提升高校教育質(zhì)量管理的措施（本科）,教育教學(xué)管理論文

提升高校教育質(zhì)量管理的措施〔本科〕,教育教學(xué)管理論文[內(nèi)容摘要]本文闡述的是作者關(guān)于高校教育質(zhì)量管理的粗淺的考慮.主要從重視女性學(xué)生的教育,采取文化范式進(jìn)行課程監(jiān)控,開展生態(tài)文明教育和教育信息化四個(gè)方面展開考慮.[本文關(guān)鍵詞語]高校教育質(zhì)量管理女性高等教育文化范式課程監(jiān)控生態(tài)文明不同于歷時(shí)九年以普及科普文化知識(shí)為目的的基礎(chǔ)教育,作為大多數(shù)學(xué)子參加工作崗位前的最后一站,高等教育直接關(guān)系到社會(huì)精英群體的素質(zhì)與國家生產(chǎn)力水平的提高.因而,高校教育質(zhì)量管理尤為重要.以下為身處大學(xué)教育進(jìn)程之中的我關(guān)于大學(xué)教育質(zhì)量管理的四點(diǎn)粗淺的考慮.一、支持與重視女性教育由于政策的支持與本身對(duì)其生育行為的控制,女性解放與女權(quán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程不斷加快,女性有時(shí)機(jī)接受更多教育,獲得更多權(quán)利.戈?duì)柖〉热?Goldinetal)在2006年研究發(fā)現(xiàn),在20世紀(jì)60年代末期至70年代早期,女性與男性相比,包括收入及受教育程度在內(nèi)的各項(xiàng)指標(biāo),其比率比起初很慢后來則很快的速度增長.1960年,完成本科教育的男女比例為1.60:1,這個(gè)比例在2003年則變?yōu)?:1.33,在讀男女比例從1960年的1.55:1到2003年的1:1.30.在中國,高等教育機(jī)構(gòu)完成本科教育與在讀的男女比例也有類似變化.以身為全國最早的五所財(cái)經(jīng)院校之一的天津財(cái)經(jīng)大學(xué)為例,近年來男女學(xué)生人數(shù)比例在1:2左右波動(dòng).由此可見女性在高校中所占比重之大不容忽視.另外,女性獲取大部分企業(yè)高層管理職位必備的MBA學(xué)位的人數(shù)也大幅增加,據(jù)伯川德和卡茨(BertrandandKatz)于2018年研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)MBA的女性比率從1970年的4%上升到2006的43%.而沃爾夫(Wolfers)2006年利用execu-comp數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),女性CEO數(shù)量從1992年的4%上升到2006年的34%.這些數(shù)據(jù)表示清楚,高校為企業(yè)輸送的女性人才所占比重逐步上升,女性在高等學(xué)校所受教育的質(zhì)量與企業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益息息相關(guān).女性高等教育對(duì)社會(huì)政治也有影響.在烏干達(dá),阿赫科(Ahikire)于2003年研究調(diào)查發(fā)現(xiàn),新的地方把更多與財(cái)富有關(guān)的位置給予女性以期能夠更廉潔.多勒和蓋緹(DollorandGatti)在2001年通過研究100多個(gè)國家提供的國家層面的宏觀數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),女性在國會(huì)中占據(jù)比例越高,其國家腐敗水平越低.而2018年,斯娃密等人(Swamyetal)運(yùn)用從不同國家調(diào)查得到的微觀層面和宏觀層面的數(shù)據(jù)研究表示清楚,女性對(duì)腐敗的容忍度遠(yuǎn)低于男性.由此可見,國家為女性提供更多從政的時(shí)機(jī)有利于抑制腐敗現(xiàn)象的發(fā)生而絕大多數(shù)女性公務(wù)員出自高等教育機(jī)構(gòu),因而,高校重視并支持女性教育有利于給政壇注入廉潔的活水.詳細(xì)而言,高校進(jìn)行質(zhì)量管理時(shí)主要能夠從下面兩個(gè)方面著手.首先,高校應(yīng)提供專門為女性學(xué)生服務(wù)的心理咨詢與指導(dǎo)機(jī)構(gòu),幫助女性梳理自我心理境況、減輕心理壓力以及根據(jù)個(gè)體性格特點(diǎn)培養(yǎng)其處世所需的洞察力;其次,學(xué)校能夠提供硬件和軟件條件鼓勵(lì)并引導(dǎo)女性學(xué)生開創(chuàng)建立女性溝通互助團(tuán)體,充分了解當(dāng)今時(shí)代女性所處的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)地位為改善而努力.二、運(yùn)用文化范式進(jìn)行課程監(jiān)控高等學(xué)校課程監(jiān)控制度是國家教育制度、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度變革的一個(gè)縮影實(shí)踐經(jīng)歷體驗(yàn)表示清楚,過去孤膽英雄式的獨(dú)斷獨(dú)行課程監(jiān)控管理和管家式的全面監(jiān)控并不可取,亦不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,而以人的發(fā)展為中心,從入出發(fā)構(gòu)建學(xué)校文化,培育人的自由健全個(gè)性并創(chuàng)生學(xué)校文化的文化范式是當(dāng)今高校適宜采取的范式.學(xué)校發(fā)展從政治范式、經(jīng)濟(jì)范式(包括其變式:績效范式、資源范式和特色范式)走上文化范式是時(shí)代必然趨勢,也是邏輯的必然結(jié)果.因而,在進(jìn)行課程監(jiān)控時(shí),高校應(yīng)運(yùn)用文化范式來評(píng)估老師教學(xué)和督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).文化范式的華而不實(shí)一個(gè)重要方面具體表現(xiàn)出為人本管理.高校的競爭,主要表現(xiàn)為人才的競爭.高級(jí)管理人才和高職稱、高學(xué)歷人才是高校的戰(zhàn)略資源,將成為各高校的爭奪對(duì)象.因而,高校應(yīng)實(shí)行人本管理,認(rèn)真辨別老師的需求和期望,以老師的滿意和學(xué)校的發(fā)展和核心,創(chuàng)造寬松的教學(xué)科研環(huán)境,加大鼓勵(lì)機(jī)制,讓老師的價(jià)值得到充分的具體表現(xiàn)出.高校應(yīng)對(duì)主要的教學(xué)管理活動(dòng)制定切實(shí)可行的制度,如崗位職責(zé)、考核、賞罰、教案、課堂、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生考勤及課外作業(yè)、監(jiān)考、成績評(píng)定、考試、事故處理等管理制度.文化范式的另一方面具體表現(xiàn)出為顧客導(dǎo)向.學(xué)校的顧客包括學(xué)生、家長、社會(huì)等,華而不實(shí)學(xué)生是最重要的顧客.高校應(yīng)以顧客為導(dǎo)向,認(rèn)真理解和辨別學(xué)生的各種需求,樹立學(xué)生意識(shí)和質(zhì)量意識(shí),關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、讓學(xué)生滿意甚至超越學(xué)生的期望.文化范式的第三個(gè)方面具體表現(xiàn)出在質(zhì)量管理目的的可見性與可行性上.高校質(zhì)量戰(zhàn)略是高校戰(zhàn)略的靈魂.高校質(zhì)量戰(zhàn)略的制定,應(yīng)以當(dāng)代質(zhì)量觀為導(dǎo)向,綜合考慮質(zhì)量、規(guī)模、構(gòu)造、效益之間的關(guān)系,與學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境相適應(yīng).高校質(zhì)量方針是學(xué)校最高管理者正式發(fā)布的總的質(zhì)量宗旨和質(zhì)量方向,是施行和改良質(zhì)量管理系統(tǒng)的推動(dòng)力.高校質(zhì)量目的是在質(zhì)方面所追求的目的,應(yīng)與學(xué)校的質(zhì)量方針保持一致.質(zhì)量目的應(yīng)是可測量的,詳細(xì)表現(xiàn)為一系列質(zhì)量指標(biāo)包括定性和定量目的,如學(xué)生一次性畢業(yè)率或就業(yè)率、學(xué)生和老師的滿意度、教學(xué)錯(cuò)誤過失或事故率、學(xué)生的人文素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神等.質(zhì)量目的包括遠(yuǎn)期如五年目的和最近如學(xué)期或年度目的.質(zhì)量目的應(yīng)在各職能部門和院系或教研室進(jìn)行分解并頒布在校園局域網(wǎng)上讓所有學(xué)生有時(shí)機(jī)閱讀.三、開展生態(tài)文明教育瑞典學(xué)者胡森(Husen)以為,質(zhì)量就是人們期望學(xué)校給學(xué)生帶來的不僅僅局限在認(rèn)知領(lǐng)域的變化,高校應(yīng)站在將來的角度用長遠(yuǎn)的目光來培養(yǎng)與管理學(xué)生.一方面,學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生確立關(guān)愛自然的道德義務(wù)、確立關(guān)愛將來的代際意識(shí),養(yǎng)成生態(tài)主義的消費(fèi)觀念.詳細(xì)可從下面三個(gè)方面實(shí)行:第一,改革教育內(nèi)容,將生態(tài)教育融入課程體系;第二,構(gòu)建校園及社會(huì)生態(tài)教育環(huán)境;第三積極有效的開展生態(tài)文化建設(shè)活動(dòng).另一方面,生態(tài)教育不僅僅在于自然的保衛(wèi),也在于影響自然的人類的潛在思維.大部分高校存在學(xué)生好逸惡勞、不思進(jìn)取,整日沉迷于電子游戲與網(wǎng)絡(luò)小講之中,這類人在步入社會(huì)后很少有能夠創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的,卻和其別人消耗幾乎同等的自然與社會(huì)資源,人性潛在的消極的思維對(duì)于生態(tài)來講是一種罪惡.因而,提高心理咨詢機(jī)構(gòu)、創(chuàng)生活潑積極的校園文化間接有利于生態(tài)文明的成長.高校教育服務(wù)承當(dāng)著直接向?qū)W生提供高等教育服務(wù)及其他服務(wù)的功能,包括專業(yè)設(shè)置、招募生源、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生管理、教學(xué)資料征訂、就業(yè)指導(dǎo)、醫(yī)療、住宿、餐飲、心理健康咨詢、畢業(yè)生后續(xù)服務(wù)等.高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校質(zhì)量方針和質(zhì)量目的對(duì)教育服務(wù)實(shí)現(xiàn)經(jīng)過進(jìn)行策劃,明確關(guān)鍵活動(dòng)和控制準(zhǔn)則,通過保證經(jīng)過活動(dòng)質(zhì)量來到達(dá)保證高等教育服務(wù)質(zhì)的目的.進(jìn)而為學(xué)生積極進(jìn)取創(chuàng)造外因與助力.四、教育信息化高校教育信息化主要是教育的網(wǎng)絡(luò)化.上世紀(jì)年代以來,計(jì)算機(jī)科學(xué)和信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)管理中得到了廣泛的應(yīng)用,如校園網(wǎng)、信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、當(dāng)代教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境等.十分是校園網(wǎng)的建設(shè)和發(fā)展,對(duì)高校的教學(xué)管理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響.校園網(wǎng)具有電子辦公系統(tǒng)、電子備課、多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)、電子閱讀、電子圖書館、教學(xué)信息查詢等多種功能.因而,充分利用校園網(wǎng)信息的存儲(chǔ)、傳遞、集成、便捷、排序等特性,將會(huì)迅速提高高等教育服務(wù)的質(zhì)量和效益.教育的網(wǎng)絡(luò)化是指基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行軟件的開發(fā)研制,程序與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系以及學(xué)校專業(yè)特色相適應(yīng),給學(xué)生提供一個(gè)預(yù)習(xí)、擴(kuò)展、自學(xué)的平臺(tái).要求軟件的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富,體系構(gòu)造合理,知識(shí)信息展示形式多樣.網(wǎng)絡(luò)課程包含為學(xué)生自主學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的構(gòu)造化資源庫和豐富的信息資源,詳細(xì)分為教學(xué)信息資源部分、擴(kuò)大內(nèi)容資源部分和視頻教學(xué)部分.華而不實(shí)教學(xué)信息資源部分包括教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教學(xué)資料及參考書目、習(xí)題解答、電子教案、自行設(shè)計(jì)制作的多媒體課件以及演示動(dòng)畫等.擴(kuò)大內(nèi)容資源部分包括背景資料和補(bǔ)充材料等.在教學(xué)經(jīng)過中可運(yùn)用運(yùn)行環(huán)境為Windows2003Servers服務(wù)器的全自動(dòng)錄播系統(tǒng),利用超聲波進(jìn)行老師位置精準(zhǔn)定位,對(duì)教學(xué)進(jìn)行全程錄像發(fā)布到校園局域網(wǎng)上,以便于學(xué)生自學(xué).同時(shí)能夠設(shè)置老師輪值,在線解答學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過中碰到的問題.伴隨高等教育群眾化時(shí)代的到來,高等教育數(shù)量增長與質(zhì)量提高的矛盾日趨明顯.而質(zhì)量是學(xué)校的生命,因而高校質(zhì)量管理系統(tǒng)應(yīng)以當(dāng)代質(zhì)量管理理論為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新.華而不實(shí)重視女性的高等教育、運(yùn)用文化范式進(jìn)行課程監(jiān)控、開展生態(tài)文明教育以及教育信息化是我以為最重要的四個(gè)方面.以下為參考文獻(xiàn)[1]楊文士,張雁.管理學(xué)原理[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,1994.4.[2]葉瀾.新基礎(chǔ)教育論-關(guān)于現(xiàn)代中國學(xué)校變革的探究與認(rèn)識(shí)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2006.337.[3]施良方等.教學(xué)理論:課堂教學(xué)的原理、策略與研究[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2001.18.[4]張新平.教育管理學(xué)導(dǎo)論[M].上海:上海教育出版社,2006.[5]張應(yīng)強(qiáng).中國教育研究的范式和范式的轉(zhuǎn)換-兼論教育研究的文學(xué)范式[J].教育研究2018.10.[6]教育部.中國教育督導(dǎo)制度簡況[EB/OL].楊曉江.試論我們國家高等教育評(píng)估制度的建立[J].云南教育,2002,20(24):69-73[7]楊曉江.試論我們國家高等教育評(píng)估制度的建立[J].云南教育,2002,20(24):69-73[8]王天兵.淺析生態(tài)文明觀中的大學(xué)教育[J].教育發(fā)展研究,2020,(4).[9]王豐.Web信息資源整合系統(tǒng)的技術(shù)研究及實(shí)現(xiàn)[J].物理技術(shù)教學(xué),2018,03(17):7-8[10]李燕.多媒體錄播系統(tǒng)在高校精品課程建設(shè)中的應(yīng)用研究[D].華東師范大學(xué),2018.[11]Jurkus.F.Anthony,JungChulPark,LorraineS.Woodara.WomeninTopManagementand