部編版五年級語文《父愛之舟》教學設計

19課《父愛之舟》教學設計【教學目標】1414通過多媒體來理解和感知課文。有感情地朗讀課文和整體感知課文。理解課文中含義深刻的句子。學習文章通過場景和細節(jié)描寫的方法來表達感情。體會父親對兒子淺薄的愛。【教學重點】生疏和會寫課文中的字、詞。理解課文中含義深刻的句子?！窘虒W難點】整體感知課文內(nèi)容。學習文章通過場景和細節(jié)描寫的方法來表達感情?！窘虒W過程】第一課時一、導入課播放歌曲《父親》月的風塵照舊純潔明凈；父愛是一艘小船，承載著你全部的夢想，包攬了你全部的疲乏與期望。讓我們搭乘“父愛之舟板書課題:父愛之舟二、講授課〔一〕初讀感知1.走進作者吳冠中19192023課文鏈接散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈敏的記敘類文學體裁。特點：形散神聚、意境深邃、語言秀麗記敘的挨次一般有順敘、倒敘、插敘。順敘是指依據(jù)大事進展的時間先后次序來表達。倒敘是依據(jù)表達的需要，把大事的結(jié)局或某個最突出的片段提到前邊表達，然后再從大事的開頭按原來的進展挨次進展表達。倒敘能造成懸念，增加文章的吸引力。插敘是在表達中心大事的過程中，為了幫助開放情節(jié)或刻畫人物，臨時中斷表達的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內(nèi)容，然后再接著表達原來的內(nèi)容。讀準字音朗讀詞語漁船報考教訓心疼席子廟會彩排糖果抽象啟迪畢業(yè)領悟寄宿意境師范磨滅路費精巧輪換多音字詞語釋義〔二〕我會寫1.請同學們，試著看拼音讀一下本課的生字。蠶、考、疼、席、糖、屑、啟、迪、釘、陪、畢、暑、煮、枕2.隨文識字：學生溝通怎么記這個生字。(字的讀音、構(gòu)造、部首、組詞、筆順、造句等)教師范寫，學生書寫。3.教師指導書寫漢字。〔三〕整體感知1.課文主要講了一件什么事？作者以夢境回憶的方式追敘在困難求學的經(jīng)受中父親對自己的關愛。2.文章是依據(jù)什么挨次寫的，承受了什么樣的表達方式？時間挨次倒敘3.課文從哪幾個場景進展描述？哪個場景讓你感動？①父親給“我”買枇杷；②心疼“我”被臭蟲咬了；③帶“我”逛廟會，給“我”買熱豆腐腦吃；④給“我”制作萬花筒；⑤大雨大雪天，背“我”去上學；⑥搖船送“我”去無錫報考、上學……這些場景都表達了濃濃父愛，叫人感動。4.默讀課文，給課文劃分層次。第一局部〔1〕:以夢境開頭，引入對往事的回憶。其次局部〔第9自然段“我”上學、帶“我”逛廟會、帶“我”報考學校的往事。第三局部〔第10自然段親的思念之情。本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，把握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并把握了識字、理解詞語的方法。另外，讓我們真實地感受父親淺薄的愛子之情，也表達了“我”對父親的思念和對父愛的深深感謝。五、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。抄寫字、詞。六、板書設計父愛之舟父親淺薄的愛子之情其次課時一、導入課通過上節(jié)課的學習，我們理清了文章的寫作挨次，今日我們連續(xù)深入課文，走進父愛之舟，感受濃濃的父愛，學習課文《父愛之舟出示課題。二、講授課〔一〕11.文章以夢境開頭，有什么好處？承受夢境的形式回憶往事，便于組織情節(jié)，抒發(fā)情感，表達主題。同時又運用倒敘的方式，簡潔引起讀者的興趣?！捕?~9畫面一：父親添桑葉，買枇杷。圈畫出文中能表達父親的特點的詞句，初步體會父親的特點及“我”的家庭特點。從“父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉……”父親是一個辛苦的人。從“賣了繭子，父親便給我買枇杷吃……”父親對“我”的疼愛。從“總”這個字可以看出父親對“我”的愛之深。“我”的家境是一個勤勞但生活布滿艱辛的家庭。場景二：父親送“我”上學，心疼“我”被蟲咬，要換房間。畫出表現(xiàn)父親生活節(jié)約的詞句。節(jié)約到極點，自己是一分冤枉錢也不愿花的這些詞語表達父親尋常節(jié)約到極點。一向生活節(jié)約的父親為什么動心要換價格更貴的房間？當“我”被臭蟲咬得滿身疙瘩時，一向節(jié)約的父親的做法是心疼“我更多的錢換較好的房間。父親的做法表達了濃濃的愛子之情。父親要換房間的想法被“我”拒絕了，假設換作是你，你會怎么做？從父子倆的行為中你感受到了什么？濃濃的父愛場景三：父親帶“我”逛廟會，買豆腐腦，做萬花筒?！拔液透赣H都餓了，也不忍心叫父親買”和“我叫他也吃，他就是不吃”這兩句話表達了什么？表達了“我”懂事、保護父母的性格特征，知道家里窮，沒有錢買。而“父親就是不吃”則照看了上文中“父親節(jié)約到了極點疼愛。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。這句話表現(xiàn)怎樣的父愛？即使生活再苦，父親也不愿苦著孩子，想方設法去滿足孩子的小小愿望，這也表達了濃濃的父愛。這件東西曾給童年的“我”帶來莫大的幸福，也表現(xiàn)了父親對“我”的愛。4.場景四：父親雨天背“我”上學。找出文中描寫父親動作的詞語。這些動詞有什么作用？描寫父親動作的詞語有“背著、扎緊、穿、撩起、扎作者運用動詞刻畫父親負重跋涉、困難前行的情態(tài)，使父親的形象更飽滿，反映了父親對兒子的深愛，同時也流露出兒子對父親的感謝之情。場景五：父親為“我”湊學費，鋪床鋪。為了湊夠錢供“我”上學，父親是怎么做的？父親為了給“我”湊齊學費，糶稻、賣豬，把全部的錢都花在了“我”身上?！拔摇蓖低悼蘖说木売墒鞘裁?？“我”當寄宿生以后，上學需要的費用更高了，這使原本貧寒的家庭再次陷入如何理解“我”這一次真正心酸的哭與以往大不一樣？這“哭”里面包含著簡潔的味道，既為家里的窘?jīng)r而哭，也為父母對自己無私的愛而哭，也為父母的艱辛而哭，也為自己第一次遠離父母而哭。場景六：父親送“我”報考師范學校。概括“我”的求學經(jīng)受?！拔摇钡那髮W過程歷經(jīng)了初小—鵝山高小—無錫師范?！拔摇睘槭裁次茨茴I悟途中的詩畫意境？這是由于家里為了“我”上學幾乎傾其全部任重大。這次去報考師范學校，假設考取就能實現(xiàn)父親要“我”當一個教員的愿望，反之，則愧對了父親的殷切期望以及父親為自己所做的一切。所以“我”沒有心情去領悟路途上的詩畫意境。小結(jié)：孩子是父母殷切的期望，他們?yōu)榱撕⒆忧樵笭奚约旱囊磺校蛔鳛楹⒆?，我們要明白父母的良苦認真，樂觀努力地學習，用好的成績來回報他們的培育之恩。場景七：父親為“我”補綴棉被。每當讀到“慈母手中線，游子身上衣”這句詩的時候，我們總能聯(lián)想到母親對我們無微不至的關心。今日，相像的情景將再次消滅在我們的眼前。當“我”考取了無錫師范以后，父親再次搖著小船送“我”去學校。在途中這一段在朗讀時要留意把握好停頓和重音?！踩?0說說這樣結(jié)尾的有什么好處？本文以夢境開頭，引入對往事的回憶；以從夢中醒來，淚濕枕邊完畢，首尾照看，有強化作者對父母、親人的深切思念的意圖?！菜摹骋呻y解答回憶前文，說一說作者在文中幾次寫到姑爹的小漁船。文中一共四次寫到姑爹的小漁船。作者為什么要一次次地寫搖船、船上做飯？這只破舊的小漁船承載著一位樸實的父親對孩子深切的期望和深厚的愛，是父親搖著船把“我”帶到了一個個人生的驛站。作者對這些場景一次次的描繪一步步地緊扣了文題，進而深化了中心。描寫父親背影的文字好在哪里？①樸實的文字中蘊含真情。父親“彎腰低頭補綴”的背影，表現(xiàn)出細膩、淺薄的父愛，自然流露出“我”內(nèi)心的感動。②虛實結(jié)合。父親的背影讓人想起朱自清的《背影現(xiàn)出對父愛的深刻印象。③表達與抒情相結(jié)合。抒情穿插在表達中，強調(diào)了父愛的重量，突出了內(nèi)心的感動。課文為什么以“父愛之舟”為題？“父愛之舟”實指姑爹的漁船，虛指父親的愛，以此為題，化抽象為具體，比方形象富有意?！案笎壑邸笔侨牡木€索，父親總是用這只小漁船送“我”上學、考學，這只小漁船在文中反復消滅，串聯(lián)起全文內(nèi)容?！案笎壑邸卑迅笎叟c小漁船聯(lián)系起來，提示全文的主旨，形象地提示了父愛對“我”早期成長過程中的承載作用。“父愛之舟”情感內(nèi)涵豐富，以此為題，既寫出了父愛的宏大，也見證了“我”的成長。正是這如舟的父愛載著“我”渡過生活的困難，到達抱負的此岸。概括課文的主旨。本文通過回憶“我”與父親之間的一些小事，通過刻畫父親的極度節(jié)約和對我的愛，以姑爹的小漁船為線索，以“父愛”為中心，寫出了父親淺薄的愛子之情，抒發(fā)了兒子對父親深深地感謝與思念。寫作特點。文章所寫的內(nèi)容看似零碎，實則構(gòu)造嚴謹。課文承受總—分—總的構(gòu)造。開頭以夢境引入，結(jié)尾以夢醒完畢。首尾照顧，構(gòu)造清楚，強化了作者對父親的深切思念之情。全篇承受倒敘的手法，從夢境開頭，引入對往事的回憶；以從夢中醒來、淚濕枕邊完畢，首尾圓合。從選材方面看，文章所選取的都是些平凡小事，但小中見大，表現(xiàn)出了父愛之宏大與淺薄。在寫作手法上，文章承受了以時間為序，圍繞父親送“我”上學、送“我”報考學校這一重點，中間穿插其他一些生活場景的描寫，又運用了襯托的手法，再加上對人物的精彩描寫，都襯托出父愛的貴重難忘?！参濉惩卣寡娱L搜集關于父愛的名言警句。作為一個父親，最大的樂趣就是在于