內(nèi)能物理教案

12/12內(nèi)能物理教案內(nèi)能物理教案作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的內(nèi)能物理教案，僅供參考，歡送大家閱讀。內(nèi)能物理教案1教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)引入1.內(nèi)能:物體內(nèi)所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和,叫做物體的內(nèi)能.2.動(dòng)能:由于分子在不停地做著無(wú)規(guī)那么熱運(yùn)動(dòng)而具有的動(dòng)能.它與物體的溫度有關(guān)(溫度是分子平均動(dòng)能的標(biāo)志).3.勢(shì)能:分子間存在相互作用力,分子間具有由它們的相對(duì)位置決定的勢(shì)能,這就是分子勢(shì)能.它和物體的體積有關(guān).4.內(nèi)能:與物體的溫度和體積有關(guān).根據(jù)討論結(jié)果,小結(jié):通常情況下,對(duì)固體或液體,由于體積變化不明顯,主要是通過(guò)溫度的變化來(lái)判斷內(nèi)能是否改變.新課教學(xué)1.提出問(wèn)題2.問(wèn)題討論問(wèn):如何改變物體的內(nèi)能呢?(可以改變物體的溫度或體積.)問(wèn):物體內(nèi)能的變化可以通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)呢?或者說(shuō)怎樣判斷一個(gè)物體(如一杯水、一塊鐵塊)的內(nèi)能是否改變呢?把準(zhǔn)備好的鋼絲拿出來(lái),想方法讓你手中的鋼絲的內(nèi)能增加。2.尋找解決問(wèn)題的方法討論:有的想到"摩擦",有的想到"折",有的想到"敲打",有的想到用"鋼鋸鋸",有的想到"燒",有的想到"曬",有的想到"烤",有的想到"燙"、"冰"等等.一邊想方法,一邊體驗(yàn)內(nèi)能是不是已經(jīng)增加了.(把"摩擦"、"折"、"敲打"、"鋸"寫(xiě)在一起,把"燒"、"曬"、"烤"、"燙"、"凍"或者"冰"寫(xiě)在一起.3.知識(shí)的提練問(wèn):比擬一下,本質(zhì)上有什么相同或不同點(diǎn).(閱讀課本38~39頁(yè)倒數(shù)第四段.)剛剛所想到的方法,它們之間有何不同?能不能把這些方法分分類(lèi)?答:可以分為做功和熱傳遞兩類(lèi)。其中,"摩擦"、"折"、"敲打"、"鋸"是屬于做功,"燒"、"曬"、"烤"、"燙"、"冰"屬于熱傳遞.演示課本38頁(yè)的實(shí)驗(yàn).(慢慢地壓縮看能不能使棉花燃燒起來(lái).)問(wèn):剛剛兩次實(shí)驗(yàn),為什么會(huì)出現(xiàn)結(jié)果的不同?答:動(dòng)作快,時(shí)間短,氣體沒(méi)有來(lái)得及與外界進(jìn)行熱交換,其溫度會(huì)突然升高,至乙醚的著火點(diǎn),它便燃燒起來(lái).而動(dòng)作慢時(shí),時(shí)間較長(zhǎng),氣體與外界有較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行熱交換,它的溫度就不會(huì)升高太多,達(dá)不到乙醚的著火點(diǎn),那么不燃燒.閱讀課本39頁(yè)實(shí)驗(yàn),分析氣體對(duì)外做功的情況.問(wèn):同學(xué)們還能不能從生活中找出一些通過(guò)做功改變物體內(nèi)能的例子呢?答:柴油機(jī)工作中的壓縮沖程;給自行車(chē)打氣時(shí),氣筒壁會(huì)發(fā)熱;鋸木頭,鋸條會(huì)很燙;冬天,手冷時(shí),兩手互相搓一搓;古人鉆木取火等等.再來(lái)體驗(yàn)一下,熱傳遞改變內(nèi)能的情況.給大家一段細(xì)鐵棒和酒精燈,演示.學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn).把用熱傳遞改變內(nèi)能的方法和體會(huì)告訴其他同學(xué).引導(dǎo)學(xué)生從生活中再找出一些通過(guò)熱傳遞改變內(nèi)能的例子.板書(shū):改變物體內(nèi)能的物理過(guò)程有兩種:做功和熱傳遞.4.新知識(shí)的深入探討內(nèi)能改變的量度師:如何量度物體內(nèi)能的改變多少呢?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題閱讀課本39頁(yè)5、6兩段,然后歸納出來(lái).內(nèi)能物理教案2教學(xué)目標(biāo)a、知道分子無(wú)規(guī)那么運(yùn)動(dòng)的劇烈程度與溫度有關(guān)b、知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時(shí)內(nèi)能也要隨之改變c、知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能教學(xué)建議“內(nèi)能〞教材分析分析一：教材先由分子運(yùn)動(dòng)論的根本觀(guān)點(diǎn)：分子做永不停息的無(wú)規(guī)那么運(yùn)動(dòng)，與動(dòng)能概念相比，提出內(nèi)能的概念，再進(jìn)一步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)揭示內(nèi)能與溫度有關(guān)，最后將內(nèi)能與機(jī)械能進(jìn)行了區(qū)別。分析二：本節(jié)知識(shí)可看作分子運(yùn)動(dòng)論的應(yīng)用，可充分運(yùn)用分子運(yùn)動(dòng)論的根本觀(guān)點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行分析。“內(nèi)能〞教學(xué)建議建議一：在做擴(kuò)散速度比擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為使實(shí)驗(yàn)更明顯，應(yīng)使兩杯水的溫度差大一些，并要注意引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的觀(guān)察，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀(guān)察能力。建議二：在將內(nèi)能時(shí)要注意內(nèi)能的普遍性，一切物體都有內(nèi)能，要注意糾正低溫物體沒(méi)有內(nèi)能的誤解。建議三：機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能，內(nèi)能包括分子動(dòng)能和分子勢(shì)能，它們?cè)诟拍钌蠘O其相似，要注意區(qū)分，可以從概念、組成、運(yùn)動(dòng)形式等方面進(jìn)行比照區(qū)別，并舉實(shí)際例子加以說(shuō)明。建議四：溫度與內(nèi)能的關(guān)系是一個(gè)要點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生從溫度變化去了解、理解內(nèi)能的變化，為后面章節(jié)講解內(nèi)能變化做鋪墊。另外，在講解溫度與內(nèi)能的關(guān)系時(shí)，可先做實(shí)驗(yàn)比擬不同溫度下的擴(kuò)散速度，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，啟發(fā)學(xué)生用分子運(yùn)動(dòng)論的觀(guān)點(diǎn)猜測(cè)溫度與內(nèi)能大小關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)1、知道分子無(wú)規(guī)那么運(yùn)動(dòng)的劇烈程度與溫度有關(guān)2、知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時(shí)內(nèi)能也要隨之改變3、知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)能以及內(nèi)能改變與溫度改變的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)能與溫度變化的關(guān)系教學(xué)方法講授、實(shí)驗(yàn)教具紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水知識(shí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)論的根本觀(guān)點(diǎn)由已學(xué)過(guò)的機(jī)械能知識(shí)類(lèi)比得出內(nèi)能的概念二、內(nèi)能物體內(nèi)大量分子無(wú)規(guī)那么運(yùn)動(dòng)具有的動(dòng)能和勢(shì)能的總和叫物體的內(nèi)能三、內(nèi)能與溫度的關(guān)系物體溫度越高，物體內(nèi)分子運(yùn)動(dòng)速度越大，分子動(dòng)能大，內(nèi)能越多分子的無(wú)規(guī)那么運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度有關(guān)，因此此種運(yùn)動(dòng)又叫熱運(yùn)動(dòng)。四、比擬內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別內(nèi)能是物體內(nèi)局部子熱運(yùn)動(dòng)和相互作用決定的能，與物體微觀(guān)結(jié)構(gòu)有關(guān)；機(jī)械能是宏觀(guān)物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能量例題：甲、乙兩塊冰的質(zhì)量相同，溫度均為-10℃。甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，那么這兩個(gè)冰塊相比擬〔〕A、機(jī)械能一樣大B、乙的機(jī)械能大c、內(nèi)能一樣大D、乙的內(nèi)能大答案：選項(xiàng)B、c五、小結(jié)內(nèi)能與溫度有關(guān)六、作業(yè)P17—1、2教師引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)比擬在不同下擴(kuò)散現(xiàn)象的快慢〔比照紅墨水在冷水與在熱水中的擴(kuò)散〕引導(dǎo)講評(píng)回憶分子運(yùn)動(dòng)論的三個(gè)根本觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象想一想造成這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因，并自己得出結(jié)論：物體內(nèi)能與溫度有關(guān)，溫度升高，內(nèi)能增多比擬比擬內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別做題“內(nèi)能〞探究活動(dòng)想方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈。內(nèi)能物理教案3教學(xué)目標(biāo)了解內(nèi)能的實(shí)際利用，知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系能力目標(biāo)通過(guò)內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系的學(xué)習(xí)，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)情感目標(biāo)聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系，感受可持續(xù)開(kāi)展的根本思想，建立開(kāi)展的觀(guān)念教學(xué)建議本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會(huì)的聯(lián)系，防止孤立的學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)系實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐．在內(nèi)能的利用的開(kāi)展上，可以提出問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題，可以利用教材和教師提供的一些資料學(xué)習(xí)．環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中學(xué)習(xí)，提高收集信息和處理信息的能力．教學(xué)設(shè)計(jì)方案內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)【課題】?jī)?nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)【重難點(diǎn)分析】利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護(hù)環(huán)境的措施及其意義【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】?jī)?nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)方法1、學(xué)生閱讀教材，教師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，教師提出一些問(wèn)題，學(xué)生閱讀時(shí)思考，可以有：大氣污染的主要來(lái)源是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國(guó)利用內(nèi)能的開(kāi)展歷程是什么；各種內(nèi)能的利用方式對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用是什么．方法2、對(duì)于根底較好的班級(jí)，可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法．實(shí)例如下實(shí)驗(yàn)探究：調(diào)查附近的工廠(chǎng)在利用內(nèi)能進(jìn)行生產(chǎn)上是如何進(jìn)行的，對(duì)于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對(duì)環(huán)境的影響．可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，分析的結(jié)論等．實(shí)驗(yàn)探究〔另一例〕：調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的，調(diào)查本地區(qū)近三十年中利用內(nèi)能來(lái)取暖的開(kāi)展情況，咨詢(xún)和分析現(xiàn)在的取暖和今后的開(kāi)展方向．同樣可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，分析并得出調(diào)查報(bào)告和結(jié)論．信息學(xué)習(xí)：網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用，環(huán)境保護(hù)，及內(nèi)能利用對(duì)環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結(jié)論，小組討論．這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對(duì)可持續(xù)開(kāi)展的思想．【板書(shū)設(shè)計(jì)】第六節(jié)內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)1．內(nèi)能的利用2．環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題探究活動(dòng)利用信息學(xué)習(xí)：溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)【課題】溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組【活動(dòng)流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評(píng)估；交流與合作，物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)，物理教案《物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)》。【參考方案】嘗試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，要注意在收集足夠材料的根底上分析?！緜渥ⅰ?、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄。2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。3、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)內(nèi)能物理教案4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知道內(nèi)能的兩個(gè)作用．能力目標(biāo)能列舉生產(chǎn)和生活中應(yīng)用內(nèi)能的實(shí)例．情感目標(biāo)感受到內(nèi)能的利用和科技開(kāi)展的聯(lián)系．教學(xué)建議教材分析教材提出問(wèn)題入手，引入了內(nèi)能是怎樣使用的，并指出了利用內(nèi)能來(lái)加熱，列舉實(shí)例說(shuō)明了很多利用內(nèi)能的例子，又重點(diǎn)分析了利用內(nèi)能取暖的'開(kāi)展過(guò)程，并聯(lián)系環(huán)境保護(hù)等分析了這個(gè)開(kāi)展過(guò)程．教材直接談到利用內(nèi)能還可以做功，用實(shí)驗(yàn)證明了內(nèi)能能夠做功，并分析了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，能表現(xiàn)出熱機(jī)中能量轉(zhuǎn)化的根本過(guò)程，又說(shuō)明了利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理可以制造出熱機(jī)，并說(shuō)明了熱機(jī)的創(chuàng)造及其改良對(duì)現(xiàn)代工業(yè)的影響．教法建議本節(jié)教學(xué)要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內(nèi)能來(lái)加熱〞比擬直觀(guān)，可以讓學(xué)生從提供的資料中分析，并從某個(gè)方面上表達(dá)內(nèi)能利用的開(kāi)展情況，例如分析課本上提到的“用內(nèi)能來(lái)取暖〞的開(kāi)展情況．本內(nèi)容的教學(xué)要注意緊密結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)習(xí)生產(chǎn)生活中有益的利用內(nèi)能的方法，對(duì)于不合理的利用要能提出建議．“利用內(nèi)能來(lái)做功〞要注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察現(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，并聯(lián)系實(shí)際思考實(shí)驗(yàn)的作用和意義，教師可以提供大量的資料，學(xué)生從中分析和學(xué)習(xí)如何利用內(nèi)能做功的，并從材料中體驗(yàn)到科技的開(kāi)展．教學(xué)設(shè)計(jì)方案【課題】?jī)?nèi)能的利用【重難點(diǎn)】?jī)?nèi)能的兩個(gè)應(yīng)用：利用內(nèi)能來(lái)加熱和利用內(nèi)能來(lái)做功．從實(shí)驗(yàn)中分析能量的轉(zhuǎn)化和聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用．【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一．課程引入方法1、聯(lián)系上一節(jié)的內(nèi)容，知道了人類(lèi)利用燃料燃燒獲得大量的內(nèi)能，那么人們是如何利用這些內(nèi)能的呢？可以提供資料，學(xué)生閱讀，知道內(nèi)能的一個(gè)重要的應(yīng)用是用來(lái)加熱．方法2、對(duì)于根底較好的班級(jí)，可以讓學(xué)生分析社區(qū)生活中哪些方面利用了內(nèi)能，這說(shuō)明內(nèi)能的一個(gè)重要應(yīng)用是用來(lái)加熱．二．利用內(nèi)能來(lái)加熱方法1、教師提供關(guān)于取暖的資料，學(xué)生分析取暖的開(kāi)展過(guò)程，說(shuō)明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點(diǎn)：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛(wèi)生．方法2、對(duì)于根底較好的班級(jí)，可以讓學(xué)生做調(diào)查和利用信息學(xué)習(xí)，教師提出課題，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，并再此根底上設(shè)計(jì)實(shí)施方案，做評(píng)估和實(shí)驗(yàn)，得出一些結(jié)論．教師可提供的方案可以是：調(diào)查社區(qū)供暖；查閱世界上先進(jìn)的供暖方法．三．利用內(nèi)能來(lái)做功方法1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好水蒸氣推開(kāi)活塞的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如下問(wèn)題：觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象；分析活塞退出的原因；思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化；實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么；從實(shí)驗(yàn)中能受到什么啟示．在此根底上介紹利用內(nèi)能做功制造了熱機(jī)，說(shuō)明工業(yè)化社會(huì)的出現(xiàn)有賴(lài)于熱機(jī)的創(chuàng)造和改良．方法2、對(duì)于根底較好的班級(jí)，用上面的方法1進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后可以提供資料或?qū)W生查找資料，從利用內(nèi)能來(lái)做功開(kāi)始，到應(yīng)用，到科技的開(kāi)展，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展歷程．【板書(shū)設(shè)計(jì)】第二節(jié)內(nèi)能的利用一．利用內(nèi)能來(lái)加熱本質(zhì)：能量〔內(nèi)能〕的轉(zhuǎn)移．二．利用內(nèi)能來(lái)做功1．實(shí)驗(yàn)：水蒸氣推開(kāi)活塞．2．熱機(jī)：利用內(nèi)能做功的機(jī)器．3．能量轉(zhuǎn)化：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能．4．熱機(jī)的應(yīng)用．探究活動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究：蔬菜大棚中內(nèi)能的利用【課題】蔬菜大棚中內(nèi)容的利用【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題；猜測(cè)與假設(shè)；制訂方案與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作．【參考方案】調(diào)查蔬菜大棚中內(nèi)能的利用，并對(duì)其不合理的地方提出修改建議．【備注】1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告．2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題．探究活動(dòng)范例：城市供熱活動(dòng)內(nèi)容調(diào)查及認(rèn)識(shí)城市供熱．活動(dòng)目的1、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．2、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰完P(guān)注社會(huì)的意識(shí)及創(chuàng)新決策能力．活動(dòng)準(zhǔn)備1、復(fù)習(xí)與熱相關(guān)的內(nèi)能及能量的相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)．2、分成四個(gè)小組，制定調(diào)查方案．活動(dòng)過(guò)程1、分組調(diào)查階段①學(xué)生個(gè)人調(diào)查自家使用供熱設(shè)備及燃料情況．②一、二小組學(xué)生調(diào)查學(xué)校廚房及教師家供熱方式．③三、四小組學(xué)生調(diào)查蘄春縣醫(yī)院的供熱方式．2、課堂討論階段在學(xué)生課外觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)及調(diào)查的根底上進(jìn)行課堂交流、討論．①介紹內(nèi)能的利用：利用內(nèi)能做功(內(nèi)燃機(jī))和利用內(nèi)能加熱．②教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)供熱方式：·燃燒燃料供熱燃料種類(lèi)包括煤、石油(汽油、柴油)、天然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣(介紹沼氣使用好處)燃燒后能量轉(zhuǎn)化是燃料化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．·電能供熱供熱用電器種類(lèi)包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等．(介紹電能供熱好處是熱效率高、無(wú)污染、操作簡(jiǎn)便)其能量轉(zhuǎn)化是由電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．獲得電能的方式有哪些?化學(xué)能(火力發(fā)電站)；水能(葛州壩水力發(fā)電站、三峽工程等)；風(fēng)能(沿海島嶼和草原牧區(qū)的風(fēng)車(chē)田)；核能(原子反響堆，介紹：浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國(guó)、日本最近核電站因事故關(guān)閉，俄羅斯因“千年蟲(chóng)〞與美國(guó)聯(lián)合核查核電站，土耳其準(zhǔn)備建核電站招標(biāo)開(kāi)始等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技對(duì)社會(huì)的影響，形成社會(huì)意識(shí)．)·光能供熱轉(zhuǎn)換裝置包括太陽(yáng)灶、太陽(yáng)爐、太陽(yáng)能熱水器(介紹其結(jié)構(gòu)及其宣傳口號(hào)“一次投資終身受益的綠色能源〞．介紹東南亞地區(qū)對(duì)太陽(yáng)能利用的政策．(介紹光能供熱優(yōu)點(diǎn)是無(wú)污染的天然能源)其能量轉(zhuǎn)化是由光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．③匯報(bào)對(duì)集中供熱情況調(diào)查的結(jié)果城市、農(nóng)村各2名學(xué)生介紹自家供熱方式．引導(dǎo)分析分散供熱缺點(diǎn)：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境．二小組學(xué)生代表分別介紹學(xué)校、醫(yī)院供熱方式．學(xué)校鍋爐產(chǎn)生熱水、熱氣來(lái)蒸飯，利用余熱給教師、學(xué)生提供開(kāi)水、熱水，學(xué)校教師沒(méi)有人使用煤．學(xué)生計(jì)算：學(xué)校利用余熱供開(kāi)水0．10元／瓶；一個(gè)蜂窩煤0．18元，能燒三瓶開(kāi)水，每瓶攤0．06元，水費(fèi)0．02元／瓶，煤爐一般只能使