《為中華之崛起而讀書(shū)》說(shuō)課稿01

《為中華之崛起而讀書(shū)》說(shuō)課教材分析《為中華之崛起而讀書(shū)》是新課標(biāo)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七組的課文。這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。3、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。設(shè)計(jì)理念這篇課文記敘的事情發(fā)生在近百年前，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況和周恩來(lái)總理的生平了解的比較少。在這種情況下，我指導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料，為學(xué)好課文做好準(zhǔn)備。并采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文言語(yǔ)的形象、意境、情感、道理，讓課文言語(yǔ)在學(xué)生的心里活起來(lái)。教學(xué)時(shí)，我圍繞“中華不振”這四個(gè)字，讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，找出體現(xiàn)中華不振的句子，組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，再補(bǔ)充租界的課外資料，激發(fā)學(xué)生作為中國(guó)人深藏于心的愛(ài)國(guó)情感。最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。教學(xué)思路1.本課篇幅較長(zhǎng)，課文記敘的事情發(fā)生在20世紀(jì)初，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況和周恩來(lái)的生平了解比較少，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景又是課文的難點(diǎn)。課堂教學(xué)采用了變序的教學(xué)方法，先學(xué)習(xí)課文的第三部分，周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大志向；再學(xué)習(xí)“周恩來(lái)與伯父的對(duì)話”和“在租界地的所見(jiàn)所聞”兩部分內(nèi)容。2.首先從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中理解周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的不同，并創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演。使學(xué)生體會(huì)到，周恩來(lái)而為中華之崛起而讀書(shū)，是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。在這樣的對(duì)比中，使學(xué)生感受到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。3.以“周恩來(lái)為什么要為中華之崛起而讀書(shū)？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一、二部分，感受少年周恩來(lái)博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向。課文的第一部分，用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。分別出示伯父和周恩來(lái)的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)人物不同的語(yǔ)氣。四人小組分角色朗讀，以評(píng)促讀、以評(píng)促學(xué)。再一次出示周恩來(lái)不明白的問(wèn)題并指名讀，在這里學(xué)生也自然理解了詞語(yǔ)：疑惑不解。課文讀到這里，學(xué)生已打開(kāi)思維的匣子，為了把學(xué)生這種情感引向一個(gè)高度，我和同學(xué)一起補(bǔ)充了相關(guān)的資料。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)既幫助理解課文，又提高了學(xué)習(xí)能力。聽(tīng)了資料介紹后，學(xué)生的心靈已受到強(qiáng)烈的震憾，再進(jìn)入第二部分的學(xué)習(xí)：中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情。這部分的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文中的情景；其次是抓對(duì)比，婦女的哭訴與洋人的得意揚(yáng)揚(yáng)，巡警與圍觀中國(guó)人對(duì)婦女不同的態(tài)度，以評(píng)促讀、以讀促悟，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更深刻地理解“中華不振”的含義，體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受。利用過(guò)渡段課文第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：周恩來(lái)究竟在想些什么？學(xué)生體會(huì)周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”絕不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。4.最后學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想自己讀書(shū)是為了什么，在相互交流中提高認(rèn)識(shí)，升華情感。教學(xué)中，我極力用課文中生動(dòng)鮮明的文字激活學(xué)生的思維，以真摯熱烈