中美青少年籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)及選拔制度

中美青少年籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)及選拔制度1.我國(guó)青少年籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)和選拔制度在當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展下，為了體育事業(yè)發(fā)展，也為了加快實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的步伐，體育體制將面臨挑戰(zhàn)和改革。目前，體育后備人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)多元化，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式依舊占主導(dǎo)地位，主要輸送優(yōu)質(zhì)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員參加國(guó)際性比賽，為國(guó)家?jiàn)Z取金牌；體教結(jié)合培養(yǎng)模式一直是炙手可熱的話題，雄厚的學(xué)生資源，符合人的全面發(fā)展。俱樂(lè)部培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)下發(fā)展起來(lái)，公司贊助運(yùn)動(dòng)員，走職業(yè)道路，可權(quán)責(zé)不清楚，利益分配不均等問(wèn)題。雖然我國(guó)的籃球人才培養(yǎng)做出了改革，其模式不再單一而是呈現(xiàn)多元化發(fā)展，但是推動(dòng)了我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展，使我國(guó)的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)達(dá)到了很高的水平，具有不可替代的作用。（1）傳統(tǒng)培養(yǎng)模式在建國(guó)初期，我國(guó)政府效仿前蘇聯(lián)實(shí)行“舉國(guó)體制”，青少年籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)和選拔，從地縣級(jí)業(yè)余體校、省級(jí)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)和國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，我國(guó)政府全權(quán)負(fù)責(zé)并占據(jù)主導(dǎo)地位，其中包括給退役運(yùn)動(dòng)員安排工作等。這種單一的專(zhuān)業(yè)競(jìng)技模式，我國(guó)籃球培養(yǎng)體系逐漸壯大，籃球運(yùn)動(dòng)水平發(fā)展，在走向體育大國(guó)扮演者不可或缺的作用。時(shí)至今日，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，“舉國(guó)體制”賴以生存的社會(huì)大環(huán)境發(fā)生了巨大變化，原有的“舉國(guó)體制”管理模式及運(yùn)行機(jī)制越來(lái)越難以適應(yīng)當(dāng)前中國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和競(jìng)技體育自身孕育的改革需求，運(yùn)行中存在的問(wèn)題與缺陷也日益暴露出來(lái)，政府包辦體育和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不符、體育人才難以流動(dòng)、運(yùn)動(dòng)員退役和再就業(yè)的困難等。因此，我國(guó)體育體制改革過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)宏觀與微觀調(diào)控，形成一種結(jié)構(gòu)合理、管理有序、效率優(yōu)先的管理體系，對(duì)現(xiàn)行的“舉國(guó)體制”注入新的內(nèi)涵已是大勢(shì)所趨，創(chuàng)新求發(fā)展已成為必然。（2）體教結(jié)合培養(yǎng)模式我國(guó)早期提出“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)過(guò)程中“體育”和“教育”相關(guān)聯(lián)，從學(xué)生中層層培養(yǎng)優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式；但在當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，培養(yǎng)模式?jīng)]能運(yùn)行且發(fā)揮效應(yīng)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，體育發(fā)展模式逐漸發(fā)生改變，“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式逐漸受到科研專(zhuān)家的認(rèn)可，雄厚的教育資源，是促進(jìn)競(jìng)技體育發(fā)展的必要之路；其模式從時(shí)間序列可分為體育學(xué)院模式、業(yè)余體校模式、普通高校模式、中小學(xué)業(yè)余傳統(tǒng)體育學(xué)校模式。在國(guó)際上，體教結(jié)合”是歐美競(jìng)技強(qiáng)國(guó)一個(gè)非常重要的培養(yǎng)模式，學(xué)校成為培養(yǎng)優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員的重要基地。但是，從理論角度分析，解決后備人才培養(yǎng)對(duì)原有體制的依賴，克服面對(duì)諸多困難而形成的惰性，建立一種新的培養(yǎng)機(jī)制，為競(jìng)技體育發(fā)展舔磚加瓦；從現(xiàn)狀角度分析，國(guó)家體育總局是體育系統(tǒng)，另一個(gè)則是教育系統(tǒng)，兩者還是相對(duì)獨(dú)立，未能協(xié)同促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展；并且，應(yīng)試教育的壓力以及社會(huì)上固有的思想使競(jìng)技發(fā)展在學(xué)校范圍內(nèi)處于劣勢(shì)，難以正常的過(guò)程來(lái)逐步強(qiáng)大；同時(shí)，我國(guó)學(xué)校體育教師、運(yùn)動(dòng)器材和比賽經(jīng)費(fèi)都相當(dāng)匱乏，文化課學(xué)習(xí)和訓(xùn)練存在矛盾；專(zhuān)家譚朕斌表示：在競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)和輸送上，舉國(guó)體制模式培養(yǎng)至今還沒(méi)有太大改變，體教結(jié)合在未來(lái)十年里也不會(huì)有實(shí)質(zhì)性突破，我國(guó)籃球發(fā)展模式還需要經(jīng)歷多個(gè)階段的發(fā)展才會(huì)有真正意義上的徹底改變。因此，“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式符合人的全面發(fā)展，雖在前十幾年未能取得優(yōu)異成績(jī)，可發(fā)展空間大、體制也逐漸完善。體育事業(yè)發(fā)展要深化體制改革，形成多元化培養(yǎng)模式，促進(jìn)競(jìng)技體育發(fā)展，并能與傳統(tǒng)的“舉國(guó)體制”培養(yǎng)模式共存，與歐美國(guó)家培養(yǎng)模式接軌，完善青少年籃球訓(xùn)練體制。（3）社會(huì)俱樂(lè)部培養(yǎng)模式我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)深化，中國(guó)籃球產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)提供了相當(dāng)大的潛力，如：籃球相關(guān)器材、籃球運(yùn)動(dòng)裝備和籃球俱樂(lè)部等。國(guó)內(nèi)大大小小的籃球俱樂(lè)部都涌現(xiàn)出來(lái)，有少兒籃球培訓(xùn)俱樂(lè)部、籃球培訓(xùn)班、籃球夏令營(yíng)和冬令營(yíng)以及后來(lái)的籃球和英語(yǔ)相結(jié)合的訓(xùn)練方式等，這些籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生一方面彌補(bǔ)了學(xué)校體育和社區(qū)體育的一些不足，另一方面也滿足了學(xué)員的籃球技術(shù)學(xué)習(xí)的需求；也為我國(guó)籃球后備人才的培養(yǎng)提供了新的途徑。例如：上海李秋平籃球俱樂(lè)部，姚明的啟蒙教練，是一家專(zhuān)注6-18歲青少年籃球培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)；因此，俱樂(lè)部培養(yǎng)模式會(huì)在極大程度上吸引優(yōu)秀青少年的加入，更能夠激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員的奮發(fā)向上，對(duì)籃球人才的培養(yǎng)上來(lái)說(shuō)是有積極意義的。2.美國(guó)青少年籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體制和選拔機(jī)制（1）體教結(jié)合培養(yǎng)模式美國(guó)是一個(gè)競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)，體教結(jié)合是培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)人才的重要模式，美國(guó)學(xué)校就是一個(gè)龐大的后備人才儲(chǔ)備的倉(cāng)庫(kù)，是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)的搖籃。擁有3億人口，中學(xué)生和大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)員達(dá)到80萬(wàn)，且很多職業(yè)運(yùn)動(dòng)員有實(shí)力去打奧運(yùn)會(huì)，且進(jìn)入NBA的運(yùn)動(dòng)員更是少之又少，其他籃球運(yùn)動(dòng)員去其他國(guó)家籃球俱樂(lè)部打聯(lián)賽，或從事籃球教練員職業(yè)。因此，在學(xué)校從小學(xué)早期培養(yǎng)-中學(xué)代表隊(duì)-大學(xué)籃球隊(duì)-職業(yè)籃球隊(duì)-國(guó)家隊(duì)層層培養(yǎng)及選拔籃球運(yùn)動(dòng)員，呈階梯式的培養(yǎng)模式；擁有完善全國(guó)性的籃球聯(lián)賽AUU（美國(guó)青少年籃球聯(lián)賽）和四級(jí)聯(lián)賽，是青少年展現(xiàn)實(shí)力的平臺(tái)，且受到全國(guó)群眾和媒體的關(guān)注，球探發(fā)掘有潛力的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入職業(yè)俱樂(lè)部培養(yǎng)，有利于籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展。美國(guó)學(xué)校重視青少年體育事業(yè)發(fā)展，文化課和訓(xùn)練同等重要，不存在輕練重學(xué)，不存在學(xué)訓(xùn)矛盾；學(xué)生上課時(shí)間為早上9點(diǎn)上課，中午一個(gè)小時(shí)休息時(shí)間，下午3點(diǎn)左右放學(xué)；學(xué)生有時(shí)間去參加一場(chǎng)正規(guī)的籃球訓(xùn)練或比賽。然而，美國(guó)政府對(duì)青少年籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)和選拔機(jī)制介入較少，在經(jīng)費(fèi)方面，政府缺乏對(duì)其直接的經(jīng)濟(jì)資助；主要來(lái)自于學(xué)校。因此，體教結(jié)合培養(yǎng)模式有助于完善美國(guó)青少年籃球訓(xùn)練體制，是競(jìng)技體育事業(yè)發(fā)展的中流砥柱。（2）俱樂(lè)部培養(yǎng)模式1925年，美國(guó)職業(yè)籃球俱樂(lè)部起源于西方業(yè)余體育俱樂(lè)部，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和生活方式的變化促進(jìn)籃球俱樂(lè)部發(fā)展；時(shí)至今日，維持九十多年的長(zhǎng)盛不衰，籃球俱樂(lè)部也影響著當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳播，并走向國(guó)際化。除此之外，俱樂(lè)部孕育出培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)員的重要途徑之一。在美國(guó)，有廣泛的學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有興趣且具備籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，參加俱樂(lè)部提高技、戰(zhàn)術(shù)。第一階段，美國(guó)青少年籃球培養(yǎng)主要在學(xué)校，當(dāng)父母發(fā)掘孩子具有籃球天賦或興趣，到籃球俱樂(lè)部參加訓(xùn)練，并且在籃球訓(xùn)練或比賽中吃、住、行等相關(guān)費(fèi)用都要自己掏腰包；當(dāng)拿到名次才會(huì)得到公司的贊助；第二階段，對(duì)于具有潛力運(yùn)動(dòng)員，高校會(huì)拋出橄欖枝并給予全額獎(jiǎng)學(xué)金，也是青少年為此奮斗目標(biāo)；第三階段，對(duì)于年輕的籃球運(yùn)動(dòng)員，在NCAA完美的平臺(tái)上，不僅能夠讓高水平運(yùn)動(dòng)員接受更好的教育，還能幫助他們實(shí)現(xiàn)更遠(yuǎn)大的職業(yè)理想；第四階段，NBA是具有全球影響力籃球賽事，進(jìn)入NBA俱樂(lè)部打球不僅會(huì)獲得巨額年薪資，且對(duì)自己運(yùn)動(dòng)能力的肯定，