專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實施方案

精品精品-可編輯--可編輯-數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實施方案一、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃做好專業(yè)構(gòu)造的整合優(yōu)化工作，合理配置資源，盡快實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和專業(yè)建設(shè)現(xiàn)代化。1．師資建設(shè)高等應(yīng)用型人才。師資建設(shè)的形式主要有三種：培育教師，送教師不定期出去培訓(xùn)，到工廠熬煉，使教師水平和教學(xué)隨社會和技術(shù)的發(fā)展而進(jìn)展。引進(jìn)人才，優(yōu)點是教學(xué)穩(wěn)定，較快到達(dá)辦學(xué)要求。建立穩(wěn)定的、高水平的兼職教師隊伍，使教學(xué)與社會同步，學(xué)生能了解生產(chǎn)一線穎學(xué)問，同時學(xué)校教師也能通過溝通得到提高。加強師資隊伍建設(shè)，原則是建設(shè)“雙師型”隊伍。建設(shè)一支師德高尚、教育觀念、改革意識強、構(gòu)造合理、素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)精、科研力量強、理論與實踐力量水平高，適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)展的高素養(yǎng)師資隊伍。生源建設(shè)大力加強專業(yè)生源建設(shè)，吸納相應(yīng)層次優(yōu)秀的生源，保證專業(yè)進(jìn)展后勁。同時，優(yōu)秀生源一般在工作中有優(yōu)異的表現(xiàn)，能擴大專業(yè)乃至學(xué)校的影響，促進(jìn)學(xué)校和專業(yè)的招生，形成一種良性的循環(huán)。對內(nèi)建立學(xué)生反響機制，重要的是準(zhǔn)時滿足學(xué)生的合理要求，使學(xué)生寵愛學(xué)校和專業(yè)，這樣使學(xué)生成為學(xué)校和專業(yè)的熱心宣傳者。課程建設(shè)課程建設(shè)中心是建設(shè)精品課程，以精品課程建設(shè)為龍頭，帶動其它課程的進(jìn)展，促進(jìn)教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。計，分析哪些是重點課程、前沿課程，并進(jìn)展課程設(shè)置，即依據(jù)肯定的教學(xué)目的和培育目標(biāo)，進(jìn)任務(wù)書、指導(dǎo)書，多媒體課件和教材等一系列工作。第三在教學(xué)過程中，留意提煉教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教具、試驗等一系列教學(xué)元素。最終，建立合理的教學(xué)評估體系，使評估能正確反映教學(xué)的水平。改革效勞。中期專業(yè)根底課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)文件、教學(xué)方法等能比較穩(wěn)定，形本錢專業(yè)的課程特色，一門國家級精品課程的申報。4、教材建設(shè)教材建設(shè)目的有兩點：一是選擇或編寫符合教學(xué)要求的優(yōu)秀教材，為教學(xué)打下物質(zhì)根底。二是出版教材，提高本校專業(yè)影響力。性，需綜合的教材為主。初步考慮，整合教材包括數(shù)控機床常用刀具、夾具的學(xué)問，數(shù)控加工工藝學(xué)問；CAD/CAM軟件應(yīng)用，包括常用CAD軟件學(xué)問和常用CAM軟件學(xué)問；數(shù)控機床技術(shù)，包括數(shù)控機床工作原理、機床構(gòu)造、數(shù)控手工編程等方面學(xué)問；機床電氣掌握技術(shù)，可包括PLC和學(xué)習(xí)效果。對于每門專業(yè)課程應(yīng)有相應(yīng)的立體化教材相協(xié)作。5、教學(xué)改革中職教育是近幾年才蓬勃進(jìn)展起來，在教育中的定位生疏、培育模式、與其他層次教育的的教學(xué)改革增加很多難度。數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)改革需要做好以下幾個方面的爭論工作：培育目標(biāo)的爭論查，人事部門調(diào)查，企業(yè)負(fù)責(zé)人調(diào)查，各崗位技術(shù)人員調(diào)查，采訪等多種形式，調(diào)研內(nèi)容包等幾個方面。數(shù)控專業(yè)培育模式的爭論來完成。首先在同行的溝通的根底上完成培育模式的規(guī)劃，其次在此模式根底上制定培育方案，最終在實施中積存閱歷，比照實施的效果，對模式進(jìn)展調(diào)整。專業(yè)課程體系的爭論依據(jù)該專業(yè)人才崗位所需技能、學(xué)問、素養(yǎng)的調(diào)查，以及培育模式，設(shè)計專業(yè)課程體系。課程內(nèi)容的爭論課程內(nèi)容的爭論主要有三個方面，第一是理論課程的整合。其次是理論與實踐的整合。評估體系的爭論建立正確合理的評估體系，將有助于對前述全部改革進(jìn)展評估和反響，以便作出準(zhǔn)時的調(diào)整，而且也能保證對教師的教學(xué)效果和學(xué)校的教學(xué)水平作出正確合理評價。評估應(yīng)建立在公正、文件做支撐，更重要的是針對每一門課程，評估應(yīng)建立統(tǒng)一的課程評估標(biāo)準(zhǔn)。6、實訓(xùn)基地建設(shè)建立1～2個實習(xí)實訓(xùn)車間，實習(xí)實訓(xùn)車間教師必需到達(dá)學(xué)校規(guī)定的“雙師”標(biāo)準(zhǔn)，同時加快校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。實習(xí)實訓(xùn)車間是培育學(xué)生實際操作技能，加強實踐訓(xùn)練的重要場所，加強實習(xí)實訓(xùn)車間建設(shè)至關(guān)重要。7、校企合作建設(shè)強專業(yè)的適用性，必需了解不斷進(jìn)展的市場經(jīng)濟對于特定職業(yè)崗位群的學(xué)問、素養(yǎng)、技術(shù)、力量的需求，并以此為根底進(jìn)展有針對性的專業(yè)配套設(shè)置和課程、教材調(diào)整，建立以職業(yè)力量為中心的教學(xué)體系，而企業(yè)最了解職業(yè)崗位群的職業(yè)需求，所以校企合作是中職教育一個重要環(huán)節(jié)。8