新教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二課《各種各樣的運(yùn)動(dòng)》教案定稿

XX中心小學(xué)科學(xué)電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)課題1.運(yùn)動(dòng)和位置課時(shí)共（1）課時(shí)第（1）課時(shí)一次備課教師二次備課教師審批人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.知道物體有“靜止”和“運(yùn)動(dòng)”兩種狀態(tài)。2.知道可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置。3.初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。教學(xué)重點(diǎn)知道判斷物體運(yùn)動(dòng)或靜止的依據(jù)，能描述物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)觀察圖片，判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，并說明判斷的理由。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備：方向盤(兩種)、軟尺、活動(dòng)記錄表。教學(xué)過程一次備課二次備課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)輔助資源設(shè)計(jì)意圖檢測(cè)導(dǎo)入（7）分1.引入：出示教材P2小女孩喂魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。2.提問：觀察這張圖片，它顯示了怎樣的場(chǎng)景？追問：你們認(rèn)為圖中哪些物體在運(yùn)動(dòng)？3.揭題：我們站在地面觀察物體時(shí)，怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？怎樣準(zhǔn)確地描述物體的位置？帶著這些疑問，我們一起來學(xué)習(xí)今天的課程——運(yùn)動(dòng)和位置。(板書：運(yùn)動(dòng)和位置)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。小女孩手拿著杯子蹲在池塘邊的大石塊上喂魚，魚兒爭(zhēng)搶食物，將池塘里的水?dāng)噭?dòng)起了水波紋。教學(xué)助手PPT出示課首圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中的場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；再提出問題，引導(dǎo)學(xué)生暴露對(duì)于運(yùn)動(dòng)與靜止的前認(rèn)知，進(jìn)而揭示本課研究的主題。導(dǎo)學(xué)探究（23）分探索二：用方向和距離描述位置1.過渡：研究完對(duì)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的判斷，接下來，我們就來研究如何描述位置。2.提問：怎樣準(zhǔn)確地描讓我們借助方向盤和軟尺，嘗試描述自己的位置。提供給學(xué)生一定的表述范例，不僅可以幫助學(xué)生表達(dá)，還可以幫助學(xué)生對(duì)“參照物”導(dǎo)學(xué)探究述物體的位置呢？活動(dòng)：分發(fā)方向盤和軟尺。探索二：用方向和距離描述位置1.過渡：研究完對(duì)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的判斷，接下來，我們就來研究如何描述位置。2.提問：怎樣準(zhǔn)確地描述物體的位置呢？讓我們借助方向盤和軟尺，嘗試描述自己的位置。3.活動(dòng)：分發(fā)方向盤和軟尺，指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)。探索三*：根據(jù)校園平面圖描述位置指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)。借助方向盤和軟尺，嘗試描述自己的位置。教學(xué)助手PPT概念有更直觀的感受。借助方向盤和軟尺，幫助學(xué)生確定“參照物”，獲得方向和距離的信息，快速并準(zhǔn)確地確定自己的位置，引導(dǎo)學(xué)生建立用方向和距離描述位置的意識(shí)。能在告知方向和距離的前提下逆向推斷出物體的位置嗎？測(cè)評(píng)反饋（7）分出示教材P3引導(dǎo)學(xué)生閱讀。在確認(rèn)學(xué)生理解了任務(wù)要求之后，指導(dǎo)學(xué)生在教材的圖上完成任務(wù)。學(xué)生在教材的圖上完成任務(wù)。判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的；利用方向和距離可以描述物體的位置。小結(jié)拓展（3）分通過和其他物體相比，看位置是否移動(dòng)，可以判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的；利用方向和距離可以描述物體的位置。通過逆向推斷的生活實(shí)際應(yīng)用拓寬學(xué)生的認(rèn)知，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)確定物體位置的方法。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思