四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案與反思-14降水量的測(cè)量｜教科版

《降水量的丈量》教課目的：科學(xué)觀點(diǎn)：知道降水量的多少能夠用雨量器來(lái)丈量，單位是毫米。認(rèn)識(shí)雨量器的結(jié)構(gòu)原理，會(huì)使用區(qū)分降雨強(qiáng)度的雨量等級(jí)表。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單雨量器丈量降水量，能共同分享成就。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：保持對(duì)天氣想象察看的濃厚興趣，培育仔細(xì)仔細(xì)的察看習(xí)慣，能在課后連續(xù)地進(jìn)行降水量的察看。教課要點(diǎn)：知道降水量的多少能夠用雨量器來(lái)丈量。教課難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單雨量器丈量降水量，理解水面上升的高度即為降水量。堅(jiān)持完成“天氣日歷”的記錄。教課準(zhǔn)備：為每小組準(zhǔn)備：制作雨量器的資料：一個(gè)透明直筒塑料杯，一個(gè)透明錐形杯，一個(gè)不透明直筒杯，刻度尺，小刀，剪刀，紙帶，雙面膠教師準(zhǔn)備：課件，兩個(gè)噴壺，一個(gè)塑料盆，一張大的塑料布。教課過(guò)程：一、話題趣導(dǎo)，引入新課1.常言道：天上不能夠掉餡餅，那會(huì)掉下什么呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生回答雨水，雪和冰雹。下雨下雪和下冰雹，形式不同，但是雪和冰雹最后消融了，都變?yōu)榱耸裁?？因此這些都可稱為“降水”。（板書(shū)：降水）降水有很多種形式，是天氣的一個(gè)基本特點(diǎn)，也是天氣日歷的重要數(shù)據(jù)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)降水量的丈量！（板書(shū)：量的丈量）二、出示課件，認(rèn)識(shí)降水量那你們知道什么叫“降水量”嗎？預(yù)設(shè)：降水的總量；雨的大小，雪的大小引問(wèn)：怎么判斷雨的大小呢？預(yù)設(shè)：雨滴的大小，雨滴的密集度，可否打雷等。終究什么是“降水量”？教師邊講解：降水量是一準(zhǔn)時(shí)段內(nèi)液體或固態(tài)（經(jīng)消融后）降水，未經(jīng)蒸發(fā)、浸透、流失，而在水平面上積累的深度，以毫米為單位。3．思慮：現(xiàn)實(shí)生活中，降水不行能不蒸發(fā)、浸透、流失。那么，科學(xué)家們要怎么才能測(cè)出降水量呢？（引出雨量器）三、制作雨量器（教師準(zhǔn)備資料：三種杯子）1．認(rèn)識(shí)雨量器。幾種不同雨量器的圖片。雨量器是丈量降水量多少的裝置。2．其實(shí)要丈量降水量也不難，我們能夠自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單的雨量器。桌上放三個(gè)塑料杯子：直筒透明杯子，直筒不透明杯子，透明錐形杯子，要選哪個(gè)杯子來(lái)制作雨量器呢？為何？預(yù)設(shè)：雨量器：直筒，透明。3．那刻度應(yīng)該怎么確立才能精確？刻度的單位應(yīng)該是什么？預(yù)設(shè)：毫米。4．制作方法與安全提示：方法：（1）以毫米為單位，利用刻度尺在紙條上畫(huà)好刻度，紙條的長(zhǎng)度略小于直筒杯子的高度；（2）用刻度尺在紙帶上標(biāo)上刻度，制作刻度紙，并標(biāo)上小組組號(hào)，爾后在反面貼上雙面膠，再把刻度紙垂直粘在塑料瓶外壁，要使刻度的底部正好和杯子內(nèi)側(cè)底部對(duì)齊；（3）安全提示：使用剪刀時(shí)注意安全。5．學(xué)生制作雨量器，教師巡視。展現(xiàn)成就：若是“0”刻度沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)底部怎么辦？（高于底部：注水至與“0”刻度平齊低于底部：水的刻度加上所低的度數(shù)。）四、丈量降水量．應(yīng)該把雨量器放哪里才能夠正確測(cè)得降水量呢？預(yù)設(shè)：平穩(wěn)地放在室外廣闊的的地方。（若是沒(méi)有下雨，用噴壺模擬降雨。把每個(gè)小組的雨量器放在講臺(tái)上，把講臺(tái)當(dāng)作室外廣闊的場(chǎng)所。）2．議論：雨量器的口徑不相同大，這會(huì)影響降水量的丈量嗎？相同的降雨測(cè)得的降水量會(huì)不會(huì)不相同？可否會(huì)影響？實(shí)驗(yàn)察看。選出三個(gè)口徑都不相同的雨量器，讓一個(gè)噴壺進(jìn)行“人工降雨”，保證噴壺在它們的正上方，讓它們處在相同的“降雨范圍”里。4．采集好“雨水”了，怎么讀數(shù)，要注意些什么？1）平穩(wěn)地拿回雨量器，不讓里面的“雨水”濺出；2）讓雨量器放在水平桌上，讀數(shù)時(shí)視野與雨量器內(nèi)的水面保持平行。5．學(xué)生讀數(shù)，并要求小組內(nèi)每一個(gè)人都要讀一次自己小組的雨量器的降水量。交流告告：你們小組今天的降水量是多少？并板書(shū)降水量柱狀圖。提示學(xué)生讀出單位。降水量柱狀圖降水量（毫米）80706050403020100123456789101112小組（組號(hào)）6．這三個(gè)口徑不相同大的雨量器放在同一“地區(qū)”同一“降雨范圍”里，看看它們的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？是的，我們已經(jīng)知道降水量的定義了，是指一準(zhǔn)時(shí)段內(nèi)液體或固態(tài)（經(jīng)消融后）降水，未經(jīng)蒸發(fā)、浸透、流失，而在水平面上積累的深度，以毫米為單位。，它是長(zhǎng)度單位，不是公斤和千克，因此雨量器的制作和口徑大小沒(méi)關(guān)系。7．供給一張某地月降水柱狀統(tǒng)計(jì)圖，哪天是下大雨，哪天是毛毛雨？你會(huì)判斷嗎？問(wèn)題：判斷降水量等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？氣象學(xué)家依據(jù)降水量的多少區(qū)分雨的等級(jí)，我們來(lái)看降落水量等級(jí)表。降水量等級(jí)表。8．現(xiàn)在依據(jù)降水量柱狀圖，你能說(shuō)出每天的降雨等級(jí)嗎？五、拓展延伸1．同學(xué)們，在今后的天氣日歷中要開(kāi)始記錄我們對(duì)降水量的丈量。2．課外降水量丈量和記錄活動(dòng)指導(dǎo)。（1）雨量器擺放地址確實(shí)定：選擇上邊或周邊沒(méi)有遮擋物的較廣闊的地址，固定好雨量器，防備被風(fēng)吹到。（2）每24小時(shí)記錄一次降水量，做好記錄，比較等級(jí)表，確立下雨的等級(jí)是無(wú)降雨、毛毛雨、中雨仍是大雨。（3）記錄后將雨量器內(nèi)的水倒掉，準(zhǔn)備第二天的丈量。六、作業(yè)配套作業(yè)本。教課反思：本課教課方案為“認(rèn)識(shí)降水量——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，議論研究方法——雨量器的制作——丈量降水量——課外延伸活動(dòng)”幾個(gè)階段。在制作雨量器活動(dòng)前先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)降水量含義平和象學(xué)家怎樣丈量降水量，讓學(xué)生形成前觀點(diǎn)，有益于后邊制作雨量器和丈量降水量的展開(kāi)，讓學(xué)生更好地投入制作和丈量活動(dòng)中，有目的性的研究活動(dòng)是課堂效益的要點(diǎn)。同時(shí)，動(dòng)畫(huà)視頻不只知足了學(xué)生的疑問(wèn)，同時(shí)也惹起學(xué)生對(duì)制作雨量器和丈量降水量活動(dòng)細(xì)節(jié)的思慮。從研究的方式方面說(shuō)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻產(chǎn)生對(duì)降水量丈量的各樣疑問(wèn)，再依據(jù)問(wèn)題產(chǎn)生議論交流，以及親身制作雨量器和丈量降水量，讓學(xué)生圍繞“降水量的丈量”展開(kāi)自主研究活動(dòng)，給了每個(gè)學(xué)生參加和研究的時(shí)機(jī)，知足了學(xué)生精神和心靈的盼望。從學(xué)生角度上說(shuō)，以幽默的腦筋急轉(zhuǎn)彎開(kāi)始，到動(dòng)畫(huà)視頻的激趣，再到和學(xué)生開(kāi)了個(gè)幽默的玩笑，這類輕松快樂(lè)的課堂氣氛更能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和研究的欲念。本課教課還突出“想象”的作用。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，很多內(nèi)容需要學(xué)生利用想象力來(lái)形