新人教版(PEP)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1HowcanIgettherePartALetslearn教學(xué)案例

新人教版(PEP)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1HowcanIgettherePartALet’slearn教教學(xué)設(shè)計(jì)例新人教版(PEP)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1HowcanIgettherePartALet’slearn教教學(xué)設(shè)計(jì)例新人教版(PEP)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1HowcanIgettherePartALet’slearn教教學(xué)設(shè)計(jì)例PEP六年級(jí)上Unit1HowcanIgetthere?PartALet’slearn教教學(xué)設(shè)計(jì)例一、學(xué)生狀況說(shuō)明小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面都有了很大提升，而且能在教師的指導(dǎo)下很好地達(dá)成活動(dòng)，達(dá)到既定的目標(biāo)?？墒撬麄冞€不可以夠很好地控制情緒，集中注意力，這就需要教師在活動(dòng)過(guò)程中作為講課活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)習(xí)過(guò)程的談?wù)撜摺?wèn)題情境的創(chuàng)辦者，運(yùn)用表現(xiàn)、演練、社交等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、設(shè)計(jì)理念采納活動(dòng)門路，建議參加講課，依據(jù)小學(xué)生的心理生理特色及學(xué)習(xí)特色，利用任務(wù)型教學(xué)讓小學(xué)生經(jīng)過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作研究等活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感覺(jué)成功。在本節(jié)課中，我經(jīng)過(guò)創(chuàng)辦各樣情境，設(shè)計(jì)切近生活的各樣活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生踴躍參加，大膽表達(dá)。如讓學(xué)生當(dāng)一回“問(wèn)路者”和“指路者”，讓學(xué)生用所學(xué)的語(yǔ)言與朋友自如地溝通等，創(chuàng)辦了一個(gè)以活動(dòng)課為主的任務(wù)型講課模式。在一系列的活動(dòng)中，學(xué)生能用極大的熱忱投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，并能在40分鐘的講堂里，真實(shí)有所收獲。三、講課目的：1.知識(shí)目標(biāo)1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞hospital、cinema、postoffice、bookstore，能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀sciencemuseum。2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型Whereisthelibrary?It’snearthepostoffice.并能進(jìn)行要點(diǎn)詞的取代。2.能力目標(biāo)1）能夠在實(shí)質(zhì)情境中正確使用咨詢路線的語(yǔ)言并能簡(jiǎn)單回答，如：Whereisthelibrary?It’snearthepostoffice.3.感神情度目標(biāo)：1）培育學(xué)生團(tuán)結(jié)友善、樂(lè)于助人的優(yōu)秀質(zhì)量。2）培育學(xué)生在生活中自覺(jué)恪守交通規(guī)則的意識(shí)。四、講課重、難點(diǎn)：聯(lián)合講課目的的要求，把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：講課要點(diǎn)：掌握Let’slearn部分的四會(huì)單詞和短語(yǔ)。2.講課難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和掌握三會(huì)單詞museum的發(fā)音。五、課前準(zhǔn)備：依據(jù)講課目的和講課重難點(diǎn)的設(shè)置，講課準(zhǔn)備了講課卡片，自制課件，學(xué)生自制單詞卡片等等。六、講課過(guò)程：↘熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）設(shè)計(jì)企圖1.Singasong:Howdoyougotoschool?【設(shè)計(jì)企圖】利用freetalk2.DailyOralPractice的形式為學(xué)生供給語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生說(shuō)T：Justnowwesingthesong,andthesingerasksif說(shuō)以何種交通方式到某個(gè)youcangotoschoolbyshiportrain.Canyou?地方，堅(jiān)固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單S:No,wecan’t.詞和句子，并為學(xué)習(xí)新課T:Then,howdoyougotoschool?確立基礎(chǔ)。S1:Igotoschoolonfoot.T:Canyouspellfoot?S1:Yes,f-o-o-t,foot.T:HowdoyougotoCanada?S2:Igobyplane.T:Canyouspellplane?S2:Yes,p-l-a-n-e,plane....3.Makeaqueue【設(shè)計(jì)企圖】經(jīng)過(guò)創(chuàng)辦排T:I’dliketogototheparktoday.Whowantsto隊(duì)這一狀況，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)comewithme?參加、體驗(yàn)等活動(dòng)，總結(jié)S:Me,me,(Tfindsfivestudentstocometothe概括從前所學(xué)方向詞的用boardandasksthemwhotheyare)法，并練習(xí)whereis...?這T:(asksthefivestudentstomakeaqueue)Then一句型，為下邊張開(kāi)新課whereisYuJinna?做好鋪墊。S:SheisinfrontofSunYanzhen.(writesinfrontofontheboard)T:WhereisSunYanzhen?S:HeisbehindYuJinna?(writesbehindontheboard)T:WhereisLiuLei?S:SheisnearYuJinna.(writesnearontheboard)Now,Iwillasksomeotherstudentstocomewithmeandtheyshouldmakethequeueaccordingtomyorder.LiuShashaplease.HouLongxiaostandsinfrontofLiuShashaplease.LiTianyustandsbehindHongLongxiaoplease.LouWeiisnearLiTianyuplease.(thestudentsmakeanewqueue)Aretheyright?Yes,theyare.4.Findthepark.Iwanttogotothepark,butIdon’tknowwheretheparkis.Whocanhelpme?Iamatschoolnow.Iwillstartfromhere.Ican.Excuseme,howcanIgettothepark?YoucangobytheNo.15bus.CanIgothereonfoot?Yes,ifyoulike.It’snotfar.Thankyou.(Tpointsattheboard)IcangobytheNo.15bus.Whatwillthebusdo,ifthetrafficlightisred?Stopattheredlight.Ifthelightisyellow?Waitattheyellowlight.Ifthelightisgreen?Goatthegreenlight.

【設(shè)計(jì)企圖】利用學(xué)生上單元所學(xué)習(xí)的對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)辦一個(gè)問(wèn)路的任務(wù)狀況，為引出本課的整體狀況打下基礎(chǔ)，同時(shí)培育學(xué)生樂(lè)于助人的精神和恪守交通規(guī)則的行為習(xí)慣。↘表現(xiàn)/演練（Presentation/Practice）1.LearnthenewwordsT:Theparkisverybeautiful,butIhavetosendalettertomyfriendnow.WhereshouldIgo?Iamastrangerhere.(Tpointstotheboard),canIgotoacinema?S:No.T:Ahospital?S:No.T:Apostoffice?S:Yes.T:Ihavesenttheletter.Iwanttobuyanewbooknow,whereshouldIgo?S:Bookstore.

【設(shè)計(jì)企圖】經(jīng)過(guò)幫助老師送信這一狀況，在板書(shū)和圖片的幫助下，指引學(xué)生幫助老師找到postoffice,同時(shí)利用方向介詞確立postoffice的方向，自己總結(jié)出本課所學(xué)核心句型。Yes,butwhereisthebookstore?It’sbehindthepostoffice.(3)T:Ifeelbadnow.(教師做不快樂(lè)狀)I’vegotacold.Ihavetogotothehospital.Whereisthehospital,canyouhelpme?It’sinfrontofthepostoffice.(4)T:I’mOKnow.IwanttoseeHarryPorter,whereshouldIgo?Cinema.Yes,acinema,but’Imastranger.HowcanIfindthecinema?WhatshouldIsay?S1:Whereisthecinema,please？S2:It’sbehindthepark.S3:It’snearthebookstore.(Tpointstotheboard)Behindthepark,nearthebookstore,it’sthe,Cinema.T:Goodjob.Iknowyoualllikerobots.They’reveryinteresting.Ifyouwanttovisitrobots,whereshouldyougo?S:Sciencemuseum.T:Museumisadifficultword.Let’sreaditonceagain.Ss:Museum.

【設(shè)計(jì)企圖】經(jīng)過(guò)以上三個(gè)新詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握問(wèn)路與指路的表達(dá)法，因此在學(xué)習(xí)cinema和sciencemuseum這兩個(gè)新詞時(shí)，學(xué)生就能夠成為講堂的主人，自己將這兩個(gè)新詞運(yùn)用到實(shí)質(zhì)情境中去。Rememberyouareastrangerhere.Whatwillyousay?S1:Whereisthesciencemuseum,please?S2:It’snearthehospital.S3:It’sinfrontofthepark.T:(Tpointstotheboard)Nearthehospital,infrontofthepark?S:It’sthesciencemuseum.2．Listentothetape.【設(shè)計(jì)企圖】經(jīng)過(guò)聽(tīng)錄音Listentothetapeandreadafterit.并跟讀這一環(huán)節(jié)，再次訓(xùn)練單詞和句子的發(fā)音而且糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，同時(shí)也鍛煉了聽(tīng)力。↘拓展/堅(jiān)固（Extension/Consolidation）1.Saythewordsaccordingtothepicture.【設(shè)計(jì)企圖】再次加強(qiáng)詞Pointtothepicturesontheboard,saythewordsand匯講課，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生spellthem.不夠嫻熟的詞匯。2．Makeadialogue.Usethemapandmakeadialoguewithyourpartner.S1:Excuseme,whereisthepostoffice?S2:It’snearthesciencemuseum.S1:HowcanIgetthere?S2:Youcangobybike,it’snear.S1:Thankyou....3．Playagame.

【設(shè)計(jì)企圖】經(jīng)過(guò)看圖首創(chuàng)對(duì)話這一任務(wù)，靈巧運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新思想能力。Onestudentdescribesthelocation,theotherstudent【設(shè)計(jì)企圖】本環(huán)節(jié)第一guesswhatplaceitis.察看了學(xué)生怎樣正確描繪S1:It’sinfrontofthepostoffice.某個(gè)方向，同時(shí)察看了學(xué)S2:Isitthecinema?生對(duì)本節(jié)課板書(shū)的注意程S1:No.度。除此以外還運(yùn)用了句S2:Isitthehospital?型Isit,,為下節(jié)的對(duì)話學(xué)S1:Yes.習(xí)做好鋪墊。↘作業(yè)部署（homework）Makeadialoguebasedonthemap,whichisdesignedbythestudents.板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit3Myweekendplan——BreadandwriteMid-autumnFestivalWillWhatareyougoingtodoforMid-autumnFestival？I’mgoingto...七、講課反省這堂課我感覺(jué)有兩點(diǎn)比較滿意的地方：一是在表現(xiàn)活動(dòng)中指引激趣。我經(jīng)過(guò)運(yùn)用各樣手段和方法，顯現(xiàn)本節(jié)課的詞匯和句型。從利用歌曲引入本節(jié)課所授內(nèi)容，到指引同學(xué)幫助老師找到某個(gè)地方，再到學(xué)生自己去問(wèn)路、指路，都環(huán)繞著本節(jié)課的要點(diǎn)講課內(nèi)容張開(kāi)，讓學(xué)生在形式豐富的活動(dòng)中練習(xí)本節(jié)課的單詞和句型，并在活動(dòng)中加深了學(xué)生間的友情。二是我重視在社交活動(dòng)中提升學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。我充分利用了合作學(xué)習(xí)這一模式，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)講堂中“教師講、學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)、學(xué)生答”這類單調(diào)、單向的講課方式，使學(xué)生有了更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在設(shè)計(jì)講堂活動(dòng)時(shí)，從讓學(xué)生達(dá)成基本對(duì)話練習(xí)，到讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話，表現(xiàn)了從“抓”到“放”的過(guò)程，同時(shí)使這些任務(wù)活動(dòng)擁有了實(shí)質(zhì)操作的意義，使課堂氛圍輕松、快樂(lè)。經(jīng)過(guò)達(dá)成各樣活動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力有了較大提升。這堂課使我深刻感覺(jué)到小學(xué)英語(yǔ)講課要求創(chuàng)辦的以活動(dòng)課為主的任務(wù)型講課模式，不是簡(jiǎn)單的動(dòng)動(dòng)玩玩，講課活動(dòng)必定要有實(shí)效，要為主題服務(wù)，要為真實(shí)發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力服務(wù)。在講課過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)自己有好多不足，比方在演練過(guò)程中關(guān)于學(xué)生發(fā)音問(wèn)題重視不夠，詞匯講課中對(duì)寫(xiě)的要求落實(shí)不到位，在談?wù)撜Z(yǔ)上缺少技巧和方法，不可以夠針對(duì)學(xué)生特色進(jìn)行個(gè)別談?wù)?，整堂課各環(huán)節(jié)時(shí)間分派不是很合理等一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，我會(huì)針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行再思慮，爭(zhēng)取下次上得更好。八、指導(dǎo)評(píng)析這節(jié)課很常態(tài)、很樸素、講堂容量比較大。在Preparation階段經(jīng)過(guò)歌曲演唱熱身，此后將第一單元的交通方式、交通規(guī)則和從前學(xué)過(guò)的方向詞以認(rèn)讀圖卡詞卡、對(duì)話、站隊(duì)、狀況表演的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。在Presentation階段，老師注意狀況的運(yùn)用，引出五個(gè)新詞時(shí)分別設(shè)置了寄信、買書(shū)、感冒買藥、看哈里波特、看機(jī)器人展覽的狀況，在每個(gè)狀況中教讀新詞、學(xué)生練習(xí)、此后將主句型與新詞聯(lián)合加以堅(jiān)固。五個(gè)新詞所有出現(xiàn)后，在