《會計學(xué)》GSMB案例教學(xué)方法新探 3000字

《會計學(xué)》GSMB案例教學(xué)方法新探3000字【摘要】?會計學(xué)》GSMB案例教學(xué)法的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)會計知識、思考會計問題時，形成應(yīng)用會計理論和辦法去解決會計實務(wù)問題的能力。針對高職學(xué)生而言，從其自身特點出發(fā)，合理設(shè)置?會計學(xué)》案例教學(xué)的流程，從課堂到課后通過文字導(dǎo)讀、課堂引導(dǎo)，乃至于案例網(wǎng)絡(luò)通訊辦法，側(cè)重于讓學(xué)生觀賞到會計學(xué)的實踐性與有用性，這將是?會計學(xué)》教學(xué)效果好與壞的出發(fā)點，甚至可以說是決定?會計學(xué)》教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵性因素。

【關(guān)鍵詞】會計學(xué);教學(xué)實踐;GSMB案例教學(xué)法

無論對于高職會計學(xué)專業(yè)學(xué)生，還是針對于非會計專業(yè)學(xué)生，?會計學(xué)》作為一門讓學(xué)生從理論和實踐的角度全方位的領(lǐng)悟會計學(xué)的知識范疇、內(nèi)容和辦法的系統(tǒng)性學(xué)科，其在教學(xué)流程體系的設(shè)計上也應(yīng)當側(cè)重于讓學(xué)生觀賞到會計學(xué)的“美〞，體會到它的應(yīng)用價值和應(yīng)用前景，以便引起他們的興趣和愛好。

一、高職?會計學(xué)》GSMB案例教學(xué)的出發(fā)點

在高職院校中，如何將案例教學(xué)引入其學(xué)習(xí)過程中，如何吸引學(xué)生在?會計學(xué)》學(xué)習(xí)中自覺學(xué)習(xí)會計知識、思考會計問題，如何讓學(xué)生形成應(yīng)用會計理論和辦法去解決實際問題的能力，這將是高職院校?會計學(xué)》教學(xué)效果好與壞的出發(fā)點，甚至可以說是由量變到質(zhì)變的一個決定性因素。因此，GSMB案例教學(xué)在高職院校?會計學(xué)》教學(xué)中的實踐是一個有益的探索。

對于高職學(xué)生，在對其進行會計學(xué)GSMB案例教學(xué)時，為到達預(yù)期地效果，應(yīng)當下列列四項內(nèi)容作為案例教學(xué)的出發(fā)點：

一是案例教學(xué)要有一定的情節(jié)，引發(fā)的問題必須是學(xué)生所感興趣或者所關(guān)懷的(Guiding);

二是案例的選擇必須以事實為依據(jù)來展開(Showing)，不能憑空捏造;

三是案例的設(shè)計需有一定的明確教學(xué)目的。在具體的案例設(shè)計中，要傳遞讓學(xué)生去分析問題、認識問題的有效信息(Messaging)，綜合運用會計學(xué)解決問題的能力，使學(xué)生學(xué)會會計、財務(wù)的相關(guān)技能;

四是案例中應(yīng)盡量包含一個或數(shù)個與高職學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的會計問題，并最終使學(xué)生從該教學(xué)辦法中獲益(Benefit)，GSMB教學(xué)辦法思路大致如圖1所示：

二、GSMB教學(xué)之“課堂引導(dǎo)法(Guiding)〞

課堂引導(dǎo)是案例教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)能力和敘述能力對于案例教學(xué)的功效起著實質(zhì)性影響。教師要堅持以激勵為主，保持課堂寬松的氛圍，抱著積極的態(tài)度，調(diào)動積極因素，作積極客觀的反饋，促進和激勵學(xué)生發(fā)表自己的獨到見解。與此同時，需要明確的是，會計案例的課堂引導(dǎo)的目的在于實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的有效溝通，實現(xiàn)思想交流、達成共識、取長補短、相互學(xué)習(xí)的過程。課堂上教師的發(fā)言總量的多少、溝通機會的把握、溝通方式的運用等種種因素，都直接影響課堂引導(dǎo)的質(zhì)量和教學(xué)效果。

三、GSMB教學(xué)之“文字導(dǎo)讀法(Showing)〞

文字導(dǎo)讀實質(zhì)上就是教師用口頭語言和書面文字(如CAI課件)的方式把所要講授的案例在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生那么通過聽講的形式，把老師所提供的知識材料和自己原有的有關(guān)知識、感知聯(lián)系起來加以理解和記憶的一種教學(xué)辦法。需要指出的是，文字導(dǎo)讀區(qū)別于普通的課堂教學(xué)，一是要做到理論聯(lián)系實際，要使學(xué)生感覺到“所學(xué)為所用〞，自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和興趣;二是文字導(dǎo)讀要講究“言簡意賅〞，切忌將學(xué)生引入浩瀚如海的會計分錄里，要通過適當引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握問題的實質(zhì)。

比方，在詮釋由1項根本準那么和38項具體準那么組成的中國會計準那么體系(中國GAAP)時，最根本的原那么是講分明當前會計準那么國際趨同的背景和特點，此時既不能把39項準那么全部鋪開，又不能籠統(tǒng)一帶而過，讓他們一知半解。課堂上，任課教師可以將新聞或相關(guān)案例作為問題引入的著眼點。2022年11月8日，財政部會計準那么委員會(CASC)和國際會計準那么理事會(IASB)簽署聯(lián)合聲明，其主要內(nèi)容一方面是中國贊同和支持會計準那么的國際趨同，經(jīng)濟全球化是大勢所趨;另一方面那么是中國企業(yè)會計準那么體系除極少數(shù)問題外，已實現(xiàn)了和國際財務(wù)報告準那么(IFRS)的趨同，比方在一些準那么中都有體現(xiàn)(如關(guān)聯(lián)方關(guān)系的界定、企業(yè)合并的會計處理、公允價值的運用等)，則，新準那么的實施給中國企業(yè)帶來的機遇與挑戰(zhàn)究竟如何《這是交給學(xué)生們?nèi)タ紤]的一個核心問題，而思考該問題的根底就是必須要充沛比擬IFRS與中國GAAP的異同，比擬中國舊的企業(yè)會計制度與新準那么的區(qū)別，這就進一步激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)會計學(xué)的熱情。文字導(dǎo)讀并非簡單地文字介紹，它是一種借文字導(dǎo)入會計所研究的問題，是一種在復(fù)述中引出哲理的“他山之石〞的做法，而其成功與否的關(guān)鍵還在于老師在課堂所起的引導(dǎo)作用。

四、GSMB教學(xué)之“案例網(wǎng)絡(luò)通訊傳授法(Messaging)〞

目前案例教學(xué)中普遍采用的是在課堂上予以講授的教學(xué)方式，由于受到課堂教學(xué)學(xué)時的限制，學(xué)生難以在如此短的時間內(nèi)認清問題的實質(zhì)，很難從多個視角對案例所引出的問題加以展開分析。隨著我國的通訊效勞設(shè)施的日益完善和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)根本知識的遍及，因特網(wǎng)和校園網(wǎng)成為學(xué)生掌握知識的一種重要法寶?，F(xiàn)在大局部高校都建立了自己的校園網(wǎng)，學(xué)生可以在宿舍、家里或公共機房上網(wǎng)。因此，針對于擅長計算機相關(guān)知識的高職學(xué)生而言，將網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢應(yīng)用于案例教學(xué)之中，其易用性、創(chuàng)新性和實用性是兼而有之，意義深遠的。

從特點上來看，會計案例網(wǎng)絡(luò)傳授法，它躲避了授課時間的限制，任何同學(xué)都可以把自己的觀點發(fā)到討論區(qū)BBS上，教師可以根據(jù)學(xué)生發(fā)表意見的次數(shù)和質(zhì)量，客觀地評定每位學(xué)生的成績，這不僅大大提高了學(xué)生的參與程度，而且有效地解決了案例教學(xué)與講授教學(xué)時間的矛盾。其次，從效果上來看，會計案例網(wǎng)絡(luò)傳授法利用網(wǎng)絡(luò)討論平臺，使得教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流會更充沛：教師不僅可以答復(fù)每位學(xué)生的問題，而且能得到學(xué)生對案例課效果的及時反應(yīng)，教師據(jù)以不斷改良案例課的教學(xué)，學(xué)生的稱心度也會大大地提高。

五、?會計學(xué)》GSMB案例教學(xué)的準備工作

?會計學(xué)》案例教學(xué)要重視事前的準備工作，首先要確定教學(xué)目標，其次再具體規(guī)定促使學(xué)生行為表現(xiàn)到達預(yù)期要求和規(guī)范的具體辦法。針對目前高職院學(xué)生大都比擬拘謹?shù)恼n堂狀況，教師要學(xué)會善于打破冷場的辦法。當給學(xué)生提問或者需要學(xué)生發(fā)表意見和看法時，課堂頓時鴉雀無聲，學(xué)生們都低下頭保持較長時間的沉默。這種情況一是出現(xiàn)在?會計學(xué)》開課的初期，由于教師與學(xué)生之間并不熟悉，學(xué)生帶有一定的防范感，一般開口發(fā)言比擬謹慎;另一種情況出現(xiàn)在課堂上幾位擅長發(fā)言的學(xué)生此時也保持了沉默，原本由他們主宰的課堂發(fā)言，由于“主角〞退場，課堂氛圍出現(xiàn)了冷場的局面。因此在發(fā)展?會計學(xué)》案例教學(xué)時，為防止這種局面的發(fā)生，教師一是要講究提問的辦法，從企業(yè)資金的籌集、原料的采購、人工的雇傭、生產(chǎn)的進行、銷售的實現(xiàn)、利潤的分配等會計循環(huán)的視角把問題擺分