。大拇指和食指捏緊，后邊三個(gè)用勁立起。..適用文檔.生：模擬師：后三指必定要立起，那樣才是美麗、有精神的小孔雀。你們看，大孔雀美麗嗎？擺好后我們手段法力碎顫動(dòng)生：跟音樂(lè)練習(xí)手勢(shì)〔碎顫動(dòng)〕〔形象的模擬動(dòng)物，使學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣。〕師：但是我們小孔雀仍是不會(huì)動(dòng)??！那么我們來(lái)學(xué)下小孔雀怎么走路?！矊W(xué)習(xí)踮腳走〕師：老師請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀觀察看大孔雀跟那么這些小孔雀有什么不一樣。教師立起前腳掌。生：老師立起來(lái)了。師：踮腳走〔一拍一下地走〕，此刻還有什么不同樣？生：走起來(lái)了，大孔雀立著走起來(lái)?！材阕肺亿s的回復(fù)〕〔我設(shè)計(jì)這樣教課充分表達(dá)研究性教課，讓學(xué)生自主，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。不是總是老師教課生學(xué)。讓學(xué)生自己成為小老師，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，真實(shí)的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主〕六、事例剖析：1、抓住學(xué)生的年紀(jì)身心特色，激發(fā)、培育學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)舞蹈的審美性。二年級(jí)學(xué)生以形象思想為主，好奇、好動(dòng)、模擬力強(qiáng)，形體靈巧，比較合適采納模擬性的形體舞蹈教課手段，進(jìn)行直觀的教課，讓學(xué)生在歡喜的氛圍學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的舞蹈興趣，提升學(xué)生的舞蹈修養(yǎng)。因而本課各個(gè)環(huán)節(jié)都以模擬為主線，將形象的舞蹈經(jīng)過(guò)模擬動(dòng)物來(lái)睜開(kāi)，..適用文檔.指引學(xué)生專心體驗(yàn)小動(dòng)物。培育學(xué)生喜好舞蹈的情味，睜開(kāi)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提升學(xué)生對(duì)美更深一部的認(rèn)識(shí)。一開(kāi)始教師抓住學(xué)生愛(ài)模擬表演的特色，利用舞蹈小律動(dòng)組織教課，經(jīng)過(guò)形象生動(dòng)地和有節(jié)奏的形體動(dòng)作，讓學(xué)生比較主動(dòng)自然集中了注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)中?？傊?，依據(jù)這一學(xué)段學(xué)生的身心特色來(lái)設(shè)計(jì)教課：以形象思想為主，好奇、好動(dòng)、模擬能力強(qiáng)等，給出典型的節(jié)奏型，并與學(xué)生互動(dòng)感受傣族的孔雀舞特色。充分調(diào)換學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。2、著重“美〞，以審美為核心，創(chuàng)建情境，創(chuàng)建寬松的教課環(huán)境，讓學(xué)生輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。為更好的讓學(xué)生第一感覺(jué)喜愛(ài)上舞蹈，賞識(shí)優(yōu)美的舞蹈，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和追求。以孔雀舞賞識(shí)情境的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)美產(chǎn)生直觀的、初步的印象，進(jìn)而獲取審美的歡樂(lè)。在情境的創(chuàng)建上做到以美感人，以美育人。為了創(chuàng)建輕松的環(huán)境，我采納講話的方式與學(xué)生溝通。3、充分調(diào)換出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采納自主，模擬，合作，互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)志趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的重要保證。創(chuàng)建大孔雀和小孔雀的互動(dòng)情境。學(xué)生為主體飾演小孔雀參加學(xué)習(xí)中來(lái)。在教課中，1〕先由賞識(shí)到教師示范〔為了更形象我把自己比成大孔雀，學(xué)生為小孔雀〕，學(xué)生隨著模擬。2〕經(jīng)過(guò)溝通合作的方式進(jìn)一步增補(bǔ)學(xué)習(xí)〔主要用了我問(wèn)學(xué)生答〕。3〕要學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)作，進(jìn)行研究的學(xué)習(xí)方式。減少老..適用文檔.師教，學(xué)生學(xué)的程式化教課。要發(fā)揮學(xué)生為主體，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)教老師的互動(dòng)學(xué)習(xí)。4〕為了讓學(xué)生更好掌握動(dòng)作，我經(jīng)過(guò)學(xué)生與老師的合作進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生做著小孔雀動(dòng)作來(lái)找尋大孔雀，讓學(xué)生完好融入美的境界中，產(chǎn)生出美的畫(huà)面。5〕完好掌握好動(dòng)作后，要修業(yè)生與學(xué)生合作，在齊整有序?qū)π蜕媳硌?。“今日大孔雀和小孔雀相處得特別高興，此刻大孔雀要跟小孔雀說(shuō)再會(huì)了。我們顫動(dòng)孔雀手勢(shì)配上踮腳走跟老師說(shuō)再會(huì)〞我的話音