2020小學(xué)教務(wù)工作

2020小學(xué)教務(wù)工作小學(xué)教務(wù)工作:教課慣例檢查總結(jié)為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校教育教課管理,夯實(shí)學(xué)校教課慣例管理工作.2014年6月12日下午,下塘小學(xué)在上塘學(xué)區(qū)的精心組織和安排下,進(jìn)行了本學(xué)年期末的教課慣例工作檢查.本次檢查由上塘學(xué)區(qū)主管教研的王伯升老師一致安排,在五大學(xué)校教育主任的參加下對(duì)學(xué)校老師的個(gè)人備課狀況、作業(yè)批閱狀況、質(zhì)量檢測等慣例工作的展開進(jìn)行了深入、認(rèn)真的檢查.發(fā)現(xiàn)慣例工作既有做的好的地方,也有有待改進(jìn)的地方.一、備課方面五大學(xué)校的備課方案均分秋景,電子備課、活頁備課、手寫備課、精備課,供老師自主化個(gè)性化選擇.此中非凡有年青教師為了自我成長的需要選擇手寫備課的,還有xx小學(xué)年長的x老師依舊為了孩子們手寫備課的為了更好的自我成長,為了孩子們學(xué)得更有效,其實(shí)每一位老師都均分秋景,有效才是硬道理,合適你的能快樂完成的就可以.在此次檢查中,xx小學(xué)的一位老師年年給我以震撼.昨年是她的二次備課給人以啟示,今年翻開她的活頁備課本,鮮活靈巧的紅字筆跡在跳躍,其實(shí)不論字?jǐn)?shù)的多少,密密匝匝的是她的思想呀!我可以必定這位老師在二次備課的過程中是有收獲的,心里是愉悅的,真的感染了我.不像有的活頁備課本,新的跟書店里剛出來似的,里面的符號(hào)和反思像是硬生生的給披上的,可以感覺到那是一本不快樂的無思想火花的書籍.如何讓備課制度真切活起來并發(fā)揮作用,向來是學(xué)校管理中面對(duì)的大問題,也是每位教師心里的自覺行動(dòng).城東小學(xué)為了讓老師們的活頁備課發(fā)揮實(shí)效,要求老師每一篇最少寫二處以上的更正,多少顯得有些無奈之局.假如老師不自覺,這些規(guī)定還是達(dá)不到實(shí)效的.我們學(xué)校的活頁備課本流于形式不夠快樂,精備課不精只好算手寫教課設(shè)計(jì),這些方面需要我們慢慢跟進(jìn).存在的不足和建議:1、教課反思力度不夠,思想也不夠深刻,不可以更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想.所以建議教課后記要認(rèn)真思慮后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要解析并力求找到解決問題的方法或打算.2、新課程理念不可以很好地落實(shí)到教課實(shí)踐中.教師要深入思慮每一堂課中教課內(nèi)容的重、難點(diǎn)及打破的方法,并寫入教課設(shè)計(jì)中.這就需要大家平常多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念,只有認(rèn)識(shí)提高,才會(huì)更好地指導(dǎo)自己的教課活動(dòng).二、作業(yè)狀況老師們?cè)谧鳂I(yè)批閱上,都能有效批閱:不但關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技術(shù),還側(cè)重學(xué)生的感情教育.作業(yè)本批閱比較及時(shí)認(rèn)真,錯(cuò)誤之處都有校訂和復(fù)批.有部分老師在封面上貼上作業(yè)完成狀況登記表,使作業(yè)狀況如數(shù)家珍,對(duì)學(xué)生也是一種激勵(lì).而學(xué)生的書寫習(xí)慣優(yōu)秀,大部分學(xué)生筆跡正直,保持整齊.全部這些長處,都是提高教課質(zhì)量不行或缺的,都是以學(xué)生發(fā)展為本的教課手段.今后,我們應(yīng)大力弘揚(yáng)我們的長處,并相互借鑒,用不一樣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性.作業(yè)批閱上,只有老師的細(xì)細(xì)澆灌、滋潤,學(xué)生這些小苗必定會(huì)成長的更好.慢功出細(xì)活,靜下心來,用小勾細(xì)細(xì)批閱,這是我看到的大部分老師批閱的畫面,也是值得大家借鑒學(xué)習(xí)的.作文篇數(shù)吻合要求.在等級(jí)評(píng)定上,有些老師用a、b、c議論,有的老師用優(yōu)、良、及格議論,有的老師用分?jǐn)?shù)議論.哪一種方法更好?這取決于哪一種方法更能激發(fā)學(xué)生的興趣.每個(gè)教師批閱都比較認(rèn)真,基本都有旁評(píng)和總評(píng).有些老師采納學(xué)生互評(píng)、老師再評(píng)的方式.這類方法讓學(xué)生參加議論,學(xué)生興趣高,并且在必定程度上能提高學(xué)生的議論能力,促進(jìn)習(xí)作能力的提高.是一種可取的方法.但在這個(gè)過程中,教師應(yīng)當(dāng)做一些引領(lǐng),讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)議論,評(píng)得更好.存在的問題及建議個(gè)別老師批閱不及時(shí),今后應(yīng)盡量做到當(dāng)日的作業(yè)當(dāng)日做出批改.數(shù)學(xué)作業(yè)要擁有選擇性、針對(duì)性.建議各位教師要綜合解析學(xué)生對(duì)課上知識(shí)接受的程度及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題有針對(duì)性的加以練習(xí),達(dá)到對(duì)課上所學(xué)知識(shí)牢固提高的優(yōu)秀成效三、聽課筆錄聽課數(shù)目都能達(dá)到10節(jié)以上.多的30多節(jié),20多節(jié)的都有.記錄比較規(guī)范,基本都有旁評(píng)、板書和總評(píng).此中個(gè)別老師的聽課筆錄中議論顯然,有反思、有建議,這類思慮性的聽課,才有益于自己的發(fā)展,才會(huì)促進(jìn)自己業(yè)務(wù)能力的提高.這里還想談?wù)剎x小學(xué)的那位老師,她的聽課筆錄也是快樂的,有藝術(shù)細(xì)胞的,旁評(píng)和總評(píng)的四周一圈或長方形或正方形認(rèn)真的漣漪,顯得整齊了然,清楚自然.存在的問題及建議:部分教師教課過程記錄簡單,教課議論與建議太少.其實(shí),記錄聽課筆錄也是提高自我教課水平的一個(gè)重要方式,假如我們能把聽課筆錄重視起來,相信,聽課筆錄必定會(huì)成為我們教課生涯中一筆不小的財(cái)產(chǎn).四、單元檢測表從單元檢測表的填寫內(nèi)容可以看出教師們能及時(shí)觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,認(rèn)真總結(jié)、認(rèn)真解析、及時(shí)反響、班與班之間相互比較、單元與單元進(jìn)行比較,有總分、均勻分、及格率、優(yōu)秀率等.總之教課慣例是培育教師的基本功,決定教師的教課能力的重要門路.教師教課水平的高低表現(xiàn)于教課各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教課能力是蒼白的,只實(shí)用教師的備課、授課細(xì)節(jié)、作業(yè)批閱、教課反思等狀況才能說明他的優(yōu)秀之處.今后學(xué)校將連續(xù)