小小的玻璃球給孩子們帶來了巨大快樂

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小小的玻璃球給孩子們帶來了巨大快樂帶孩子去幼兒園工作總結。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們理應學會分析自己的教導教學方式，而教導筆記可以扶助老師總結課堂上的缺乏。有關于優(yōu)秀的教導筆記你知道哪些呢？我特地為您收集整理“小小的玻璃球給孩子們帶來了巨大喜悅”，接待閱讀，夢想您能閱讀并珍藏。

吃完飯循例我?guī)е⒆觽兂鰜砺阶杂苫顒樱也煊X劉燁偉和郭駿鴻他們不知是什么理由聚在一起，貌似還在討論著什么。我靜靜地走過去，他們貌似在挖什么東西?！澳銈冊谧鍪裁茨?？”“老師，我察覺了一個‘寶石’！”劉燁宏偉聲地回復我，并且讓開了一個小縫。我奇怪的探過頭去，原來不知道是誰在地上埋藏了一個玻璃球只露出一個小小的反光點在閃閃發(fā)光。他們在用小手用力的扒著，不少小摯友的手指甲里已經滿是泥土，我加緊問他們：“你們這樣挖小手疼不疼呀？”“老師我的手疼了?！眲顐ソ又f到?！拔业挠悬c疼”“我的也是”……“那我們能不能想個手段把它給挖出來？”“用鏟子”宋振豪說道，郭俊鴻連忙說到“這里沒有”劉燁偉不知從哪里撿來了一個小石塊，問道：“老師這個行嗎？”我沒有立刻報告他答案而是說：“你可以試一試”他用力的在地上劃著，玻璃球在地上暴露的片面越來越大，他欣喜地說“行，這個行。”其他的小摯友也爭相效仿從地上撿了些小石塊在地上用力的劃著，我加緊指點他們“提防一點，不要劃到其它小摯友的手”他們很聽話的放慢了速度，避開其它小摯友的小手?？粗麄兏傻眠@么開心，我沒有過多的干預，也沒有報告他們正確的答案，只是再次指點他們留神安好后便去看著那邊的幾個小摯友去了。

沒過多久郭俊鴻就拿著那個“寶石”跑了過來，很欣喜地對我說：“老師，你看我挖出來了。”孩子們都興奮的圍著我?！袄蠋熯@是什么呀？”“這是一個球嗎？”我很專心的報告孩子們：“這是一個玻璃球。”“老師我想玩玩”“老師我也想玩”“老師給我看看吧”……

“每個小摯友都想玩，但是卻只有一個玻璃球該怎么辦呢？”“老師我先玩”宇軒說到，“老師我想玩”張舒琦說到“可以小摯友一起玩”舒羽說道。我加緊表揚了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了大量得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得特別開心。

一個小小的玻璃球，一個意外的察覺，卻給孩子們帶來了巨大喜悅，我想對于孩子而言喜悅可能就是這么簡樸！只要你肯察覺喜悅可以無處不在。YJS21.cOm更多教導筆記我推舉

喜悅的玻璃球

吃完飯循例我?guī)е⒆觽兂鰜砺阶杂苫顒?，我察覺劉燁偉和郭駿鴻他們不知是什么理由聚在一起，貌似還在討論著什么。我靜靜地走過去，他們貌似在挖什么東西?！澳銈冊谧鍪裁茨?”“老師，我察覺了一個‘寶石’!”劉燁宏偉聲地回復我，并且讓開了一個小縫。我奇怪的探過頭去，原來不知道是誰在地上埋藏了一個玻璃球只露出一個小小的反光點在閃閃發(fā)光。他們在用小手用力的扒著，不少小摯友的手指甲里已經滿是泥土，我加緊問他們：“你們這樣挖小手疼不疼呀?”“老師我的手疼了?！眲顐ソ又f到。“我的有點疼”“我的也是”……“那我們能不能想個手段把它給挖出來?”“用鏟子”宋振豪說道，郭俊鴻連忙說到“這里沒有”劉燁偉不知從哪里撿來了一個小石塊，問道：“老師這個行嗎?”我沒有立刻報告他答案而是說：“你可以試一試”他用力的在地上劃著，玻璃球在地上暴露的片面越來越大，他欣喜地說“行，這個行?！逼渌男从岩矤幭嘈Х聫牡厣蠐炝诵┬∈瘔K在地上用力的劃著，我加緊指點他們“提防一點，不要劃到其它小摯友的手”他們很聽話的放慢了速度，避開其它小摯友的小手。看著他們干得這么開心，我沒有過多的干預，也沒有報告他們正確的答案，只是再次指點他們留神安好后便去看著那邊的幾個小摯友去了。

沒過多久郭俊鴻就拿著那個“寶石”跑了過來，很欣喜地對我說：“老師，你看我挖出來了?！焙⒆觽兌寂d奮的圍著我?！袄蠋熯@是什么呀?”“這是一個球嗎?”我很專心的報告孩子們：“這是一個玻璃球?！薄袄蠋熚蚁胪嫱妗薄袄蠋熚乙蚕胪妗薄袄蠋熃o我看看吧”……

“每個小摯友都想玩，但是卻只有一個玻璃球該怎么辦呢?”“老師我先玩”宇軒說到，“老師我想玩”張舒琦說到“可以小摯友一起玩”舒羽說道。我加緊表揚了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了大量得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得特別開心。

一個小小的玻璃球，一個意外的察覺，卻給孩子們帶來了巨大喜悅，我想對于孩子而言喜悅可能就是這么簡樸!只要你肯察覺喜悅可以無處不在。

教導筆記：《種植黃瓜給孩子們帶來的樂趣》

教導筆記：《種植黃瓜給孩子們帶來的樂趣》

我們大四班種植區(qū)上的萵筍自成熟后，就一向處于荒廢狀態(tài)。通過三位老師和孩子們議論后，抉擇在種植區(qū)種植黃瓜。

孩子們興趣勃勃地用小工具在種植區(qū)這邊挖挖，那邊鏟鏟，可是該怎么栽種呢？我們請來了闞爺爺給小摯友們做示范。在闞爺爺的指導下，孩子們自己挖抗、栽種黃瓜秧苗后澆水，大家興奮地忙活了一個下午。

黃瓜秧苗栽種之后，大四班的小摯友每天早晨來園的第一件事情就要去種植區(qū)看看小黃瓜。此后以后孩子們就經常來看看黃瓜的變化，給它澆水、除草和記錄它們發(fā)生的變化。時間一天一天過去，當孩子察覺黃瓜秧苗長高了，他們還請來闞爺爺協助給小黃瓜搭架子，讓黃瓜藤往上爬。隨著時間的推移，孩子們在持續(xù)的查看過程中察覺了黃瓜的變化。他們持續(xù)查看、照料黃瓜，直到開花、結果。在這短短的時間里我領悟了一個道理：不管是什么樣的活動，我們都要為孩子們創(chuàng)設自主參與、自由查看與實踐的機遇和條件，讓他們在寬松的空氣中學習學識，喜悅成長。

通過孩子們的細心照管，黃瓜從黃瓜秧苗到黃瓜開花和結果。孩子們真誠懇切地體會到農人伯伯們栽種糧食很辛苦，懂得不肆意濫用糧食，珍惜別人的勞動成果的道理。

孩子們給我?guī)淼膭恿?/p>

這個月真的好忙啊，呵呵！不過忙有忙的好處，這樣可以讓我自己忘卻全體煩擾，全身心的投入到自己的工作中。有時候我會到其他班級摩課聽課，和老師們研究活動中的缺乏和優(yōu)點，然后回來再總結，反反復復的研究表示，文狀就問我：“唐老師，你在干嗎啊？全日跑過來跑過去的？”我抬頭看著狀狀，她正瞪著大眼笑著看著我，我笑著說：“愛戴的，我在忙工作啊，呵呵，我有我的工作，你也有你的工作在忙，對嗎？呵呵!"狀狀聽了，笑的更開心了，“唐老師，我的工作就是上學對嗎？”我們都開心的笑了。這時候，小麒霖看到我們笑，也跑過來了，笑著說：“唐老師，你不在班里，我都想你了！”聽了麒霖的話，心里好踏實，我撫摩著他們的頭說：“愛戴的，我也想你們啊！”我們都開心的笑了起來，一會，孩子們都跑了過來，一會和我抱抱，有的抱著我就親，即刻，我的壓力也減輕了，看著心愛的孩子們，我工作起來更有勁了，下定決心，我確定要好好工作，確定要對的起這些天真心愛我最最最愛戴的孩子們！喜悅的孩子們

孩子們在幼兒園的生活是豐富多彩的，生活中他們彌漫著驚喜和樂趣，彌漫著各種的意想不到……但孩子們的學習需求也更多地來源于這些驚喜、樂趣和各種的意想不到。留心查看，通過孩子的的一言一行、一舉一動中就能察覺他們的與眾不同。每當我和孩子戶外活動時，孩子們的歡聲笑語、歡蹦亂跳的樣子總是吸引著我的視線。這種動力會讓我不由自主的率領著他們玩各種各樣的嬉戲活動，由于我熱愛看他們各種各樣的容貌。這段時間對于跳繩，孩子們特感興趣，有的孩子跳起來可以說是輕松自如，可還有個別孩子跳起來卻是歪歪扭扭、樣子分外的心愛，但他們總是樂此不疲的舉行練習，有時，孩子們跳著跳著就沒勁了，也就跳壞了、跳亂了套，有時還有的孩子想玩花招，甚至一不留神一屁股就坐到地上，孩子們看到此情此景，一邊去扶起摔倒的孩子，一邊樂的笑成一團，我也被這群孩子感染了，也融入了孩子們當中……可能對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的理由了?？傊?，我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個字：喜悅。幼兒的生活中對孩子們來說，喜悅是無處不在的。只要他們熱愛做的事，那么我想這就是喜悅的事吧！也祝愿這幫心愛的孩子們喜悅的度過每一天。賞識教導給孩子帶來了自信

我們班振振是個分外內向的孩子，加上他各方面才能進展較慢，所以其他孩子也不大與他交往。.他也很少有主動跟其他小摯友交流的愿望，多數時候，他都是一個人悄悄地玩。我曾想手段激勵振振與其他孩子交往，而他慌張、失措的樣子讓我不敢操之過急。.那天振振來園較早，他自身玩起了聰明棒。這個時候孩子還很少，我便主動和他聊起了天，探索和他互動的機遇。我走到他面前，坐在他身邊，微笑地問：“振振，你在做什么呀？”他有些內向，眼睛卻笑得瞇成了一條縫，舉起手中的聰明棒，彎著腦袋就是不說一句話?！罢裾?，你想用聰明棒做什么呢？”他還是笑而不答，側著頭看著我。我持續(xù)說：“我們一起來試試做好嗎？”“好”他輕聲回復。于是我問他：“今每日氣好嗎？他看了看外面，回復：“好啊，太陽公公出來了呢?！庇谑俏医又f：“那我們一起來搭太陽好嗎？”振振很開心，重重地點點頭。于是我和他一起搭起了太陽，我一步步地示范、講解。他一步步地跟著做，不多久，一個美麗的太陽做成了。振振長長地舒了一口氣，笑得更開心了。來園的孩子逐漸多了，他們看到振振手里美麗的太陽，羨慕極了，都想親自做一個，紛紛來向我請教。我想，這是讓振振與其他小摯友交往的好機遇呀！于是我便對小摯友說：“孩子們，振振小摯友可厲害了，搭了一個分外棒的太陽！現在請振振做小老師，你們想做太陽，就向他請教吧！”.小摯友紛紛去向振振請教。.振振求助的目光不時向我投來，我點頭示意他自己來.。終究,他鼓起了士氣，又做了一個太陽給大家看。.盡管他的示范不那么領會，甚至沒有一句講解的話,但是他敢于在他人面前表現自己，對他來說就已經取得了進步.。我細細查看，有好多小摯友在制作的過程中遇到了困難，再次去請教他時，他沒有拒絕，表現得更自然了，示范得也更留心了。當察覺了小摯友的制作錯誤時,浩浩還能主動扶助校正呢！.這一轉變,讓我為振振感到無比的欣喜。你瞧他現在多開心?。?/p>

這件事讓我真正會意了賞識教導的魅力，同時也讓我意識到：對于小班孩子的教導,我們不應當吝嗇贊美、斷定、激勵，只有更多地使用這些方法，多給孩子呈現自我的機遇，激勵他們表現才會使他們樹立起向上的信仰，鼓起士氣大膽地向前走.。關注孩子們的喜悅

孩子們的生活是多姿多彩的，在他們的生活中彌漫著驚喜，彌漫著樂趣，彌漫著意外他們的學習需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。

細細留意，我們會在孩子們的一言一行中察覺他們關注的焦點。

當我和孩子們在戶外漫步時，他們會數著彩磚跳格子，往往數著數著就亂了套，結果哈哈笑成團從一再數；他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉圈；可能對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的理由了。

記得有一次在草地上休息時，他們詫異地察覺：這里有一個大蟲子。

于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦。

”留心擦明凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。

一下子就瀉了氣。

“沒關系，我再找。

”那位小摯友嘟著嘴，氣呼呼的樣子到現在我依舊記憶猶新。

在經過一場草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根可能這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個字：喜悅。

在孩子們的生活中喜悅無處不在，無所不能。

只要他們熱愛做的事那么我想這就是喜悅的事吧。

感受孩子們的喜悅

孩子們的生活是色調斑斕、豐富多彩的。由于在他們的生活里四處彌漫著喜悅、驚喜、甚至是意外。留心查看，我們不難在幼兒的言行舉止中察覺他們的關注點。譬如飯前戶外漫步，當我?guī)麄儊淼讲賵錾蠒r，他們會一個接著一個歪歪扭扭地行走在五顏六色的輪胎上，并不時地會從輪胎上掉下來，如故會樂此不疲地上去持續(xù)行走。明明可以順著筆直的路通向活動室，但他們寧愿選擇彎彎曲曲的“迷宮小路”，寧愿反反復復多繞好幾個彎，順著“迷宮小路”的指示來到活動室。他們有時會數著數字走樓梯，有時數著數著會亂套，但他們往往會來到樓下從頭數起，或者站在原地從一數起。這些事情對于成年人來說是分外無聊的，可是當你接觸到孩子們時，融入到他們的生活中時，就會知道什么叫天真無暇、什么叫童言稚語，也就會明白孩子們樂此不疲的理由了。

記得有一次帶他們去玩大型玩具，活動休息時，一個孩子詫異地察覺蠶豆上的豆耳朵。于是大家都提防翼翼地進入種植園地，探索起豆耳朵來，孩子們用手輕輕地撥動著，一個勁地找呀找：“呵呵，快來看呀，我找到了豆耳朵”一個女孩叫了起來，不一會兒那邊又傳來女孩找到的消息。這一下，男孩們有點泄氣了，“我們男孩子不會輸給女孩子的，我再去留心地找?！蹦俏宦斆鞯哪泻⑿〈逇夂艉舻臉幼拥浆F在我依舊記憶猶新。孩子們經過一番探尋，都有了自己的戰(zhàn)利品，然后帶著得志、歡天喜地的回到了活動室，興高采烈地彼此交流著、交換著。

在孩子們的生活中四處洋溢并散播著喜悅，我想只要是他們熱愛做的事情，那么必定就是喜悅之事。給孩子一點小小的挫折

由于要加入一個少兒美術比賽，每天早上和下午我都會按時把美術班里畫畫對比卓越的