《記念劉和珍君》課件-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

第二單元苦難與新生一、單元概覽

第6課：《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》——紀(jì)實(shí)散文

寄托對烈士犧牲的深切哀痛，表達(dá)對正義力量的信心。

第7課：《包身工》——報(bào)告文學(xué)

展現(xiàn)舊中國勞動(dòng)人民的苦難，揭示中國革命的意義。

第8課：《荷花淀》《小二黑結(jié)婚》《黨費(fèi)》

描繪革命斗爭場景，反映革命志士的高尚品質(zhì)和人民群眾的不懈奮斗。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.深刻認(rèn)識(shí)革命歷程，激發(fā)奮發(fā)向上的精神力量。2.了解紀(jì)實(shí)作品和虛構(gòu)作品各自地特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。勇者憤怒，抽刃向更強(qiáng)者；怯者憤怒，抽刃向更弱者。不可救藥的民族中，總有許多英雄，專向孩子們瞪眼。在四十余被害的青年之中，劉和珍君是我的學(xué)生。學(xué)生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得有些躊躇了，我應(yīng)該對她奉獻(xiàn)我的悲哀與尊敬。她不是"茍活到現(xiàn)在的我"的學(xué)生，是為了中國而死的中國的青年。她的姓名第一次為我所見，是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學(xué)校長，開除校中六個(gè)學(xué)生自治會(huì)職員的時(shí)候。其中的一個(gè)就是她；但是我不認(rèn)識(shí)。直到后來，也許已經(jīng)是劉百昭率領(lǐng)男女武將，強(qiáng)拖出校之后了，才有人指著一個(gè)學(xué)生告訴我，說：這就是劉和珍。其時(shí)我才能將姓名和實(shí)體聯(lián)合起來，心中卻暗自詫異。我平素想，能夠不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生，無論如何，總該是有些桀驁鋒利的，但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。待到偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后，她才始來聽我的講義，于是見面的回?cái)?shù)就較多了，也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和。待到學(xué)?；謴?fù)舊觀，往日的教職員以為責(zé)任已盡，準(zhǔn)備陸續(xù)引退的時(shí)候，我才見她慮及母記念劉和珍君魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)Page

41.

了解文章寫作背景及其他相關(guān)資料。2.

梳理劉和珍相關(guān)事件，概括其精神品質(zhì)，感受魯迅對

革命青年的敬意。3.

品味語言，感受魯迅悲憤交織的復(fù)雜情感，理解魯迅

的理性反思。4.學(xué)習(xí)記敘，描寫，議論，抒情相結(jié)合的藝術(shù)手法，感

受魯迅語言的戰(zhàn)斗性。學(xué)習(xí)任務(wù)一：自主預(yù)習(xí)寥（）落長歌當(dāng)（）哭

菲（）薄洗滌（）黯（）然泣下

喋（）血屠戮（）殞身不恤（）

緋（）紅懲創(chuàng)（）尸?。ǎ?/p>

桀驁（）攢（）射立仆（）

抹（）殺托體同山阿（）學(xué)習(xí)任務(wù)一：自主預(yù)習(xí)寥（liáo）落

長歌當(dāng)（dàng）哭菲（f?i）薄洗滌（dí）

黯（àn）然泣下喋（dié）血屠戮（lù）

殞身不恤（xù）緋（fēi）紅懲創(chuàng)（chuàng）尸?。╤ái）桀驁（jiéào）攢（cuán）射立仆（pū）

抹（mǒ）殺托體同山阿（ē）正字音解題記念劉和珍君①記念：記錄，紀(jì)念【悼念】②君：對人的尊稱，不分男女文體：①

寫人記事的紀(jì)念性散文②“飽含深情的檄文”

【抒情性/戰(zhàn)斗性】③

雜感【憂憤深廣的社會(huì)論文】學(xué)習(xí)任務(wù)一：自主預(yù)習(xí)記念劉和珍君①記念的____

寫作緣由——紀(jì)念烈士

寫作必要——③記念的內(nèi)容④⑤⑥②記念的____經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)——請?jiān)笩o用⑦學(xué)習(xí)任務(wù)一：自主預(yù)習(xí)——概括內(nèi)容，理清層次

本文的題目告訴我們這是一篇紀(jì)念性的文章，參考表格提示，概括內(nèi)容，理清層次。記念劉和珍君①記念的目的寫作緣由——紀(jì)念烈士

寫作必要——③喚起民眾記念的內(nèi)容④交往過程⑤遇害事實(shí)⑥遇害經(jīng)過②記念的意義經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)——請?jiān)笩o用⑦死難意義——奮然前行【明確】學(xué)習(xí)任務(wù)一：自主預(yù)習(xí)——概括內(nèi)容，理清層次學(xué)習(xí)任務(wù)二：識(shí)人物，明敬意

1.文章題目是“記念劉和珍君”，以君稱自己的學(xué)生表明了魯迅先生對劉和珍的敬仰，那么劉和珍是一個(gè)怎樣的青年呢？

閱讀文章一、三、五節(jié)，概括與劉和珍有關(guān)的主要事件，品讀文本，從精煉的語言中感受并提煉劉和珍的性格特點(diǎn)和品質(zhì)?？焖贋g覽課文，找出集中寫劉和珍的相關(guān)段落思考：文章敘述了劉和珍的哪些事件①預(yù)定《莽原》（第二節(jié)）②參與師大學(xué)潮運(yùn)動(dòng)（第三節(jié)）③徒手請?jiān)笭奚ǖ谖骞?jié)）劉和珍遺體事件一：預(yù)定《莽原》雜志（第一節(jié)）（敘述）

凡我所編輯的期刊，大概是因?yàn)橥惺紵o終之故罷，銷行一向就甚為寥落，然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她。資料鏈接：《莽原》周刊開始由魯迅主編，提倡"撕毀舊社會(huì)的假面"，注重文明批評(píng)和社會(huì)批評(píng)。辦此刊物的宗旨是"率性而言，憑心立論，忠于現(xiàn)世，望彼將來"。后因內(nèi)部發(fā)生矛盾，遂陷分裂。（1）“在生活艱難中”——時(shí)局黑暗、壓迫（2）定《莽原》——最求真理、追求進(jìn)步（3）毅然——堅(jiān)定不悔

不畏時(shí)局壓迫，堅(jiān)決不悔地追求真理、自強(qiáng)上進(jìn)的劉和珍事件二：參加師大學(xué)潮（第三節(jié)）

我平素想，能夠不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生，無論如何，總該是有些桀驁鋒利的，但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。/待到偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后，她才始來聽我的講義，于是見面的回?cái)?shù)就較多了，也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和。/待到學(xué)?；謴?fù)舊觀，往日的教職員以為責(zé)任已盡，準(zhǔn)備陸續(xù)引退的時(shí)候，我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下。

鏈接資料：劉和珍在江西省立女子師范學(xué)校的日子：

她閱讀大量進(jìn)步書刊，如《新青年》《新潮》《創(chuàng)造》《上海時(shí)事新報(bào)》副刊《學(xué)燈》、《上海民國日報(bào)》副刊《覺悟》等。

當(dāng)時(shí)正是“五四”運(yùn)動(dòng)不久，全國反帝反封建的革命熱潮澎湃，劉和珍思想不斷進(jìn)步，要求廢除家庭中的一些陳規(guī)陋習(xí)。

她在校內(nèi)成立女師學(xué)生自治會(huì)，自己擔(dān)任學(xué)生自治會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，帶領(lǐng)全校學(xué)生起來反對那些不合理的校規(guī)，為女學(xué)生爭取到和男學(xué)生一樣可以自由出入校門、會(huì)客、通信和參加社會(huì)活動(dòng)的權(quán)利。事件二：參加師大學(xué)潮

我平素想，能夠不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生，無論如何，總該是有些桀驁鋒利的，但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。/待到偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后，她才始來聽我的講義，于是見面的回?cái)?shù)就較多了，也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和。/待到學(xué)?；謴?fù)舊觀，往日的教職員以為責(zé)任已盡，準(zhǔn)備陸續(xù)引退的時(shí)候，我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下。（1）反“楊”運(yùn)動(dòng)：嫉惡如仇、敢于反抗的劉和珍（對比）（2）慮及母校，黯然至于泣下：富有責(zé)任心的劉和珍（對比）（3）始終微笑著，態(tài)度很溫和：溫和善良的劉和珍（反復(fù)、白描）

我沒有親見；聽說她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的。自然，請?jiān)付?，稍有人心者，誰也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。事件三：徒手請?jiān)笭奚ǖ谖骞?jié)）（1）參考課本P40頁注釋1明確請?jiān)改康模?）欣然——主動(dòng)地、愉悅地?zé)岢缾蹏?、勇于?dān)當(dāng)、殞身不恤的劉和珍

劉和珍是一個(gè)怎樣的青年呢？

閱讀文章一、三、五節(jié)，概括與劉和珍有關(guān)的主要事件，品讀文本，從精煉的語言中感受并提煉劉和珍的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。

主要事件品格一三五追求進(jìn)步，渴求真理預(yù)定《莽原》(毅然)“學(xué)潮”領(lǐng)袖（反抗）慮及母校(黯然)始終微笑府門前喋血(欣然)嫉惡如仇，敢于反抗有遠(yuǎn)見卓識(shí)、有責(zé)任感溫和善良熱忱愛國、殞身不恤學(xué)習(xí)任務(wù)二：識(shí)人物，明敬意剛?cè)岵?jì)

2.劉和珍是熱血青年的代表，魯迅先生稱他們?yōu)椤罢娴拿褪俊?，先生說“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”細(xì)細(xì)品味這句話的深意。

真的猛士——真正的革命烈士

慘淡的人生——凄慘的黑暗現(xiàn)實(shí)

淋漓的鮮血——?dú)埧岬牧餮窢?/p>

哀痛者——為社會(huì)黑暗和民族苦難而悲哀

幸福者——為能打破黑暗使民族脫離苦難

而奮斗犧牲感到幸福。學(xué)習(xí)任務(wù)二：識(shí)人物，明敬意對所有革命烈士的崇高禮贊在四十余被害的青年之中，劉和珍君是我的學(xué)生。學(xué)生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得有些躊躇了，我應(yīng)該對她奉獻(xiàn)我的悲哀與尊敬。她不是"茍活到現(xiàn)在的我"的學(xué)生，是為了中國而死的中國的青年。她的姓名第一次為我所見，是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學(xué)校長，開除校中六個(gè)學(xué)生自治會(huì)職員的時(shí)候。其中的一個(gè)就是她；但是我不認(rèn)識(shí)。直到后來，也許已經(jīng)是劉百昭率領(lǐng)男女武將，強(qiáng)拖出校之后了，才有人指著一個(gè)學(xué)生告訴我，說：這就是劉和珍。其時(shí)我才能將姓名和實(shí)體聯(lián)合起來，心中卻暗自詫異。我平素想，能夠不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生，無論如何，總該是有些桀驁鋒利的，但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。待到偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后，她才始來聽我的講義，于是見面的回?cái)?shù)就較多了，也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和。待到學(xué)?；謴?fù)舊觀，往日的教職員以為責(zé)任已盡，準(zhǔn)備陸續(xù)引退的時(shí)候，我才見她慮及母記念劉和珍君（第二課時(shí)）魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)Page

191.

品味語言，感受魯迅悲憤交織的復(fù)雜情感，理解魯迅

的理性反思。2.學(xué)習(xí)記敘，描寫，議論，抒情相結(jié)合的藝術(shù)手法，感受

魯迅語言的戰(zhàn)斗性。學(xué)習(xí)任務(wù)三：品語言，感悲憤

面對劉和珍的犧牲，魯迅先生直言：“我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間?！蔽覍⑸钗哆@的濃黑的悲涼非人間最大哀痛統(tǒng)治之黑暗出離憤怒憤怒程度之強(qiáng)悲情之濃悲憤力度之強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)三：品語言，感悲憤

魯迅先生提到了“非人間”中的“政府”“流言家”“庸人”，請閱讀文章第一—六節(jié)，分別找出這幾類人的表現(xiàn)，找到最能表現(xiàn)先生對這些人和這個(gè)“非人間”的情感的句子，細(xì)細(xì)品味，感受在文中燃燒的“悲憤”。小貼士：理解重要句子含義的方法(1)從句子中的重要詞語入手。①情感態(tài)度或主旨詞②修辭和寫作方法的詞語③特殊指代意義④出色的動(dòng)詞、形容詞等；⑤特殊用法的詞語(2)從分析句子的修辭手法入手。(3)從分析句子在文中的位置入手。反動(dòng)政府——表現(xiàn)1第四節(jié)：

（D1）我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請?jiān)傅氖?；下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊(duì)居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。（敘述）

“才”說明了“我”知道消息之晚.“便”說明了慘案發(fā)生之快。

“居然”，意外，“頗為懷疑”：進(jìn)一步說明徒手請?jiān)付鈿⒑κ且庀蟛坏降?，政府屠殺愛國群眾的事件是駭人聽聞的?/p>

然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？

(D2)然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，（議論）因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕?！盁o端喋血”“虐殺”“棍棒傷痕”——反動(dòng)政府的兇狠殘暴反動(dòng)政府——表現(xiàn)1第五節(jié)——回憶劉和珍等遇害細(xì)節(jié)（敘述）

我沒有親見；聽說她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的。自然，請?jiān)付?，稍有人心者，誰也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。

這是一場有組織有預(yù)謀的屠殺行動(dòng)，他們置人于死地，兇殘暴虐、卑劣。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：品語言，感悲憤鏈接資料1：

當(dāng)日，段政府便搶先發(fā)布“國務(wù)院通電”，聲稱：近年以來，徐謙、李大釗等，假借共產(chǎn)學(xué)說，嘯聚群眾，屢肇事端?！J襲國務(wù)院，潑灌火油，拋擲炸彈，手槍木棍，叢擊軍警。各軍警因正當(dāng)防衛(wèi)，以致互有死傷。

第三天（3月20日），段政府又發(fā)布了第二道《臨時(shí)執(zhí)政令》聲稱：愛國運(yùn)動(dòng)，各國恒有，聚眾暴動(dòng)，法所不容?！洚?dāng)時(shí)軍警因執(zhí)行職務(wù)，正當(dāng)防衛(wèi)。我沒有親見；聽說她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的。

自愿的，突顯出劉和珍的愛國，不怕犧牲，同時(shí)駁斥流言家“受人利用”說自然，請?jiān)付?，稍有人心者，誰也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。

有意而為之，偷襲，可見劉和珍他們毫無提防，駁斥了執(zhí)政府的“暴徒”說。受害的細(xì)節(jié)

有組織有預(yù)謀的一場屠殺行動(dòng)，駁斥了“自我防衛(wèi)”說

反動(dòng)政府——表現(xiàn)2“但段政府就有令，說她們是‘暴徒’！”“但接著就有流言，說她們是受人利用的?！狈磩?dòng)政府的無恥、下劣、虛偽。我向來是不憚以最壞的惡意,來推測中國人的,然而我還不料,也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君,更何至于無端在府門前喋血呢”（第四節(jié)D1）這兩句話從三個(gè)層次,層層遞進(jìn)地揭露殺人的兇殘。

第一層,“我”以最壞的惡意來想象某些中國人的壞;

第二層,即使如此,“我”也沒想到殺人者竟如此兇殘;

第三層,即使料到了也不相能他們會(huì)殘殺一個(gè)和藹、善良的女學(xué)生。對反動(dòng)派兇殘行徑的控訴面對反動(dòng)政府，作者表達(dá)的情感慘象，已使我目不忍視了；

流言，尤使我耳不忍聞。（第四節(jié)D5）

“慘象”，已足見反動(dòng)派的兇殘；“流言”，則比刀槍更加陰險(xiǎn)。軍人兇殘暴虐，文人囂張卑劣。有形的刀槍，加上無形的刀槍──御用文人的筆桿，這就是中國式的專制統(tǒng)治，這就是中國式的白色恐怖：武力鎮(zhèn)壓加思想鉗制。正是這種野蠻而嚴(yán)密的專制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸衰亡，以至“默無聲息”了。對反動(dòng)派兇殘和無恥流言的憤慨面對反動(dòng)政府，作者表達(dá)的情感

沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（第四節(jié)D5）使用反復(fù)和對偶手法，是一個(gè)非此即彼的選擇復(fù)句。

指出“沉默”的兩條出路：“爆發(fā)”或“滅亡”。表面上看，作者并不肯定哪一種，似乎只客觀地指出衰亡民族的兩種不同的發(fā)展前途，但是實(shí)際上暗示，只有“爆發(fā)”才是唯一出路，作者肯定的是后者。

作者用這一復(fù)句，既是對反動(dòng)派的警告：殺人者別得意，沉默到了極點(diǎn)就將是爆發(fā)的時(shí)刻，更是對“后死者”的呼喚、激勵(lì)、鼓動(dòng)。全句感情高度激昂。面對反動(dòng)政府，作者表達(dá)的情感

當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

“文明人”是反語，實(shí)為野蠻的外國侵略者，“偉大”是對三個(gè)女子臨難從容，互相救助的愛國行為的高度評(píng)價(jià)與贊頌，在三個(gè)女子從容沉勇友愛的偉大精神襯托下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘，“偉績”實(shí)為無恥暴行，“武功”實(shí)為卑劣行徑，運(yùn)用了反語的寫法。

在深沉痛悼和贊美三個(gè)青年的同時(shí)，表達(dá)對段祺瑞政府殘害青年的無比憤怒。面對反動(dòng)政府，作者表達(dá)的情感【活動(dòng)二】魯迅怎么說？我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請?jiān)傅氖拢幌挛绫愕玫截?，說衛(wèi)隊(duì)居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不但以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。況且始終微笑的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？

然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是他自己的尸骸。還有一具，是楊德群的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的痕跡。

但段政府就有令，說她們是“暴徒”！

但接著就有流言，說她們是受人利用的?！窘庾x】作者連用20個(gè)虛詞，表意豐富：

噩耗傳來神速、衛(wèi)隊(duì)?wèi)K無人道；遇害出人意料、血的事實(shí)確鑿；敵人兇殘惡毒、文人卑鄙無恥。流言家

而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。（第一節(jié)D3）

流言尤使我耳不忍聞。（第四節(jié)D5）對流言的悲哀和憤慨

流言家的下劣卑鄙

“而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了?！?/p>

林學(xué)蘅1926年3月20日的《晨報(bào)》上發(fā)表時(shí)評(píng)《為青年流血問題敬告全國國民》：在青年方面，外交請?jiān)?，雖屬正當(dāng)，亦何事嘯聚男女，挾持槍械，若臨大敵者，重以驅(qū)逐外交團(tuán)之宣言，毆擊警衛(wèi)隊(duì)之行動(dòng)，不惜激于意氣，鋌而走險(xiǎn)，乃陷入奸人居間，利用之彀（gòu）中。徐謙、顧兆熊等居于知識(shí)階級(jí)代表者之地位，對于血?dú)夥絼傊嗄?，不知所以啟迪之，惟?wù)放言高論，驅(qū)千百珍貴青年為孤注一擲，成者諸君尸其名，敗則群眾被其害。庸人/無惡意的閑人

（二D1）然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！

我們還在這樣的世上活著；我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了。離三月十八日也已有兩星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點(diǎn)東西的必要了。

“庸人”指平庸之人。他們對反動(dòng)派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀痛；但是，他們不敢“直面慘淡的人生”，不敢“正視淋漓的鮮血”，他們特別容易“忘卻”歷史的教訓(xùn)，他們的茍且偷生在客觀上起著維持這“似人非人的世界”的作用。作者有喚醒并療救其靈魂的希望的。庸人/無惡意的閑人

（六D1）時(shí)間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個(gè)生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥。

“無惡意的閑人”指冷漠麻木的市民。但是他們對世界的態(tài)度極端冷漠，冷眼旁觀，甚至把烈士的鮮血當(dāng)作他們茶余飯后的談資。對這種人，作者幾乎不抱希望。學(xué)習(xí)任務(wù)三：品語言，感悲憤

對象具體表現(xiàn)突出的情感句品讀句子作者情感政府殘暴虐殺污蔑

（四D1—4）(五D2.3）(四D1）“我向來”（五D3）“這是怎樣一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大”（四D5)“沉默呵”（七D1）“當(dāng)局者”細(xì)節(jié)描寫對比、反語、反復(fù)議論、抒情

痛斥抨擊駁斥

流言家（有惡意的閑人）

污蔑（一D3）（一D3）“尤使我悲哀”（四D5）“流言”

（七D1）“一切流言家”抒情議論悲哀憤慨

庸人無惡意的閑人淡漠茍且偷生怯懦

（二D1）“然而造化”（六D1）“作飯后的談資”

議論

期待喚醒哀傷、不抱希望

非人間慘象流言

1.使我目不忍視尤使我耳不忍聞（四D5）

2.實(shí)在無話可說（一D3）3.我還有什么話說（四D5)

抒情憤怒學(xué)習(xí)任務(wù)四：辨思考，明前路

1.痛定思痛，魯迅先生是如何理性評(píng)價(jià)這次“徒手請?jiān)浮钡?？閱讀文章第五、六節(jié)，品讀重點(diǎn)句子，并結(jié)合補(bǔ)充材料，進(jìn)行深入分析。時(shí)間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個(gè)生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因?yàn)檫@實(shí)在不過是徒手的請?jiān)?。人類的血?zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。第六節(jié)：三·一八事件的意義和影響

本體

喻體對象人類歷史的進(jìn)步

過程

大量木材結(jié)果歷史前進(jìn)一小步

啟示

思考1：

煤的形成付出巨大代價(jià)形成一小塊煤

請?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手徒手請?jiān)覆豢扇。⊙慕逃?xùn)，改變戰(zhàn)斗方法。

我卻懇切地希望：請?jiān)傅氖?，從此可以停止了?/p>

——《死地》

請?jiān)傅氖?，我一向就不以為然的。只有有學(xué)問的聰明人能夠先料到，承認(rèn)凡請?jiān)妇褪撬退馈母镒匀怀２幻庥诹餮?，但流血非即等于改革。血的?yīng)用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費(fèi)也大大的失算……但愿這樣的請?jiān)?，從此停止就好。——《空談?/p>

然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺要擴(kuò)大。至少，也當(dāng)浸漬了親族,師友，愛人的心，縱使時(shí)光流駛，洗成緋紅，也會(huì)在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說過，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。”倘能如此，這也就夠了。面對慘案，解讀魯迅思考第六節(jié)：

作者雖然不提倡徒手請?jiān)?，但是有親人友人的哀悼，對于烈士而言，也是一種慰藉，若生者可紀(jì)念死者，記住死者逝去的教訓(xùn)，烈士不算白白犧牲引用“作者雖然反對徒手請?jiān)?，但他?jiān)信青年們的血不會(huì)白流?！泵鎸K案，解讀魯迅思考一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容?！敝劣谶@一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。第七節(jié)：意義就在此罷

此意義：彈雨中互助事實(shí)證明了中國女子的勇毅雖遭壓抑沒有消亡。面對慘案，解讀魯迅思考茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看到微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行第七節(jié)：茍活者VS猛士進(jìn)步青年帶來的不怕犧牲的精神——希望——激勵(lì)——成為猛士而猛士則會(huì)越來越堅(jiān)定自己的道路想要革命，但是還未參加革命的人作者自貶，稱自己為“茍活者”，但實(shí)際上，魯迅先生是一位“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的真的猛士。對烈士最好的紀(jì)念學(xué)習(xí)任務(wù)四：辨思考，明前路事件作者態(tài)度事件影響“至多，不過供。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥?！比欢热挥辛搜哿?，當(dāng)然不覺要擴(kuò)大——親人、師友哀悼和紀(jì)念使其精神永存中國女子的勇毅，終于沒有消亡的明證——（推動(dòng)）弱者的解放；茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望——茍活著擺脫麻木而覺醒真的猛士，將更奮然而前行——革命者更加猛烈地戰(zhàn)斗事件教訓(xùn)“人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成”徒手請?jiān)甘遣荒芡苿?dòng)歷史進(jìn)步的，要吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法。學(xué)習(xí)任務(wù)四：辨思考，明前路

2.有人說，魯迅離我們太遙遠(yuǎn)，可北大教授錢理群說，“魯迅永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)！讀魯迅吧，你會(huì)感動(dòng)于他不斷吶喊為民請命的執(zhí)著精神，你會(huì)經(jīng)受一次次精神上的洗禮，你會(huì)變得深刻，你會(huì)越來越睿智?！笨缭桨倌?，作為新時(shí)代立志報(bào)國的青年，你有何啟發(fā)？課堂小結(jié)

通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無法抑制。作者一方面說“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”，另一方面又說“可是我實(shí)在無話可說”。（1）“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已?！保ㄒ籇2）——針對劉和珍來說的：紀(jì)念死者。（悲痛）（2）“可是我實(shí)在無話可說”（一D2）——反動(dòng)派、流言家?guī)淼谋?、憤怒。?）“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”（二D2）——針對段祺瑞政府和走狗文人：揭露暴行，揭穿流言。（嘲諷、痛恨）（4）“我正有寫一點(diǎn)東西的必要了?！薄ǘ﨑2）——針對庸人：喚醒庸人，牢記血債。（5）我還有什么話可說呢？”（四D5）——面對慘案后的沉默無聲社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憤懣（6）“但是，我還有要說的話。”(五D1)——揭露黑暗、記錄歷史的勇氣和責(zé)任感。（7）“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！”（七D4）——哀痛到極點(diǎn)。說不說痛惜贊頌愛國青年憤慨抨擊反動(dòng)政府及文人喚醒民眾，激勵(lì)革命者悲憤至極，難于言說不欲敵人快意沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合作者面對的不是一個(gè)人，不是一個(gè)權(quán)勢集團(tuán)，而幾乎是整個(gè)落后的、沉睡的、麻木的社會(huì)。

悲憤激勵(lì)嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！

中心主旨此文記念劉和珍作為切入的角度，筆觸涉及了三個(gè)方面的對象，即愛國青年、反動(dòng)勢力以及處在中間狀態(tài)的“