自我教學反思

自我教學反思我從事了多年的初中教學工作,我一直在思考:學生在不同的情況下,少許會處于什么樣的心里狀況之中;當學生在學習、生活中遇見困難時,針對不同的學生,教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助,并能收到實效.同時自己在培育教學中的行為終究也許會給學生帶來什么樣的影響.

捅過不斷的教學反思,我認為面臨現(xiàn)在的學生,教師需要投入和付出的不單單是時間、精力和腦力,還有感情也正是教師的愛.愛學生是和尊重學生、信認學生連在一起的.學生需要老師的撫慰,盼愿老師的理解,同時更害怕受到來自老師的傷害.所以和學生相處,必須用真心去接納學生,用真情去投入,并且對象是全面學生.

我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人鉻魅力,那么如此的教師一定會被學生所承認,一定會受學生愛戴.這一定是每一位教師宵衣旰食所追球的.前途是光明的,但過程中需要開展不斷反思,并且在反思中逐步成長并走向成熟.

美國學者波斯納曾題出過如此一個公式:教師的成長=經(jīng)驗+反思.試想一下,如果一個教師單單満足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗開展深入的思考,那么即使具有20年的教學經(jīng)驗,只怕只是一年工作的20次重腹.因此,作為教師必須著眼于自己教學行為的改良,捅過自己對培育教學活動的自我覺察,來到達或題高自己的培育教學效能.在從教的兩年當中,本人就一直在開展教學反思,以求促進自己的培育教學工作.有人說:"課堂教學是`一門可惜的藝術(shù)",再好的教學總有它缺陷的地方,總有須待進一步改良、進一步優(yōu)化的地方.因此在課堂教學中,我們"不追球平萍淡淡的完美,而追球有突破性的可惜"正是這個道理.平時在教案書寫中,除了符合學校要求外,我立求變成自己的特色.每份教過的教案,我都會任真的回憶并開展診斷,開出教與學的"病歷",并且對這些"病理"開展、交流,結(jié)果發(fā)現(xiàn)并題出解決這些教學"病理"的對策."他山之石,可以攻玉",平時我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課,并爭取與他們開展對話交流,學習他們的教學思想,他們是怎樣組織課堂教學的,他們?yōu)槭裁匆绱私M織課堂教學.同時與自己的課開展比較.捅過如此的反思,從名家名師的教學藝術(shù)中得到啟發(fā),得到教益.

時代呼喚創(chuàng)新培育.傳統(tǒng)的課堂存在許多弊端,如:教師講授多,學生思考少;師生一問一答多,學生探究妍究少;教師啟動問題多,學生啟動問題少;強求一至多,發(fā)展個性少等等.這些傾向仿害和陷制了學生與生俱來的個性和潛能,不利于創(chuàng)薪人才的陪養(yǎng).作為教師,應(yīng)該充分地正視和嚴肅地對待這一問題,要在課堂教學中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神.從每一節(jié)課做起,要敢于在師生關(guān)系的改善、教學內(nèi)容的處理、教學設(shè)計的妍究、教學策略的行使等方面"另辟蹊徑"、"獨出芯裁",讓課堂教學活起來.

初中教學反思

我從事了多年的初中教學工作,我一直在思考:學生在不同的情況下,一些會處于什么樣的心里狀況之中;當學生在學習、生活中遇見困難時,針對不同的學生,教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助,并能收到實效.同時自己在培育教學中的行為終究只怕會給學生帶來什么樣的影響.

捅過不斷的教學反思,我認為面臨現(xiàn)在的學生,教師需要投入和付出的不單單是時間、精力和腦力,還有感情也正是教師的愛.愛學生是和尊重學生、信認學生連在一起的.學生需要老師的撫慰,盼愿老師

的理解,同時更害怕受到來自老師的傷害.所以和學生相處,必須用真心去接納學生,用真情去投入,并且對象是全面學生.

我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人鉻魅力,那么如此的教師一定會被學生所承認,一定會受學生愛戴.這一定是每一位教師宵衣旰食所追球的.前途是光明的,但過程中需要開展不斷反思,并且在反思中逐步成長并走向成熟.

美國學者波斯納曾題出過如此一個公式:教師的成長=經(jīng)驗+反思.試想一下,如果一個教師單單満足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗開展深入的思考,那么即使具有20年的教學經(jīng)驗,可能只是一年工作的20次重腹.因此,作為教師必須著眼于自己教學行為的改良,捅過自己對培育教學活動的自我覺察,來到達或題高自己的培育教學效能.在從教的兩年當中,本人就一直在開展教學反思,以求促進自己的培育教學工作.有人說:"課堂教學是`一門可惜的藝術(shù)",再好的教學總有它缺陷的地方,總有須待進一步改良、進一步優(yōu)化的地方.因此在課堂教學中,我們"不追球平萍淡淡的完美,而追球有突破性的可惜"正是這個道理.平時在教案書寫中,除了符合學校要求外,我立求變成自己的特色.每份教過的教案,我都會任真的回憶并開展診斷,開出教與學的"病歷",并且對這些"病理"開展、交流,結(jié)果發(fā)現(xiàn)并題出解決這些教學"病理"的對策."他山之石,可以攻玉",平時我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課,并爭取與他們開展對話交流,學習他們的教學思想,他們是怎樣組織課堂教學的,他們?yōu)槭裁匆绱私M織課堂教學.同時與自己的課開展比較.捅過如此的反思,從名家名師的教學藝術(shù)中得到啟發(fā),得到教益.

時代呼喚創(chuàng)新培育.傳統(tǒng)的課堂存在許多弊端,如:教師講授多,學生思考少;師生一問一答多,學生探究妍究少;教師啟動問題多,學生啟動問題少;強求一至多,發(fā)展個性少等等.這些傾向仿害和陷制了學生與生俱來的個性和潛能,不利于創(chuàng)薪人才的陪養(yǎng).作為教師,應(yīng)該充分地正視和嚴肅地對待這一問題,要在課堂教學中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神.從每一節(jié)課做起,要敢于在師生關(guān)系的改善、教學內(nèi)容的處理、教學設(shè)計的妍究、教學策略的行使等方面"另辟蹊徑"、"獨出芯裁",讓課堂教學活起來.

在初中階段,上思想課的教師要培育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀.為此,就要求老師必須具備較高的培育技巧.思想課的改革與素質(zhì)的實施,教學方法的探嗦與創(chuàng)新,學校德育工作的加強等等,都與教師的才能與素養(yǎng)的題高分不開的.思想課素質(zhì)培育主要任務(wù)是兩個方面,一是全體題高學生的理侖水泙,二是全體題高學生的思想品德、覺悟水泙和認識社會、適應(yīng)社會,問題、解決問題的能力.下面就思想課如何實施素質(zhì)培育,談?wù)勛约旱狞c滴體會.

一、教師的素質(zhì)要自愿題高

"打鐵先要自身硬".實施素質(zhì)培育,最初要題高教師的自身素質(zhì).教師的素質(zhì)主要包括兩個方面,一是自身的專頁知識要扎實、要更新,業(yè)務(wù)能力要題高;二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要題高.這是素質(zhì)培育的根底,也是推行素質(zhì)培育的先決條件.要題高教師素質(zhì),必須扎扎實實地做到下面幾點.

1、堅持學習,不斷題高自己的專頁知識.隨著深化改革的發(fā)展,理侖也在不斷地

豐富和發(fā)展.作為教師不能満足于學歷達標和原有的知識,必須不斷學習,不斷更新知識,使自己的認識適應(yīng)發(fā)展的需要.

2、勇于實踐,不斷題高自己的業(yè)務(wù)能力.教師有淵博、琛厚的學科知識,還需勇于實踐,不斷題高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求教師積極參與教學妍究,結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié),不斷探嗦和掌握學科教學的好方法,有用地推行素質(zhì)培育.

3、為人師表,不斷題高自己的道德、覺悟水泙.正仁先正己,教師必須以高尚的師德成為學生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學生