【公開課教案】高二《吳老太爺進(jìn)城》教案

3吳老太爺進(jìn)城教學(xué)目的一、學(xué)問與力氣1、分析文章構(gòu)造，理清小說線索，2、剖析吳老太爺感受的變化，概括小說主題。3、領(lǐng)悟藝術(shù)技巧：①用“生疏化”的手法描寫景物和人物，②心理描寫4、通過人物形象比照分析，培育比較探究力氣。二、過程與方法練習(xí)三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、懂得事物必將戰(zhàn)勝舊事物的道理2、與時(shí)俱進(jìn)，有區(qū)分地接納事物。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：如何賞識(shí)吳老太爺?shù)母惺?、難點(diǎn)：剖析吳老太爺感受變化，并概括其形象特征。教學(xué)時(shí)數(shù) 一教時(shí)教學(xué)過程一、題目講解1、介紹茅盾〔1896-1981〕原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人?，F(xiàn)代著198125〔課件呈現(xiàn)茅盾像〕22030海，吳老太爺卻因不適應(yīng)都市生活，深受刺激而與半夜死去。吳府辦杜竹齋投機(jī)公債，賤買貴賣，初戰(zhàn)告捷。后吳蓀甫野心勃勃，敢于冒合，現(xiàn)已轉(zhuǎn)為對(duì)壘和廝拼的局面。益中信托公司，作為與趙相抗衡的力氣，形成以趙伯韜為“多頭”和益中公司為“空頭”之間的角斗。之際，杜竹齋倒戈轉(zhuǎn)向趙一邊，吳蓀甫徹底破產(chǎn)了。不到進(jìn)展更無力轉(zhuǎn)變中國(guó)命運(yùn)的道理。〔課件呈現(xiàn)《半夜》封面、吳蓀甫、趙伯韜和吳老太爺像〕二、課文解讀1〔小組合作探討、提問、明確〕第一局部：汽車在奔馳，吳老太爺怪眼看景。其次局部：姐妹談裝束，吳老太爺神經(jīng)迷惘。第三局部：姐弟說太平，吳老太爺消滅幻覺。2、分析第一局部訂正、教師明確〕①膽戰(zhàn)心驚……②豐富、細(xì)膩的心理描寫：動(dòng)作示意，如他覺得他的頭顱仿佛是在頸脖子上旋轉(zhuǎn)人目眩的強(qiáng)光，?！！睾鹬?，閃電似的沖將過來……③閉塞、保守、落后的性格特點(diǎn)。3、分析其次局部么問題？聽了二、四小姐的對(duì)話，看到了女人的服飾等，吳老太爺?shù)摹步處熋鞔_〕民族資本家之間沖突銳利；共產(chǎn)黨人在革命斗爭(zhēng)中奮不顧身。②神經(jīng)迷惘……③動(dòng)作示意人物心理不動(dòng)……四個(gè)短語組成的排比句，有何表達(dá)效果？征。三個(gè)“直到”組合的排比句式有何表達(dá)效果？的距離，只能使吳老太爺走向死亡。4、分析第三局部①開頭一句在文章中起什么作用？與全文首句照看。。③閱讀“但是汽車上的喇叭……汽車停下。該段寫什么，有何作用？吳府豪華白費(fèi)，戒備森嚴(yán)。襯托了吳蓀甫的境況和性格特征。變化？如何刻畫這種感受的？精神恍惚，幻覺迭現(xiàn)。用幻覺刻畫，如抓住了這位老太爺?shù)挠X醒意識(shí)的第一剎那卻不是別的，而是剛剛停車在“拋球場(chǎng)”時(shí)七少爺阿萱貪欲地看著那位半裸體似的的妖艷少婦的那種邪魔的眼光……5、通過吳老太爺?shù)母惺?，概括他的性格特征。愚昧、頑固、閉塞、保守、滿腦子封建思想、跟不上時(shí)代潮流的6、依據(jù)文章內(nèi)容和吳老太爺?shù)男愿裉卣?，?qǐng)概括文章主題。主題是小說的靈魂，主題的深淺打算著作品價(jià)值的凹凸，因此，賞識(shí)小說必需理解它的主題。怎樣從不同角度分析歸納小說的主題呢？①應(yīng)當(dāng)?shù)筋}材中〔固然包括環(huán)境〕去查找。題材蘊(yùn)涵著主題，是主題分析的重要材料和依據(jù)。②分析小說的主題，必需聯(lián)系小說的時(shí)代背景。③分析小說的人物形象，也是理解小說主題的重要方法。④還要多留意抒情談?wù)撌降木渥?，作者的觀點(diǎn)往往隱于其中。再者，主旨的卷面表達(dá)也要留意其標(biāo)準(zhǔn)性，一般的模式為“通過 事，表達(dá)了 。封建遺老難以適應(yīng)現(xiàn)代文明的主題。7“生疏化”手法的運(yùn)用依據(jù)人們第一次見到某物的眼光和感受來描寫它。通過第一次到上海的老太爺?shù)难酃?，都市景觀就顯得光怪陸離、攝人心魄：亮著的窗洞竟成了“怪眼睛爺內(nèi)心狂跳，簡(jiǎn)直氣急敗壞。課文小結(jié)：構(gòu)造線索：所見所聞吳老太爺感受變化：膽戰(zhàn)心驚神經(jīng)迷惘幻覺迭出進(jìn) 城描寫方法：心理描寫 生疏化手法主題思想：封建遺老難以適應(yīng)現(xiàn)代文明〔課