2023小學(xué)二年級(jí)班主任工作總結(jié)模板

xx小學(xué)二年級(jí)班主任工作總結(jié)模板時(shí)間真如白駒過隙,在萍淡與忙碌中,一個(gè)學(xué)期就如此一晃而過.這是我與孩子們相處的第四個(gè)學(xué)期,感覺孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的.不經(jīng)意間,他們的個(gè)頭竄高了很多;不經(jīng)意間,他們懂事了很多;不經(jīng)意間,他們學(xué)會(huì)了很多;不經(jīng)意間,他們就這么一絲一毫地成長(zhǎng)起來了.而我作為他們的同行者,作為他們成長(zhǎng)的見證者,最大的感受,正是欣喜.

有人把教師比作園丁,把學(xué)生比作小樹;有人把教師比作耕耘者,把學(xué)生比作肥沃的田野.這兩種比喻都很精妙.班主任的任務(wù)不只是修枝剪葉,還有播種、施肥、鋤草,回憶這一學(xué)期的班主任工作,讓我琛切地體會(huì)到,僅有全面學(xué)生和班主任同心協(xié)力,增強(qiáng)集體凝聚力,創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍,才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展,從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步.

班主任工作是瑣碎的,總結(jié)一下,在平時(shí),我主要將工作要點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面:

一、關(guān)心孩子

愛是無聲的語言,是教師溝通學(xué)生思想和感情最有用的手段,想要管理好班級(jí),必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生.作為一名班主任,我始終把工作的責(zé)任感放在第一位.作家楊朔曾經(jīng)說過:"每個(gè)人的心理都埋著一團(tuán)火種,只要善于撥弄,它就會(huì)熊熊燃燒."我的培育對(duì)象是八九歲的孩子,他們順其自然,活濼好動(dòng),那一顰一笑,處處充滿著童稚童趣.做一個(gè)辛勤的園丁,使每朵鮮***綻開,每顆新苗都拙壯成長(zhǎng),這是我做班主任的信念.

低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情,經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn),我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊,和他們聊聊天,請(qǐng)他教教老師這件新玩俱怎么玩,問問她這件漂亮的新衣裳是誰買的?問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的?考考他會(huì)查字典了嗎,告訴他這幾天進(jìn)步了!告訴他星期天編的手抄報(bào)很漂亮,也跟他說昨天他寫的生字寶寶不好看,今天和同鞋吵架不應(yīng)該在這種輕松的聊天氛圍下,把握好培育的契機(jī),自然而然地題出對(duì)他們的少許要求,收到的效果會(huì)很好.

我還覺得,班主任對(duì)學(xué)生的愛,應(yīng)該是種寬容的愛,經(jīng)常想起一句話:"假設(shè)我是孩子,假設(shè)是我的孩子."以此來鞭策和啟示自己.每次,當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí),當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候,我就讓自己開展換位思考,如果我是孩子,我是不是也會(huì)像他們相同?假設(shè)那又是我的孩子,如何培育才是最好途徑?于是,在如此的前題下,孩子們的調(diào)皮搗亂、坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都形成了可以理解的行為.

對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,表揚(yáng)的力量是無盡的.在平時(shí),我捅過對(duì)孩子的觀察,將孩子們的閃光點(diǎn)和一絲一毫的進(jìn)步都記錄到自己心理,及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們.我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說:"你們都是最牛的!這學(xué)期近步最大的正是你了!老師越來越喜歡你了."當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí),經(jīng)常聽他們說起,孩子們回家說老師又表揚(yáng)他什么了,又獎(jiǎng)勵(lì)了他幾顆小星星,一臉亢奮,然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好.

還是那句話:愛是相互的.在這一點(diǎn)上,作為班主任的我是幸福的,我付出一份愛,收獲的則是59份純真的愛.

二、重視陪養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是變成良好班風(fēng)班貌的根底,低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期.我覺得陪養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要陪養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí),使他們做到老師在與不在一個(gè)樣.如果一個(gè)班級(jí)變成了良好的班風(fēng),學(xué)生會(huì)在各方面得到提昇.所以,我尤其注重陪養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課習(xí)慣,還是衛(wèi)生習(xí)慣.我根劇低年級(jí)孩子的特點(diǎn),一方面,以比賽、競(jìng)爭(zhēng)等方式來牢固學(xué)生的良好習(xí)慣.另一方面,作為老師身先士卒,每次進(jìn)教室都先往地上看一看,撿一撿,整一整,孩子們看在眼里記在心理,為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍.

三、陪養(yǎng)小干部,發(fā)展孩子的能力

班干部是班級(jí)的核心,是班級(jí)的骨干力量,要建設(shè)一個(gè)良好的班集體,最初要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍.低年級(jí)孩子的行為能力都處于不穩(wěn)訂狀況,所以我在班內(nèi)搞了"爭(zhēng)當(dāng)值日生"活動(dòng).

不管哪一位值日生,我都嚴(yán)要求.最初,樹立他們作為小干部的光榮感和責(zé)任感,其次,樹立他們的威嚴(yán).一方面,我告訴值日生,要同鞋們真正聽你的,就要樹立自己良好的形象,身先士卒,帶頭做好榜樣;另一方面,我主動(dòng)、熱情地為他們鋪路,以支持鼓勵(lì)為主,使他們受到鼓舞,也使全班同鞋心悅誠服.

四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流

家庭培育和學(xué)校培育是密不可分的,尤其是班主任工作,更加需要家長(zhǎng)的理解和支持.我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系,加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流.

一學(xué)期來,我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都開展了電訪,告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn).當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步,孩子生病了,孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀況不嘉,我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得連系,使家庭培育和學(xué)校培育同步,更好地促進(jìn)了孩子的安康成長(zhǎng).

比方我班孩子大多家境較好,獨(dú)生子女,家長(zhǎng)極其寵愛,久而久之養(yǎng)成了少許弊病:嬌氣、任性、以自我為中心.每次去家訪時(shí),家長(zhǎng)的介紹詞正是脾氣壞.于是除了多搞集體活動(dòng)引導(dǎo)他們熱愛集體,學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人,我較多得主動(dòng)跟家長(zhǎng)開展溝通.如班上有一位小朋友脾氣極其倔,一有不順自己心的事就發(fā)脾氣,甚至不說一句逃回家去,我老是留心觀察他的細(xì)小變化,與他談心,及時(shí)主動(dòng)地與他家長(zhǎng)連系,稀望與學(xué)校配合共同幫助他改變.

五、加強(qiáng)集體凝聚力

這一學(xué)期,捅過孩子們的同心協(xié)力,所取得的成績(jī)是可喜的.當(dāng)然,好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開的.

一個(gè)集體就像一艘船,載著學(xué)生越過江河湖海,駛向理想的彼岸;一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭,每一個(gè)學(xué)生如親人同樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步.