部編版小學(xué)語(yǔ)文《月光曲》優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

月光曲一、教學(xué)目標(biāo)熟”等詞語(yǔ)的意思理解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，概括段意。3.．從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)辨課文中哪些是實(shí)在的事物？哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想？貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化三、教學(xué)過(guò)程：一、明確目標(biāo)1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。2．通讀全文，理清脈絡(luò)，概括段意。二、整體感知《月光曲》是一首世界著名的鋼琴曲。本文寫的是一個(gè)傳奇，生動(dòng)地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過(guò)。三、目標(biāo)完成過(guò)程激趣導(dǎo)入，板書課題。曲，誰(shuí)知道這首鋼琴曲的名字叫什么？〔《月光曲》這樣，也可能不是這樣。檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。指名朗讀課文〔分節(jié)朗讀，正音。生字〔要求讀準(zhǔn)字音、把握字形、理解字義、會(huì)組詞：詞：幽靜：偏僻、清靜。純熟：指功夫深，技能嫻熟。沉醉：很滿足地沉醉在某種境地或思想活動(dòng)中。彈奏的《月光曲》寫成曲譜。斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)，本文指琴聲不連貫。水天相接：水和天連接在一起。微波粼粼：水清亮的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光?！埠?jiǎn)介貝多芬〕配樂(lè)朗讀或范讀課文，學(xué)生自悟。說(shuō)說(shuō)課文寫的是什么事，主要內(nèi)容是什么？〔課文寫德國(guó)〕《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的？把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái)，做上記號(hào)，然后讀一讀。理清脈絡(luò)，概括段意。再讀課文，想想本文按總起、傳奇可以分為幾局部。本文可分兩局部：第一段〔1〕總起。介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。傳奇。具體介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過(guò)。找學(xué)生讀傳奇局部，按傳奇的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把其次局部分層，并歸納層意。其次局部可分三層：第一層〔2〕講貝多芬閑逛時(shí)聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來(lái)?！菜摹痴n堂練習(xí)。有感情地朗讀課文。其次課時(shí)一、明確目標(biāo)了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，體會(huì)創(chuàng)作者思想感情的變化。理解課文內(nèi)容，區(qū)分事物和聯(lián)想。有感情地朗讀課文。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過(guò)程復(fù)習(xí)檢查：家貝多芬創(chuàng)作譜寫《月光曲》的經(jīng)過(guò)〕教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第一段。齊讀課文，思考：從這一段中你學(xué)懂了什么？〔學(xué)懂了貝多芬是〕學(xué)習(xí)其次段。①指名讀第一、二層，思考答復(fù)：a．貝多芬是在怎樣的環(huán)境里閑逛？是什么吸引了他的留意？b．從兄妹倆的談話中，你能看出什么？貝多芬聽了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情？他會(huì)怎樣想？怎樣做？c．貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？〔a．貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的留意。b．從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親切友愛，相互關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談c．貝芬聽到盲姑娘感動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從芬也很感動(dòng)，打算再為盲姑娘彈奏一曲〕8、9自然段，聯(lián)系上下文答復(fù)下面問(wèn)題：a．貝多芬看到了什么？b．貝多芬按起琴鍵來(lái)彈的是什么？他彈的和看到的有什么聯(lián)系？c．皮鞋匠聽著琴聲，似乎看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺？佛也看到了”？爭(zhēng)論、溝通、點(diǎn)撥提高：貝多芬看到一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的窮兄妹倆。這些都是他看到的實(shí)在事物。貝多芬按起琴鍵來(lái)彈的是《月光曲茅屋一樣，這樣的聯(lián)想，使他按起琴鍵來(lái)。他用樂(lè)曲把這種思想感情表達(dá)出來(lái)了。皮鞋匠聽著琴聲，似乎看到了月光下的大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。突然，海面上刮起了大風(fēng)，卷這些都是皮鞋匠聽到奇特的琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到“她仿佛也看到了，看到了③指導(dǎo)有感情地分角色朗讀其次層?！驳?，都要讀得恰如其分、真實(shí)感人〕三、課堂練習(xí)找出八、九自然段中哪些是看到、聽到的實(shí)在事物，哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“～～說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)感情的變化過(guò)程〔貝多芬憐憫〕一、明確目標(biāo)1．學(xué)習(xí)其次局部第三層?；貧w全文，歸納中心。指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦最終三個(gè)自然段。二、目標(biāo)完成過(guò)程復(fù)習(xí)檢查。有感情地朗讀最終三個(gè)自然段〔齊讀指名讀〕說(shuō)說(shuō)文中哪些是看到、聽到的實(shí)際事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。學(xué)習(xí)其次局部第三層。10自然段。默讀、思考：〔打出幻燈片，讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖，啟發(fā)學(xué)生想象，用一段流利的話把窮兄〕〔一陣風(fēng)把茅屋里的蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。皮鞋匠靜靜地聽著。他似乎面對(duì)著大海，月亮正從水天相接處升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光，月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。突然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)照在她那舒適的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看貝多芬曲終人去，他們竟然沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)覺察。貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛和一次奇特的藝術(shù)享受〕②此時(shí)的貝多芬又怎樣？情感有了什么變化？〔貝多芬飛奔回客店，花了一夜工夫把《月光曲》記錄了下來(lái)。從“飛奔”一詞可以看出貝多芬的心情特別感動(dòng)，他要把《月光曲》〕10自然段〔〕回歸全文，歸納中心。〔讓學(xué)生依據(jù)板書快速掃瞄全文，然后爭(zhēng)論、溝通〕本文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作、譜寫《月光曲》的傳奇，表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華，表達(dá)了貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民和大自然的寵愛?！病痴n文應(yīng)當(dāng)用徐緩、抒情的基調(diào)讀。貝多芬彈奏的《月光曲》的內(nèi)容：最初月亮升起，安靜的這時(shí)用漸漸增加、有曲折的語(yǔ)氣讀；接著風(fēng)起浪涌，安靜完全被破壞了，這時(shí)用昂揚(yáng)激越的語(yǔ)氣讀。可以齊讀、指名讀，反復(fù)練習(xí)，把握好語(yǔ)氣、感情。必要時(shí)教師示范讀，以到達(dá)有感情地朗讀課文的目的。4．指導(dǎo)背誦最終三個(gè)自然段?！步處熞x：一陣風(fēng)……。月光……，茅屋里的一切……，顯學(xué)生依據(jù)教師的教導(dǎo)，邊觀看邊練習(xí)背誦〕〔教師引讀：皮鞋匠……。他似乎……，月亮……。微波粼粼的被月光照得雪亮的……，……皮鞋匠看昏……，月光正照在……。照〕〔教師引讀：兄妹倆被奇特的琴聲……。等他們糊涂過(guò)來(lái)，貝多芬……。他……，花了……，把剛剛彈的曲子——……。這段主要寫了？這樣，學(xué)生很輕松地到達(dá)背誦〕三、總結(jié)、擴(kuò)展圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。本文在寫作上一個(gè)最大的特點(diǎn)是什么？談?wù)勥@樣寫的好處是什么？〔聯(lián)想。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富，更好地表達(dá)作者〕讀出文中哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處?！菜坪趺鎸?duì)著大海，……涌過(guò)來(lái)。她仿佛也看到了，……波濤〕綜合訓(xùn)練，進(jìn)展技能。用一段話寫一個(gè)實(shí)實(shí)在在的事物并開放聯(lián)想〔例文見