教案11 小鳥朋友

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教案11小鳥朋友摯友幼兒園教案。

身為小學的語文教師，為了讓學生有興趣自已動作操作，并與同桌交流，所以，好多老師會打定好教案便當教學，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。才能夠使以后的教學工作更有目標性！你有了解過小學語文教案理應怎么寫嗎？我特地為大家用心收集和整理了“最新教案11小鳥摯友”，夢想能為您供給更多的參考。

一、教學目標

1.熟悉12個字，會寫6個字。

2.持續(xù)指導學生有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生喜歡大自然的情感，初步樹立人與動物和諧相處、養(yǎng)護動物的意識。

二、教學重點

熟悉12個字，會寫6個字。

三、教學難點

持續(xù)指導學生初步將自己感悟到的情感朗讀出來。

四、教學打定

識字卡片、詞卡或課件。

五、教學時數(shù)

2課時。

六、教學過程

第一課時

（一）談話導入，融情入境。

1.（課件出示畫面）下午下起了陣雨，雨停后我和大寶一起回家。

在路上我們察覺了……

2.他們察覺了什么？快讀讀課文第一自然段。

3.同學們，假使你找不到媽媽了，你當時會是什么心情?會說什么？

4.把你體會到的讀出來，想一想理應怎樣讀，先自己練一練，然后讀給旁邊的小伙伴兒聽聽。

指名讀。

5.看!這就是兩只離開了媽媽懷抱的小鳥，它們多可憐呀！大家愿不容許把它們當作自己的摯友來扶助呢?課文中的兩個小摯友也和大家一樣，把這兩只小鳥作為自己的摯友。讓我們一起學習第11課，看看到底發(fā)生了一件什么事。

齊讀課題：小鳥摯友。

（二）初讀課文，音準句通。

1.教師范讀課文，學生專心聽讀。（聽清字音）

2.請學生借助生字表畫出世字，并反復認讀。

3.同桌彼此指讀識字卡片。

4.教師指名認讀——帶讀識字、詞卡片。

5.請學生自由練讀課文。（讀準字音，讀通句子）

6.小組學習：互聽、互評、互助。

7.指名分節(jié)讀課文。（師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓。）

（三）讀文感悟，有感情地朗讀。

1.范讀課文，了解大意。

教師范讀課文，學生邊聽邊斟酌：課文講了一件什么事?

（說明大意）

2.學文理解，感悟語言。

學習其次自然段，精讀課文，有感情地朗讀。

（1）從哪兒能看出來兩個小摯友是用心喂養(yǎng)小鳥的?

（2）你們能把體會到的讀出來嗎？

自由練讀，指名反應。

（3）真是用心極了?？尚▲B喜悅嗎?你是從哪句話看出來的?

（4）面對并不喜悅的小鳥，兩個小摯友是怎么想的?怎么做的?

誰來讀讀書上的語句舉行回復?

（5）請學生練讀，讀出自己的真情實感。

3.學習第三、四自然段，發(fā)散想象，感悟真情。

（1）指名說說小鳥是怎樣回到鳥媽媽身邊的。

（2）同學們，現(xiàn)在你們就是鳥媽媽。當你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時，你們會怎么想?怎么做?

（3）鳥媽媽們，你和小鳥在說些什么呢?

（4）兩個小摯友聽了小鳥一家的歡歌笑語后又會想些什么呢?

（5）請學生自讀課文。激勵學生將自己感悟到的意思讀出來。

（6）你們還有什么好手段也能讓小鳥回家呢？

（四）作業(yè)。

朗讀課文。

其次課時

（一）朗讀課文。

（二）復習生字，自主記憶。

1.教師課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。

回到課文中你們還熟悉它們嗎?

2.請學生自由練讀課文。

要求：讀準字音，看清字形。

3.小組學習：選擇自己熱愛的最有效的識字方法記憶生字。

（1）窩：它是穴寶蓋，下面是一個扁口和內(nèi)字。

（2）捧：左邊是提手旁不是木子旁。

（3）爬：是爪子旁不要記成西瓜的瓜。

4.指名反應：教師實時賦予表揚、激勵。

（三）指導書寫。

請學生找出自認為對比難寫的字，教師重點指導。

指導學生查看布局特點，把字寫均勻端正。

1.帶：留神這個字的筆順。

2.歡：右邊是個“欠”字不要寫成“反”字。留神左窄右寬。

3.他：寫時確定要留神右邊“也”字的占格。

（1）課件演示或出示識字卡片，你察覺了什么?說明什么?

（2）請學生當堂舉行寫字練習：

一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。

（教師巡查，了解處境，個別輔導。）

（四）作業(yè)。

1.專心抄寫生字。

2.有興趣的學生自選2～3個詞語練寫一句話。

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最新放小鳥教案

教學打定：

教學過程：

一、突顯導入趣味點，樂學新知。

1、今天老師給大家?guī)硪蝗盒聯(lián)从眩?，它們來了！出示眾鳥飛圖。來跟它們打個招呼吧！（學生跟小鳥打招呼）

2、這么多的小鳥，它們在藍天上自由地遨游，在樹林里喜悅地歌詠，多么自由，多么喜悅呀！可是，它們的一只小伙伴卻被關(guān)在籠子里，咱們一起去看看它吧！這節(jié)課我們學習第15課《放小鳥》。板書課題，指導書寫。

3、齊讀課題，讀了課題你想問什么問題？（學生質(zhì)疑）

二、突破自學障礙點，順暢閱讀。

1、放聲朗讀課文，把你讀懂的報告老師和同學們。

2、檢查字詞。

出示生詞，認讀生詞，正音。

yǔmáo

zuǐba

shǎn

fēicháng

hēshuǐ

zháojí

cháozhe

羽毛

嘴巴

一閃一閃

非常

喝水

著急

朝著

chuāngwài

jiāojí

xiǎng

ding

zhǎohái

jué

pāi

chībǎng

窗

外

焦急

想

確定

找孩子

決心

拍拍翅膀

3、指名讀全文，師生評議讀得是否正確、流利。

三、突出全文情感點，順清脈絡(luò)。

（1）巡回指導，扶助弄明白：誰放小雞？

（2）扶助梳理問題，有機確定要議論的重點問題如：小雞長什么樣子？“慌張”與“焦急”的識別等等

（1）小組合作交流讀懂的內(nèi)容，相互解答不懂的問題。

（2）匯報不懂的問題。

在合作交流中培養(yǎng)探究意識、協(xié)作精神，提高口語交際才能。

四、精選課文一片面，細讀研討。

一自然段：

1、課文中是怎樣來寫小鳥樣子的？讀一讀第一自然段，你能用橫線劃出來嗎？（出示第一句）

2、你覺得這是一只怎樣的小鳥呢？點出“分外心愛”并讀好。誰能把“分外”換個詞來說，意思不變。（更加，特別，特別）

3、你覺得它哪兒很心愛（美麗）？相機出示詞語（留神指導說完整的話）

a我覺得小鳥的羽毛心愛（綠色的）

b我覺得小鳥的嘴巴心愛（黃色的）

c我覺得小鳥的眼睛心愛(一閃一閃的)小摯友，你的眼睛會一閃一閃嗎？真心愛！

4、這么心愛的小鳥誰能通過朗讀把它讀出來？

評價語言：（1）這真是只心愛的小鳥?。?）羽毛真美麗。誰再來讀？（3）嗯，這小嘴巴更加心愛，誰還想讀？（4）小眼睛多亮啊，真討人愛好。（5）啊，這只小鳥的嘴巴更加好看！（6）它的小眼睛多亮呀?。?）它的聰慧也讓你覺得心愛。

老師和小摯友一樣也熱愛這只小鳥，我們一起來讀，好嗎？（齊讀）

5、你們熱愛這只分外心愛的小鳥，文中的“我”也很愛好這只小鳥，引讀第一段的其次句。

6、小畏縮小鳥飛走，給他拿來籠子，讓他睡；畏縮它餓著端來食物給它吃；又惦記它渴了，送來水喝，用心地喂養(yǎng)小鳥。照管得多好啊，在“我”的用心照料下，小鳥欣喜嗎？是嗎？它是怎么做的？“一動也不動”的樣子該是怎樣的？表演給老師看看，小摯友，假設(shè)你是這只小鳥，一動也不動的，被關(guān)在籠子里，你會想什么？（它在想媽媽！它想和媽媽一起飛回自己的家。飛回美觀的大自然，大自然才是它們真正的家！假設(shè)我是小鳥，我就會想：小摯友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飛回大自然中??！想小伙伴，想在天空自由地飛……）

是啊，小鳥不熱愛被關(guān)在籠子里，所以它才會——一動也不動。可是這樣下去，小鳥會怎么樣啊？（會生病的呀，餓死）

是啊，這可怎么辦呢？它一動也不動，不吃也不喝，眼看就要餓死了，能不讓人慌張嗎？我們就帶著這種心情來讀一讀第一自然段的二三兩句話。（評價：小鳥一動也不動，真可憐！小鳥不吃不喝，真讓人慌張！我用心照管小鳥，我是多么愛鳥?。。?/p>

7、齊讀第一自然段，讀出小鳥的心愛，“我”對它的愛和慌張。五、用心設(shè)計練習題，檢測完善。

六、突現(xiàn)下節(jié)學識點，順延激情。

一年級語文學科教案

教學過程：

一、復習導入，鏈接新知。

詞語寶物真頑皮，你看它們重新排了隊，還摘去了拼音帽子，還能喊出它們的名字嗎？（開火車）

變、變、變、詞語寶物哪里去了？它們?nèi)氵M了小摯友的書本里。你認為哪個自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推舉讀給大家聽一聽，其余孩子捧好書，潛心聽聽他們的聲音是否洪量，字音是否讀正確句子，是否讀通順了。

過渡：你們的課文讀得真好，真像播音員一樣?？词⒗蠋熃o大家?guī)砹苏l，（出示小鳥圖）看這是姑媽送我的那只小鳥，說說它長什么樣？

二、細讀研討，走進文本。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得鳥是人類的摯友，要保護鳥類。

3、學會生字羽

教學打定：多媒體課件

教學過程：

一、快速導入，學習第一小節(jié)

1、這節(jié)課，我們持續(xù)學習《放小鳥》讀題。

2、姑媽送我一只小鳥。這是一只怎樣的小鳥呢？請小摯友們開啟課本，專心讀讀第一小節(jié)，找出描寫小鳥樣子的句子。

3、指名讀，出示句子齊讀

出示：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，分外心愛。

（1）你覺得這是一只怎樣的小鳥？（心愛）小也是這樣認為的，他也覺得小鳥很心愛，而且是（分外心愛）（讀詞，突出“分外”）。造句：我是姑媽的寶物，姑媽分外？姑媽送我一只小鳥，我分外的？姑媽送我的這只小鳥分外？誰來讀好這個詞（讀詞“分外心愛”）

（2）你從哪里讀出小鳥分外心愛？（生回復，相機指導指導讀詞“綠色的羽毛”“黃色的嘴巴”，評價語預設(shè)：這翠綠翠綠的顏色真令人熱愛！你來讀好這個詞。誰能讀得更美？這黃黃的嘴巴真嬌嫩呀！哪個詞寫出小鳥的眼睛更加亮呀？“一閃一閃的”誰來讀？兩只眼睛一閃一閃的像什么？這眼睛都會說話了。）

（3）看圖：小摯友們你們看這就是那只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃，多么心愛呀！哪個小摯友來把小鳥心愛的樣子美美地讀給大家聽。（指名讀句子，師以評促讀）

（4）齊讀：這么心愛，這么美觀的小鳥，你們熱愛嗎？讓我們用最美的聲音讀出對小鳥的愛好之情！

5、多么惹人愛好的小鳥呀！我也更加熱愛這只小鳥，所以我抉擇好好的喂養(yǎng)它所以（引讀）

出示：我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。我很慌張，不知道怎么辦才好。

（1）我給小鳥吃的它吃嗎？我給它水喝，它也？靈敏的小翅膀不再拍打了，亮堂的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動也不動”）指名讀。

（2）小鳥，小鳥，你為什么一動也不動，你到底在想什么呀？指名說

（3）小結(jié)：是呀，離開了爸爸媽媽的小鳥是多么畏縮多么悲傷呀，它多么掛念它的爸爸媽媽呀！

所以當我把美味的食物輕輕地放在它的面前，可是它……（一動也不動）

我把一杯清水提防翼翼地端到它的眼前，可是它還是……

（4）看到小鳥不吃不喝，一動也不動的樣子，我真惦記，我想對小鳥說,說什么呢？我這么惦記，可又不知道作些什么，所以我很（讀：慌張）誰能把我慌張的心情讀出來呀?。ㄗx句：我很慌張，不知道怎么辦才好.）

（5）小摯友，得到小鳥我萬分欣喜，小鳥不吃不喝，我惦記慌張，我是多么愛小鳥??！讓我們拿起書本，一起讀第一小節(jié)，感受我的愛鳥之情吧。

二、放飛想象，學習其次小節(jié)

過渡：就在我分外慌張，不知道怎么辦才好的時候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？請小摯友趕快讀讀第三小節(jié)，找到課文中的句子來報告大家。

1、生自由讀文。交流

出示：突然，小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！齊讀

2、小鳥突然朝窗外叫起來，窗外也有一只鳥在叫喚，這窗外的鳥是誰呀？

3、你們是這樣認為的，小也是這么想的，他想（引讀：確定是小鳥的媽媽找孩子來了）

“確定”就是特別確定，分外斷定。我為什么分外斷定大鳥就是小鳥的媽媽呢？

理由：（1）小鳥本來不動現(xiàn)在卻叫起來。

（2）那聲音聽起來多焦急呀！

小結(jié)：小摯友們真會讀書，正是由于大鳥是小鳥的媽媽，原來一動不動的小鳥會突然朝窗外叫起來。正由于大鳥是小鳥的媽媽，所以（讀：那聲音聽起來多焦急呀?。?/p>

4、品悟焦急：

（1）出示詞卡：“焦急”，焦急就是？（分外慌張，特別慌張，更加慌張，很慌張，）我為小鳥慌張，鳥媽媽為小鳥焦急，鳥媽媽比我更急

（2）小摯友，老師報告你們，焦字底下的這個偏旁叫四點底，就表示火，失去了小鳥的鳥媽媽心里就象燒了一把火那么急，你能把鳥媽媽焦急的心情讀出來嗎？（讀句：那聲音聽起來多焦急呀?。?/p>

（3）、師用音樂語言渲染情境感受鳥媽媽的焦急：

a那天，鳥媽媽察覺小鳥丟了，它就四處找孩子，從天空到樹林，從樹林到小河，又從小河到農(nóng)田，可是它找到了嗎？

b為了找小鳥，鳥媽媽顧不得休息，白天找，晚上早，晴天找，狂風暴雨天找，可它還是找不到

c為了找孩子，鳥媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，它找呀找呀，終究，鳥媽媽找到了孩子，卻察覺孩子被關(guān)在籠子里，無法相救，鳥媽媽更焦急了，它淚流滿面，不住地叫喚，此時此刻它會說些什么呀？誰來幫它說一說？（生答）小鳥聽見了媽媽的叫喚又會說些什么呀？

最新教案an

en

in

教學內(nèi)容：《13、anenin》

教學目標:

1、

學會前鼻韻母anenin和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、

能正確認讀由聲母和anenin組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

教學重難點

1、知道它們是前鼻韻母，能發(fā)準音。

2、掌管鼻韻母anenin和整體認讀音節(jié)yin及其四聲。

教學打定：拼音卡片。

課時安置：兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、學會前鼻韻母anenin和整體認讀音節(jié)yin及其四聲。

2、能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

一、看圖：

1.出示情境圖：圖上畫了什么？

2.學習語境歌。

3.出示：an

en

in

yin，這些韻母和音節(jié)就是我們這一節(jié)課要學習的內(nèi)容。

二、新授：

1、（1）這幾個韻母，和前面學習的韻母不一樣。你有什么察覺？

（2）它們的名字叫前鼻韻母。在單韻母后面加上個鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫前鼻韻母。（教學發(fā)“n”的音）

2、教學前鼻韻母an：

（1）

an的讀音有點像“天安門”的“安”。范讀，（口型指導：先擺好a的口型，發(fā)an的音）指名讀，開火車讀，齊讀。

（2）

這個韻母是由哪兩個字母組成的？

（3）

寫的時候兩個字母a和n要靠緊些。范寫。描紅。

（4）

an的四聲：出示：ānánǎnàn，自由練讀，指讀，齊讀。組詞。

學生10分鐘

學生學習前鼻韻母en、in的方法同上：①看字母擺口型學發(fā)音；②記憶an由哪兩個字母組成；③自學四聲發(fā)音，并組詞；④學習書寫

3、學習前鼻韻母en：

（1）

小男孩在干什么？“摁”的去掉第四聲就是它的讀音。出示：en

（2）

先發(fā)e的音，然后舌尖抬起，頂?shù)缴淆X齦，讓氣從鼻子里出來。

4、學習前鼻韻母in，引導學生根據(jù)anen的發(fā)音方法自己試讀in的音。

給in加聲調(diào)時要留神什么？指名上黑板給in加聲調(diào)。自由練習讀四聲。

5、練習書寫：描紅en、in

三、學習整體認讀音節(jié)yin：

（1）

出示：yin，yin的讀音和in差不多，它也是整體認讀音節(jié)。

（2）

練習讀yin的四聲。

（3）

你能用它的四聲組詞嗎？

第二課時

課時目標：

1、能正確認讀由聲母和anenin組成的音節(jié)。

2、會讀拼音詞。

一、復習檢查。

二、學習由聲母和anenin組成的音節(jié)：

1、

出示：

b

d

an

n

指名讀，說說你是怎樣發(fā)出這個音的？自由練讀，組詞。

2、

出示：

g

h

u

an

ch

指名讀，說說你是怎樣發(fā)出這個音的？自由練讀，組詞。

學生10分鐘

3、出示：

b

p

en

w

指名讀，說說聲母、介母、韻母各是什么？

△4人小組合作學習拼讀音節(jié)，教師巡查指導

△指名讀、跟讀、開火車讀、4人小組檢查、齊讀

4、出示：

m

q

in

x

指名讀，說說你是怎樣發(fā)出這個音的？

△4人小組合作學習拼讀音節(jié)，教師巡查指導

△指名讀、跟讀、開火車讀、4人小組檢查、齊讀

三、看圖讀音節(jié)詞及音節(jié)句：

1、

出示第一排的三幅圖，指名說說圖意。

出示：sh——ān→shān

zh——ěn→zhěn

j——īn→jīn

指名說說聲母、韻母各是什么？練習拼讀。指名讀音節(jié)詞，齊讀。

2、

出示圖：圖上的小摯友在干什么？出示音節(jié)句，自由試讀，指名讀，齊讀。

板書設(shè)計：

an

en

in

前鼻韻母

聰慧瞬間:

最新教案小池

3

塘

教材分析：

《小池塘》是一篇文字美好、形象生動、想象豐富、意境美好的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美觀景象，是一篇培養(yǎng)學生朗讀才能、語言感受才能的美文。

小池塘很美，這種美是一種發(fā)自心底的寧靜的美，美得像一幅畫。這幅畫里，閃閃的池塘，青青的蘆葦，片片白云飄過，太陽掛在天上，月牙兒彎彎，星星在天空閃亮。這樣的場景，是每一個成年人心里的桃花源，沒有紛爭，沒有喧囂……只有靜，靜得讓人沉醉。

小池塘的意境很美，如詩如畫。為了表現(xiàn)這種意境，大量采用了比喻來表現(xiàn)這種意境。全文共展現(xiàn)了六個比喻：把池塘比作眼睛；把蘆葦比作睫毛；把白云比作白鵝；把太陽比作氣球；把月牙比作小船；把星星比作珍寶。對于一年級的孩子來說，這種靜態(tài)中的動感和生命之美如何使學生領(lǐng)會，這是教學本篇課文的一個難點。

教學目標：

1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．培養(yǎng)學生主動識字的愿望，熟悉生字，學會4個偏旁部首。

3．感受春天到來時小池塘的美觀，激發(fā)學生對大自然的喜歡。

4．通過理解課文的內(nèi)容，熟悉比喻手法運用的好處，培養(yǎng)學生的想象才能，用“

倒映在池塘里，像

?！蹦７抡n文句式說話。

教學重難點：

1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。

2．寓識于讀，熟悉本課田字格及綠線格里的生字，讀準字音，識記字形。

3．學習在田字格里正確、端正地書寫“姐、吹、波”，熟悉新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

課時安置：

兩課時

教學打定：

1.課文的錄音磁帶；

2.生字卡片。

教學過程：

第一課時

2月27日

總第20課時

課時目標：

1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．培養(yǎng)學生主動識字的愿望，熟悉生字，會寫4個生字，學會2個偏旁部首。

3．感受春天到來時小池塘的美觀，激發(fā)學生對大自然的喜歡。

教學重難點：

1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。

2．學習在田字格里正確、端正地書寫“姐、吹、波”，熟悉兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

教學打定：

生字卡片、多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.背誦《雨點》，想想池塘的特點——靜。

2.春天來了，我們一起去小池塘看看。

1）聽課文朗讀錄音。

2）自由讀課文。

3）聽老師范讀。

4）再讀課文，一步步將課文讀正確、流利。

5）請小摯友選擇自己熱愛的內(nèi)容，美讀課文。

（設(shè)計意圖：通過聽課文朗讀錄音、自由讀課文、聽老師范讀、再讀課文，一步步將課文讀正確、流利。讓學生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內(nèi)容的了解。）

二、初讀課文，讀準字音

1．學習第一自然段

1）誰來讀讀書上第一自然段第一句是怎么寫的呢？

你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風姐姐呢？

這是溫柔的春風姐姐。（輕輕）說得好！溫柔的春風姐姐，誰還能讀出這樣的感覺？

再指名讀，我們仿佛看到了一位溫柔的春風姐姐。

2）春風姐姐這么輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請大家自由讀讀第一自然段中下面的兩句話。

生自由讀接下來的兩句話。

3）醒來的小池塘是什么樣的？

醒來的小池塘像一只大眼睛。（大眼睛）怎么樣的大眼睛呢？（亮堂的）

為什么這么說？

由于池塘里的水波（一閃一閃）的，就像小摯友的眼睛一眨一眨的，而且分外的清澈。指導朗讀。指導讀其次句。眼睛真大呀！

4）那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰來讀讀第三句話？指名讀。而且這睫毛是怎樣的呢？（長長）

是呀，春風姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起來了，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛，真美呀！你能讀出這美嗎？

這是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真長??！女小摯友讀。

學生自由練讀，指名讀，齊讀。

2．學習其次自然段。

（1）師：其實小摯友的眼睛也分外亮堂，讓我看看，呀！我在你的眼睛里望見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會看到些什么呢？

想一想：小池塘周邊有哪些景物？白云、太陽、月牙、星星

是呀，亮堂的小池塘就像一面鏡子，白云、月牙、星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就更加熱愛白云的倒影，書上說“白云倒映在池塘里，像一群白鵝”，小摯友們學著老師的樣子，在課文中找到其次自然段中你熱愛的語句，讀一讀，再和同桌說說為什么熱愛？

1）哪些小摯友也熱愛白云的呀。課文是怎樣來描寫白云的？

白云倒映在池塘里，像一群白鵝。

為什么熱愛白云呀？

你還讀懂了什么？白云像一群白鵝，說明云好多。白云還像什么呢？

2）太陽倒映在池塘里，像一個鮮紅的氣球。

對比一下，書上的這句美還是黑板上的美？太陽是紅的，所以氣球也是紅色的。（1紅，2圓、3一只）

也就是說“鮮紅”寫出了太陽的顏色，而氣球不能說明這一點。誰來讀描寫月牙的句子。

月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

3）晚上，月牙出來了，那么寧靜，月光柔柔的，感覺上去比太陽光都猛烈了，誰來讀？

月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

讀得真美！把掌聲送給她。

為什么這么說？

月牙是彎彎的，所以理應是彎彎的小船。否那么就是月亮了。

對呀，月亮會變化，有時是圓圓的，月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當。指名讀

4）結(jié)果描寫星星的一句誰讀？

星星倒映在池塘里，像大量亮堂的珍寶。為什么熱愛星星的倒影呀？你還讀懂了什么？

星星倒映在池塘里，像大量閃亮的珍寶。師：這一句又好在什么地方。

星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍寶。

天上有大量星星，倒映在池塘里就像大量珍寶。

那你們能不能仿照書上的描寫來說一說。老師先來說一句——藍天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍寶石。樹像綠傘。

5）小摯友們，真是一個（

）的池塘?。堪自剖前咨?，太陽是鮮紅的，月牙是金黃的，星星是閃亮的，這么多顏色就叫——“五彩的世界”（板書）

賞識圖片。

6）小池塘周邊還會有哪些景物？

還會有蘆葦。

除了書上講到的，還有……？小草、小花、大樹……，模仿寫句子。（

）倒映在池塘里，像（

）

小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（朗讀全文）

（設(shè)計意圖：讓學生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權(quán)利?；蛸澝阑蛱岢霎愖h，這正是孩子對課文不同理解的結(jié)果。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度的培養(yǎng)了學生的賞識才能。）

三、穩(wěn)定識字、寫字

1.“只、陽、吹、波”四個生字。

2.指導書寫時留神“陽、吹、波”這三個字左窄右寬的字形特點。

3.學生寫字。（古箏曲）

（設(shè)計意圖：給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈，對老師來說是舉手之勞，但對孩子的鼓舞作用很大，這一設(shè)計得志了學生的情感需要。）

其次課時

2月28日

總第21課時

課時目標：

1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．培養(yǎng)學生主動識字的愿望，熟悉剩下的生字，學會4個偏旁部首。

3．感受春天到來時小池塘的美觀，激發(fā)學生對大自然的喜歡。

4．通過理解課文的內(nèi)容，熟悉比喻手法運用的好處，培養(yǎng)學生的想象才能，用“

倒映在池塘里，像

?！蹦７抡n文句式說話。

教學重難點：

1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。

2．寓識于讀，熟悉本課田字格及綠線格里的生字，讀準字音，識記字形。

3．學習在田字格里正確、端正地書寫生字，熟悉新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

教學打定：

生字卡片、多媒體課件。

一、設(shè)境激趣，導人課文

1．今天我們持續(xù)學習第三課，齊讀課題。

2．小池塘呀想考考大家，帶來了大量詞語寶寶，你們還記得嗎？

姐姐輕輕水波

蘆葦?shù)褂嘲座Z

珍寶眼睛亮堂

3．詞組寶寶也來湊喧嚷了，我們來認一認！

亮堂的大眼睛

長長的睫毛

鮮紅的氣球

彎彎的小船

閃亮的珍寶

4小池塘想假設(shè)把這些詞組放到句子里，小摯友們還能讀好它們嗎？

你們都太棒了！

小池塘真是太欣喜了。讓小摯友快快走進它，快速開啟書，24頁，數(shù)數(shù)課文有幾個自然段。

（設(shè)計意圖：引導學生從復習詞語到詞組，到句子到課文，循序漸進，教會學生學習方法及積累學識的方法。加深了學生對課文內(nèi)容的理解，也為后面的說話訓練奠實了根基。）

二、精讀課文

a.學習s1

1．誰來讀讀書上s1第一句是怎么寫的呢？

2．你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風姐姐呢？（生：溫柔的）

3．說得好！溫柔的春風姐姐。誰還能讀出這樣的感覺？（指名讀）

我仿佛看到了一位溫柔的春風姐姐。（齊讀）

4．春風姐姐輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請大家自己讀讀s1中下面的兩句話。

5．醒來的小池塘是什么樣的？（生：醒來的小池塘像一只大眼睛。）

怎么樣的大眼睛呢？（生：亮堂的）為什么這么說？

（生：由于池塘里的水波（一閃一閃）的，就像小摯友的眼睛一眨一眨的，而且分外的清澈。）

6．是呀，小池塘被春風姐姐溫柔地喚醒了，醒來后揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（亮堂的大眼睛）指讀詞語

“大眼睛”（板書）

誰來讀好這句話。眼睛真大呀！（男小摯友讀）

7．那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰來讀讀第三句話？（指名讀。）

這睫毛是怎樣的呢？（生：長長的）

8．是呀，春風姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起來了，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛，真美呀！你能美美地讀好它嗎？

這是一只水汪汪的大眼睛！

睫毛可真長?。。ㄅ从炎x）

9．小摯友，你們感覺到小池塘怎么樣？

小池塘這只亮堂的大眼睛美的就像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這一段。

（學生自由練讀s1，指名讀，齊讀。）

b.學習s2

1．其實小摯友的眼睛也分外亮堂，讓我看看，呀！我在你的眼睛里望見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會看到些什么呢？

想一想：小池塘周邊有哪些景物？（生：白云，太陽，月牙，星星）

2．是呀，亮堂的小池塘就像一面鏡子，好多東西都能映出來，水上有一個，水面就有一個倒過來的影子，這就是——倒映。

★白云，月牙，星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就更加熱愛白云的影子，書上說白云倒映在池塘里，像一群白鵝。

小摯友們也學著老師的樣子，在s2中找到你熱愛的語句，讀一讀，再和同桌說說為什么熱愛？

3．那哪些小摯友和老師一樣也熱愛白云的呀。課文是怎樣來描寫白云的？指讀

4．為什么熱愛白云呀？（白）你還讀懂了什么（白云像一群白鵝，說明云好多）

5．說得很有道理！那你能把自己的感受融入到朗讀中嗎？

課文中說白云像白鵝，小摯友覺得白云還像什么呢？（齊讀。）

6．為什么熱愛太陽呀？（紅）你還讀懂了什么？（1、紅2、圓3一只）

白天的小池塘，有白云、太陽的倒映，是多么美觀啊，小摯友玩的多么開心啊，讓我們一起讀好它。

7．誰來讀讀描寫月牙的句子（指名讀。）

晚上，月牙出來了，那么寧靜，月光柔柔的，誰再來讀？（指名讀。）

讀得真美！把掌聲送給他。

8．為什么說“月牙”？（生：月牙是彎彎的，所以理應是彎彎的小船。）

（生：否那么就是月亮了。）

9．對呀，月亮會變化，有時是圓圓的。月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當。誰再來讀好它（指名讀。）

10．結(jié)果描寫星星的一句誰讀？（指名讀。）

11．為什么熱愛星星的倒影呀？你還讀懂了什么？

（生：星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍寶。）

這一句有好在什么地方？

（生：天上有大量星星，倒映在池塘里就像大量珍寶。）

12．看圖，晚上人們都在寧靜的睡覺，這時候的小池塘是多么的寧靜呀，誰來讀？

13．多么美觀的小池塘啊，讓我們再一次走進小池塘，去感受一下吧。（齊讀。）

14．現(xiàn)在就請大家一邊看畫面一邊試著背一背s2。

c.學習s3

1．小摯友，想一想，還有哪些景物也會把小池塘當作鏡子來照，它們倒映在池塘里像什么？

老師先來說一句：藍天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍寶石。樹像綠傘。

“

倒映在池塘里，像

”。

2．這么多的景物倒映在小池塘里，這真是一個“五彩的世界”（板書）

小池塘不僅是五彩的世界，也是一個多姿多彩的世界，讓我們一起讀s3

（賞識圖片）小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（朗讀全文）

（設(shè)計意圖：引導學生抓住重點詞句，通過朗讀、聯(lián)系生活實際及上下文理解詞語、句子，體會“小池塘”的美。適時出示投影片，把學生帶入課文的情境中，幫學生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實在化，加深了學生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生朗讀才能、語言感受才能。）

三、教學生字

1．課文讀懂了，這兒有幾個生字寶寶，你們熟悉嗎？

2．你有什么手段記住它？

3．自己看看書上的筆順圖，記一記。

（設(shè)計意圖：引導想手段記住生字，讓學生初步感受漢字的形體美，在學生掌管漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首的根基上，再按照字的筆順規(guī)矩舉行寫字。）

板書：

3、小池塘→五彩的世界

大眼睛

教后反思：

今天，我上《小池塘》這一課，我是用一幅中國地圖引入，給學生看江南水鄉(xiāng)的圖片。江南的河流，湖泊和池塘更加多，這里的美景多，透露我們蘇州地區(qū)就是典型的水鄉(xiāng)江南。通過聽課文朗讀錄音、自由讀課文、聽老師范讀、再讀課文，多種形式的朗讀，一步步將課文讀正確、流利。后來，又讓學生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內(nèi)容的了解。文章讀起來就有味道了。

最新教案9、