2022小學(xué)一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022小學(xué)一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案2022小學(xué)一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案最新范文

《統(tǒng)計(jì)》是數(shù)學(xué)課程改革下的一個(gè)新內(nèi)容，它重視讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，使學(xué)生在這個(gè)過程中既學(xué)習(xí)一些簡樸的統(tǒng)計(jì)學(xué)識，又初步了解了統(tǒng)計(jì)的方法，初步熟悉統(tǒng)計(jì)的意義和作用。以下是我整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案范文一

設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷啟程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并舉行解釋與應(yīng)用的過程。由于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊“統(tǒng)計(jì)”單元，是在一年級上冊滲透統(tǒng)計(jì)思想的根基上第一次正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)學(xué)識，因此要選擇學(xué)生感興趣的素材體驗(yàn)對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，通過實(shí)例熟悉統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，直觀感受條形統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)情與教材分析：在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)積累了確定的認(rèn)數(shù)、計(jì)算以及把一些物體簡樸分類的閱歷，這些是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)識的重要根基。上冊學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的體驗(yàn)只是數(shù)數(shù)、涂格，還沒有系統(tǒng)地感悟和體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程，對統(tǒng)計(jì)的意義和作用了解甚少，對統(tǒng)計(jì)的方法也對比目生。本設(shè)計(jì)以突出統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程為教學(xué)主線，安置三個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)中學(xué)會收集和整理數(shù)據(jù)的根本方法，讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖和簡樸的統(tǒng)計(jì)表，并能從信息中提出問題，體會統(tǒng)計(jì)和生活的聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)教科書》(人教版)一年級下冊“統(tǒng)計(jì)”第一課時(shí)。(教科書93頁例1、94頁例2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和簡樸的條形統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會正確填寫簡樸的統(tǒng)計(jì)表。

2、通過概括的情景，激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的興趣，體驗(yàn)簡樸的統(tǒng)計(jì)過程，體會統(tǒng)計(jì)的必要，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

3、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出一些數(shù)學(xué)問題并加以解決。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和簡樸的條形統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會正確填寫簡樸的統(tǒng)計(jì)表，體驗(yàn)簡樸的統(tǒng)計(jì)過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表，提出并解決數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)策略：

教法：直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)法：自主探究、合作學(xué)習(xí)

教學(xué)打定：

教具：多媒體課件、教學(xué)圖片

學(xué)具：統(tǒng)計(jì)圖表

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)信息收集、整理、記錄的全過程。

(一)從學(xué)生熟諳的校園生活實(shí)際啟程，讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計(jì)

師：孩子們，在上新課之前，我們先來看一組圖片。(課件出示)這是哪兒呢?對，這就是我們美觀的校園，有寬大、美觀的教學(xué)樓，同學(xué)們在感激的環(huán)境中開展豐富多彩的課外活動(dòng)，你們看。

教師出示課件:校園生活：音樂教室、美術(shù)教室、運(yùn)動(dòng)會等活動(dòng)場景。

師：(出示課件：一個(gè)小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。)我最熱愛學(xué)校的這一處小花壇，看到這些美觀的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學(xué)過的涂小格的方式表示出來?

學(xué)生完成題卡(先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色)。教師提示：涂完后留神標(biāo)上下面的數(shù)字。

(二)比較出示花壇畫面與統(tǒng)計(jì)圖，引出新知

師：(出示統(tǒng)計(jì)圖)說一說各種顏色的花各有幾朵?

生：(齊答)紅花有8朵，黃花有7朵，藍(lán)花有5朵，粉花有6朵。

師：(比較出示花壇畫面與統(tǒng)計(jì)圖)對比題卡與方才的畫面，哪一個(gè)更能領(lǐng)會地看出每種顏色的花各有多少朵?

生1：第一幅圖混在一起，看不領(lǐng)會;其次幅圖分開了就很領(lǐng)會。

師：(小結(jié))像我們方才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來，這一過程就是對數(shù)據(jù)舉行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析的過程，也是這節(jié)課我們要共同探討的問題——統(tǒng)計(jì)。(板書：統(tǒng)計(jì))

二、實(shí)踐操作，掌管新知

(一)讓學(xué)生體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的過程

師：老師想了解一下同學(xué)們都熱愛什么顏色的花，你能不能在熱愛的那種花下面打“√”報(bào)告老師?

學(xué)生完成題卡后，教師收上題卡。

(二)讓學(xué)生體驗(yàn)整理數(shù)據(jù)的過程

1.初次舉行記錄。

師：現(xiàn)在老師手里拿著同學(xué)們的題卡，你最想了解什么呢?

生1：熱愛哪種顏色的人最多?

生2：熱愛_的有多少人?

生3：熱愛紅色的人多還是少?

生4：熱愛粉色的人有多少?

生5：熱愛藍(lán)色的人多還是少?

生6：熱愛紅色的有多少人?

師：讓我們一起解決這些問題吧!

教師較快地讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄不下來。

2.小組議論記錄的方法(方式開放，教師適時(shí)簡介寫“正”字的方法)。師：研究一下怎樣才能記錄來?

學(xué)生議論記錄的方法。(小組議論)

師：研究出來了嗎?你計(jì)劃怎么記?

生：老師說紅色的，我在下面打“√”;老師說_的，我在下面畫“□”;老師

說藍(lán)色的，我在下面畫“△”;老師說粉色的，我在下面畫“○”。

生：：老師說紅色，我在下面打“√”。

生1：老師說紅色，我在下面寫“1”。

生2：老師說紅色的，我在下面畫“○○”;老師說_的，我在下面畫“□□”;老師說藍(lán)色的，我在下面畫“□□”;老師說粉色的，我在下面畫“△△”(教師指導(dǎo)：假設(shè)用一個(gè)符號記會更快)。

教師簡介寫“正”字的方法，演示“正”字的布局，說明為什么。

3.再次舉行記錄。

教師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄

師：誰來報(bào)告大家你是用什么樣的方法記錄的?

生1：熱愛紅色的有11人，熱愛_的有10人，熱愛藍(lán)色的有9人，熱愛粉色的有8人。老師說紅色的，我在下面打“√”;老師說_的，我在下面畫“△”;老師說藍(lán)色的，我在下面畫“□”;老師說粉色的，我在下面畫“○”。師：有沒有結(jié)果一樣，方法不一樣的呢?

生2：我用“√”。

生3：我用“○”。

生4：我寫“正”。

師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎?

生5：熱愛紅色的有10人，熱愛_的有12人，熱愛藍(lán)色的有9人，熱愛粉色的有8人(教師指導(dǎo)：記錄要專心，并請?jiān)撋貜?fù)正確的答案)。

(三)熟悉統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖

師：(出示統(tǒng)計(jì)表)請同學(xué)們說數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。

紅色11人_10人藍(lán)色9人粉色8人

學(xué)生們說數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。

師：(出示統(tǒng)計(jì)圖)假設(shè)我們還用涂小格的方式表示的話，熱愛每種顏色的人數(shù)理應(yīng)用多少個(gè)小格表示呢?

隨著學(xué)生們的回復(fù)，教師從統(tǒng)計(jì)圖中抽拉出11個(gè)單位格的紅條，10個(gè)單位格的黃條，9個(gè)單位格的藍(lán)條，8個(gè)單位格的粉條。

師：假設(shè)沒有小格你能知道有多少人嗎?

生：(齊答)不能。

師：(抽拉出縱軸左邊的數(shù)字)沒有小格，這回能看出來有多少人嗎?生：(齊答)能，由于上面有數(shù)字。

師：像我們方才這樣把雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。那么你們能不能給這個(gè)表格起個(gè)名字呢?

生：(齊答)統(tǒng)計(jì)表。

(四)通過統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表回復(fù)問題-

師：看著統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表你還能知道哪些問題?

生1：一個(gè)比一個(gè)少1。

師：你查看得很留心。

生2：一個(gè)比一個(gè)多l(xiāng)。

生3：最前面的，結(jié)果面的最低(教師訂正：熱愛紅色的人最多，熱愛粉色的人最少)。

生4：熱愛紅色的人比熱愛_的人多1，熱愛藍(lán)色的人比熱愛_的人少1。生5：_比紅色少1(教師訂正：熱愛_的人比熱愛紅色的人少1)。師：熱愛紅色的比熱愛藍(lán)色的怎么樣?

生1：少2(教師校正：多2)。

(五)小結(jié)

師：這樣可以使我們領(lǐng)會地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計(jì)圖(表)的意義。

三、課堂活動(dòng)，觀看動(dòng)畫片

師：方才同學(xué)們已經(jīng)做了兩個(gè)練習(xí)，確定很累了，下面就讓我們一起來看一部動(dòng)畫片吧，瞧，老師都為你們打定了哪些動(dòng)畫片呢?

(課件播放《喜洋洋和灰太狼》、《貓和老鼠》、《海綿寶寶》和《聰明的一休》的片頭，同學(xué)們根據(jù)動(dòng)畫片的展現(xiàn)而歡呼雀躍。)

師：老師今天為你們打定了四部動(dòng)畫片，不過由于時(shí)間的關(guān)系，我們只能看一部動(dòng)畫片，你想看哪一部動(dòng)畫片呢?

學(xué)生興趣高漲，充分發(fā)表自己的觀法。

師：現(xiàn)在大家的觀法不統(tǒng)一了，哪位同學(xué)能幫大家想一個(gè)手段，統(tǒng)一一下大家的

觀法呢?

生：可以統(tǒng)計(jì)一下，看想看哪一部動(dòng)畫片的人數(shù)最多，今天就看那一部動(dòng)畫片。師：你的手段不錯(cuò)，今天老師就聽你的，那就請你來幫我統(tǒng)計(jì)一下吧。

(用舉手的手段，一部一部地統(tǒng)計(jì)，并要求每個(gè)同學(xué)只能舉一次手，然后師生共同觀看動(dòng)畫短片。)

四、布置作業(yè)、提高升華

師：今天由于時(shí)間的關(guān)系，我們就先看到這里，老師這里還有一個(gè)課后作業(yè)，請同學(xué)們在爸爸媽媽的扶助下，調(diào)查一下在一周內(nèi)你家扔了多少個(gè)塑料袋，把統(tǒng)計(jì)結(jié)果用涂顏色的方法紀(jì)錄下來，并議論塑料袋的利與弊。

五、全課總結(jié)、收獲成果

師：這節(jié)課你都學(xué)到哪些學(xué)識呢?

生：(略)

師：方才我在征求該放哪一部動(dòng)畫片的時(shí)候，就用到了今天所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)識，統(tǒng)計(jì)在我們生活中無處不在，它的作用也很大，我們可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果作出一些抉擇，或者舉行一些必要的調(diào)整，使我們的管理更為科學(xué)有序。我想，只要大家做生活的有心人，主動(dòng)去察覺和解決身邊的數(shù)學(xué)問題，你們就確定能學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，更能體會到數(shù)學(xué)給你們帶來的樂趣。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案范文二

教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊第93頁例1。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及意義：

學(xué)生在一年級上冊開頭學(xué)習(xí)簡樸的分類整理，初步熟悉了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡樸的統(tǒng)計(jì)表。本課持續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，以整理隨機(jī)展現(xiàn)的簡樸數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填進(jìn)簡樸的統(tǒng)計(jì)表。在統(tǒng)計(jì)過程中，讓學(xué)生學(xué)到一些對比輕易的統(tǒng)計(jì)方法，滲透統(tǒng)計(jì)的思想和方法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心和信仰。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡樸的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2、初步熟悉簡樸的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回復(fù)簡樸的問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步熟悉簡樸的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回復(fù)簡樸的問題。

設(shè)計(jì)理念：

本著創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)地去探求學(xué)識，進(jìn)展思維的設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)本課。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，(晃動(dòng)幾下盒子)你們來猜一猜是什么?小摯友們，你們想得到這些禮物嗎?

2、要得到這些禮物，務(wù)必做到：上課專心聽，開動(dòng)腦筋，積極回復(fù)老師的問題，你們能做到嗎?上完課后，我們還要來比一比哪個(gè)小組收到的禮物多，好嗎?

3、下面我們來做一個(gè)小嬉戲，老師找四個(gè)小摯友上臺，閉上眼睛從盒子里摸出禮物，每人摸5次，看看誰摸到的紅色禮物多。

4、我們要記住誰摸到的紅色禮物多，誰有好手段?指名匯報(bào)。

5、舉行嬉戲后，師生共同整理數(shù)據(jù)。

(1)從圖中，你看出了什么?

(2)誰能說出這四個(gè)小摯友誰比誰多，誰比誰少?

(3)方才我們記錄這四個(gè)小摯友誰摸到紅花多的過程，我們叫做統(tǒng)計(jì);板書課題;這節(jié)課我們將來學(xué)習(xí)一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的學(xué)識。特意從事統(tǒng)計(jì)工作的人，我們稱她們?yōu)椤敖y(tǒng)計(jì)員”，下面的時(shí)間里，我們大家就一起來當(dāng)一回統(tǒng)計(jì)員好嗎?

二、合作探究，體會過程。

1、昨天，高年級的大哥哥大姐姐們已經(jīng)在我們的校園里栽下了大量樹，可是老師覺得我們的校園還是缺一些美麗的花，今天老師就帶來了一些花。出示主題圖。

2、看了這幅圖，你能提出哪些問題?(①這些花有幾種顏色?②每種花各有幾盆?)

3、你能一眼看出每種花有多少嗎?你有什么好的手段?

4、指名匯報(bào)，收集數(shù)據(jù)。

6、舉行活動(dòng)，體會過程。

(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖，這個(gè)圖我們叫它條形統(tǒng)計(jì)圖。

(2)每種花各有多少?請動(dòng)手把結(jié)果涂在方格里。

7、學(xué)生匯報(bào)，整理結(jié)果。

(1)你是怎樣涂的?哪種涂法好?

(2)大家已經(jīng)知道，方才我們所作的過程，叫統(tǒng)計(jì)。這個(gè)圖叫條形統(tǒng)計(jì)圖。那么，從圖中你知道了什么?完成93頁的“說一說”。

8、小結(jié)

你是怎樣知道的?每小格代表多少?怎樣對比它們的多少?

三、穩(wěn)定應(yīng)用

實(shí)踐活動(dòng)：先統(tǒng)計(jì)，完成條形統(tǒng)計(jì)圖后，再評一評哪個(gè)小組的禮物多?

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)到了哪些學(xué)識?我們是怎樣做的?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案范文三

設(shè)計(jì)背景：

本教學(xué)設(shè)計(jì)為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神、競爭意識、和解決問題的才能。并讓學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。讓學(xué)生在玩中提出問題，解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂空氣里始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以達(dá)成充分發(fā)揮自主能動(dòng)性的目的。教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)教科書一年級下冊第93～95頁內(nèi)容。教材分析

《統(tǒng)計(jì)》是數(shù)學(xué)課程改革下的一個(gè)新內(nèi)容，它重視讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，使學(xué)生在這個(gè)過程中既學(xué)習(xí)一些簡樸的統(tǒng)計(jì)學(xué)識，又初步了解了統(tǒng)計(jì)的方法，初步熟悉統(tǒng)計(jì)的意義和作用;教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)識目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡樸的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2.使學(xué)生初步條形統(tǒng)計(jì)圖和簡樸的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回復(fù)一些簡樸的問題。

(二)情感目標(biāo)：

1.借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。

教學(xué)重點(diǎn)：了解統(tǒng)計(jì)的含義。會看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，舉行簡樸的統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：舉行簡樸的統(tǒng)計(jì)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們熱愛看動(dòng)動(dòng)畫片嗎?今天陳老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)動(dòng)畫片，你們看是什么名呀?

你們聽，喜羊羊跟我們打招呼啦。

(喜羊羊)：大家好，我是喜羊羊，今天是我的生日，我邀請了大量好摯友來為我慶賀，你們想知道它們是誰嗎?

師：喜羊羊的好摯友連忙就要到了，讓我們來瞧瞧它們都是誰呀?看，它們在路上來了。

5只長頸鹿，4只小象，2只小猴，6只小兔。注：以上動(dòng)物可以打亂依次展現(xiàn)，如：先展現(xiàn)一只小象，再展現(xiàn)一只小猴等。

二、引出統(tǒng)計(jì)并體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程

(喜羊羊)：你們能幫幫我嗎?1、有誰來為我慶祝生日?(學(xué)生說)

2、那你們方才看領(lǐng)會了它們各來了幾只嗎?(學(xué)生可能說不領(lǐng)會)

師：那好吧，老師再把方才小動(dòng)物來的過程放一遍，不過，這次你們可要看領(lǐng)會了。(再次放)

師：這回看領(lǐng)會了嗎?誰先來報(bào)告大家?

師：看來光靠數(shù)還不行，那你們說該怎么辦呢?(得出可以用記的方法)

師：你們的意思都是說不用數(shù)，用筆來記，是嗎?

師：你們的方法老師也想到了，你們看，在方才發(fā)下的紙里，我已經(jīng)為大家畫好了每種動(dòng)物的圖像。附：紙中的動(dòng)物圖像：

現(xiàn)在，我們就打定用筆來記一記，可是該用什么方法來記呢?(學(xué)生說，展現(xiàn)的可能方法有：用“√、I、O、….”記錄。

師：同學(xué)們都想到了用各種各樣的符號來舉行記錄，其實(shí)在日常生活中，還有一種方法也挺實(shí)用，那就是“正”字記錄法。(出示用正字記錄的圖片)你們知道一個(gè)正字有幾筆組成，現(xiàn)在我以小兔子為例，假設(shè)來了一只小兔子就寫一筆，再來一只就再寫一筆，假設(shè)寫完一個(gè)正字，還沒有記完，就再寫其次個(gè)正字，寫完后數(shù)一數(shù)，一共有幾筆，就表示一共來了幾只小兔子。(邊解釋邊課件演示)

師：現(xiàn)在我們有了這么多的記錄方法，假設(shè)老師再給你們放一遍小動(dòng)物到來的過程，