小學(xué)語(yǔ)文單元整組和群文閱讀材料(與時(shí)俱進(jìn)的語(yǔ)文高效課堂)

與時(shí)俱進(jìn)的語(yǔ)文高效課堂首先談?wù)労沃^“高效”？何為“高效課堂教學(xué)”呢？《新語(yǔ)詞大詞典》對(duì)高效的解釋是高效率、高效益、高效果?！吨袊?guó)中學(xué)教學(xué)百科全書(shū)》對(duì)課堂教學(xué)的解釋是：又稱(chēng)班級(jí)授課制,是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平分成有規(guī)定人數(shù)的教學(xué)班,教師根據(jù)規(guī)定的課程、教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間表,用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。高效課堂教學(xué)是指班級(jí)授課的高效率、高效益、高效果。從課程改革的角度講，是指在班級(jí)授課中實(shí)現(xiàn)新課程三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀落實(shí)的最優(yōu)化。具體講1、要以盡量少的時(shí)間和師生物化勞動(dòng)，靠提高課堂40分鐘師生教與學(xué)的效率實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)，教學(xué)效益的最好；2、要以教師、學(xué)生健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益”。所以說(shuō)在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中，我們承載著教學(xué)任務(wù)的教師必須把高效放在頭腦的首位，如果你還在一味的堅(jiān)持你的老套的教學(xué)手段，會(huì)和社會(huì)脫節(jié)的。那我們的小學(xué)語(yǔ)文如何實(shí)現(xiàn)“高效”呢？我們先從本次的主題談起?！芭c時(shí)俱進(jìn)的語(yǔ)文課堂”從“與時(shí)俱進(jìn)”來(lái)講：大的方面說(shuō)，李克強(qiáng)總理已經(jīng)連續(xù)兩年把全民閱讀寫(xiě)入了政府工作報(bào)告，在今年的兩會(huì)結(jié)束后的總理答記者問(wèn)時(shí)記者問(wèn)總理問(wèn)什么連續(xù)兩年把全民閱讀寫(xiě)入了政府工作報(bào)告？是不是等于小問(wèn)題大彰顯？總理是這樣回答的：“人類(lèi)所需要的營(yíng)養(yǎng)只有通過(guò)閱讀各種好的書(shū)籍去汲取，而我們現(xiàn)在的人均閱讀量卻不如外國(guó)的十分之一，這個(gè)問(wèn)題很值得我們深思……”是呀，讀書(shū)能長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高人的整體素質(zhì)，讀過(guò)書(shū)的人和沒(méi)讀過(guò)書(shū)的人、讀書(shū)多的人和讀書(shū)少的人能一樣嗎？這個(gè)大家有目共睹。所以國(guó)家自2006年以來(lái)把開(kāi)展“全民閱讀”作為中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署貫徹落實(shí)黨的十六大關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)要求的一項(xiàng)重要舉措。國(guó)家倡導(dǎo)并努力在全社會(huì)形成“多讀書(shū)、讀好書(shū)”的良好輿論氛圍和文明時(shí)尚，更好的為提高全民族思想道德和文化素質(zhì)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。那我們從小的方面說(shuō)：2011版的小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了各學(xué)年段的閱讀量，一二年級(jí)不少于5萬(wàn)字，三四年級(jí)不少于40萬(wàn)字，五六年級(jí)不少于100萬(wàn)字，那對(duì)于這個(gè)要求我們能達(dá)到嗎？我想應(yīng)該是少之又少。甚至連好多老師都達(dá)不到。從實(shí)例方面說(shuō)：年前廊坊的安次、廣陽(yáng)接受省檢時(shí)做課單篇，驗(yàn)收的人說(shuō)這是在浪費(fèi)他們的時(shí)間和生命，教育比較先進(jìn)的臺(tái)灣和南方城市早就已經(jīng)不是我們這樣的教學(xué)模式了，可見(jiàn)一味地單篇教學(xué)有多落后，閱讀如此重要，那我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)該怎么做呢？這也就是今天我們語(yǔ)文選擇“與時(shí)俱進(jìn)”這個(gè)話題的原因。所以我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是一個(gè)以閱讀為主、全面提高孩子閱讀能力的課堂。這才能做到基本的“與時(shí)俱進(jìn)”。我們的語(yǔ)文課應(yīng)該把閱讀放在首位，那教學(xué)模式也應(yīng)該變化，光靠一個(gè)單元的四篇課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以我們要擴(kuò)大閱讀量，在教學(xué)課本時(shí)我們應(yīng)該摒棄老套的單篇教學(xué)，現(xiàn)在我們應(yīng)該選擇適合符合教材編排特點(diǎn)的單元整組教學(xué)，這種教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是省時(shí)高效。那我們省出來(lái)的時(shí)間干什么？就是進(jìn)行群文閱讀，整本書(shū)閱讀。來(lái)提高學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力。下面我來(lái)具體談?wù)剢卧M教學(xué)和群文閱讀、整本書(shū)閱讀課又怎樣上，注意什么？單元整組教學(xué)在教學(xué)四篇課文時(shí)分三個(gè)課型來(lái)進(jìn)行：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課、閱讀體驗(yàn)課、閱讀展示課。單元導(dǎo)讀課：主要任務(wù)是通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入本單元的四篇課文，讓他們通過(guò)各種高效率的讀書(shū)方式去大概的了解這四篇課文，注意了解到什么信息都可以，只要是他認(rèn)為是自己學(xué)習(xí)的有價(jià)值的內(nèi)容就可以，在這里老師千萬(wàn)不要用一個(gè)內(nèi)容去固化學(xué)生的思維，內(nèi)容越方方面面越好。本堂課最主要的中心任務(wù)是：在學(xué)生了解的同時(shí)老師竭盡全力去激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們想讀、愛(ài)學(xué)這個(gè)單元內(nèi)容的興趣。這是重中之重。閱讀展示課：這是三節(jié)課的核心。在這一節(jié)課中老師要通過(guò)一定的整合方法讓學(xué)生去學(xué)習(xí)這幾篇課文的重點(diǎn)，最好的方法是通過(guò)小組結(jié)合老師下的有效的任務(wù)單去學(xué)習(xí)，這節(jié)課是最體現(xiàn)省時(shí)高效的課堂，但這就要求老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真想辦法了！（舉例根據(jù)內(nèi)容的不同采取不同的整合方法）閱讀展示課：這是一節(jié)學(xué)生收獲、歸納、總結(jié)的課堂。這堂課主要是靠老師引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)本單元學(xué)到的東西，注意總結(jié)的內(nèi)容也是方方面面的，在這堂課上老師最好要引導(dǎo)學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式來(lái)呈現(xiàn)。四篇課文用三課時(shí)的時(shí)間就完成了，節(jié)省出的時(shí)間老師就要進(jìn)行群文閱讀，群文閱讀的內(nèi)容必須是和本單元主題一致的好的作品，尤其是名家名篇。群文閱讀的教學(xué)方法和閱讀體驗(yàn)課的方法是一樣的，主要是以小組完成任務(wù)單的互相學(xué)習(xí)來(lái)完成。但是群文閱讀和整本書(shū)閱讀的側(cè)重點(diǎn)是：以文章為載體，主要是交給孩子閱讀的策略，我們要做到：“授人以魚(yú)不如授人以漁”。常用的策略有：連接策略、預(yù)測(cè)策略、推論策略、摘要策略、做筆記策略、摘大意推主旨策略……這本書(shū)閱讀方法同上，最主要的是注意推薦適合