大學生辯論賽技巧、方法

辯論技巧：立論與交鋒立論：戰(zhàn)略與戰(zhàn)術事實問題：檢視資料、衡量數(shù)據(jù)、評價理論政策問題：需要性、根屬性、解決力、損益比價值問題：遵循常識、追求共鳴、指供指導立論的戰(zhàn)略方向1、注意對抗環(huán)境2、注意論證成本3、以受眾為核心自圓其說、有理有據(jù)有效立論的戰(zhàn)術原則：“六式”切割、捆綁、處境化發(fā)掘、整理、求合題1、切割：（以“安樂死合法化”為例）：正方：合法=非罪，選擇死亡方式≠自殺，消積/積極安樂死，沒拖后≠提前……反方：非法≠實刑，值得同情≠可合法化，理論正確≠可推行（立法條件不足）……2、捆綁（以“基因改造作物應該推廣”為例）正：轉(zhuǎn)基因是作物改良史的一環(huán)，應對氣候變遷人口爆炸等急迫問題的需要，人類本身就是個逆天的物種……反：DDT、氟利昂、福島核電站……3、處境化：視界融合，能近取譬，受眾知道/相信/需要/關心什么？

今年國慶節(jié)、中秋節(jié)學校放假的時間定為10月1日至8日，共8天。其中，10月1日（星期四）、10月2日（星期五）、10月3日（星期六）為國慶節(jié)、中秋節(jié)法定節(jié)假日，10月4日（星期日）照常公休，10月3日（星期六）公休日及中秋節(jié)分別調(diào)至10月5日（星期一）、10月6日（星期二）；9月27日（星期日）、10月10日（星期六）公休日調(diào)至10月7日（星期三）、10月8日（星期四）。9月27日（星期日）上10月7日（星期三）的課，10月10日（星期六）上10月8日（星期四）的課；10月7日（星期三）上9月27日（星期日）的課，10月8日（星期四）上10月10日（星期六）的課。10月1日～10月6日全校停課。

10月1日至8日放假，共8天。9月27日（星期日）、10月10日（星期六）正常上班、上課，9月27日（星期日）和10月7日（星期三）的課對調(diào)；10月8日（星期四）和10月10日（星期六）的課對調(diào)。4、發(fā)掘：新角度、新材料、新方法

5、整理：一以貫之，分門別類6、求合題：以一方的角度看到雙方的道理（例：公平/效率優(yōu)先）切割發(fā)掘整理求合題處境化捆綁立論質(zhì)詢：聽比說重要質(zhì)詢-盤問-攻辯——詢問（inquiry）質(zhì)詢是讓觀點充分呈現(xiàn)：confirm-weaken質(zhì)詢之道：明晰的問題+認真的傾聽案例專才比通才更吃得開VS通才比專才更吃得開用人不疑，疑人不用VS用人要疑，疑人也用質(zhì)詢的基本思路：對問題的條剖縷析→找到問題、結(jié)論和理由→注意含糊的詞語→發(fā)掘隱含信息，重建推理過程→發(fā)現(xiàn)自相矛盾或有悖情理之處→評價衡量標準、審核統(tǒng)計方式→尋找不當類比和有爭議的事實→提出可能的競爭性假說（weaken）反駁：不被忽悠的秘訣反駁是因為有問題，常見的問題是什么？1、不規(guī)則動詞2、三類謬誤3、滑坡論證和歸謬4、二難推理的攻防1、不規(guī)則動詞：構建反駁/避免無謂爭論不規(guī)則動詞（IrregularVerb）我你他堅定/義憤/重新考慮倔強/生氣/改變想法固執(zhí)/大怒/言而無信既可以形成反駁，也可以避免無謂爭論以受眾為中心—嘩眾取寵，包容精神—滑頭，有趣—不靠譜，野心—抱負，欲望—理想，世故—成熟，麻木—深沉，怯懦—穩(wěn)健，勇敢—莽撞，執(zhí)著—偏激，激情—幼稚……2、謬誤的分類謬誤相干謬誤預設謬誤含混謬誤訴諸無知訴諸不當權威人身攻擊訴諸情感訴諸威脅不相干結(jié)論復雜問句緣出前物丐題偶然/逆偶然歧義雙關重讀合成分解相干謬誤：這個雞蛋真難吃的N種駁法隔壁家那鴨蛋更難吃，你咋不說呢？請拿出建設性的意見來，有本事你下個好吃的蛋來。下蛋的是一只勤勞勇敢善良正直的雞。比前年的蛋已經(jīng)進步很多了。你就是吃這雞蛋長大的，你有什么權力說這蛋不好吃？抱怨有什么用，有這個時間還不如努力去賺錢！心理陰暗，連雞蛋不好吃也要發(fā)牢騷。雞蛋居然難吃？難道雞毛更好吃嗎？世界上沒有絕對的好蛋，印度雞蛋好吃，你去吧！……3、滑坡論證和歸謬滑坡論證的關鍵是“坡”是否夠“滑”（例：紂王做象箸而箕子懼）歸（整理出邏輯）謬（推導出荒謬）是一切反駁的核心，歸謬的要義是原則的可類比性4、二難推理攻防知道者悖論：懂的不用說，不懂的說了也理解不了推理悖論：推理超出前提則無效，不超出前提則無聊莫