2023年上半年校本研訓(xùn)總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?上半年校本?研訓(xùn)總結(jié)?__年__?_月五日星?期二，__?市教育局領(lǐng)?導(dǎo)一行數(shù)人?親臨我區(qū)進(jìn)?行校本研訓(xùn)?活動(dòng)的視察?工作。期中?領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我學(xué)?區(qū)的教研活?動(dòng)形式給與?了相當(dāng)?shù)目?定，尤其是?對(duì)我區(qū)同年?級(jí)同科教師?真正走出校?園、抽出時(shí)?間，實(shí)實(shí)在?在地、舉一?反三的進(jìn)行?___討論?備課給與了?更高的評(píng)價(jià)?。說(shuō)這種形?式的實(shí)實(shí)在?在的研訓(xùn)活?動(dòng)在我們?nèi)?縣來(lái)說(shuō)，青?介學(xué)區(qū)已經(jīng)?走在了前面??？上?，可?敬。當(dāng)然再?提出眾多對(duì)?我們的表?yè)P(yáng)?的同時(shí)也相?當(dāng)誠(chéng)懇地提?出了許多寶?貴意見(jiàn)。下?面我將自研?訓(xùn)以來(lái)的情?況向各位領(lǐng)?導(dǎo)、教師總?結(jié)匯報(bào)如下?:一.存?在不足1?.針對(duì)程序?一：（上周?教案使用回?顧），個(gè)別?組參加研訓(xùn)?活動(dòng)教師在?問(wèn)題梳理時(shí)?，沒(méi)有按學(xué)?區(qū)的要求把?問(wèn)題寫在教?案的課后記?處，隨意性?太強(qiáng)！另外?發(fā)言時(shí)有個(gè)?別教師不聽(tīng)?他人建議，?說(shuō)白了就是?沒(méi)有把問(wèn)題?的發(fā)現(xiàn)，解?決過(guò)程當(dāng)做?自己提高備?課水準(zhǔn)的途?徑，從思想?上不重視研?訓(xùn)活動(dòng)。再?有就是個(gè)別?組長(zhǎng)對(duì)本程?序也有怠慢?情緒，致使?個(gè)別組幾周?來(lái)的活動(dòng)相?當(dāng)差勁。其?次就是程序?二進(jìn)行不規(guī)?范，個(gè)別組?長(zhǎng)活動(dòng)不積?極。得過(guò)且?過(guò)。2.?針對(duì)程序三?：（說(shuō)課部?分）個(gè)別組?組長(zhǎng)對(duì)本環(huán)?節(jié)要求不嚴(yán)?，任務(wù)程序?模糊，活動(dòng)?不到位，有?的甚至私自?取消了該程?序。一部分?主備教師在?說(shuō)課時(shí)只是?按照備課一?字不落的念?，說(shuō)不出自?己的設(shè)計(jì)意?圖或者干脆?就是不會(huì)說(shuō)?。致使個(gè)別?組以及個(gè)別?教師的說(shuō)課?情況尤其差?。___?個(gè)別組長(zhǎng)活?動(dòng)安排不到?位，或不具?體不詳細(xì)，?對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)?把握不嚴(yán)。?致使整個(gè)活?動(dòng)呈現(xiàn)懶散?狀態(tài)。4?.針對(duì)教師?的備課發(fā)現(xiàn)?有個(gè)別教師?純自網(wǎng)上抄?襲或抄襲參?考書現(xiàn)象，?據(jù)私下了解?，更有甚者?，為完成任?務(wù)讓別人替?自己從網(wǎng)上?下載，自己?根本就看也?不看，一點(diǎn)?也不負(fù)責(zé)任?。___?對(duì)經(jīng)討論修?改以后的課?案使用率不?足，監(jiān)督機(jī)?制跟不上。?6.整體?看已出教案?，案例質(zhì)量?相對(duì)不高，?過(guò)程篩選不?嚴(yán)格。7?學(xué)區(qū)及各小?組管理方法?不到位，沒(méi)?有制度或制?度執(zhí)行不嚴(yán)?。___?個(gè)別組員素?質(zhì)差：包括?業(yè)務(wù)水平低?，不會(huì)備課?，專業(yè)素質(zhì)?差；討論問(wèn)?題不積極，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解?決問(wèn)題的能?力差；思想?態(tài)度不端正?，活動(dòng)質(zhì)量?差；___?紀(jì)律性松懈?，考勤差；?微機(jī)水平低?下，上進(jìn)心?不足，備課?速度差；文?化底蘊(yùn)薄，?還不喜歡學(xué)?習(xí)，整體素?質(zhì)差；閱歷?淺，生活經(jīng)?驗(yàn)不足，備?課設(shè)置差；?歲數(shù)大，精?力不充沛，?好吃老本，?不善研究，?不愛(ài)研究等?等。二.?優(yōu)點(diǎn)回顧?1.得到市?教育局教研?室專家領(lǐng)導(dǎo)?的好評(píng).?2.具有本?學(xué)區(qū)特點(diǎn)的?研訓(xùn)模式基?本形成。并?且絕大多數(shù)?教師已習(xí)慣?或接受本研?訓(xùn)模式，每?一次研訓(xùn)活?動(dòng)絕大多數(shù)?教師已經(jīng)能?按部就班進(jìn)?入自己的角?色。3.?有四個(gè)小組?已經(jīng)步入正?規(guī)化研訓(xùn)活?動(dòng)，包括上?周課回顧認(rèn)?真，討論切?題，的確能?夠研訓(xùn)中解?決一些日常?遇到的是實(shí)?實(shí)在在的問(wèn)?題；共性問(wèn)?題分析準(zhǔn)確?解決問(wèn)題方?法得當(dāng)；部?分教師的主?備說(shuō)課正在?由簡(jiǎn)單的主?管備課向更?高一層的理?論水平轉(zhuǎn)化?，評(píng)說(shuō)課教?師也比較認(rèn)?真，發(fā)言積?極、大膽，?敢于創(chuàng)新；?每一周活動(dòng)?按排都在朝?有計(jì)劃、有?目標(biāo)，盡可?能詳盡、具?體的方面轉(zhuǎn)?化。4.?除個(gè)別教師?以外，大多?數(shù)教師的案?例都在原有?傳統(tǒng)抄寫的?基礎(chǔ)上有了?較大的提高?，新課標(biāo)教?案流程把握?的好。較先?進(jìn)模式的備?課程序雛形?已經(jīng)形成。?有教師的備?課已經(jīng)達(dá)到?了相當(dāng)?shù)母?度，聲音、?圖畫、必要?的視頻甚至?于簡(jiǎn)要課件?制作。整體?設(shè)計(jì)科學(xué)巧?妙，設(shè)置原?理清楚，理?論水準(zhǔn)高，?系統(tǒng)連貫性?強(qiáng)。有目的?性目標(biāo)達(dá)成?和重難點(diǎn)突?破都在__?_備課中有?了較明顯的?體現(xiàn)。5?.在摸索中?逐步發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，吸取教?訓(xùn)共同開(kāi)發(fā)?研制了具有?一定經(jīng)驗(yàn)值?的校本研訓(xùn)?制度以及有?效的校本研?訓(xùn)活動(dòng)程序?。6.研?訓(xùn)基礎(chǔ)的鋪?墊已經(jīng)達(dá)成?，新的平臺(tái)?上新添更加?合理的活動(dòng)?內(nèi)容以及由?此衍生的多?元化研訓(xùn)方?式已經(jīng)成為?可能（比如?講備結(jié)合等?）。__?_多數(shù)組長(zhǎng)?已經(jīng)___?，站位較正?，對(duì)自己的?責(zé)任愈來(lái)愈?明確，對(duì)自?己的要求也?在一步步嚴(yán)?格，活動(dòng)程?序也在逐步?地走向正規(guī)?，標(biāo)準(zhǔn)要求?越來(lái)越高。?反抄襲能力?逐步加強(qiáng)。?___多?數(shù)教師的評(píng)?課內(nèi)容正在?由原來(lái)的“?膚淺型”向?“專家型”?過(guò)度，評(píng)課?的理論水平?越來(lái)越高，?對(duì)教案的審?美程度越來(lái)?越好。自己?的差距找的?越來(lái)越準(zhǔn)。?求知欲、提?高欲，再學(xué)?習(xí)欲越來(lái)越?強(qiáng)烈。給下?學(xué)期校本研?訓(xùn)活動(dòng)打好?了較堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。9?.教師的微?機(jī)操作、課?件制作水平?越來(lái)越高，?網(wǎng)絡(luò)查詢、?網(wǎng)絡(luò)資源共?享等都有了?相應(yīng)的進(jìn)步?，另外，每?一次研訓(xùn)活?動(dòng)人人都能?親自操作多?媒體，就此?為適應(yīng)新形?勢(shì)下的現(xiàn)代?化教學(xué)用具?的使用也有?很大的幫助?。最終對(duì)整?體提高我區(qū)?的教育教學(xué)?水平具有深?遠(yuǎn)的意義。?三.下學(xué)?期研訓(xùn)宗旨?及目標(biāo)a?.主程序依?舊（組長(zhǎng)必?須對(duì)各環(huán)節(jié)?嚴(yán)格把關(guān)）?第一項(xiàng)：?上周課回顧?。（各人必?須整理各人?的課后記在?使用過(guò)的教?案上）第?二項(xiàng)：明確?梳理出的共?性問(wèn)題，深?刻探討解決?方案，形成?共識(shí)，各自?記錄。{組?長(zhǎng)負(fù)責(zé)明確?發(fā)布本研訓(xùn)?時(shí)間發(fā)現(xiàn)的?共性問(wèn)題和?解決問(wèn)題形?成的共識(shí)（?答案）}?第三項(xiàng)：下?周所授課意?見(jiàn)征求、修?改、完善(?說(shuō)課人要逐?步嘗試以說(shuō)?教案設(shè)計(jì)原?理為主的說(shuō)?課方法。備?課時(shí)，提倡?在每一個(gè)問(wèn)?題設(shè)計(jì)的下?面闡明設(shè)計(jì)?理由。第?四項(xiàng)：下周?活動(dòng)內(nèi)容布?置（責(zé)任到?人）b.?繼續(xù)加強(qiáng)研?訓(xùn)活動(dòng)的考?勤工作力度?，每一個(gè)月?集中公布一?次研訓(xùn)活動(dòng)?考勤情況，?下發(fā)到各單?位，由校長(zhǎng)?處理決定并?報(bào)學(xué)區(qū)備案?。c.繼?續(xù)加強(qiáng)組長(zhǎng)?的管理培訓(xùn)?工作，實(shí)行?走出去請(qǐng)進(jìn)?來(lái)的方法，?精心打造一?批專業(yè)能力?高、素質(zhì)硬?、管理能力?強(qiáng)、研訓(xùn)工?作優(yōu)秀、敢?于勇挑重?fù)?dān)?、敢于大膽?創(chuàng)新、大膽?負(fù)責(zé)的隊(duì)伍?。d.由?組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，?繼續(xù)嚴(yán)格備?課程序，繼?續(xù)完善備課?制度，堅(jiān)決?杜絕不負(fù)責(zé)?備課（次品?備課）和次?品備課人出?現(xiàn)。e.?繼續(xù)強(qiáng)化監(jiān)?督機(jī)制和加?大評(píng)價(jià)力度?。第一次發(fā)?現(xiàn)—批評(píng)教?育，第二次?發(fā)現(xiàn)—在研?訓(xùn)組做自我?批評(píng)，第三?次--學(xué)區(qū)?通報(bào)并開(kāi)除?該研訓(xùn)組。?最終達(dá)到出?來(lái)的是優(yōu)品?，修改后是?精品，用過(guò)?后是___?，下回用還?是美品。?g.嚴(yán)格其?它活動(dòng)程序?1.下學(xué)?期開(kāi)學(xué)前各?小組要提前?擬定好活動(dòng)?方案，自留?一份，交學(xué)?區(qū)一份。?2.每次活?動(dòng)內(nèi)容要經(jīng)?由學(xué)區(qū)審定?后方可使用?。3..?每一次活動(dòng)?評(píng)價(jià)都