幼兒教育學(xué)試卷與答案(10套)

..幼兒教育學(xué)試題及答案<一>單項(xiàng)選擇題<每題2分,共30分>

1．〔國(guó)家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定；"幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。"A．1995年B．1996年C．1997年D．1998年B[解析]《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開始試行,1996年正式頒布實(shí)施。

2．幼兒園教育應(yīng)以〔為基本的活動(dòng)方式。A．學(xué)B．上課C．玩耍D．游戲D[解析]幼兒園的主要活動(dòng)是游戲。

3．以"生活教育"為理念,創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園,建立生活教育課程理論體系的是〔。A．陳鶴琴B．張宗麟C．張雪門D．陶行知D[解析]陶行知提倡"生活教育"；陳鶴琴倡導(dǎo)"活教育"。

4．先天因素主要指?jìng)€(gè)體生物因素,其中最具重要意義的因素是〔。A．成熟B．生長(zhǎng)C．遺傳D．發(fā)育C[解析]遺傳因素是先天因素的最重要內(nèi)容。

5．在其他教育基本要素都具備的情況下,在教育過程中起決定作用的是〔。A．教育者的主導(dǎo)性B．受教育者的主動(dòng)性"C．教育的目的D．教育的方法C[解析]教育目的直接影響教育的全過程。

6．被世人譽(yù)為"幼兒教育之父"的是〔。A．蒙臺(tái)梭利B．柏拉圖C．洛克D．福祿貝爾D[解析]福祿貝爾是最早命名幼兒園、提出完整的幼兒教育思想的人。

7．兒童的發(fā)展是通過〔。A．對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B．聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的C．觀察教師的操作過程而發(fā)展的D．觀看電視卡通節(jié)日而發(fā)展的A[解析]兒童的發(fā)展包括個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層面

8．關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述,不正確的是〔。A．基礎(chǔ)教育B．啟蒙教育C．屬于義務(wù)教育D．實(shí)施全面發(fā)展的教育C[解析]義務(wù)教育只包括初中和小學(xué)共九年。

9．實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是〔。A．良好的工作伙伴與師生關(guān)系B．教師的保育意識(shí)C．保育員的工作態(tài)度D．幼兒的自理能力B[解析]教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。

10．在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)校——"兒童之家",創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是〔。A．福祿貝爾B．蒙臺(tái)梭利C．德可樂利D．凱米．B[解析11907年,蒙臺(tái)梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了"兒童之家",從事教育實(shí)驗(yàn)。

11．建立我國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心,并親自主持幼稚園研究工作,提出"活教育"思想的是〔。A．陶行知B．陳鶴琴C．張宗麟D．張雪門B[解析11923年,陳鶴琴先生在XX創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心,創(chuàng)立了"活教育"理論。

12．1989年11月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的保障兒童權(quán)利的國(guó)際性法律文書是〔。A．《義務(wù)教育法》B．《未成年人保護(hù)法》C．《兒童權(quán)利公約》D．《幼兒園工作規(guī)程》C[解析11989年,聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過《兒童權(quán)利公約》,用法律保護(hù)兒童的權(quán)利。

13．美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言"我聽見就忘記了,我看見就記住了,我做了就理解了",主要說(shuō)明了在教育過程中應(yīng)〔。A．尊重兒童的個(gè)性B．培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)C．重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D．重視兒童的主動(dòng)操作．D[解析]兒童經(jīng)過動(dòng)手操作才能有更深刻的認(rèn)識(shí)。14．"染于蒼則蒼,染于黃則黃。"這用來(lái)說(shuō)明〔對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響是巨大的。A．顏色B．環(huán)境C．遺傳D．物質(zhì)B[解析]題干所述是環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響。

15．在教育基本要素都具備的條件下,教育者的〔起著決定性的作用。A．權(quán)威性B．知識(shí)性C．主導(dǎo)性D．藝術(shù)性C[解析]在幼兒的獨(dú)立性、自主性比較欠缺的情況下,教師的主導(dǎo)性起著決定性作用。二、名詞解釋<每題3分,共15分>1．幼兒園的物質(zhì)環(huán)境：分為廣義和狹義兩個(gè)方面。廣義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和,包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。狹義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和,包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場(chǎng)所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計(jì)與利用及各種材料的選擇與搭配等。

2．間接教學(xué)：指教師對(duì)幼兒教學(xué)指導(dǎo)的一種形式。教師不是把教育要求直接講給幼兒聽,而是通過環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪?比如,利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等,迂回地達(dá)到教育目的。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動(dòng)的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者,教育影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。

3．幼兒園課程：是指實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段,幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和,包括幼兒園進(jìn)行的一切活動(dòng)。

4．幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提,以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨,并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

5．幼兒體育：指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律,運(yùn)用科學(xué)的方法增強(qiáng)幼兒體質(zhì),保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)。三、判斷題<每題1分。共8分>

1．教育與幼兒的溝通效果如何關(guān)鍵在于教師。<√>[解析]略。

2．幼兒園中必須給幼兒教授大量的讀、寫、算知識(shí),否則影響幼兒智力的開發(fā)。<×>[解析]幼兒園以活動(dòng)為主要內(nèi)容,只涉及簡(jiǎn)單的讀、寫、算,大量的文化知識(shí)學(xué)習(xí)不適合幼兒身心發(fā)展階段的需要。

3．幼兒園教育目標(biāo)的制定要根據(jù)幼兒發(fā)展的真實(shí)需要。<√>[解析]略。

4．幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區(qū)環(huán)境及家庭空間設(shè)計(jì)。<×>[解析]幼兒園的環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。這里指的是物質(zhì)環(huán)境的一部分。

5．教師在用語(yǔ)言指導(dǎo)游戲時(shí),口氣應(yīng)十分肯定。<×>[解析]對(duì)游戲的指導(dǎo)應(yīng)有啟發(fā)性,不能盲目地干涉。

6．保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。<×>[解析]保教結(jié)合又稱保教合一或保教并重,指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視并使兩者相互配合。

7．幼兒與成人有同樣的權(quán)利?！病羀解析]幼兒和成人享有基本的權(quán)利,但是在特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。

8．游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式,幼兒園沒有必要進(jìn)行教學(xué)。<×>[解析]游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分,二者并不矛盾。四、簡(jiǎn)答題<每題5分,共20分>

1．簡(jiǎn)要敘述并評(píng)價(jià)蒙臺(tái)梭利的幼兒教育觀。[答案要點(diǎn)]蒙臺(tái)梭利的幼兒教育觀：

<1>有吸收力的心靈：蒙臺(tái)梭利提出的概念,指的是發(fā)展的一個(gè)時(shí)期。這一時(shí)期,特定經(jīng)驗(yàn)的吸收是在沒有任何外部驅(qū)動(dòng)的情況下進(jìn)行的。<2>專門為小組設(shè)計(jì)的情境能提供恰當(dāng)刺激。<3>恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境能促進(jìn)兒童的發(fā)展變化。

<4>兒童有內(nèi)部動(dòng)機(jī)；兒童的學(xué)習(xí)、操作受內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng),特別是當(dāng)他們處于這種能力的邊緣時(shí)。<5>強(qiáng)調(diào)感覺和兒童的經(jīng)驗(yàn),不強(qiáng)調(diào)測(cè)驗(yàn)。<6>支持者和指導(dǎo)者通過環(huán)境、短期的個(gè)體或小組教學(xué)；一日生活中大部分時(shí)間兒童可以自由選擇活動(dòng)。

評(píng)價(jià)：蒙臺(tái)梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶,忽視幼兒的社會(huì)化活動(dòng)；其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活,過于狹隘、呆板,操作法過于機(jī)械等。

2．談?wù)動(dòng)變航處煹幕緳?quán)利和義務(wù)。[答案要點(diǎn)]<1>我國(guó)幼兒教師的基本權(quán)利包括：①進(jìn)行保育教育活動(dòng),開展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流,參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體,在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見的權(quán)利；③指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評(píng)定幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的權(quán)利；④按時(shí)獲取工資報(bào)酬,享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利；⑤參與幼兒園民主管理的權(quán)利；⑥參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。

<2>我國(guó)幼兒教師的義務(wù)是：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表；②貫徹國(guó)家教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃,履行聘約,完成工作任務(wù)；③按國(guó)家規(guī)定的保教目標(biāo),組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)；④關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒,尊重幼兒人格,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為,批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。

3．簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)。[答案要點(diǎn)]幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)主要包括以下兩個(gè)方面：

<1>環(huán)境的教育性幼兒園作為專門的幼兒教育機(jī)構(gòu),其環(huán)境創(chuàng)設(shè)與其他非教育機(jī)構(gòu)有顯著區(qū)別。它是根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)及幼兒的發(fā)展特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃、有組織地精心創(chuàng)設(shè)的。在幼兒園教育中,環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要,更是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介,教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中,讓環(huán)境去說(shuō)話,讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為。

<2>環(huán)境的可控性幼兒園內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性,即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①社會(huì)上的精神、文化產(chǎn)品,各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí),教師必須精心選擇,以利于幼兒發(fā)展為選擇標(biāo)準(zhǔn)。②教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn),有效地調(diào)控環(huán)境中的各種要素,維護(hù)環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡,使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。

幼兒園環(huán)境的教育性與可控性之問是相互聯(lián)系的,環(huán)境的教育性決定了環(huán)境的可控性,使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向。而可控性又保證了教育性的實(shí)現(xiàn),二者具有相互依存、相互制約的關(guān)系。

4．如何理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則?[答案要點(diǎn)]幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。對(duì)這一原則的理解可以從以下兩個(gè)方面人手：

<1>環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程本身的教育意義：①培養(yǎng)幼兒的主體精神,發(fā)展幼兒的主體意識(shí)。②培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。③培養(yǎng)幼兒的合作精神。

<2>樹立正確的觀念是貫徹這一原則的根本保證。①幼兒的參與是權(quán)利,不是"幫忙"。②幼兒在參與中發(fā)展,克服"幼兒無(wú)能"的思想。論述題<共10分>

要保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),幼兒教師應(yīng)注意哪些問題?[答案要點(diǎn)]<1>幼兒教師是按照社會(huì)要求去促進(jìn)幼兒發(fā)展的,是將教育目標(biāo)真正落實(shí)為幼兒發(fā)展的總設(shè)計(jì)師。這就要求教師：首先,必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標(biāo)的內(nèi)涵,并將這種"外在"的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為"內(nèi)在"的正確的教育觀念,并用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)；其次,教師必須掌握將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的技術(shù)；最后,在教育過程中,教師要依據(jù)幼兒的實(shí)際水平,選擇相適應(yīng)的教育目標(biāo)、教育模式、教育內(nèi)容、活動(dòng)方式、組織形式、指導(dǎo)方法等,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。沒有教師的這種努力,教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是不可能的。

<2>教師在明確了教育目標(biāo)后,實(shí)施過程中也不一定是一帆風(fēng)順的,或多或少總要受到外來(lái)的干擾或影響。例如,來(lái)自家長(zhǎng)的影響,有的家長(zhǎng)望子成龍心切,希望幼兒園訓(xùn)練孩子某種技能,或要求教小學(xué)才學(xué)習(xí)的讀、寫、算技能。又如,來(lái)自社會(huì)的影響,社會(huì)上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學(xué)歷、追求升學(xué)率的風(fēng)潮等,都可能干擾教師按教育目標(biāo)組織教育活動(dòng),使教師的教育行為偏離教育目標(biāo)。因此,在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程中,教師有責(zé)任排除一切干擾,堅(jiān)定地按照教育目標(biāo)來(lái)規(guī)范自己的教育行為,以保證教育目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。六、案例分析題<共17分>

星期一,A老師埋怨地說(shuō)："孩子在家過了一個(gè)雙休日,再回到幼兒園后,許多良好的行為習(xí)慣就退步了,不認(rèn)真吃飯,亂扔?xùn)|西,活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話,真不知孩子在家時(shí),家長(zhǎng)是怎么教育的!"站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)："是啊,如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子,我們的工作就好做多了!"A老師接著說(shuō)："可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了,還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見,好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多,真拿這些家長(zhǎng)沒有辦法……"

請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論,分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn),并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。[答案要點(diǎn)]家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體,雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持,通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng),共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中,新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分,對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來(lái)說(shuō),家園合作的意義顯得尤為重要。

<1>家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境,父母是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)與孩子之問特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系,使這種教育具有感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性,教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí),幼兒的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè),可謂是人才濟(jì)濟(jì),是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長(zhǎng)用各自的專長(zhǎng)參與幼兒園的教育,可以使他伺深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

<2>家園配合一致,促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長(zhǎng)均作為孩子的教育者,是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體,新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出："幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合,幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí),共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。"幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用,要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作,使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí),形成教育的合力,家園雙方配合一致,促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。

目前,家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者,而家長(zhǎng)大部分不懂教育；二是家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙,沒有時(shí)間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識(shí)上要求家長(zhǎng)配合,家長(zhǎng)也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語(yǔ)單詞；四是認(rèn)為家長(zhǎng)與老師"各司其職",在家歸家長(zhǎng)管,在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長(zhǎng)的教育觀念、方法的脫節(jié),直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系,否定了幼兒教師、家長(zhǎng)均為幼兒的教育主體,其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。幼兒教育學(xué)試題及答案<二>單項(xiàng)選擇題<本大題共25小題,每小題l分。共25分>在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．我國(guó)學(xué)前教育在亞太地區(qū)屬于比較好的,20世紀(jì)末統(tǒng)計(jì)3～6歲幼兒入園率約為<>。

A．25%B．30%C．35%D．40%C[解析]略。

2．__________是指文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化。<>A．文化傳遞B．文化傳播C．文化選擇D．文化變遷D[解析]文化變遷是指文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化。

3．_______是幼兒詞匯量增長(zhǎng)的活躍期。<>A．2～3歲B．3～4歲Ｃ４～５歲D．5～6歲C[解析]兒童的詞匯量隨著年齡增長(zhǎng)而不斷增加。有關(guān)研究表明,3～4歲幼兒的詞匯量為1730個(gè),4～5歲為28532個(gè),5～6歲為3562個(gè)。由此結(jié)果可看出,4～5歲是幼兒詞匯量增長(zhǎng)的活躍期。

4．認(rèn)為后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否,這種作用模式是<>。A．誘導(dǎo)B．維持C．遞進(jìn)D．促進(jìn)A[解析]略。5．兒童經(jīng)常通過模仿游戲?qū)W習(xí)和掌握實(shí)際勞動(dòng)知識(shí)技能。<>A．氏族社會(huì)時(shí)期B．母系氏族社會(huì)時(shí)期C．父系氏族社會(huì)時(shí)期D．軍事民主時(shí)期C[解析]父系氏族社會(huì)時(shí)期,每一個(gè)兒童在婦女們的哺育和熏陶下,逐漸了解家庭的貫例、氏族的禮法、歷史傳說(shuō)、風(fēng)俗禁忌和圖騰信仰等。此外他們還要從旁邊觀察成人們的生產(chǎn)勞動(dòng)情景,并在游戲中模仿他們的動(dòng)作行為,如制作勞動(dòng)器具、射箭、播種、收割等。這種模仿游戲?yàn)閮和瘜W(xué)習(xí)和掌握實(shí)際勞動(dòng)知識(shí)技能提供了機(jī)會(huì)。

6．與種姓制度和宗教神學(xué)密切聯(lián)系。<>A．古希伯來(lái)的幼兒教育B．古埃及的幼兒教育C．古代印度的幼兒教育D．古希臘的幼兒教育C[解析]古代印度的幼兒教育有家庭教育和寺庵之分,但都是以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教規(guī)、消極厭世為基本特征的。因此,古印度的幼兒教育始終被濃厚的神學(xué)說(shuō)教所統(tǒng)治。

7．__________教育理論體系中的一個(gè)最基本的思想就是把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待,同時(shí)還強(qiáng)調(diào)指出一幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則。<>A．夸美紐斯B．盧梭C．洛克D．福祿貝爾B[解析]盧梭教育理論體系中的一個(gè)最基本的思想就是把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待,把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素；教育要適合兒童天性的發(fā)展,保持兒童的天性,因此盧梭強(qiáng)調(diào)指出,幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則。

8．__________提出了"最近發(fā)展區(qū)"的概念。<>A．杜威B．蒙臺(tái)梭利C．維果茨基D．皮亞杰C[解析]略9．《幼教無(wú)際論》、《從孩提到青年》、《我的童年》等專著的作者是<>。A．陶行知B．陳鶴琴C．魯迅D．張雪門D[解析]張雪門是中國(guó)現(xiàn)代著名幼兒教育家。他先后出版了《幼稚教育》、《幼稚園課程活動(dòng)中心》、《幼教無(wú)際論》、《實(shí)習(xí)三年》、《兒童創(chuàng)作集》、《我的童年》、《從孩提到青年》等專著,為我國(guó)幼兒教育留下了極為寶貴的財(cái)產(chǎn)。

10．從全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,20世紀(jì)90年代強(qiáng)調(diào)<>。A．兒童全面和諧發(fā)展B．兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展C．智力開發(fā)D．培養(yǎng)創(chuàng)造力A[解析]從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,20世紀(jì)經(jīng)歷了60年代著重智力開發(fā),70年代強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力以及80年代重視兒童個(gè)性、清感和社會(huì)化發(fā)展的曲折歷程。進(jìn)入90年代以來(lái),世界各國(guó)才開始把兒童全面和諧發(fā)展本身作為學(xué)前教育的根本目標(biāo)。

11．是促進(jìn)兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。<>A．良好的品德修養(yǎng)B．良好的身心素質(zhì)C．良好的審美能力D．良好的智力水平B[解析]學(xué)前兒童處于身體柔弱,生活自理能力、心理承受能力和疾病抵抗能力都較弱的時(shí)期,因此堅(jiān)持以學(xué)前兒童身體為重,保護(hù)、培養(yǎng)其健康的心理,切實(shí)做好幼兒生理、心理衛(wèi)生保健工作是促進(jìn)兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。

12．在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí),要求大班幼兒學(xué)會(huì)的結(jié)構(gòu)知識(shí)是<>。A．會(huì)識(shí)別左右B．會(huì)識(shí)別材料的形體、大小、顏色C．會(huì)識(shí)別高低、寬窄、厚薄D．會(huì)識(shí)別輕重、長(zhǎng)短、前后A[解析]教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)要注意,幼兒園大班兒童應(yīng)學(xué)會(huì)的結(jié)構(gòu)知識(shí)和技能有：會(huì)識(shí)別左右；在建造技能上,要求他們建造的物體比中、小班幼兒更加精確、整齊、勻稱,物體的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜和富有創(chuàng)造性。同時(shí),會(huì)使用輔助材料裝飾建造物體,能夠合作建造物體。13．幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂課上只唱歌、體育課上只做游戲的做法,違背了__________原則。<>"A．活動(dòng)性B．綜合性C．發(fā)展適宜性D．獨(dú)立自主性B[解析]綜合性原則是指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí),必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的,圍繞著某一主題或方面,以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ),配合其能力、興趣和需要,盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。

14．屬于獨(dú)立自主性教育中關(guān)注環(huán)境的基本內(nèi)容。<>A．學(xué)習(xí)"安靜"B．學(xué)習(xí)開門C．學(xué)習(xí)疊被子D．學(xué)習(xí)澆花D[解析]獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動(dòng)作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物、學(xué)習(xí)的自主性等方面。其中關(guān)注環(huán)境的基本內(nèi)容有：兒童在團(tuán)體生活中,必須清掃教室、清洗桌椅、擦拭器皿、澆花、除草、飼養(yǎng)小動(dòng)物等。

15．教師通過自己的語(yǔ)言、動(dòng)作或教學(xué)表演,為兒童提供具體模仿的范例,這種方法是<>。A．示范法B．范例法C．觀察法D．演示法．A[解析]略。

16．是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法。<>A．游戲化方法B．環(huán)境體驗(yàn)法C．行動(dòng)操練法D．語(yǔ)言法D[解析]語(yǔ)言法是兒童教師最常用的和最普遍使用的教育教學(xué)方法,即教師以語(yǔ)言為主要工具對(duì)兒童進(jìn)行說(shuō)教、指導(dǎo)勸說(shuō)等,以達(dá)到相應(yīng)的教育目的。

17．發(fā)泄法主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：<>。A．語(yǔ)言的發(fā)泄,動(dòng)作的發(fā)泄B．生理的發(fā)泄,心理的發(fā)泄C．肢體的發(fā)泄,情緒的發(fā)泄D．外在的發(fā)泄,內(nèi)在的發(fā)泄B[解析]發(fā)泄法主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容,一是生理的發(fā)泄,二是心理的發(fā)泄。它們都是使兒童生理、心理得到正常發(fā)展的重要方法。

18．__________是被《未成年人保護(hù)法》所嚴(yán)令禁止的,是根本不允許在幼兒園以及各級(jí)教育機(jī)構(gòu)使用的。<>A．自然后果的懲罰B．剝奪性懲罰C．社會(huì)性懲罰D．生理性懲罰D[解析]生理性懲罰實(shí)際上就是體罰,即通過對(duì)兒童身體的野蠻、粗暴管制,試圖使兒童思想、行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的一種不正確的教育法。這種強(qiáng)烈刺激兒童身體的方法是被《未成年人保護(hù)法》所嚴(yán)令禁止的,是根本不允許在幼兒園以及各級(jí)教育機(jī)構(gòu)使用的。

19．聯(lián)合國(guó)教科文組織在一本書中指出："對(duì)幼兒照料與教育,就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起。"這句話強(qiáng)調(diào)<>。A．集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合B．家園配合C．因材施教D．保教結(jié)合D[解析]保教結(jié)合是世界學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)。在嬰兒的每一項(xiàng)生活內(nèi)容中都有保健與教育兩重任務(wù)。近年來(lái)世界各國(guó)幼教都強(qiáng)調(diào)保教合一。

20．對(duì)于1歲半以后的兒童,應(yīng)提供的玩具和游戲材料有<>。A．不倒翁,撥浪鼓B．手工、繪畫材料C．色彩鮮明的小球D．用手穿的大木珠B[解析]1歲半以后的兒童可提供操作游戲材料<如積木、套盒、拼圖等>,手工繪畫材料<大畫紙、彩色筆、舊畫報(bào)等>,沙、水等游戲材料<小鏟、木桶、杯、漂浮玩具等>,發(fā)展嬰兒智力的塑料插片,拼圖積木,配對(duì)畫片,幾何形體盒等。

21．"接受外人的照料,開始正常的活動(dòng),如吃東西、玩玩具,但是看見母親時(shí)又會(huì)出現(xiàn)悲傷的表情"屬于分離焦慮的<>。A．反抗階段B．失望階段C．超脫階段D．平復(fù)階段C[解析]約翰?鮑爾比通過觀察把嬰兒的分離焦慮分為三個(gè)階段：反抗階段——嚎啕大哭,又踢又鬧；失望階段——仍然哭泣,斷斷續(xù)續(xù),動(dòng)作的吵鬧減少,不理睬他人,表情遲鈍；超脫階段——接受外人的照料,開始正常的活動(dòng),如吃東西、玩玩具,但是看見母親時(shí)又會(huì)出現(xiàn)悲傷的表情。

22．___幼兒的特點(diǎn)是求知欲強(qiáng),好學(xué)樂問,對(duì)周圍的一切都非常關(guān)注。<>A．學(xué)前班B．小班C．中班D．大班D[解析]大班幼兒身心都有了進(jìn)一步的發(fā)展：兒童觀察力和理解力增強(qiáng),求知欲和好奇心盛,愛說(shuō),好動(dòng),而且逐漸變得有情感,有意志要求和獨(dú)立個(gè)性,自我意識(shí)有一定的發(fā)展,喜歡自由活動(dòng),渴望參加成人活動(dòng),盼望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。

23．教師每天邀請(qǐng)一名幼兒的家長(zhǎng)來(lái)校參加整個(gè)半天的活動(dòng),這是__________的做法。<>A．美國(guó)保育學(xué)校B．法國(guó)保育學(xué)校C．德國(guó)保育學(xué)校D．英國(guó)保育學(xué)校

24．__________是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁,促進(jìn)家園合作,體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。<>A．咨詢活動(dòng)B．家長(zhǎng)委員會(huì)C．家長(zhǎng)學(xué)校D．聯(lián)系B[解析]我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)。其成員由各個(gè)年齡班選出的家長(zhǎng)代表組成,參與幼兒園的民主管理,參與幼兒園重大問題的討論和決策,同時(shí)家長(zhǎng)委員會(huì)也是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁,促進(jìn)家園的合作,體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系

25．__________創(chuàng)建于XX錫林浩特的草原牧區(qū)。<>A．流動(dòng)幼兒園B．巡回輔導(dǎo)班C．游戲點(diǎn)D．兒童游戲場(chǎng)A[解析]流動(dòng)幼兒園創(chuàng)建于XX錫林浩特的草原牧區(qū)。該地區(qū)地廣人稀<平均每1?8平方千米只有1人>且居住分散,交通不便,全年無(wú)霜期短<只有90～120天>,因此推進(jìn)學(xué)前教育不宜采用幼兒園、學(xué)前班、幼兒班等形式。二＼名詞解釋<本大題共5小題,每小題6分,共30分>26．環(huán)境決定論：環(huán)境決定論是指否認(rèn)遺傳素質(zhì)的作用,強(qiáng)調(diào)人的機(jī)體構(gòu)造、形態(tài)、神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)制以至能力和性格的發(fā)展及差異的形XX由環(huán)境決定的學(xué)說(shuō)。

27．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是指依據(jù)教師所提供的材料和問題,通過學(xué)生自己主動(dòng)的思維活動(dòng),親自去探索和發(fā)現(xiàn)事物的概念、定理、公式和解決問題的方法等的一種教學(xué)方法。28．創(chuàng)造性游戲：創(chuàng)造性游戲是學(xué)前兒童主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。它是學(xué)前兒童特有的游戲,包含角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。

29．移情法：移情法是學(xué)前教育的基本方法,強(qiáng)調(diào)認(rèn)知情緒系統(tǒng)的交互作用,綜合運(yùn)用認(rèn)知提示、情感換位、鞏固深化和情境表演等技術(shù),由近及遠(yuǎn)、由淺人深、由具體到抽象地展開兒童認(rèn)知和行為的教育。

30．幼兒園環(huán)境<廣義>：從廣義而言,幼兒園環(huán)境指影響幼兒園教育的一切外部條件,它既包括人的要素,也包括物的要素,既包括家庭、社會(huì)、自然等幼兒園外的大環(huán)境,也包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境。幼兒是在與環(huán)境的相互作用過程中獲得成長(zhǎng)的。三、簡(jiǎn)答題<本大題共4小題,每小題8分．共32分>

31．簡(jiǎn)述幼兒園室內(nèi)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的問題。[答案要點(diǎn)]<1>關(guān)于活動(dòng)區(qū)種類和數(shù)量的選擇。①培養(yǎng)目標(biāo)。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)時(shí),要考慮活動(dòng)區(qū)應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)《規(guī)程》中提出的教育目標(biāo),提供給孩子們?cè)谏眢w語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)和品德、情緒和美感發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)。②本班的實(shí)際情況教師要根據(jù)現(xiàn)有條件來(lái)選擇活動(dòng)區(qū)的種類和數(shù)量,因地制宜,不盲目抄襲別人。③本階段的教育重點(diǎn)。

<2>關(guān)于活動(dòng)區(qū)材料的投放。材料玩具是幼兒活動(dòng)和操作的物質(zhì)對(duì)象,幼兒是否對(duì)活動(dòng)區(qū)感興趣,是否能順利地開展活動(dòng),很大程度上依賴于材料和玩具的提供,應(yīng)做到：材料和玩具多樣化；材料和玩具擺放清楚明確。

<3>關(guān)于活動(dòng)區(qū)的合理布置。教師在具體規(guī)劃和合理布置眾多的區(qū)域時(shí)需要考慮下述幾點(diǎn)：①各個(gè)活動(dòng)區(qū)之間的界限性；②各活動(dòng)區(qū)之間的相容性；③各活動(dòng)區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性。

<4>關(guān)于活動(dòng)區(qū)規(guī)則的確定。規(guī)則是保證活動(dòng)區(qū)活動(dòng)順利開展的重要因素。一方面教師要善用環(huán)境來(lái)暗示規(guī)則。另一方面,教師也要明確制訂一些規(guī)則,以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。

32．幼兒園教師資格認(rèn)定包括哪幾方面?[答案要點(diǎn)]幼兒園教師資格認(rèn)定一般包括以下幾方面：

<1>遵守憲法和法律,擁護(hù)黨的基本路線；<2>熱愛幼兒教育事業(yè),愛護(hù)幼兒,具有良好的思想品德,為人師表,忠于職守；<3>具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷,或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格；<4>有教育教學(xué)能力,努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能,提高文化和專業(yè)水平；<5>身體健康。

33.簡(jiǎn)述家庭教育的有效方法[答案要點(diǎn)]家庭教育的有效方法如下：

<1>細(xì)心觀察。<2>滿足興趣。<3>動(dòng)手多練。<4>游戲?qū)W習(xí)。<5>鼓勵(lì)成功。<6>曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行。<7>巧用提示。<8>公平適度。<9>做輕松的父母。

34.簡(jiǎn)述保育員應(yīng)具備的素質(zhì)。[答案要點(diǎn)]<1>心理素質(zhì)①合作精神；②意志堅(jiān)強(qiáng),耐心細(xì)致；③良好的自我認(rèn)知能力和形象。<2>專業(yè)素質(zhì)①愛心。由于保育員的日常工作更多的是幼兒生活的管理,因此要求保育員要用慈母一樣的愛心來(lái)照顧孩子；②豐富的知識(shí)；③教育意識(shí)和教育能力；④熟練的操作技能；⑤處理意外事故和急救處理能力。四、論述題〔本大題13分

35.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾翁幚砗弥邪嘤變旱耐殛P(guān)系。[答案要點(diǎn)]要處理好中班幼兒的同伴關(guān)系,必須從以下方面著手：

<1>教給幼兒必要的社會(huì)交往技能社會(huì)交往能力是與人發(fā)生聯(lián)系,進(jìn)行人際間信息交流,溝通與理解,協(xié)調(diào)相互行為,處理人與人之間相互關(guān)系的能力。幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展對(duì)其社會(huì)化及其道德品質(zhì)的形成是十分必要的。根據(jù)中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn),教師在教育過程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：①盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒與人交往。②教給幼兒交往的技巧。③通過角色游戲發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。④通過一些專門設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。

<2>糾正幼兒的不良行為,解決幼兒之間的沖突。幼兒到了中班年齡開始理解行為的規(guī)則,能夠初步地遵守規(guī)則,但是總的來(lái)說(shuō),由于他們的自控能力有限,犯規(guī)的行為仍然經(jīng)常不斷,其行為問題的發(fā)生頻率高,呈現(xiàn)出行為問題突增的趨勢(shì)。這也是一些教師認(rèn)為中班幼兒最難帶的主要原因之一。對(duì)此需要教師在這個(gè)階段給予特殊的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)教師應(yīng)該持冷靜的心態(tài),將其看做是幼兒心理發(fā)展過程中的正?，F(xiàn)象,認(rèn)真、耐心、及時(shí)地引導(dǎo)并糾正其不當(dāng)?shù)男袨椤＂僬_引導(dǎo)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)行為。為了使幼兒養(yǎng)成正確、適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)行為,教師應(yīng)注意在以下方面加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)：a．正確地理解競(jìng)爭(zhēng)；b．處理好競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系,處理好競(jìng)爭(zhēng)與攻擊的關(guān)系。

②幼兒的攻擊性行為的矯正。作為教育者應(yīng)該關(guān)注幼兒的攻擊性行為并及時(shí)地予以糾正,具體措施有：樹立正確的兒童觀和教育觀；提供充足的材料與空間避免攻擊的產(chǎn)生；提供合作的榜樣；幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒,給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì)；組織豐富多彩的活動(dòng),避免無(wú)謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí)間,使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去。

③幼兒說(shuō)謊行為的糾正。幼兒說(shuō)謊可能有不同的原因,針對(duì)幼兒的不同表現(xiàn),教師要細(xì)致、耐心地分析幼兒說(shuō)謊的原因,區(qū)別加以對(duì)待,切忌隨便給孩子扣上一頂說(shuō)謊的大帽子。在日常生活當(dāng)中,教師首先要做出榜樣,對(duì)于說(shuō)真話的孩子要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使幼兒感受到誠(chéng)實(shí)是做人最基本也是最重要的品質(zhì)。

④幼兒告狀行為的糾正。教師在對(duì)待幼兒告狀這個(gè)問題上要從兩方面著手：～方面,傾聽幼兒的告狀,對(duì)于幼兒出現(xiàn)的矛盾和沖突進(jìn)行解決；另一方面,教師要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力,教給幼兒解決問題的技巧。鼓勵(lì)幼兒在遇到?jīng)_突時(shí),首先小朋友之間相互交談、商量,想辦法解決實(shí)在解決不了再來(lái)找老師。通過多次的鍛煉,幼兒就能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的能力,并且從中自覺地掌握合作、協(xié)商、分享和輪流等社交技巧。

<3>進(jìn)行常規(guī)教育,組織好幼兒的一日生活。必要的常規(guī)能夠保證幼兒一日生活的順利進(jìn)行,使群體生活有秩序而又有安全感。中班幼兒的心理發(fā)展處于不平衡和沖突時(shí)期,更需要教師小心和謹(jǐn)慎地運(yùn)用常規(guī),幫助幼兒順利地度過這個(gè)時(shí)期。常規(guī)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、瑣碎的工作,幼兒良好的習(xí)慣也是在不斷地反復(fù)和練習(xí)中逐漸養(yǎng)成的。教師要持耐心一致的教育態(tài)度,采用靈活的教育技巧,使幼兒愉快地度過幼兒園的一日生活。

<4>開展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中班幼兒在常規(guī)、知識(shí)、技能方面已有一定基礎(chǔ),同時(shí)中班幼兒極為活潑好動(dòng),因此教師要充分發(fā)揮活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的教育作用,使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展興趣。常見的活動(dòng)區(qū)有角色游戲區(qū)、圖書區(qū)、自然角、美工區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。幼兒教育學(xué)試題及答案<三>單項(xiàng)選擇題<每題3分,共30分>

1．"發(fā)展適宜性原則"是美國(guó)針對(duì)幼兒教育界普遍出現(xiàn)的<>傾向提出來(lái)的。A．幼兒教育多元化B．幼兒教育制度化C．幼兒教育小學(xué)化D．幼兒教育特色化C[解析]發(fā)展適宜性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特征進(jìn)行教育,是在幼兒教育小學(xué)化的背景下提出的。

2．所謂<>,就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起,完整地、系統(tǒng)地教授兒童。A．吸收的心智B．整個(gè)教學(xué)法C．全面教育D．教、學(xué)、做合一B[解析]整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的,他反對(duì)分科教學(xué),主張綜合的單元教學(xué)。

3．幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是<>。A．游戲B．交往C．活動(dòng)D．C[解析]幼兒園的活動(dòng)是幼兒了解外部世界的主要途徑,游戲是幼兒最主要的活動(dòng)形式。

4．尊重和保護(hù)幼兒原則并沒有明確要求<>。A．尊重幼兒的基本權(quán)利B．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)C．尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見D．尊重并同意幼兒的主張、決定D[解析]尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。

5．幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來(lái)自<>。A．同齡人B．社區(qū)人士C．家長(zhǎng)D．教養(yǎng)員C[解析]家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中,教師制定的目標(biāo)是<>。A．全園教育目標(biāo)B．中期目標(biāo)C．近期目標(biāo)D．行為目標(biāo)C[解析]幼兒園月、周計(jì)劃屬于近期目標(biāo)。

7．成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計(jì)的藍(lán)圖去要求、塑造兒童,使兒童的天性得不到發(fā)展,這是因?yàn)樵谥贫▽W(xué)前教育目的時(shí)未考慮到<>。A．社會(huì)發(fā)展的需要B．教育方針C．教育政策D．學(xué)前兒童的需求D[解析]成人往往不能從幼兒角度出發(fā)思考幼兒教育,忽視幼兒特定年齡階段的需求。

8．在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中,"培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格"屬于<>目標(biāo)的范疇。A．智育B．體育C．德育D．美育C[解析]培養(yǎng)活潑開朗的性格、發(fā)展個(gè)性是幼兒德育的重要內(nèi)容。

9．對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是<>。A．讓兒童盡情地隨意玩耍B．在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)C．為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)D．教育過程就是活動(dòng)過程,是促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的過程。D[解析]在幼兒園中,教育活動(dòng)與游戲等活動(dòng)是融為一體的。

10．美國(guó)心理學(xué)家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn),兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于<>。A．兒童的遺傳素質(zhì)B．家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)C．兒童的早期經(jīng)驗(yàn)D．學(xué)校的教育方式D[解析]兒童學(xué)業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系,其中學(xué)校教育方式占有重要地位。二、名詞解釋<每題3分,共15分>1．兒童觀：指人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點(diǎn)和能力、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和原因等問題。教育觀是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。

2．幼兒教育學(xué)：幼兒教育學(xué)是一門研究3～6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué),它是從人們教育幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來(lái)的教育理論。

3．綜合性原則：指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí),必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的,圍繞著某一主題或方面,以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ),配合其能力、興趣和需要,盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。

4．現(xiàn)代兒童觀：指現(xiàn)代人們對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)。兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體,社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展,應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利,尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,尊重他們的能力和個(gè)性,應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。

5．幼小銜接：是指由幼兒園大班進(jìn)入到小學(xué)一年級(jí),此時(shí)恰好是結(jié)束幼兒園生活開始接受正規(guī)小學(xué)教育的初期,也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期。三、判斷題<每題1分。共8分>

1．教育是指學(xué)校教育。<×>[解析]教育有廣義和狹義之分,狹義的教育才是指學(xué)校教育

2．幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。<√>[解析]略。

3．我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》是1989年正式頒布施行的。<×>[解析]我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》是1996年正式頒布施行的。

4．"教師講、幼兒聽"是灌輸式的機(jī)械教育。<×>[解析]教師講、幼兒聽不完全是機(jī)械教育。

5．開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、弓}導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來(lái),供教育幼兒使用。<×>[解析]充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。

6．教師指導(dǎo)的頻率越高,越有助于兒童游戲水平的提高。<×>[解析]教師的指導(dǎo)過多與效率的高低不一定成正比。7．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來(lái)安排教育活動(dòng)。<×>[解析]尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。

8．教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語(yǔ)的形式表?yè)P(yáng)、指導(dǎo)幼兒,學(xué)會(huì)傾聽。<×>[解析]教師與幼兒的溝通除了言語(yǔ)溝通外,還有非言語(yǔ)的形式,如身體接觸等。四、簡(jiǎn)答題<每題5分,共15分>

1．幼兒教師必須具備哪些方面的能力?[答案要點(diǎn)]教師必備的能力：

<1>觀察力。因?yàn)橛變河谜Z(yǔ)言表達(dá)自己的能力很弱,對(duì)其自身狀態(tài)的把握能力也很弱,這就決定了觀察對(duì)理解幼兒的特殊重要性。

<2>溝通能力。溝通與觀察不同,它需要一種相互性,是一種相互理解,彼此接納對(duì)方的觀點(diǎn)、行為。在雙向交流中彼此互相協(xié)調(diào)的默契。其中包括教師與幼兒的溝通；教師與家長(zhǎng)的溝通；促進(jìn)幼兒之間的溝通。

2．兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問題表現(xiàn)在哪些方面?[答案要點(diǎn)]兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問題主要表現(xiàn)在以下方面：

=1\*GB3①在身體方面,睡眠不足,身體疲勞,食欲不振,體重下降；=2\*GB3②在心理方面,精神負(fù)擔(dān)重,心理壓力大,情緒低落,自信心不足,學(xué)習(xí)興趣降低；=3\*GB3③在社會(huì)性方面,人際交往不良,人際關(guān)系緊張,有的學(xué)生甚至還出現(xiàn)怕學(xué)、厭學(xué)的情緒。

3．為什么說(shuō)幼兒的教育離不開家庭?[答案要點(diǎn)]幼兒的教育離不開家庭,其原因是：

<1>家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟,他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照料。家庭是社會(huì)最基本的單元,也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境．擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),與父母共同生活是最重要的需要。<2>家庭是人的第一所學(xué)校。父母對(duì)孩子的態(tài)度為幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語(yǔ)言等。這一切在幼兒入園后,仍然極大地影響和制約著幼兒園教育,幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開,否則教育效果就不佳。<3>家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量。家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì),一旦家長(zhǎng)與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來(lái),教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在：家長(zhǎng)的參與極有利于幼兒的發(fā)展；家長(zhǎng)是教師最好的合作者；家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源。綜上所述,幼兒園與家庭的合作是幼兒園教育提高質(zhì)量的必由之路,是幼兒園教育自身發(fā)展的必然選擇。論述題<每題10分,共20分>

1．教師應(yīng)如何提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量?[答案要點(diǎn)]要提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量,最根本的是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位,并真正地面向幼兒,在此基礎(chǔ)上,具體的技能是必要的,例如：

<1>引發(fā)交談的技能。善于敏銳地抓住時(shí)機(jī),創(chuàng)造氣氛,發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題,將幼兒自然地引入交談之中,或者善于用多種方法引起幼兒對(duì)某個(gè)特定話題的興趣。

<2>傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或非言語(yǔ)方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問,讓幼兒產(chǎn)生"老師很喜歡昕我說(shuō)"、"老師覺得我的問題很有意思"的喜悅感和自信心,并相信老師是自己隨時(shí)可以交談的對(duì)象。

<3>擴(kuò)展談話的技能。用幼兒能夠理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞匯或問題,引導(dǎo)幼兒把談話延續(xù)、深入下去。<4>面向全體、注意差異、有針對(duì)性的談話技能。例如,注意激發(fā)那些沉默寡言或說(shuō)話不清的幼兒的說(shuō)話積極性,耐心傾聽,盡量多鼓勵(lì)；根據(jù)幼兒的特點(diǎn)使用不同的話題、方式、詞匯、語(yǔ)速等有效地刺激幼兒交談。

<5>結(jié)束交談的技能。適時(shí)地結(jié)束談話,讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。即使由于時(shí)間或別的原因必須要結(jié)束談話,也要讓幼兒感到,老師很想聽他講,可惜沒時(shí)間了,回頭還有機(jī)會(huì)的。

2．如何認(rèn)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長(zhǎng)期的、整體性的工作?[答案要點(diǎn)]幼小銜接工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、整體的工作,其表現(xiàn)在：

<1>長(zhǎng)期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分,要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此,不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題,而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到,讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo),它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。也就是說(shuō),要以兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo),對(duì)兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。對(duì)幼兒園來(lái)講,在時(shí)間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段,而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面,而不僅僅是知識(shí)準(zhǔn)備；在人員上要包括幼兒園全體人員、家長(zhǎng)及有關(guān)成人,而不僅僅是大班老師。對(duì)小學(xué)來(lái)講,也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情,而應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的精神,改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。

<2>整體性而非單項(xiàng)性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分,應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進(jìn)行,不應(yīng)僅偏重某一方面。在幼小銜接中,偏重"智"的傾向比較嚴(yán)重。有的教師一談到銜接,馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題,而對(duì)于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨(dú)立性等,對(duì)幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活是至關(guān)重要的。兒童入學(xué)后適應(yīng)不良的主要原因是對(duì)新環(huán)境所需的身體、心理素質(zhì)、獨(dú)立自理能力等準(zhǔn)備不足。幼兒入學(xué)適應(yīng)困難不僅僅是在"智"的方面,更多的是由于身體、態(tài)度、習(xí)慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨(dú)立自理能力等方面的準(zhǔn)備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作,必須促進(jìn)幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展,在全面發(fā)展教育過程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必須的各種基本素質(zhì)。在銜接中僅偏重某一方面是錯(cuò)誤的,而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。六、案例分析題<共12分>

目前,我國(guó)由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾,學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中,而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段,如社會(huì)上風(fēng)行的"零歲方案"、"神童方案"。一些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法,表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng),辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。[答案要點(diǎn)]<1>我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是"對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展"。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評(píng)估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù),國(guó)家通過這一目標(biāo)對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。

<2>幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來(lái)的。我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒,它體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的基本精神,并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目標(biāo)的提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同,如把"體"放到了第一位,這是因?yàn)?在幼兒階段,身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。

<3>教育從根本上說(shuō)就是培養(yǎng)人,所以教育目標(biāo)是否合理,除了符合社會(huì)要求之外,還要看是否符合教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō),成年人畫一個(gè)菱形圖案是件輕而易舉的事,然而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),卻是很困難的,即使3歲孩子照葫蘆畫瓢,要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說(shuō),幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的,是一個(gè)按照一定順序、不斷地從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的過程,教育目標(biāo)如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律,不符合幼兒個(gè)體的發(fā)展需要和可能性,就不可能變成現(xiàn)實(shí)。因此,教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特征。

<4>一味地追求某個(gè)方面發(fā)展,忽視幼兒的全面發(fā)展?？赡車?yán)重?fù)p傷兒童生長(zhǎng)發(fā)育的自然進(jìn)程,損傷兒童潛能發(fā)育,造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。幼兒教育學(xué)試題及答案<四>單項(xiàng)選擇題<本大題共25小題。每小題1分。共25分>在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．兒童從出生到3歲的社會(huì)化主要是在__________中進(jìn)行的。<>A．社區(qū)B．托兒所C．家庭D．社會(huì)化活動(dòng)B[解析]托兒所是對(duì)O～3歲兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。

2．幼兒教育目標(biāo)的入手點(diǎn)是<>。A．思維B．想象C．任務(wù)D．情感D[解析]幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手,符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特征。

3．皮亞杰認(rèn)為制約兒童心理發(fā)展有四個(gè)基本要素,即<>。A．遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程B．成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程C．遺傳、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程D．成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程B[解析]皮亞杰認(rèn)為成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程,是制約兒童心理發(fā)展的四個(gè)基本因素。

4．兒童出現(xiàn)邏輯思維萌芽的年齡是<>。A．3～4歲B．4～5歲C．5～6歲D．6～7歲C[解析]5～6歲兒童的邏輯思維開始萌芽。

5．人類個(gè)體的發(fā)展是有規(guī)律的,一般遵循著__________的發(fā)展規(guī)律。<>A．由中間到四周發(fā)展B．從外部到內(nèi)部C．從動(dòng)作到語(yǔ)言D．從語(yǔ)言到動(dòng)作C[解析]從動(dòng)作到語(yǔ)言是個(gè)體發(fā)展遵循的一般規(guī)律。

6．人類最早呈現(xiàn)出來(lái)的幼兒教育形態(tài)是<>。A．以老教小B．母親教孩子C．模仿游戲D．在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)D[解析]在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)是人類最早的幼兒教育形態(tài)。7．__________創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。<>A．蒙臺(tái)梭利B．皮亞杰C．裴斯泰洛齊D．福祿貝爾D[解析]福祿貝爾在德國(guó)創(chuàng)立了世界上第一個(gè)幼兒園。

8．__________是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料。<>A．思物B．恩物C．念物D．寵物B[解析]恩物是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料。

9．"情商"這個(gè)概念是__________首先提出來(lái)的,根據(jù)他的研究結(jié)論,一個(gè)孩子將來(lái)成功與否,20%取決于智商,80%取決于情商。<>A．加德納B．加德曼C．戈?duì)柤{D．戈?duì)柭麯[解析]1995年,丹尼爾?戈?duì)柭霭媪恕肚樯蹋簽槭裁辞樯瘫戎巧谈匾芬粫?引起全球性的EQ研究與討論。

10．陳鶴琴對(duì)幼兒園懲罰所持的觀點(diǎn)是<>。A．堅(jiān)決反對(duì)B．表示理解并支持C．可以偶爾使用D．在規(guī)定的原則下使用D[解析]略。

11．教師在游戲過程中的作用主要體現(xiàn)在__________三個(gè)方面。<>A．創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開、觀察和評(píng)估游戲B．創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、指導(dǎo)和參與兒童游戲、觀察和評(píng)估游戲C．提供玩具和游戲材料、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開、做好安全保護(hù)工作D．提供玩具和游戲材料、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開、觀察和評(píng)估游戲A[解析]教師在游戲中的作用主要是為兒童游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲開展、觀察和評(píng)估游戲。

12．讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做,這主要體現(xiàn)了學(xué)前教育中的__________原則。<>A．獨(dú)立自主性B．發(fā)展適宜性C．活動(dòng)性D．綜合性A[解析]自己的事情自己做主要體現(xiàn)了獨(dú)立自主性原則。幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場(chǎng)參觀,讓城市里的孩子看到了"真正的豬、牛和羊",這種教學(xué)方法稱為<>。A．直觀形象法B．實(shí)踐法C．行動(dòng)操練法D．情感體驗(yàn)法A[解析]直觀形象法是指教師采用直觀教具或各種電化教育手段等,組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng),以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目的的方法。

14．大<2>班的小朋友們都在各自的興趣小組玩游戲,唯獨(dú)小強(qiáng)一個(gè)人懊喪地坐在一邊,原來(lái)小強(qiáng)太霸道,小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采取任何措施,老師這種教育方法屬于<>。A．自然后果法B．冷處理法C．權(quán)利剝奪法D．平行教育法A[解析]自然后果法是指當(dāng)兒童犯了錯(cuò)誤和過失后,不必直接去制止或處罰他們,而讓兒童在同自然的接觸中,體會(huì)到自己所犯的錯(cuò)誤和過失帶來(lái)的自然后果。

15．在下列家庭教育措施中,哪一項(xiàng)是不太妥當(dāng)?shù)?<>A．凡是對(duì)兒童提出的要求,家長(zhǎng)務(wù)必身體力行B．盡量滿足兒童生理和精神方面的需要C．家庭成員之間保持一致的教育觀念

D．一切家庭事務(wù)都向兒童公開D[解析]家庭教育中要遵守幼兒適當(dāng)回避的原則,不是所有的事情都向兒童公開。16．在家庭中,下列哪一項(xiàng)對(duì)兒童性格的形成影響最大?<>A．父母的年齡差B．家庭經(jīng)濟(jì)收入C．家庭生活氛圍D．家庭結(jié)構(gòu)"C[解析]家庭生活氛圍對(duì)兒童的性格影響最大。

17．我國(guó)最早提出并回答先天和后天關(guān)系問題的是<>。A．孟子B．荀子C．孔子D．老子C[解析]孔子最早提出先天與后天的關(guān)系。

18．"要求幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽",這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的<>。A．遠(yuǎn)期目標(biāo)B．中期目標(biāo)C．近期目標(biāo)D．活動(dòng)目標(biāo)C[解析]認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽屬于近期教育目標(biāo)。

19．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指<>。A．購(gòu)買大型玩具B．安裝塑膠地板C．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D．選擇較清靜的場(chǎng)所C[解析]幼兒園的環(huán)境由合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境構(gòu)成。20．對(duì)小班幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí),下列哪一種語(yǔ)言描述最合適?<>A．"請(qǐng)注意不要錯(cuò)拿別人的毛巾"B．"請(qǐng)拿自己的毛巾,上面繡著你的名字"C．"亂拿別人的毛巾老師會(huì)批評(píng)的"D．"拿別人的毛巾小朋友會(huì)不高興的"B[解析]讓幼兒自己拿繡有自己名字的毛巾是最適合對(duì)小班幼兒進(jìn)行的常規(guī)教育,因?yàn)樾“嘤變旱乃季S是自我中心的。

21．國(guó)內(nèi)外許多研究證明,兒童在學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字了,所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行"小學(xué)化"的識(shí)字教育。這種做法<>。A．有道理,通過提前識(shí)字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展B．違背"發(fā)展適宜性原則",不應(yīng)該這么做C．在條件好的城市幼兒園大班可行D．可行,因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識(shí)有利于兒童在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位,提高自信心B[解析]幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲?yàn)橹鞯淖园l(fā)性學(xué)習(xí),而不是"小學(xué)化"教學(xué)。在學(xué)前班進(jìn)行"小學(xué)化"的識(shí)字教育也違反了發(fā)展適宜性原則。

22．現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,幼兒園與家庭是關(guān)系。<>A．教育的主輔B．商業(yè)C．伙伴D．服務(wù)與被服務(wù)C[解析]現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系。

23．下列哪種方式是幼兒教師與家長(zhǎng)談話交往時(shí)較好的方式?<>A．談話時(shí)不涉及別的孩子,以平等的身份采用日常用語(yǔ)與家長(zhǎng)交談B．只是向家長(zhǎng)報(bào)告孩子的優(yōu)點(diǎn),讓家長(zhǎng)高興C．對(duì)存在問題的孩子,向家長(zhǎng)指出他們的教育觀有問題D．只是向家長(zhǎng)談?dòng)變旱膯栴},要家長(zhǎng)注意或配合教育孩子A[解析]幼兒教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)盡量不要拿別的孩子來(lái)作比較,應(yīng)以平等的身份,采用日常用語(yǔ)與家長(zhǎng)交談。

24．在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中,是首要的因素,它是幼兒教育的前提。<>A．愛心B．觀察力C．組織能力D．與兒童溝通的能力A[解析]愛是幼小兒童身心健康的精神需要,愛學(xué)生是教師都應(yīng)具備的心理素質(zhì),只有愛孩子才能教育好孩子。

25．上課時(shí)遇到幼兒尿褲子這種情況,幼兒教師采取以下哪種做法最為恰當(dāng)?<>A．一邊組織教學(xué)一邊給孩子換褲子B．責(zé)備孩子該上廁所時(shí)不去上C．把孩子領(lǐng)到寢室或衛(wèi)生間幫他換好褲子并叮囑他以后想尿尿要告訴老師D．如果天氣比較熱就讓其自然干C[解析]幼兒尿褲子時(shí),教師不能責(zé)備,也不能置之不理,而是暫停教育活動(dòng),及時(shí)處理,并叮囑他以后想上廁所一定要告訴老師,消除幼兒的心理負(fù)擔(dān)。二、名詞解釋<本大題共5小題,每小題6分,共30分>26．環(huán)境的轉(zhuǎn)換性：指教師在考慮劃分各個(gè)區(qū)域的同時(shí),也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個(gè)活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)延伸轉(zhuǎn)換至其他活動(dòng)區(qū)的需要。

27．結(jié)構(gòu)游戲：結(jié)構(gòu)游戲指兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料,經(jīng)過手的創(chuàng)作來(lái)反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。結(jié)構(gòu)游戲可使幼兒獲得動(dòng)手技能和手眼協(xié)調(diào)能力的早期訓(xùn)練,并使他們認(rèn)識(shí)各種建造材料的性能,獲得一些空間方位的概念,促進(jìn)思維、想象力的發(fā)展。

28．教育活動(dòng)游戲化：教育活動(dòng)游戲化就是利用游戲活潑的形式開展教育的方法,寓教于樂。

29．托兒所：托兒所是對(duì)0～3歲兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。

30．學(xué)前班：學(xué)前班也叫幼兒班,是指6～7歲的幼兒在上小學(xué)前最后一年的幼兒班。一般都是為了讓幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)校生活,是由幼兒園到小學(xué)的過渡階段。三、簡(jiǎn)答題<本大題共4小題,每小題8分。共32分>

31．簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)代兒童教育觀。[答案要點(diǎn)]我國(guó)現(xiàn)代兒童教育觀：熱愛兒童；尊重兒童；全面教育兒童；寓教于活動(dòng)之中；教育要兒童化；多種教育形式結(jié)合；因兒童而施教；爭(zhēng)取家庭配合。

32．簡(jiǎn)述陶行知所批評(píng)的20世紀(jì)初幼兒教育三大弊病。[答案要點(diǎn)]陶行知批評(píng)20世紀(jì)初幼兒教育的"三大弊"病為：<1>花錢?。?lt;2>外國(guó)??；<3>富貴病。

33．簡(jiǎn)述在幼兒教育中建立良好師生關(guān)系的基本做法。[答案要點(diǎn)]在幼兒教育中建立良好師生關(guān)系的基本做法：

<1>消除幼兒對(duì)教師的恐懼。幼兒在剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí),對(duì)陌生環(huán)境與陌生人會(huì)有一種恐懼感。因此,教師要以親切的面部表情,和藹可親的語(yǔ)氣同幼兒進(jìn)行交談。

<2>讓幼兒學(xué)會(huì)如何尊重他人。中小班幼兒往往因?yàn)榘l(fā)展的不成熟,對(duì)于友誼的界線并不十分清楚,有些幼兒更是把和藹可親、軟弱可欺混為一談。面對(duì)這一情況,教師不要以硬克硬,而是要讓幼兒首先分清這兩個(gè)詞的內(nèi)在含義,而且還要讓幼兒對(duì)自己的言行負(fù)起必要的責(zé)任。

<3>與兒童共同制定良好的師生關(guān)系。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護(hù)、相互支持,這才是良好的師生關(guān)系。34．簡(jiǎn)述幼兒說(shuō)謊的幾種主要情形。[答案要點(diǎn)]幼兒說(shuō)謊的情形有以下幾種：

<1>想象與事實(shí)混同。學(xué)前心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)前兒童無(wú)意想象占主導(dǎo)地位,有意想象才剛剛萌芽。所以,幼兒會(huì)把現(xiàn)實(shí)的與非現(xiàn)實(shí)的混淆,從而說(shuō)出一些與事實(shí)不符的話。

<2>為了某種目的或欲望。有些幼兒在不良心理和環(huán)境影響下,為了達(dá)到某種目的或者欲望,如逃避懲罰、取得父母或老師的歡心、獲得某些獎(jiǎng)勵(lì)、引起別人的注意等而不惜說(shuō)謊。

<3>由于幼兒認(rèn)識(shí)是非的能力和自我控制力較弱,不能抵御物質(zhì)的誘惑,也會(huì)出現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)的言行。四、論述題<本大題13分>

35．試論家庭的社會(huì)功能。[答案要點(diǎn)]家庭的社會(huì)功能主要體現(xiàn)在以下方面：

<1>繁衍后代功能。文明社會(huì)的人口再生產(chǎn)是由家庭來(lái)承擔(dān)的、家庭中生育子女是合法的。家庭通過繁衍后代,在延續(xù)家庭的同時(shí),也使社會(huì)得到延續(xù)和發(fā)展。

<2>經(jīng)濟(jì)功能。自給自足的經(jīng)濟(jì)時(shí)代,為了自身生存,需要加強(qiáng)家庭的生產(chǎn)功能,方可保持其消費(fèi)功能；在社會(huì)性大生產(chǎn)發(fā)展中,家庭的生產(chǎn)功能受到削弱,并逐漸為社會(huì)性大生產(chǎn)所取代。

<3>教育功能。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。雖然隨著集體教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)使得家庭的教育功能被部分轉(zhuǎn)移了,但是家庭的教育作用是其他教育機(jī)構(gòu)永遠(yuǎn)無(wú)法替代的。

<4>休息娛樂功能。家庭在每個(gè)人的心目中都是溫暖的象征和休憩的港灣。在現(xiàn)代社會(huì)中,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,文化娛樂已成為人們生活中不可缺少的重要組成部分。幼兒教育學(xué)試題及答案<五>單項(xiàng)選擇題<本大題共15小題,每小題2分。共30分>在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．廣義幼兒教育包括<>。A．幼兒園、家庭和社區(qū)的幼兒教育B．幼兒園、托兒所和親子班的幼兒教育C．學(xué)前班、幼兒園和家庭的幼兒教育D．社區(qū)、幼兒園和兒童游戲場(chǎng)的幼兒教育A[解析]廣義幼兒教育包括幼兒園教育、家庭教育和社區(qū)教育。

2．幼兒園的重要任務(wù)之一是<>。A．要滿足家長(zhǎng)個(gè)人的興趣和愛好B．要促進(jìn)家長(zhǎng)身心的健康發(fā)展C．要為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件D．要為家長(zhǎng)留下單獨(dú)生活的時(shí)間和空間C[解析]我國(guó)幼兒園的重要任務(wù)之一就是為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。

3．在我國(guó)幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位的教育是<>。A．社區(qū)中心的幼兒教育B．流動(dòng)站幼兒教育C．學(xué)前班教育D．幼兒園教育D[解析]幼兒園教育是我國(guó)幼兒教育系統(tǒng)的核心。

4．下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因是<>。A．家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)B．幼兒的興趣C．師資力量薄弱D．辦學(xué)條件差B[解析]略。

5．幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和性質(zhì)取決于<>。A．國(guó)家地理B．國(guó)家人口C．國(guó)家制度D．國(guó)家經(jīng)濟(jì)C[解析]幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和性質(zhì)取決予國(guó)家的制度。

6．幼兒天生就充滿了好奇,不斷探索外部世界。這說(shuō)明幼兒是<>。A．自然成熟的個(gè)體B．自主建構(gòu)的個(gè)體C．依賴環(huán)境的個(gè)體D．人為塑造的個(gè)體B[解析]幼兒的好奇和探索是獨(dú)立自主性的表現(xiàn),說(shuō)明兒童是自主建構(gòu)的主體。7．影響幼兒身心發(fā)展的諸因素大致包括<>。A．父母、老師、同伴和親戚B．感知覺、注意、記憶和思維C．社區(qū)、家庭、幼兒園和大眾傳媒D．遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動(dòng)性D[解析]遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動(dòng)性是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素。

8．幼兒教師要事無(wú)巨細(xì),對(duì)幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)給予關(guān)心和幫助,這體現(xiàn)了幼兒教師勞動(dòng)的<>。A．繁瑣性B．細(xì)致性C．微妙性D．平凡性B[解析]幼兒教師的勞動(dòng)具有細(xì)致性,要關(guān)注到幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)。9．如果幼兒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn),能獨(dú)立思考。這表明該幼兒是<>。A．學(xué)習(xí)的奴仆B．學(xué)習(xí)的伙伴C．學(xué)習(xí)的主人D．學(xué)習(xí)的對(duì)手C[解析]幼兒是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)方面具有主觀能動(dòng)性。

10．支架教學(xué)就是<>。A．為幼兒的學(xué)習(xí)搭建橋梁,提供必要支持B．盡可能周全地照顧幼兒的一日活動(dòng)C．減少幼兒學(xué)習(xí)和生活上的困難與挫折D．控制幼兒,制訂詳細(xì)的幼兒學(xué)習(xí)計(jì)劃A[解析]支架教學(xué)是為幼兒搭建學(xué)習(xí)的橋梁,提供必要的支持,而不是包辦和控制幼兒。

11?幼兒一般只能感受事物表面的簡(jiǎn)單的形式美,這說(shuō)明幼兒審美感知具有<>。A．低級(jí)性B．浮躁性C．沖動(dòng)性D．膚淺性D[解析]幼兒審美感知具有膚淺性,只能感受事物表面的簡(jiǎn)單的形式美。

12．幼兒園班級(jí)中的衛(wèi)生保健工作主要由<>。A．幼兒教師完成,但保健醫(yī)生要做輔助性工作B．保育員完成,但幼兒老師和其他人員也要參與C．保健醫(yī)生完成,但幼兒教師和園長(zhǎng)也要參與D．園長(zhǎng)完成,幼兒園其他人員輔助完成．B[解析]班級(jí)的衛(wèi)生保健工作主要由保育員完成,教師和保健醫(yī)生也要配合保育員的工作。

13．幼兒晨問自由活動(dòng)的保教重點(diǎn)是<>。A．引導(dǎo)幼兒從事作業(yè)與教學(xué)活動(dòng)B．讓幼兒復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容C．穩(wěn)定幼兒的情緒D．讓幼兒幫助老師做好教學(xué)準(zhǔn)備C[解析]晨間自由活動(dòng)的保教重點(diǎn)是穩(wěn)定幼兒的情緒,為教學(xué)活動(dòng)的開展做好準(zhǔn)備

14．幼兒園內(nèi)部環(huán)境包括<>。A．物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境B．制度環(huán)境和人文環(huán)境C．教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境D．客觀環(huán)境與主觀環(huán)境A[解析]幼兒園內(nèi)部環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

15．按引導(dǎo)發(fā)展原則的基本要求,幼兒教師應(yīng)<>。A．用懷疑的眼光看待幼兒B．用靜態(tài)的眼光看待幼兒C．用批評(píng)的眼光看待幼兒D．用動(dòng)態(tài)的眼光看待幼兒D[解析]教師要用動(dòng)態(tài)的眼光來(lái)看待幼兒才能引導(dǎo)幼兒的發(fā)展。

二、名詞解釋<每小題3分,共12分>

16．個(gè)人本位的兒童觀：就是依據(jù)個(gè)人的本性和個(gè)體發(fā)展的需要來(lái)看待和對(duì)待幼兒的觀點(diǎn)的總和。

17．幼兒保教目標(biāo)：是指對(duì)幼兒進(jìn)行保育和教育所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。

18．幼兒智育：指有目的、有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行探索活動(dòng),以獲取知識(shí),發(fā)展智力,增進(jìn)對(duì)周圍事物的求知興趣,學(xué)習(xí)"如何學(xué)習(xí)",并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。

19．整體綜合教育的原則：是學(xué)前教育基本原則之一,指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí),必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的,圍繞某一主題或方面,以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ),配合其能力、興趣和需要,盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。筒答顥<回答要點(diǎn)。并簡(jiǎn)明扼要作解釋。每小題6分,共24分>

20．簡(jiǎn)述中國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的"兩條腿走路"的基奄方針。[答案要點(diǎn)]"兩條腿走路"的教育方針就是堅(jiān)持多種形式的辦學(xué)方針。實(shí)行以國(guó)家辦學(xué)為主,并充分調(diào)動(dòng)社隊(duì)集體、廠礦企業(yè)等各方面辦學(xué)的積極性,還要鼓勵(lì)群眾自籌經(jīng)費(fèi)辦學(xué)。幼兒教育事業(yè)堅(jiān)持"兩條腿走路"的教育方針就是同時(shí)發(fā)展公、民辦幼兒園。"兩條腿走路"的辦學(xué)方針適合于我國(guó)國(guó)情,能夠在較大程度上滿足幼兒入學(xué)和接受高質(zhì)量幼兒教育的要求,并較快地為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)人才。

21．簡(jiǎn)述幼兒教師必需的六項(xiàng)教育技能素質(zhì)。[答案要點(diǎn)]<1>觀察能力觀察是教師了解幼兒的窗口、獲取信息的主要途徑。不同的教師具有不同的觀察能力,教師觀察能力的強(qiáng)弱受制于自身的許多因素。教師要注意多種觀察形式的運(yùn)用,做好觀察的記錄及分析。

<2>表達(dá)能力表達(dá)能力是指教師通過語(yǔ)言及非語(yǔ)言或體態(tài)等方式向幼兒表露自己的思想、知識(shí)、信念和情感的能力。其中,語(yǔ)言表達(dá)能力包括口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和書面語(yǔ)言表達(dá)能力；非語(yǔ)言表達(dá)能力包括用手勢(shì)、體態(tài)、面部表情來(lái)進(jìn)行表達(dá)的能力。

<3>組織能力要使幼兒一天的生活有秩序地進(jìn)行,教師必須具有組織各種活動(dòng)的能力。

<4>教育能力幼兒教師教育能力的高低,直接關(guān)系到教育任務(wù)是否完成以及幼兒園的辦園質(zhì)量。幼兒教師的教育能力主要包括確定教育內(nèi)容的能力和選擇教育策略的能力。

<5>創(chuàng)造能力幼兒教師的創(chuàng)造能力主要是指其不斷學(xué)習(xí),吸取新知識(shí),創(chuàng)造更新的教育方法的能力。教師可以通過教具玩具的制作、環(huán)境的布置、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施來(lái)鍛煉自己的創(chuàng)造能力。

<6>設(shè)計(jì)能力幼兒教師的設(shè)計(jì)能力主要是指教師設(shè)計(jì)幼兒教育計(jì)劃的能力,它包括設(shè)計(jì)教育幼兒的計(jì)劃和一日活動(dòng)的計(jì)劃的能力。

22．簡(jiǎn)述幼兒園與社區(qū)合作的兩類方式。[答案要點(diǎn)]幼兒園與社區(qū)合作的方式：

<1>請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式：①請(qǐng)社區(qū)里的人員為孩子開展活動(dòng)；②利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子；③利用社區(qū)開展的活動(dòng)和日常發(fā)生的事情教育幼兒。

<2>走出去的方式：①建立幼兒活動(dòng)機(jī)構(gòu)；②開展流動(dòng)幼兒服務(wù)；③建立家庭教育輔導(dǎo)站,開展指導(dǎo)家庭教育的活動(dòng)；④與社區(qū)聯(lián)手,優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動(dòng)。

23．簡(jiǎn)述托幼機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)工作的五項(xiàng)原則。[答案要點(diǎn)]托幼機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)工作的五項(xiàng)原則：

<1>尊重性原則在指導(dǎo)家庭教育時(shí),幼兒園要尊重家長(zhǎng),平等對(duì)待各類家長(zhǎng),尤其是各方面發(fā)展暫時(shí)落后的幼兒的家長(zhǎng),并引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭里建立民主平等的親子關(guān)系。

<2>科學(xué)性原則在指導(dǎo)家庭教育的內(nèi)容和方法時(shí),幼兒園要注意科學(xué)性,使其符合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和幼兒教育發(fā)展的客觀規(guī)律,做到理論聯(lián)系實(shí)際,既有科學(xué)性,又通俗易懂。

<3>協(xié)調(diào)性原則幼兒園在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)時(shí),要經(jīng)常和家長(zhǎng)交流情況、相互溝通、互通有無(wú)、協(xié)調(diào)配合,形成教育合力。

<4>了解性原則了解家長(zhǎng)的自身情況、家庭情況、家庭教育情況、對(duì)幼兒園教育的看法,可以利用談、家訪、填表等多種形式進(jìn)行。

<5>針對(duì)性原則幼兒園在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)時(shí),要根據(jù)幼兒和家長(zhǎng)的不同特點(diǎn),開展分類型和分層次的指導(dǎo),注意靈活性。論述題<10分>

24．試述幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教育目標(biāo)要求。[答案要點(diǎn)]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要<試行>》中,提出語(yǔ)言領(lǐng)域的教育目標(biāo)和教育要求有：

<1>目標(biāo)①樂意與人交談,講話禮貌；②注意傾聽對(duì)方講話,能理解日常用語(yǔ)；③能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；④喜歡聽故事、看圖書；⑤能聽懂和會(huì)說(shuō)普通話。

<2>內(nèi)容與要求①創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。②養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力。③鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。④引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。⑤培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。⑥利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。⑦提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境,幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說(shuō)普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言。案例分析<設(shè)計(jì)>題<每小題12分。共24分>

25.褲子尿濕以后

晚飯后,小朋友都到活動(dòng)區(qū)玩玩具,等待家長(zhǎng)的到來(lái)。只有媛媛小朋友躲在廁所里哭著不肯出來(lái)。我<老師>走過去,輕聲問她："你怎么了,可以告訴我嗎?"她說(shuō)："剛才上廁所時(shí),我的褲帶兒太緊,脫不下來(lái),所以……"聽了孩子的一番話,我向她笑了笑,說(shuō)："沒關(guān)系,別的小朋友不知道,老師替你保密,咱們不跟別人說(shuō)。"她聽我這么一說(shuō),馬上點(diǎn)了點(diǎn)頭。為讓她放心,我還跟她拉勾兒,發(fā)誓保密。

我把她帶到寢室,幫她把褲子換下來(lái),蓋上被子,等她家長(zhǎng)來(lái)接她。我看她表情很不自然,便問她："你在家?guī)蛬寢尭苫顑簡(jiǎn)?"她馬上興奮地說(shuō)："我有時(shí)幫媽媽干活兒,媽媽夸我是好孩子。"我說(shuō)："老師也覺得你很能干,是個(gè)好孩子。不小心尿一次褲子算不了什么,以后有尿要早點(diǎn)尿,不要穿褲帶太緊的褲子,萬(wàn)一解不開褲帶要及時(shí)告訴老師,告訴你一個(gè)小秘密,老師小時(shí)候也尿過床呢,每個(gè)大人小時(shí)候都尿過床,也都尿過褲子!"她聽了先是一臉的驚訝,隨后露出了輕松的笑容,笑得那么真誠(chéng)。

以上案例中老師的做法體現(xiàn)了幼兒德育過程的愛、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則,請(qǐng)結(jié)合案例具體說(shuō)明老師的言行如何體現(xiàn)了這一原則?

[答案要點(diǎn)]愛、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則是指在德育過程中,把對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的要求與愛護(hù)、尊重、理解、信任結(jié)合起來(lái)。這條原則體現(xiàn)了社會(huì)主義人道主義的精神,是教師職業(yè)道德的核心。

貫徹這一原則的基本要求是：<1>愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；<2>嚴(yán)格要求學(xué)生；<3>對(duì)學(xué)生存在的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,既要嚴(yán)肅批評(píng),又要熱忱幫助,嚴(yán)禁體罰或變相體罰,杜絕冷嘲熱諷、揶揄挖苦等傷害學(xué)生感情的做法。

案例中的老師在幼兒尿褲子之后,既沒有責(zé)備她,也沒有置之不理,而是穩(wěn)定了幼兒焦急的情緒,又幫助幼兒換掉褲子,同時(shí)又真誠(chéng)地與幼兒交流小時(shí)候的經(jīng)驗(yàn),反映了對(duì)幼兒的愛與尊重；在此基礎(chǔ)上還要求幼兒以后要注意避免該問題再次出現(xiàn),表現(xiàn)了對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求。這位教師用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)了愛、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則。26．請(qǐng)為幼兒園大班設(shè)計(jì)一份以"夏天"為主題的教育活動(dòng)教案。[參考案例]夏季音樂會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：1．激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美。

2．培養(yǎng)幼兒合理的想象力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

3．了解詩(shī)歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．背景圖片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點(diǎn)、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個(gè)

2．大樹、池塘、草地的場(chǎng)景

3．課件、錄音機(jī)、磁帶

活動(dòng)過程：1．今天,我們要去觀看夏季音樂會(huì),你們高興嗎?

那就讓我們帶著喜悅的心情、伴隨著愉快的歌聲出發(fā)吧!

2．音樂會(huì)已經(jīng)開始了,讓我們聽聽,是誰(shuí)在唱歌?<蜜蜂、知了、青蛙、雷公公>

他們是怎么唱歌的?<嗡嗡、知了、咕呱、轟隆>

他們?cè)谑裁吹胤匠?<草叢中、大樹上、池塘里、天空中>

你能用一個(gè)好聽的詞來(lái)形容一下嗎?<綠綠的草叢中、高高的大樹上、清清的池塘里、高高的天空中>

3．小演員的歌聲交織在一起,就匯成了一支美妙的夏天的歌,聽：

夏天的歌在哪里?嗡,嗡,嗡,在綠綠的草叢中。

夏天的歌在哪里?知了,知了,在高高的大樹上。

夏天的歌在哪里?咕呱,咕呱,在清清的池塘里。

夏天的歌在哪里?轟隆,轟隆,在高高的天空中。

4．他們的歌聲好聽嗎?那就請(qǐng)小朋友們和他們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的動(dòng)作、用好聽的聲音唱一遍這首夏天的歌吧!<幼兒和教師一起帶著動(dòng)作,學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌兩遍>

小朋友們的歌聲真是太動(dòng)聽了!

5．創(chuàng)編詩(shī)歌：讓我們看看又有哪些小演員來(lái)到了音樂會(huì)?<小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點(diǎn)>他們也想把歌聲編進(jìn)這支夏天的歌里,請(qǐng)小朋友幫忙,想一想,和旁邊的小朋友商量一下,應(yīng)該怎么編?

6．夏季音樂會(huì)的小演員們都到齊了,讓我們找一找,還有誰(shuí)來(lái)了?是怎么唱歌的?

請(qǐng)小觀眾挑選你最喜歡的小演員到他們的舞臺(tái)上去歌唱,把他們的歌聲都編進(jìn)夏天的歌里。

7．讓我們給這首歌起個(gè)好聽的名字吧!

8．在我們的生活中還有許多會(huì)唱歌的小演員,讓我們一起去找一找,把他們的