關于中學化學教學目標的思考

關于中學化學教學目標的思考

——2009~2010學年上學期教研工作總結廣州市教育局教學研究室化學科化學教育的價值是什么？學了化學和沒學化學有什么本質的區(qū)別？學生將來從事律師、演員、汽車維修等與化學沒有直接聯(lián)系的職業(yè)，中學化學學習經歷將給他們留下什么？學生在解決化學問題時，我們給他的工具是什么？課程標準提出“三維”教學目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀化學教學的層次化學基本觀念學科方法學科思想科學探究的過程基礎知識基本技能基本的化學觀念元素觀物質微粒觀物質變化觀物質分類觀物質結構觀（物質結構的層次性、物質結構與性質的關系）化學價值觀元素觀（世界的物質性）物質是由元素組成的同一種物質的組成是固定的（元素的種類和比例固定）元素在化學變化過程中是不變的化學家用元素符號和化學式來描述物質的組成物質的組成決定其性質形成“元素觀”的系列課題空氣（物質是由元素組成的）氧氣（元素在化學變化過程中保持不變——定性）水的組成（元素是物質組成的基本單元）元素（元素的科學概念）化學式（物質組成的描述方法——定性、定量）質量守恒定律（元素在化學變化過程中保持不變——定量）如何正確書寫化學方程式金剛石、石墨和C60（元素組成物質概念的擴展——同素異形體）物質是變化的（物質變化觀）物質的變化是有層次的（如物理變化、化學變化、有機體的變化、人的思維等）物質的變化是有條件的（條件是什么？為什么？物質的變化是有一定規(guī)律的（物質的組成和結構決定其變化）物質的變化包括質變、量變和能量的變化物質的變化遵循質量守恒、能量守恒化學反應方程式是描述物質變化的語言物質的變化是有方向和限度的形成“物質變化觀”的系列課題物質的變化和性質（物質變化的分類）氧氣（物質的變化是有條件的）水的組成（化學變化過程中元素保持不變）分子和原子（原子是化學變化的最小微粒）質量守恒定律（物質的變化即有質變又有量變，元素守恒、質量守恒）如何正確書寫化學方程式（用化學的語言描述化學變化）利用化學方程式的簡單計算（質量守恒定律的應用）形成“物質變化觀”的系列課題燃燒和滅火（化學變化是有條件的）燃料和熱量（化學變化伴隨著能量的變化，能量變化的形式包括熱量、光能等，能量守恒但熱量不一定守恒）金屬的化學性質；常見的酸和堿；酸和堿之間會發(fā)生什么反應；生活中常見的鹽（物質的變化是有一定規(guī)律的，物質的組成決定性質，同類物質具有相似的化學性質）形成“物質變化觀”的系列課題氧化還原反應（物質的變化是有一定規(guī)律的）離子反應（物質的變化是有一定規(guī)律的）必修1第三章、第四章（物質變化規(guī)律的應用）《反應原理》序言（物質的變化是有一定條件的）………分類觀可根據(jù)不同同的標準對對化學變化化進行分類類可以根據(jù)組組成和性質質對物質進進行分類同類物質具具有相似的的性質形成“分類類觀”的系系列課題物質的變化化和性質（（對物質的的變化進行行分類）氧氣（對化化學反應進進行分類））空氣（根據(jù)據(jù)組成成分分對物質進進行分類））水的組成（（根據(jù)組成成元素對物物質的進行行分類）元素－離子子（對元素素進行分類類）金屬的化學學性質；常常見的酸和和堿；酸和和堿之間會會發(fā)生什么么反應；生生活中常見見的鹽（同同類物質具具有相似的的化學性質質）形成“分類類觀”的系系列課題拓展性課題題——物質質的分類（（分類標準準的重要性性，按組成成和性質進進行分類，，同類物質質性質相似似）形成“分類類觀”的系系列課題物質的分類類（分類標標準的重要要性，按組組成和性質質進行分類類，同類物物質性質相相似）離子反應（（對化學反反應進行分分類）氧化還原反反應（對化化學反應進進行分類））金屬的化學學性質（金金屬單質的的通性與特特性）幾種重要的的金屬化合合物（金屬屬氧化物、、氫氧化物物、某些鹽鹽的通性與與特性）物質微粒觀觀物質的組成成是有層次次的——宏宏觀、微觀觀化學是在分分子、原子子水平上認認識物質物質是由原原子、分子子、離子等等基本粒子子構成的。。構成物質的的粒子是極極其微小的的。微粒處于永永不停息的的無規(guī)則運運動中。微粒之間存存在一定的的間隔。物質微粒觀觀物質的結構構決定其性性質（微粒粒之間存在在相互作用用，這種相相互作用使使微觀粒子子聚集成宏宏觀物質，，且這種作作用有強弱弱之分，存存在空間取取向。）物質的變化化是構成物物質的微粒粒間結合方方式的改變變〔原子（（或原子團團）是化學學變化的最最小微粒〕〕形成“物質質微粒觀””的系列課課題分子和原子子原子的構成成；離子（（原子之間間是怎樣結結合成分子子或物質的的）質量守恒定定律（物質的變化化是構成物物質的微粒粒間結合方方式的改變變）金剛石、石石墨和C60（結構、性性質、用途途之間的關關系）形成成““物物質質微微粒粒觀觀””的的系系列列課課題題溶液液的的形形成成（（溶溶液液的的微微觀觀組組成成————溶溶質質分分子子、、溶溶質質離離子子、、水水分分子子））常見見的的酸酸和和堿堿；；酸酸和和堿堿之之間間會會發(fā)發(fā)生生什什么么反反應應；；生生活活中中常常見見的的鹽鹽（（酸酸和和堿堿溶溶液液的的微微觀觀組組成成————H+、、OH-、、酸酸根根離離子子、、金金屬屬離離子子、、水水分分子子））氧化化還還原原反反應應（（電電子子的的轉轉移移））離子子反反應應（（溶溶液液中中進進行行的的離離子子之之間間的的反反應應））形成成““物物質質微微粒粒觀觀””的的系系列列課課題題氣體體摩摩爾爾體體積積（（微微觀觀粒粒子子的的運運動動與與宏宏觀觀現(xiàn)現(xiàn)象象的的關關系系））水溶溶液液中中的的離離子子平平衡衡化學學的的基基本本思思想想物質質無無限限可可分分的的思思想想物質質變變化化的的思思想想守恒恒的的思思想想物質質結結構構層層次次性性（（大大宇宇宙宙、、小小粒粒子子））的的思思想想物質質多多樣樣性性與與規(guī)規(guī)律律性性相相統(tǒng)統(tǒng)一一的的思思想想，，綠色色化化學學的的思思想想（（原原子子經經濟濟性性的的思思想想））化學基本本方法化學實驗驗方法化學模型型方法（（物質結結構比例例模型、、化學反反應過程程模擬））宏觀與微微觀相聯(lián)聯(lián)系的思思維方法法物質分類類研究的的方法元素單質質位、構構、性相相互依存存的認識識方法物質組成成、結構構與性質質、用途途、存在在、制法法相互依依存的認認識方法法，實驗研究究方法實驗觀察察方法———有序序觀察實驗方案案設計方方法———實驗條條件控制制實驗記錄錄方法———記錄錄表格設設計、描描述語言言實驗現(xiàn)象象、數(shù)據(jù)據(jù)分析的的方法———對比比、比較較、歸納納、概括括案例1：：化學變變化和物物理變化化知識與技技能目標標初步形成成“物質質是變化化的”的的觀點：：能說出出物理變變化和化化學變化化的概念念；知道道化學變變化的基基本特征征，理解解化學變變化的本本質（反反應現(xiàn)象象和本質質的聯(lián)系系）；能能判斷日日常生活活中典型型的物理理變化和和化學變變化。了解物理理性質和和化學性性質的概概念：能能夠從關關于物質質性質的的描述中中識別物物理性質質和化學學性質。。過程與方方法目標標通過對有有關信息息進行比比較、歸歸納，經經歷物理理變化和和化學變變化概念念的建立立過程。。初步學習習對實驗驗現(xiàn)象進進行有序序觀察和和描述的的方法,在對實實驗的觀觀察、記記錄和分分析中體體會科學學方法的的重要性性。情感態(tài)度度與價值值觀目標標初步認識識“物質質是變化化的”的的辯證唯唯物主義義觀點。。通過親自自動手探探究，初初步體會會到化學學學習的的特點是是關注物物質的性性質、變變化及其其現(xiàn)象。。教學策略略：提供有代代表性的的日常生生活和實實驗事實實，讓學學生建立立感性認認識。指導學生生按變化化前、變變化中、、變化后后的順序序進行有有序觀察察及記錄錄。帶領學生生對實驗驗記錄進進行分析析，形成成物理變變化和化化學變化化的概念念通過對具具體物質質性質描描述的分分析，判判斷物理理性質和和化學性性質教學片段段1：展示光亮亮的鐵釘釘與生銹銹的鐵釘釘刮下鐵銹銹用磁鐵分分別吸引引鐵釘和和鐵銹教學片段段2：將鋁絲伸伸入硫酸酸銅溶液液中觀察察溶液顏顏色的變變化和鋁鋁絲的變變化教學片段段3：向碳酸鈉鈉固體中中滴入稀稀鹽酸，，觀察現(xiàn)現(xiàn)象將碳酸鈉鈉固體溶溶解，再再滴入稀稀鹽酸，，觀察現(xiàn)現(xiàn)象重做上述述兩個實實驗，并并分別把把產生的的氣體通通入澄清清石灰水水，觀察察現(xiàn)象教學片段段4：閱讀下面面的短文文，分別別指出哪哪些句子子是描述述鋁的物物理性質質或化學學性質的的。根據(jù)你的的生活經經驗，分分別描述述下列各各物質的的物理性性質和化化學性質質。教學片段段5：分分析下表表中的實實驗現(xiàn)象象實驗序號變化前的物質變化時的現(xiàn)象變化后的物質1液態(tài)水2白色顆粒狀大理石和無色透明稀鹽酸3白色粉末態(tài)碳酸鈉和無色透明稀鹽酸4碳酸鈉溶液和無色透明透明稀鹽酸實驗序號變化前的物質變化時的現(xiàn)象變化后的物質5藍色塊狀的膽礬6藍色的膽礬溶液和無色透明氫氧化鈉溶液7藍色的膽礬溶液和光亮的鋁絲案例2：：氧氣知識與技技能目標標能夠說出出氧氣的的物理性性質。知道氧氣氣的化學學性質和和用途：：知道氧氧氣是比比較活潑潑的氣體體，能夠夠助燃，，能根據(jù)據(jù)實驗寫寫出氧氣氣與磷、、硫、碳碳、鐵等等物質反反應的文文字表達達式。能夠獨立立操作氧氧氣的檢檢驗實驗驗。通過觀察察實驗，，知道條條件（如如濃度、、溫度））對反應應的影響響。從具體的的事例初初步認識識化合反反應。過程與方方法目標標通過對氧氧氣的性性質的認認識，初初步形成成認識一一種物質質的模式式，使學學生在以以后學習習探索其其它物質質時，初初步學會會遵循一一個合理理的順序序；初步步學習對對物質性性質的觀觀察和描描述做到到系統(tǒng)、、全面、、深入。。情感態(tài)態(tài)度與與價值值觀目目標通過硫硫分別別在空空氣和和氧氣氣中燃燃燒、、鐵絲絲分別別在空空氣和和氧氣氣中加加熱等等實驗驗，體體會““物質質的變變化是是有條條件的的”的的觀念念，逐逐步豐豐富物物質的的變化化觀。。教學策策略指導學學生按按反應應前、、變化化中、、變化化后的的順序序進行行有序序觀察察及記記錄。。分析各各階段段反應應物、、條件件、現(xiàn)現(xiàn)象、、產物物等要要素，，從而而歸納納出氧氧氣的的有關關性質質，以以及條條件（（如濃濃度、、溫度度）對對反應應的影影響。。教學片片段1：你知道道氧氣氣的哪哪些性性質？？你是是怎么么知道道這些些性質質的？？哪些些是物物理性性質？？哪些些是化化學性性質？？教學片片段2：〔實驗驗2-3〕〕氧氣氣與硫硫反應應硫放置置在空空氣中中硫在空空氣中中燃燒燒硫在氧氧氣中中燃燒燒硫放置置在氧氧氣中中思考氧氣在在什么么條件件下能能與硫硫反應應？硫在空空氣里里燃燒燒和在在氧氣氣里燃燃燒的的現(xiàn)象象不同同，說說明了了什么么？案例3：水水的組組成知識與與技能能目標標認識水水的組組成：：能夠夠根據(jù)據(jù)水的的電解解實驗驗知道道水分分解產產生氫氫氣和和氧氣氣，由由此推推斷出出水是是由氫氫元素素和氧氧元素素組成成的。。通過電電解水水的實實驗，，知道道反應應變化化的前前后，，參與與反應應的元元素種種類沒沒有變變化。。在能夠夠區(qū)分分混合合物和和純凈凈物的的基礎礎上，，知道道純凈凈物還還可分分為單單質和和化合合物，，單質質是由由同一一種元元素組組成的的純凈凈物，，化合合物是是由不不同種種元素素組成成的純純凈物物，并并能舉舉例說說明。。知道氧氧化物物是化化合物物的一一種，，能從從組成成上識識別氧氧化物物。過程與與方法法目標標通過水水的電電解實實驗，，初步步學習習對實實驗進進行有有序觀觀察、、用規(guī)規(guī)范的的語言言描述述和記記錄實實驗現(xiàn)現(xiàn)象，，分析析實驗驗現(xiàn)象象得出出結論論。情感態(tài)態(tài)度與與價值值觀目目標通過對對電解解水的的實驗驗進行行分析析和討討論，，知道道這個個變化化前后后，參參與反反應的的元素素種類類有無無發(fā)生生變化化。初初步形形成““化學學變化化中元元素不不變””的觀觀念。。教學過過程水是純純凈物物還是是混合合物？？氧氣氣是純純凈物物還是是混合合物？？水是否否能夠夠分解解？觀察““水的的電解解實驗驗”，，回答答下列列問題題：接通電電源前前，你你觀察察到了了什么么？請請從左左至右右描述述你觀觀察到到的實實驗現(xiàn)現(xiàn)象。。接通電電源時時，你你觀察察到了了什么么？請請從左左至右右描述述你觀觀察到到的實實驗現(xiàn)現(xiàn)象。。（讀讀一次次數(shù)據(jù)據(jù)）切斷電電源后后，你你觀察察到了了什么么現(xiàn)象象？請請從左左至右右描述述你觀觀察到到的實實驗現(xiàn)現(xiàn)象。。討論：：為什么么液面面下降降？試管中中的水水到哪哪里去去了？？我們學學習過過氧氣氣和二二氧化化碳的的一些些性質質，如如何通通過實實驗判判斷試試管中中是否否是氧氧氣或或二氧氧化碳碳？在水的電解實實驗里，有新新物質生成嗎嗎？說明你作作出判斷的理理由。結論：水在通電的條條件下，發(fā)生生了分解反應應，生成氫氣氣和氧氣?？茖W實驗證明明，氫氣、氧氧氣不能再分分解為穩(wěn)定的的物質。幾個重要的概概念單質：像氫氣氣和氧氣這樣樣只由一種元元素組成的純純凈物?；衔铮合袼@樣含有不不同種元素的的純凈物。氧化物：像水水這樣由兩種種元素組成，，其中一種元元素是氧元素素的的化合物物。經科學實驗發(fā)發(fā)現(xiàn)以下5種種物質的組成成分別為：⑴氮氣中只含含有氮（N））元素⑵水蒸氣中含含有氫（H））元素和氧（（O）元素⑶二氧化碳中中含有碳（C）元素和氧氧（O）元素素⑷高錳酸鉀中中含有鉀（K）元素、錳錳元素（Mn）和氧（O）元素⑸鐵粉中只含含有鐵（Fe）元素其中屬于單質質的是：；屬于化合物的的是：；屬于氧化物的的是：。案例4：金屬屬的腐蝕和防防護知識與技能目目標能說出鐵制品品銹蝕的條件件；能說出防防止鐵制品銹銹蝕的方法。。過程與方法目目標體驗提出問題題、制訂計劃劃（控制實驗驗條件、對比比實驗）、進進行實驗、收收集證據(jù)（觀觀察、描述、、記錄）、得得出結論的科科學探究過程程和方法。情感態(tài)度與價價值觀目標知道廢舊金屬屬對環(huán)境的污污染，樹立保保護金屬資源源和環(huán)境保護護的意識。教學過程鐵制品在干燥燥的空氣中不不易生銹，但但在潮濕的空空氣中容易生生銹，鐵銹的的主要成分是是Fe2O3.xH2O，請根據(jù)質量量守恒定律分分析導致鐵制品銹蝕的的物質是什么么？這些物質質是單獨作用用還是共同作作用？請設計實驗證證明你的猜想想。交流實驗方案案，說明每一一個實驗所要要達到的目的的。教師展示一周周前做的實驗驗案例5：溶液液的形成知識與技能目目標根據(jù)蔗糖等物物質的溶解實實驗，能描述述出它們溶解解于水或汽油油的微觀過程程和宏觀現(xiàn)象象。知道溶液、溶溶質、溶劑等等概念，并能能說出一些常常見溶液的溶溶質和溶劑。。知道水是重要要的溶劑，酒酒精、汽油等等也是常見溶溶劑過程與方法目目標通過常見物質質的溶解性、、溶液的形成成等實驗，體體會宏觀現(xiàn)象象與微觀本質質之間的聯(lián)系系。通過“碘或高高錳酸鉀分別別放入水和汽汽油中”進進一步了解對對比實驗在科科學探究中的的運用，學會會控制實驗條條件的研究方方法。觀念目標體會宏觀現(xiàn)象象與微觀本質質之間的聯(lián)系系教學策略創(chuàng)設問題情境境了解學生對對溶解的原有有概念選擇有顏色的的物質，展示示溶解過程中中分子擴散的的過程。用語言描述、、繪制示意圖圖、制作模型型等方法讓學學生展示他們們頭腦中所理理解的微觀過過程，從而形形成溶液的概概念。提供部分反例例說明溶解過過程中，溶質質、溶劑的匹匹配關系教學片段1：：列出三種溶于于水的物質和和三種不溶于于水的物質你怎樣知道物物質已經溶解解？這些物質到哪哪里去了？哪哪些事實能說說明你的推斷斷？固體能溶于水水嗎？舉例說說明液體能溶于水水嗎？舉例說說明氣體能溶于水水嗎？舉例說說明溶解是不是一一定要有水參參與？舉例說說明教學片段2：：展示一個裝有有水的燒杯向上述燒杯中中滴入品紅溶溶液觀察現(xiàn)象在如下圖所示示的燒杯中，，畫出品紅分分子擴散在水水中的過程（（水分子不用用畫出）。開始滴入擴擴散完成成案例6：化學學反應方程式式（第一課時））導入練習下面是一條描描寫形成劇毒毒物質氫氰酸酸的化學“語語句”：NaCN(s)+HCl(aq)－－→NaCl(aq)+HCN(g)這些化學符號號包含了哪些些信息？列出出其中至少四四個信息。為什么在這里里有一個箭頭頭？箭頭的左邊和和右邊有什么么不同？如果你親自動動手做這個實實驗，你將觀觀察到什么現(xiàn)現(xiàn)象？實驗探究探究目的：怎怎樣利用化學學符號來描述述化學反應？？猜測：下面的化學符符號和文字表表述描述的是是同一個反應應。仔細比較較符號和文字字表述，填寫寫下表：化學方程式：：HCl(aq)+NaHCO3(aq)———→NaCl(aq)+H2O(l)+CO2(g)文字表述：鹽鹽酸溶液與碳碳酸氫鈉溶液液反應生成了了氯化鈉溶液液、水和二氧氧化碳氣體符號所表示的意義NaClH2O(l)CO2

(g)符號所表示的意義HCl(aq)+NaHCO3

——→實驗步驟：戴上護目鏡。。量取2mL、、3.0mol/L的的碳酸氫鈉（（NaHCO3），倒入試管管中。量取2mL、、3.0mol/L的的鹽酸（HCl），緩慢慢地加入上述述試管中。仔仔細看和聽進進行的反應。。加入入3.0mol/L的的HCl后后要要輕輕輕輕地地振振動動試試管管。。在實實驗驗數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)記記錄錄表表的的““反反應應過過程程中中的的現(xiàn)現(xiàn)象象””一一欄欄中中記記錄錄你你所所觀觀察察到到的的現(xiàn)現(xiàn)象象。。反應過程中的現(xiàn)象反應后的現(xiàn)象加熱過程中的現(xiàn)象加熱后的現(xiàn)象將試試管管套套入入試試管管夾夾。。在實實驗驗數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)記記錄錄表表的的““反反應應后后的的現(xiàn)現(xiàn)象象””一一欄欄中中記記錄錄你你所所觀觀察察到到的的現(xiàn)現(xiàn)象象。。在酒酒精精燈燈上上輕輕微微加加熱熱試試管管。。注注意意試試管管口口不不要要對對著著人人。。小小心心試試管管中中的的液液體體不不要要飛飛濺濺出出試試管管。。在實實驗驗數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)記記錄錄表表的的““加加熱熱過過程程中中的的現(xiàn)現(xiàn)象象””一一欄欄中中記記錄錄你你所所觀觀察察到到的的現(xiàn)現(xiàn)象象。。繼續(xù)續(xù)加加熱熱試試管管，，直直到到蒸蒸干干液液體體，，包包括括試試管管壁壁上上的的液液滴滴也也要要蒸蒸干干。。在實實驗驗數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)記記錄錄表表的的““加加熱熱后后的的現(xiàn)現(xiàn)象象””一一欄欄中中描描述述試試管管中中的的物物質質。。清潔潔實實驗驗儀儀器器及及桌桌面面。?；卮鸫鹣孪铝辛袉枂栴}題：：你有有哪哪些些證證據(jù)據(jù)可可以以說說明明產產生生了了CO2(g)？？（（當當加加入入HCl(aq)時時有有氣氣泡泡產產生生。。））你有有哪哪些些證證據(jù)據(jù)可可以以說說明明產產生生了了NaCl(aq)？？（（當當水水分分蒸蒸發(fā)發(fā)掉掉后后，，有有固固體體物物質質剩剩余余。。））你有有哪哪些些證證據(jù)據(jù)可可以以說說明明產產生生了了H2O(l)？？（（由由于于反反應應是是在在水水中中進進行行，，很很難難說說是是否否有有水水產產生生。。））有哪哪些些是是反反應應方方程程式式中中沒沒有有說說但但你你觀觀察察到到了了的的信信息息？？（（實實驗驗觀觀察察可可以以告告訴訴你你一一些些物物質質的的表表觀觀現(xiàn)現(xiàn)象象，，如如產產生生的的溶溶液液是是無無色色的的、、澄澄清清透透明明的的，，反反應應中中有有氣氣泡泡產產生生等等））有哪哪些些是是反反應應方方程程式式中中告告訴訴了了你你，，可可是是實實驗驗中中沒沒有有觀觀察察到到的的？？（（方方程程式式中中告告訴訴你你是是氯氯化化鈉鈉存存在在于于溶溶液液中中，，即即使使你你看看不不到到。。它它還還告告訴訴你你逸逸出出的的氣氣體體的的成成分分。。））反應后加加熱液體體的目的的是什么么？（為為了顯示示溶解在在水中的的氯化鈉鈉固體。。）如果在反反應結束束時你看看到了一一些固體體物質沉沉積在液液體的底底部，這這個反應應還是上上面所描描述的反反應嗎？？為什么么是或為為什么不不是？結論：化學方程程式可以以幫助我我們預測測將要發(fā)發(fā)生的反反應。方方程式還還可以告告訴我們們一些反反應本身身沒有告告訴我們們的東西西。例如如，簡單單地從我我們的觀觀察并不不知道鹽鹽酸與碳碳酸氫鈉鈉水溶液液反應，，所生成成的透明明液體中中溶解了了氯化鈉鈉。方程程式告訴訴了我們們這個信信息，于于是我們們就可以以通蒸發(fā)發(fā)液體看看到剩余余固體的的方法來來發(fā)現(xiàn)證證據(jù)證明明方程式式所告訴訴我們的的。這個個證據(jù)使使我們堅堅信方程程式與真真實反應應是相一一致的。。案例7：：金屬的的化學性性質很多金屬屬都能與與氧氣、、酸、某某些金屬屬化合物物的溶液液等發(fā)生生反應，，但金屬屬的活動動性不同同，反應應的難易易和劇烈烈程度不不同。金屬與氧氧氣的反反應鎂、鋁比比較活潑潑，鐵、、銅次之之，金最最不活潑潑金屬與酸酸反應根據(jù)反應應時是否否有氫氣氣產生，，將金屬屬分為兩兩類：活活潑金屬屬和不活活潑金屬屬金屬與某某些金屬屬化合物物的溶液液反應金屬活動動性順序序請寫出有有金屬參參加的化化學反應應方程式式3Fe＋＋2O2＝＝Fe3O42Mg＋＋O2＝＝2MgOZn＋H2SO4＝ZnSO4＋H2↑Fe＋CuSO4＝FeSO4＋Cu教學過程程點燃點燃金屬能與與哪些物物質發(fā)生生反應？？一、金屬屬與氧氣氣的反應應展示空氣氣中久置置的鎂條條和鋁鍋鍋.請同學們們用砂紙紙打磨鎂鎂條和鋁鋁片，并并與打磨磨前比較較，再放放置于空空氣，觀觀察。2Mg＋＋O2＝＝2MgO4Al+3O2==2Al2O32Mg＋＋O2＝＝2MgO3Fe＋2O2＝＝Fe3O4請仔細比比較這四四個化學學方程式式所描述述的化學學反應，，它們有有什么相相同點和和不同點點？回憶鐵與與氧氣反反應，在在空氣中中加熱鐵鐵絲時，，鐵絲只只能發(fā)生生紅熱現(xiàn)現(xiàn)象，不不能燃燒燒；但在在氧氣中中能劇烈烈燃燒。。說明什什么？點燃點燃歸納整理理：不同的金金屬與氧氧氣反應應，所要要求的反反應溫度度不同：：鎂、鋁鋁在常溫溫下能反反應；鐵鐵、銅在在高溫下下能反應應；金在在高溫下下也不能能反應。。不同的金金屬與氧氧氣反應應，氧氣氣的濃度度不同，，反應現(xiàn)現(xiàn)象不同同。結論：鎂、鋁比比較活潑潑，鐵、、銅次之之，金最最不活潑潑二、金屬屬活動性性順序如何判斷斷Fe和和Cu的的活潑程程度呢？？我們可以以利用金金屬與鹽鹽酸或硫硫酸能否否反應以以及反應應的劇烈烈程度，，來判斷斷金屬的的活潑程程度，即即金屬活活動性。閱讀：P10“活動與與探究””思考：如何判斷斷反應的的劇烈程程度？為了保證證實驗結結果的科科學性，，應該控控制哪些些反應條條件？學生分組組進行實實驗，并并記錄現(xiàn)現(xiàn)象

金屬是否有氣體產生氣泡冒出的速度化學方程式Mg

Al

Zn

FeCu

AgA組：金金屬與稀稀鹽酸反反應B組：金金屬與稀稀硫酸反反應討論：哪些金屬屬能與鹽鹽酸、稀稀硫酸發(fā)發(fā)生反應應？反應應的劇烈烈程度如如何？哪哪些金屬屬不能與與鹽酸、、稀硫酸酸發(fā)生反反應？對于能發(fā)生的的反應，仔細細觀察其化學學方程式，有有什么相同點點？結論：根據(jù)反應時是是否有氫氣產產生，將金屬屬分為兩類：：活潑金屬和和不活潑金屬屬。根據(jù)反應的劇劇烈程度，可可以初步判斷斷活動性：Mg>Zn>Fe>Cu、Ag，，Al分別與與鹽酸、稀硫硫酸反應時，，反應的劇烈烈程度不一樣樣。金屬與酸反應應時，都是單單質與化合物物反應，產物物是另一種單單質和化合物物。這種反應應叫置換反應應。如果兩種金屬屬都是不能和和鹽酸、稀硫硫酸反應的，，例如Cu和和Ag的活動動性又如何比比較呢？通過剛才的實實驗，我們已已經知道Fe的活動性比比Cu強，在在第五單元我我們曾做過鐵鐵釘與硫酸銅銅反應的實驗驗，反應后在在鐵釘表面有有紫紅色的銅銅生成。因此此可知：活動動性強的金屬屬可以把活動動性弱的金屬屬從它的化合合物的水溶液液中置換出來來。這也是比比較金屬活動動性的依據(jù)之之一。閱讀：P11“活動與探究究”學生分組進行行實驗，并記記錄現(xiàn)象分析（略）案例8：分子子和原子目標：知道物質是由由分子、原子子、離子等微微粒構成的，，能夠結合生生活中的現(xiàn)象象說明這些微微粒之間是有有間隔的、并并在不斷運動動著。知道原子是化化學變化中的的最小粒子，，即化學變化化前后，存在在于物質中的的原子的種類類不變。知道分子是由由原子構成的的。由分子構構成的物質在在發(fā)生物理變變化時，分子子本身沒有變變化；在發(fā)生生化學變化時時，分子發(fā)生生了變化。思想與方法目目標知道“活動與與探究”實驗驗的目的，初初步了解實驗驗條件控制的的思想和方法法，感受設計計對比實驗的的作用，體會會到證據(jù)與結結論之間的關關系。觀念目標教學過程在物理課上學學習了分子的的一些知識。。分子是否是是真實存在？？有沒有證據(jù)據(jù)證明分子是是真實存在的的。（有！聞聞到花香，聞聞到臭味等等等。）那么有沒有哪哪個同學親眼眼看到分子？？（沒有）為什么沒有親親眼看見分子子呢？（因為為分子很小，，肉眼看不見見。）分子很小肉眼眼看不見，但但通過電子顯顯微鏡，我們們可以看到分分子的存在。。翻開課本P50，看圖圖3-6和3-7及相關關文字，你能能得出什么信信息？（物質確實是由分子、原子構構成的，分子子很小，分子子間有間隔。。）學生活動：：這里有一一杯水，假假如你也有有先進的顯顯微鏡，請請畫出你所所看到的水水分子的圖圖像。（只只要求學生生表達出微微粒、間隔隔等概念就就可以）演示實驗：：分別向冷冷水和熱水水中滴加品品紅。學生活動：：用紅色小小原點表示示品紅分子子，畫出開開始滴入時時、過一段段時間、最最后形成紅紅色液體這這三個階段段的圖像。。結論：物質由分子子、原子等等微粒構成成構成物質的的微粒間有有間隔構成物質的的微?？偸鞘窃诓粩嗟氐剡\動，并并從濃度高高的地方向向濃度低的的地方擴散散，溫度越越高，微粒粒運動越快快。演示P50“活動與探探究”，引引導學生分分析：大燒杯的作作用是什么么？燒杯B的作作用是什么么？該實驗能夠夠得出的結結論是什么么？如果沒有燒燒杯B，能能否得出同同樣結論？？為什么？？案例8：蒸蒸餾和萃取取知識與技能能目標通過對蒸餾餾、萃取儀儀器的觀察察和實驗，，使學生了了解冷凝管管和分液漏漏斗的結構構；通過對水與與酒精性質質的對比探探究和碘的的性質信息息的處理，，使學生知知道蒸餾、、萃取和分分液的原理理；通過模仿教教師對蒸餾餾、萃取的的具體實驗驗操作，使使學生初步步學會蒸餾餾和萃取的的規(guī)范操作作。過程與方法法在教師的帶帶領下，以以問題解決決為主線，，使學生初初步體驗實實驗探究過過程與方法法，信息處處理的方法法和技巧；；通過分組討討論、分析析具體例子子,培養(yǎng)學學生分析問問題和解決決問題的能能力；通過對蒸餾餾、萃取的的實驗探究究活動，使使學生初步步學會通過過實驗分離離混合物的的思路和方方法，了解解對比試驗驗在化學檢檢驗中的應應用。情感態(tài)度與與價值觀通過蒸餾、、萃取的實實驗觀察和和實驗記錄錄，培養(yǎng)學學生實事求求是的實驗驗態(tài)度和及及時記錄的的實驗習慣慣通過實驗的的操作和問問題的逐步步解決，讓讓學生體驗驗科學探究究成功的喜喜悅；培養(yǎng)養(yǎng)他們的探探究意識和和善于與他他人合作的的精神通過化學在在生活生產產中的應用用和小組討討論，讓學學生體會是是一門有用用的科學，，并學會合合作與交流流。通過對四氯氯化碳的收收集和處理理，培養(yǎng)學學生的實驗驗中的環(huán)保保意識。教學策略緊密聯(lián)系生生活實際，，創(chuàng)設問題題情境，激激發(fā)學習興興趣以信息的接接受、吸收收、整合為為中心，貫貫徹思維訓訓練以學生為學學習的主體體教學片段1：根據(jù)你你的生活經經驗，給““三斤”出出個主意“三斤”在在家煲湯，，煲了一段段時間后準準備放鹽時時發(fā)現(xiàn)鹽不不夠，你有有什么辦法法讓“三斤斤”喝上不不咸不淡的的美味的湯湯？“三斤”有有一個十分分古怪的習習慣，他喝喝湯時只喝喝湯汁，容容不得半點點湯渣，你你如何除去去湯渣？“三斤”偶偶爾喝點酒酒，他知道道就是酒精精和水組成成的，他想想把酒精和和水分開，，找了很多多資料，歸歸納了酒精精和水的性性質差別（（見附錄1），項目酒精水物理性質顏色無色無色密度0．78（g/mL）1.00（g/mL）溶解性溶于水氣味有特殊香味無味常溫下狀態(tài)液態(tài)液態(tài)沸點(℃)78.3(℃)100(℃)化學性質與Na反應能能能否燃燒能不能問題討論：：1、分離的的意思是什什么？根據(jù)據(jù)你的理解解，上述的的性質哪些些可以利用用？2、由此可可見，蒸餾餾主要是利利用物質的的什么性質質？常用來來分離什么么樣的混合合物？教學片段2：觀察下下列兩幅圖圖畫，有何何不同？你你知道如何何操作嗎？？教學片段3：學生實實驗（模仿仿教師操作作），討論論：為什么要檢檢查氯離子子兩次？為什么要棄棄去開始餾餾出物？教學片段4：學生進進行探究實實驗取約15mL左右的的碘水于錐錐形瓶中再取約10mL左左右的四氯氯化碳加到錐形瓶瓶中振蕩、靜置置從實驗現(xiàn)象象上看，原原來水中溶溶解的碘在在加入四氯氯化碳后，，部分碘跑跑進了四氯氯化碳中？？是什么原原因讓碘離離水而去，，而對四氯氯化碳投懷懷送抱？請請分析看下下列資料：：【資料】碘碘的性質物理性質：：紫黑色固固體（水溶溶液為紫色色），密度度為4.93g/cm3,熔點是113.5℃，沸點是184.4℃，易升華，，在水中的的溶解度為為0.029g(100g水水中)，易易溶于有機機溶劑。化學性質：：能與H2反應H2+I2=2HI(反應很難進進行)能與水發(fā)生生微弱反應應遇淀粉變藍藍色以上信息中中是碘的什什么性質產產生了實驗驗中的現(xiàn)象象？怎么分開他他們？教學片段5：學生實實驗碘在酒精中中的溶解度度也很大，，用酒精能能否萃取碘碘水中的碘碘？教學片段6：學生練練習現(xiàn)需要分離離下列物質質，請用直直線將分離離實例、分分離方法和和選擇分離離方法的依依據(jù)連接起起來。實例分分離方方法選選擇的依依據(jù)除去澄清石石灰水中的的碳酸鈣蒸蒸餾溶溶解度隨溫溫度變化的的差異用CCl4提取溴水中中溴單質過過濾在在不不同溶劑中中溶解度的的差異醋酸（沸點點118℃℃）與乙醇醇分分液液沸沸點的差異異較大分離汽油和和水結結晶兩兩溶劑劑互不相溶溶萃取物物質在水水中溶解度度的不同從含有氯化化鈉的硝酸酸鉀溶液中中提取硝酸酸鉀案例9：物物質的分類類知識與技能能目標：能夠根據(jù)物物質的組成成，運用樹樹狀分類法法和交叉分分類法對常常見物質進進行分類。。認識分類標標準的重要要性知道同類物物質性質相相似過程與方法法目標：初步建立同同類物質性性質相似的的觀念。初步學會從從類的角度度觀察物質質間的轉化化關系。情感態(tài)度與與價值觀目目標：認識到分類類思想對化化學學習的的重要性。。教學策略：：創(chuàng)設應用情情境，感受受分類的重重要性。運用分類知知識重新歸歸納和整理理初中知識識。通過一系列列金屬氧化化物性質的的歸納和推推理，引入入堿性氧化化物的概念念，形成同同類物質性性質相似的的觀念。通過“Ca→CaO→Ca(OH)2→CaCO3”和C→CO2→H2CO3→CaCO3的轉化，體體會從類的的角度觀察察物質間的的轉化關系系教學片段1：“假設要到到實驗室制制取氫氣，，怎樣才能能快速在實實驗準備室室中找到所所需藥品””實驗老師把把藥品分類類的標準是是什么呢？？將下列物質質按組成進進行分類：：Ca、CaO、、Ca(OH)2、CaCl2、Na、Na2O、Fe、、NaOH、Na2CO3、C、CO2、H2CO3、H2、H2O、HCl、H2SO4、Ba(OH)2、BaSO4、Zn如果你在實實驗室沒有有找到制氫氫氣用的金金屬鋅，可可以用什么么代替？你你是怎么想想到的？教學片段2：你知道CaO能進行行哪些反應應？寫出有有關的化學學方程式。。根據(jù)CaO的性質，，推測Fe2O3和CuO能能進行的反反應，寫出出有關的化化學方程式式。介紹堿性氧氧化物的概概念教學片段3：根據(jù)物質的的組成，分分析Ca、、CaO、、Ca(OH)2、CaCO3所屬的類別別寫出Ca→→CaO→→Ca(OH)2→CaCO3的化學方程程式通常金屬及及其化合物物都能通過過相似的方方法實現(xiàn)下下述轉化：：金屬單單質→金屬屬氧化物→→堿→鹽案例10：：金屬的化化學性質知識與技能能目標：能夠說出Na、Al、Mg等等常見金屬屬的物理性性質和化學學性質，并并能正確書書寫有關的的化學方程程式。在掌握通性性的基礎上上，了解Na、Al的特性。。過程與方法法目標：初步了解““結構決決定性質””，“性質質決定用途途”的化學學研究方法法以金屬知識識學習為線線索，逐步步掌握學習習元素化合合物知識的的一般方法法。情感態(tài)度與與價值觀目目標：通過對金屬屬性質的試試驗，提高高學生對““化學是一一門以實驗驗為基礎的的科學”的的認識。通過對金屬屬通性和特特性的學習習，感受分分類研究的的重要性。。教學策略：銜接好初中中內容，做做好知識的的平穩(wěn)過渡渡，強調用用發(fā)展的觀觀點看待化化學學習體現(xiàn)化學學學習與生活活的互動在教學中滲滲透學科思思想的培養(yǎng)養(yǎng)注重落實基基礎，強調調回歸課本本教學學片片段段1：：回回顧顧已已有有知知識識結合合用用途途小小結結金金屬屬一一般般有有哪哪些些共共同同的的物物理理性性質質？？閱讀讀圖圖片片3-2，，寫寫出出對對應應的的化化學學方方程程式式，，并并判判斷斷是是否否為為氧氧化化還還原原反反應應，，標標出出還還原原劑劑；；小結結：：金金屬屬可可與與非非金金屬屬化化合合；；可可與與酸酸置置換換；；可可與與鹽鹽溶溶液液置置換換；；金金屬屬單單質質均均作作還還原原劑劑，，有有還還原原性性教學學片片段段2：：金金屬屬Na、、Al與與O2反應應討論論：：金金屬屬單單質質的的還還原原性性和和其其結結構構有有什什么么關關系系？？畫畫出出Na、、Mg、、Al的的原原子子結結構構示示意意圖圖，，找找出出它它們們的的共共同同特特點點。。過渡渡：：大大多多數(shù)數(shù)金金屬屬作作為為還還原原劑劑都都可可以以和和氧氧氣氣反反應應，，但但是是否否所所有有的的金金屬屬都都可可以以和和氧氧氣氣反反應應，，反反應應的的現(xiàn)現(xiàn)象象是是否否都都相相同同，，反反應應的的條條件件是是否否都都一一樣樣？？實驗驗：：Na、、Al與與O2反應應，，觀觀察察并并記記錄錄實實驗驗現(xiàn)現(xiàn)象象小結結：：比比較較幾幾種種常常見見金金屬屬（（Na、、Mg、、Al、、Fe、、Au））和和氧氧氣氣反反應應的的條條件件與與現(xiàn)現(xiàn)象象，，完完成成表表格格案例例11：：碳碳酸酸鈉鈉和和碳碳酸酸氫氫鈉鈉的的性性質質知識識與與技技能能目目標標通過過實實驗驗，，了了解解Na2CO3、NaHCO3在性性質質上上的的異異同同過程程與與方方法法目目標標通過過““探探究究Na2CO3、NaHCO3的重重要要性性質質””實實驗驗操操作作及及現(xiàn)現(xiàn)象象的的觀觀察察，，體體會會化化學學實實驗驗在在化化學學學學習習和和科科學學研研究究中中的的重重要要作作用用。。通過過““Na2CO3、NaHCO3的化化學學性性質質””的的猜猜測測和和實實驗驗驗驗證證，，感感受受物物質質的的組組成成與與性性質質之之間間的的關關系系教學學片片段段1：：研研究究物物質質性性質質的的一一般般思思路路Na2CO3的俗俗名名是是什什么么？？NaHCO3的俗俗名名是是什什么么？？它它們們所所屬屬的的類類別別？？通過過前前面面的的學學習習大大家家了了解解了了學學習習元元素素化化合合物物知知識識的的基基本本思思路路：：分析析物物質質的的結結構構特特點點、、所所屬屬類類別別，，觀觀察察物物質質的的外外觀觀性性質質預測測物物質質的的化化學學性性質質通過過實實驗驗驗驗證證猜猜測測解釋及結論案例12：無無機非金屬材材料的主角———硅知識與技能目目標能夠說出SiO2與CO2性質的相似點點，并能寫出出相關的化學學方程式能夠從Si與與C結構上的的對比，說出出兩者性質的的相似點和不不同點。過程與方法目目標采用對比的方方法，聯(lián)系碳碳、二氧化碳碳等學生已有有的知識、經經驗來介紹硅硅、二氧化硅硅等新知識。。從日常生活中中硅的應用出出發(fā)，初步學學會從“用途途”分析“性性質”的方法法。情感態(tài)度與價價值觀目標認識硅及其化化合物的廣泛泛應用，體會會“硅”作為為“無機非金金屬材料的主主角”的社會會意義，感受受化學對人類類社會的促進進作用。利用實物、模模型及學生自自己收集的有有關實物或照照片，激發(fā)學學生的學習興興趣，培養(yǎng)學學生熱愛科學學的情感。教學策略通過圖片、視視頻資料展示示“硅”作為為“無機非金金屬材料的主主角”的涵義義從硅及其化合合物的用途來來分析其具有有的性質，再再通過結構對對性質進一步步解釋。建立立“用途”———“性質”———“結構””采用對比遷移移的方法，學學習和分析Si及其化合合物的性質反映體現(xiàn)案例13：水水的電離和溶溶液的酸堿性性知識與技能目目標：知道水是一種種極弱的電解解質，會書寫寫水的電離方方程式；了解水的離子子積常數(shù)的推推導過程，知知道水的離子子積常數(shù)的應應用范圍、影影響因素；知知道常溫下水水的離子積常常數(shù)為1.0×10－14；學會分析酸、、堿溶液中粒粒子的種類及及其來源，并并能結合水的的離子積常數(shù)數(shù)進行H＋和OH－濃度的計算；；理解溶液酸酸堿性的本質質含義；知道pH的定定義，理解常常溫下pH能能表示溶液酸酸堿度的本質質原因；了解解pH的測定定方法（試紙紙、pH計或或酸度計）；；過程與方法：：通過對電解質質溶液所含粒粒子種類及來來源的探究，，體會學習的的階段性和認認識不斷提升升的過程；辯證的認識溶溶劑水的電離離對電解質溶溶液中粒子組組成的影響；；利用化學平衡衡理論的遷移移認識影響水水的電離平衡衡的影響因素素。教學片段1：：水在化學反應應的研究中承承擔著一個非非常重要的任任務——作溶溶劑，很多可可以溶于水的的物質在其中中分散開，有有的以分子形形式存在，有有的以離子形形式存在，有有的以分子為為主和少量離離子形式存在在。請分別分分析稀鹽酸、、氫氧化鈉溶溶液、氯化鈉鈉溶液中的含含有哪些粒子子。水也是一種弱弱電解質，也也會發(fā)生電離離，這對溶液液的組成有沒沒有影響呢？？影響有多大大呢？我們對對電解質溶液液的認識是否否全面呢？學生討論水的的電離平衡常常數(shù)表達式的的書寫。教學片段2討論：加入NaCl、HCl、NaOH對水的的電離平衡的的影響，分析析溶液中H＋和OH－的變化（水的的電離會受到到抑制，但不不會完全不電電離。）思考：對于上上述三種溶液液的粒子組成成有什么新的的認識？請逐逐一列舉出來來。（任何水水溶液中除了了溶質電離的的離子，還有有水電離的離離子；酸溶液液中也含有微微量OH－，堿溶液中也也含有微量H＋）學生再次書寫寫上述三種溶溶液中水的電電離平衡常數(shù)數(shù)表達式，并并分析表達式式中各物質濃濃度的具體含含義，與純水水中的表達式式進行比較。。得出稀的電電解質溶液中中H＋和OH－總濃度的乘積積仍然等于純純水中兩者的的乘積?！八碾x子積積常數(shù)KW”的真正含義義是“水溶液液中H＋和OH－的濃度積”。。教學片段3：：KW的簡單應用計算：0.1mol/LHCl、0.1mol/LNaOH、0.1mol/LNaCl中中H＋和OH－的濃度以及由由水電離的H＋和OH－的濃度。（從從量的角度體體會水的電離離對溶液組成成的影響。））討論：從你列列舉的稀鹽酸酸、氫氧化鈉鈉溶液、氯化化鈉溶液的組組成粒子看，，能否看出溶溶液的酸堿性性（與初中認認識的沖突））？如何界定定溶液是酸性性還是堿性？？思考：常見應應用中我們更更多的是用pH與7的關關系表示溶液液的酸堿性，，這和酸堿性性的本質是否否吻合？為什什么？教學片段4：：關于溶液稀稀釋、混合后后pH計算練習：pH＝＝10和pH＝12的氫氫氧化鈉溶液液等體積混合合，求混合后后溶液的pH值。練習：pH＝＝4的強酸溶溶液與pH＝＝11的強堿堿溶液混合后后pH＝10，求兩者的的體積比?？偨Y思路：混混合有沒有帶帶來化學反應應？→混合后后溶液的溶質質是什么？→→溶液的酸堿堿性由哪個溶溶質決定？→→這個溶質的的物質的量濃濃度是多少？？→推算氫離離子濃度，計計算pH。案例14：鹽鹽類的水解知識與與技能能：能對鹽鹽類水水解的的本質質進行行微觀觀分析析，能能用離離子方方程式式表示示鹽類類水解解；能根據(jù)據(jù)鹽的的組成成判斷斷能否否發(fā)生生水解解，以以及水水解對對溶液液酸堿堿性的的影響響；完善對對離子子反應應發(fā)生生條件件的認認識；；通過科科學探探究了了解影影響鹽鹽類水水解程程度的的主要要因素素（包包括內內因和和外因因）；；辯證認認識鹽鹽類水水解對對鹽溶溶液的的組成成和性性質造造成的的影響響；能舉例例說明明鹽類類水解解在生生產、、生活活中的的應用用。過程與與方法法：通過探探究鹽鹽的分分類和和鹽溶溶液的的酸堿堿性，，培養(yǎng)養(yǎng)整理理實驗驗數(shù)據(jù)據(jù)、抽抽象實實驗結結論的的能力力；通過探探究鹽鹽類水水解的的本質質，強強化宏宏觀現(xiàn)現(xiàn)象與與微觀觀本質質的聯(lián)聯(lián)系，，學習習微觀觀分析析的方方法；；通過探探究影影響鹽鹽類水水解的的因素素，體體會實實驗設設計應應兼顧顧科學學性、、可行行性，，提高高實驗驗現(xiàn)象象的分分析能能力和和邏輯輯推理理能力力。通過認認識鹽鹽類水水解的的應用用，辯辯證認認識鹽鹽類水水解的的廣泛泛存在在及實實際影影響。。教學片片段1：討論：：常溫溫下將將1mol氯氯化銨銨溶于于純水水得到到1L溶液液，，加入入氯化化銨之之前，，純水水顯什什么性性？為為什么么？氯氯化銨銨溶解解時有有什么么行為為？氯氯化銨銨溶解解后溶溶液中中增加加了哪哪些離離子？？是否否導致致顯酸酸性？？如果果不是是，顯顯酸性性的原原因可可能是是什么么？NH4＋和水電電離的的OH－會一直直結合合下去去嗎？？請列出出該氯氯化銨銨溶液液中的的微粒粒種類類，并并指出出其數(shù)數(shù)量關關系。。請用離離子方方程式式來表表示氯氯化銨銨溶液液中離離子的的變化化。教學片片段2：用精密密pH試紙紙測定定下列列鹽溶溶液的的酸堿堿性并并做好好記錄錄：NaCl、、Na2SO4、Na2CO3、K2CO3、CH3COONa、NaClO、NH4Cl、、NH4NO3、Al2(SO4)3、(NH4)2CO3、CH3COONH4。分析上上述鹽鹽溶液液的酸酸堿性性與鹽鹽的組組成之之間的的關系系。用離子子方程程式表表示上上述鹽鹽溶液液中離離子的的變化化（注注意Na2CO3水解的的表示示方法法）教學片片段3：討論：：鹽的的水解解也屬屬于離離子反反應。。在認認識水水解反反應原原理的的基礎礎上，，你對對高中中化學學必修修課中中所學學的““離子子反應應發(fā)生生的條條件””有無無新的的認識識？分為幾幾個層層次討討論：：離子子反應應發(fā)生生的條條件是是什么么？鹽鹽的水水解是是否滿滿足這這些條條件？？如何何重新新認識識離子子反應應的條條件？？鹽的的水解解與其其他常常見的的離子子反應應有什什么不不同特特點？？（鹽鹽的水水解是是一個個反應應程度度很小小的離離子反反應。。）案例：：堿金金屬元元素知識與與技能能目標標：能夠寫寫出元元素的的元素素符號號和原原子結結構示示意圖圖能夠說說出Na、、K分分別與與氧氣氣、水水反應應的現(xiàn)現(xiàn)象，，寫出出有關關的化化學方方程式式能夠用用原子子結構構的知知識解解釋堿堿金屬屬性質質的相相似性性和遞遞變性性。案例：：堿金金屬元元素過程與與方法法經歷從從堿金金屬的的原子子結構構預測測K的的有關關性質質，再再通過過實驗驗驗證證假設設的過過程，，體會會結構構決定定性質質的思思想，，初步步建立立宏觀觀現(xiàn)象象與微微觀本本質之之間的的聯(lián)系