小兔愛吃蘿卜

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小兔愛吃蘿卜幼兒園教案小兔。

不容辯論，當我們化身為孩子們的老師，我們需要經(jīng)常分析自己的教導教學行為，而教導筆記可以豐富老師授課閱歷，提高主觀能動性。你知道一篇教導筆記理應怎么書寫嗎？下面是由我為大家整理的“小兔愛吃蘿卜”，但愿對您的學習工作帶來扶助。

文瑩是一個乖巧的孩子，她學習學識都很好，上課也很專心的聽，各方面表現(xiàn)都不錯，但是文瑩有一個很大的缺點就是挑食，平日里，她不熱愛吃肉，把肉挑到一邊，過幾天望見不熱愛吃的菜又挑到一邊，一口也不動。不管老師怎么勸，就是不吃。在與家長多方交流中也察覺，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有手段，家里人都很寵著她，就更加熱愛吃零食，全日大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶更加慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習慣。所以文瑩看起來更加瘦弱，弱不禁風的樣子。

一次中飯，吃的蘿卜菜，我望見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“文瑩，你為什么不吃這個呀?”“它長的太難看了，一點也不好吃?！薄澳銢]吃就說難吃呀!”“斷定不好吃，我才不要吃呢?”這時候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對她說：“文瑩，我報告你一個機要，小白兔最熱愛吃蘿卜了，你看小白兔多美麗呀，它就是由于吃了蘿卜才變美麗的!”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃!”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來望見她把全體的蘿卜都吃光了。wwW.yJs21.COM

從這以后，我每一種菜都編一個故事，后來每天吃飯的時候，她還會和別的小摯友說“這個吃了會長高，會美麗的!”然后大口的吃了起來。

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《拔蘿卜》蘿卜（折紙）

-->活動一：

活動設計《拔蘿卜》故事

目標：

1、理解故事內(nèi)容，學說故事中的角色對話。

2、體驗與同伴一起表演故事的樂趣。

打定：

教學掛圖、幼兒用書《拔蘿卜》、故事錄音。

過程：

1、聽故事、了解故事名稱和主要人物：

幼兒聽故事：“故事叫什么名字？故事里有誰？他們在干什么？

2、看聽結(jié)合、理解故事內(nèi)容學說對話：

（1）教師邊有表情的講故事，邊逐一出示故事中的角色。

（2）幼兒數(shù)一數(shù)故事中共有幾個角色。

（3）幼兒分別學說故事中的對話：

“老爺爺蘿卜說了什么？”“老爺爺拔不動蘿卜，叫來了老婆婆，他是怎么叫的？”“老婆婆叫來了小姑娘，她是怎么叫的？”“小姑娘叫來了誰，她是怎么回復的？”“小狗叫了誰，它是怎么回復的？”“小花貓叫了誰，它是怎樣回復的？”

（4）幼兒跟著故事錄音，完整學說對話。

3、聽錄音、表演故事內(nèi)容：

幼兒自愿分組扮演六個角色，跟著錄音故事，自由地表演動作。

活動二：

活動名稱：蘿卜（折紙）

活動目的：

1、學習用折三角形的方法折蘿卜。

2、體驗告成的喜悅

活動打定：

1、范例，橘紅和綠色手工紙、蘿卜。

活動過程：

1、議論：

出示蘿卜：“這是什么？誰最愛吃？”“你們愛吃蘿卜嗎？”“蘿卜長的什么樣？”

2、示范：

出示范例：“我用紙折了個蘿卜，你們看像嗎？”“我們也來折蘿卜，好嗎？”

3、示范折紙步驟。

4、幼兒操作：

折疊時保持平整。

能獨立完成作品。

5、表示：

“這么多的蘿卜，有大的有小的，小兔子可欣喜了，請小兔子來品嘗?！?/p>

6、嬉戲：小兔子吃蘿卜

拔蘿卜

從這學期開頭，在午睡前，我激勵孩子們自己動手脫褲子，脫鞋子。由于從上學期和這學期的前幾周處境來看，我班幼兒為自我服務的意識還不是很高，而且多數(shù)孩子的動手才能也不是很好，大片面幼兒只會自己脫鞋子，卻不會穿鞋子。更不用說為自己脫褲子了。于是在今天午睡前我想到了采用五角星賞賜的激勵政策。(由于察覺孩子在本學期由于年齡的增長，對于五角星更加看重)就說：“今天，哪個小摯友，會自己幫自己脫褲子，就賞賜五角星一個?！边@話公然見效，只望見大多的孩子都開頭動手脫褲子，有的把褲子先脫到一半，然后在拉自己的褲腳，有的用上兩只腳的氣力把褲子踹下來。。。。。。。只見我們的吳燁也把褲子往下脫，然后用力的往下拉褲腳?？墒窃趺蠢怖怀鰜?。這時候旁邊軒軒拉住燁燁的褲腳說：“我來幫你拔蘿卜吧!”他請燁燁先躺下，自己伸出兩只手，像“拔蘿卜”中的老爺爺一樣，伸手去拉燁燁的褲子，一邊還唱著：“拔蘿卜，拔蘿卜，嗨幺，嗨幺，拔蘿卜!”過了一會兒，燁燁的“蘿卜”就被拔出來了。他們兩個欣喜的歡呼：“蘿卜”拔出來了!”看到這場景，別的小摯友也被感染了，紛紛找到旁邊的小摯友學著他們的樣子拉起同伴的褲腳，也“拔蘿卜”。。。。。。。我靈機一動，說到：“這樣的“拔蘿卜”方法很好，小摯友不但可以自己幫自己“拔蘿卜”，還可以幫旁邊的小摯友“拔蘿卜”。于是我還把”拔蘿卜“的方法演示給他們看：兩手把褲子脫到一半，然后用手拉住自己的褲腳，像“拔蘿卜”一樣拔出來。。。。當我演示完后，孩子們紛紛效仿我的方法去做。

看著孩子們“拔出的蘿卜”我很開心。由于每次午睡前的幫孩子脫褲子脫衣服環(huán)節(jié)，都是我們老師最忙最辛苦的時候，我們曾經(jīng)反復指點孩子自己穿脫，可是總不見效。由于其中的環(huán)節(jié)對比枯燥，孩子們都不容許自己脫。那么如何把一件枯燥的事情變成孩子們都熱愛的事情呢?這次的拔蘿卜活動就是一個很好的契機。孩子們在拔蘿卜的過程中，就不知不覺把一件原本枯燥而且吃力氣的活動，轉(zhuǎn)化成了孩子們熱愛的嬉戲形式。其實在我們的一日教導活動中，存在著好多教導契機。作為教師要做個有心人，去擅長察覺這些契機。往往會有著意想不到的效果。

不愛吃飯的寶物

開學已經(jīng)兩周時間了，每次吃早點、午飯、午點，軒軒都很被動很不情愿的，同一組里的小伙伴們都不斷搬著小椅子到桌子旁邊去入廁洗漱了，唯獨他一個人坐在中間的位子上，身體側(cè)著靠在小椅子上看著，老師也激勵寶物自己動手搬椅子，小家伙就光搖搖手不容許搬過去用餐，在老師的協(xié)助下搬著小椅子牽著寶物一起過去，小家伙也很勉強的，帶著寶物洗手入座后，他就扒在桌子上不容許自己獨立進餐，老師邊激勵邊哄著喂給他吃，小家伙才勉勉強強的吃個三四口就又轉(zhuǎn)頭不愿吃了。而且他就只要吃白米飯，不管是葷菜還是蔬菜，伴著米飯里喂到他嘴巴里，立馬就全吐出來了，擺手示意不要吃，掘強的小脾氣就凸顯出來了。軒軒的生活自理才能與班里其他小摯友相比相對來說對比弱，產(chǎn)生這樣的結(jié)果是多方面的。關鍵理由是家長過分的溺愛包辦代替。錦軒在家中主要有奶奶照料，由于隔代寵愛，奶奶好多事情都親力親為，喂他吃飯，幫他穿衣服，導致孩子在家中生活自理才能得不到很好的磨練，缺少練習機遇，久而久之他跟不上他的年齡階段所理應有的生活自理才能。.

采取的策略：

1.教師與家出息行交流，把寶物在園的表現(xiàn)實事求是的回響給家長，建議家長能與幼兒園合作，舉行家園合力，讓孩子在家中也能在生活自理才能上得到磨練。

2.建議幼兒的爸爸媽媽多于幼兒相處，讓父母擔負起教導的重任，要賦予寶物樹立自信仰，扶助寶物養(yǎng)成良好的行為習慣。

3.和奶奶也舉行交流，讓奶奶也初步具備正確的教導觀，不要總包辦代替。

教導隨筆：愛吃肉的孩子

教導隨筆：愛吃肉的孩子

午餐時，教師在午餐前像平時一樣介紹今天的菜，今天吃的是肉丸和藕片。辰辰聽到后，就說不熱愛吃蔬菜，我說：“和以前一樣嗎，不熱愛吃的，吃三口?！彼麚u著頭說：“不要?！苯酉聛?，辰辰就著肉和飯連忙吃完了，請老師盛湯前，請他吃幾口蔬菜，他便用力搖頭拒絕，犟在那邊，怎么也不愿吃。結(jié)果，王老師喂了一口藕片。喝完湯、漱完口后，我問他：“辰辰，你在家也不吃蔬菜嗎？在家吃過胡蘿卜嗎？”他說：“沒有。不，吃過的?！薄盀槭裁闯约依锏模怀杂變簣@里的呢？”他說：“家里燒的好吃?！薄暗羌依锊粫堰@么多好吃的蔬菜放在一起燒啊?！彼χ臀艺f：“老師，我只要吃肉、湯和飯?！?/p>

辰辰在之前的下午點心時，就表現(xiàn)出來，不熱愛吃的他就不容許吃嗎，而且態(tài)度很堅決。這和他的性格有確定的關系，他不熱愛的事情，他會犟著不容許，此時教師就要實時查看，找到突破口與幼兒溝通。

與家長交流后察覺，辰辰在家也不熱愛吃蔬菜，家里人是將蔬菜打成汁混在肉里給他吃的。因此他覺得在家可以不吃，在幼兒園也一樣。更加是與開學時相比，他的體重增長了好多，因此教師與家長實時溝通，在家中也要引導幼兒嘗試不熱愛吃的蔬菜，不挑食。

教師在平日起示范作用，介紹各種菜名及養(yǎng)分，選擇利于幼兒采納的方式（如：繪本故事等）從他熱愛的蔬菜入手，逐漸引導幼兒采納其他蔬菜。同時也要根據(jù)辰辰的處境，適當增加運動量，出汗時指點實時休息。

教導隨筆：埋蘿卜

早上來園時，察覺種植園地的旁邊挖了一個長約2米，寬1米、深1米的大坑，這是做什么用的?當時也沒有多想，就急急匆促地進了活動室。沒有想到這個神秘的大坑立馬吸引了孩子們的眼球。好多孩子一進活動室就議論了起來：外面有個大坑是用來埋什么東西的?這個大坑可能是用來埋管道的。不對，埋管道不能只挖這么一點點，要挖很長很長的坑。這個大坑是用來藏東西，不讓小偷察覺的。更有甚者，有個孩子竟然說出，這個大坑是用來埋死人的。孩子們的奇怪其實也在我內(nèi)心存在，這個大坑畢竟是用來干啥的呢?好多孩子不時地跑到窗口看。大約10點鐘左右，穆俊屹小摯友大聲喊起來：“老師，大坑旁邊停了一輛拖拉機!”跑到窗口一看，幾個人正在從拖拉機上往下搬什么東西。我馬上組織孩子來到大坑邊。只見一大筐一大筐的蘿卜被抬下車，一位老伯伯正在往坑里一排排的橫著擺放蘿卜?！芭?，原來這個大坑是用來埋蘿卜的?！比f子豪自言自語到?！安皇锹裉}卜，是種蘿卜!”劉夢馨辯論說?！胺N蘿卜不是橫著放，是豎著放?！比f子豪也不敢示弱。“老爺爺，您們這是干什么?”劉夢馨很聰明，她把這個埋蘿卜、種蘿卜的問題拋給了擺放蘿卜的老爺爺?！拔以诼裉}卜。這是幼兒園給你們買的蘿卜，假設不埋到地下，冬天到了，就會把蘿卜凍壞，不好吃了。埋在這里，地底下的溫度高，就凍不壞蘿卜了，這樣你們在冬天想吃蘿卜的時候挖出一些來，就可以了?！薄澳悄銥槭裁磾[一層蘿卜后上面還要撒層土呢?”萬子豪小摯友查看的還真細致，把我心里想的都問了出來?！斑@是由于蘿卜也要喘氣啊，假設中間沒有這層土，蘿卜喘出來的濕氣就會讓蘿卜逐漸爛掉，有了這層土，吸收了蘿卜喘出來的濕氣，這樣蘿卜就會在吃起來脆生生的，不會爛掉了。”看著孩子們不斷地點頭，我想：他們斷定已經(jīng)了解坑里的機要了。

當我提出還有哪些東西可以埋到坑里時，他們對于這樣的生活閱歷卻很缺乏。于是，我給他們布置了一個作業(yè)，回家和爸爸媽媽一起查找資料……其次天，孩子們紛紛帶來了答案：有地瓜、大姜、胡蘿卜等等。

大自然的奧秘好多好多，看來，我也要和孩子們一起來充實自己了。

教導隨筆：不愛吃飯的孩子

又到了中午進餐時間，和平時一樣我都會指點幼兒進餐的習慣，吃飯時不要說話，自己吃，并且有時候還會說：“看看哪個小摯友的才干最大了，誰的才干最大?”說完就聽到大家很有士氣回復：“我！”當我聽了正欣喜時，一個小摯友突然喊道：“老師，張涵琪小摯友哭了?！蔽乙豢丛瓉硎撬弥谂蔚难凵窨粗蠋?。從開學到現(xiàn)在只要到吃飯的時候，她就會哭，就象按了生物鐘似的。

其實，老師們都知道她為什么每到這個時候就會哭，是由于她不容許吃飯。哭，有用嗎？——回復是沒有。但是在孩子們的想法中，他們認為是可以的。由于每次他們有什么不情愿或是不愿做什么事時，只要一哭問題全都能解決。因此就造成了他們認為哭是唯一解決問題的方法。

于是，我要裝著不在意她哭，走到她的面前報告她：“你不要哭了，你理應像大老虎一樣吃飯?！闭f完后，她哭得更兇了，感覺知道自己沒有盼望似的。我知道這時候，絕不能心軟。否那么他她遠不想吃飯，而且會認為哭就是解決方法，可以不用吃。這時候，小摯友都在大口大口的吃飯，我就在那說著：“某某小摯友吃得真好，還有你也吃得很好，像大老虎一樣，全吃掉了，真能干！”不停的夸著其他小摯友，夢想能夠鼓舞他自己試試。過了一會，我察覺到教室里突然寧靜了，原來她不哭了，正拿著勺子打定挖飯了。見到此狀，我欣喜極了，“我說得吧，你是可以得，你真能干啊，像大老虎一樣……”激勵她，斷定她。她一聽到我在表揚她，大口大口的吃了起來，很快就將一碗飯全吃完了。之后的幾天，她吃得都很好，沒有再哭，自己吃飯了。

多吃蘿卜少吃藥

俗話說：“冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開藥方?！绷⑶锖?，市場上蘿卜的種類增多，媽媽不妨買些蘿卜回家讓孩子吃。

中醫(yī)認為蘿卜有消食、化痰定喘、清熱順氣、消腫散淤之功能。大多數(shù)幼兒感冒時展現(xiàn)喉干咽痛、反復咳嗽、有痰難吐等上呼吸道感染病癥。多吃點爽脆可口、鮮嫩的蘿卜，不僅開胃、助消化，還能滋養(yǎng)咽喉，化痰順氣，有效預防感冒。

另外，蘿卜有很高的養(yǎng)分價值，含有豐富的碳水化合物和多種維生素，其中維生素C的含量比梨高8~10倍。蘿卜不含草酸，不僅不會與食物中的鈣結(jié)合，更有利于鈣的吸收。近來有研究說明，蘿卜所含的纖維木質(zhì)素有較強的抗癌作用，生吃效果更好。幼兒怕辣，最好為他們選擇色綠、水分多、辣味輕、甜味重的蘿卜。父母給孩子吃時，蘿卜最好能豎著剖開，這樣，蘿卜的頭、腰、尾都均衡。俗話說：“蘿卜頭辣，腚燥，腰正好?！边@是由于蘿卜各片面所含的養(yǎng)分成分不盡一致所致。假設幼兒很怕辣，可以剝掉蘿卜皮，將蘿卜切絲、切片蘸糖，或是做成蘸醋蘿卜、蘿卜骨頭煲，讓幼兒熱愛吃。

幼兒園老師教導隨筆愛吃手的孩子

春季到臨，確定要做好預防衛(wèi)生疾病的工作，這對于幼兒園抗爭力低的小摯友來說，特別重要。此外還需要關注幼兒自身的衛(wèi)生習慣，例如經(jīng)常咬手指是不好的習慣，還會給自己帶來細菌，引起身體的不安逸。那么關于幼兒園愛吃手的孩子教導筆記怎么寫呢？下面是我整理的關于“幼兒園老師教導隨筆愛吃手的孩子”，接待閱讀。

幼兒園老師教導隨筆愛吃手的孩子（一）

在剛?cè)雸@的孩子中，往往會察覺有少數(shù)幼兒時不時的把手指放在嘴里吮指，咬手指，這種不良習慣有礙身心健康，務必校正。

幼兒自我操縱才能差，空洞地說教和消極地訓斥不會奏效的，想讓孩子不吮手指，最重要的一條是別讓他的小手閑著，由于幼兒吮手，是在孤獨和不高興時更愛吮手指，為了裁減幼兒吮手指的機遇，老師要嚴格留神和關切吮手指習慣的幼兒，讓他們有事可做，有玩具可玩，像這樣的孩子，老師要多引導他們，關注他們，在可能的條件下，選擇玩具時應選擇他們感興趣的玩具，當他們對這些玩具表現(xiàn)出厭倦心緒時，要根據(jù)他的興趣、愛好實時更換，這樣，孩子的留神力始終集中在玩具和嬉戲活動上，也就無暇吮手指了。

在采取這些措施的同時，可以多與孩子接觸，得志孩子的情感需要，這時再適當?shù)赜蒙鷦拥姆绞?，給他們講一些淺顯的衛(wèi)生常識，孩子更輕易采納。

針對這些處境，老師務必和家長緊密合作，雙方共同努力，才能收到好的效果，否那么，教師的努力也會前功盡棄。

幼兒園老師教導隨筆愛吃手的孩子（二）

小班的孩子可能是年齡段的理由，總是熱愛吃手。我察覺我們班有好幾位小摯友都有這個習慣，沒事總是把小手放到嘴里，我們老師總是一遍遍不厭其煩的說不成以吃手，不成以吃手。但我覺得效果猶如是適得其反，在老師的一遍遍重復下，孩子吃手的現(xiàn)象不但沒有得到操縱，反而更加嚴重了，這讓我看在眼里急在心里，這可怎么辦呢？

我留心想了想，我們只是報告孩子們不成以吃手，但從沒報告他們?yōu)槭裁床怀梢?。為此，我給孩子們上了一節(jié)特殊的課，我舉起雙手問孩子：“小摯友，你們知道這是什么嗎？”“小手”孩子們都不約而同的回復。我接著說：“是啊，我們小摯友都有兩只小手，它是我們的好摯友，那我們吃它對不對啊？”“不對”我接著說：“我們的小手可以拿好多東西，但是，我們拿過東西以后，小手就會沾到好多細菌，