三年級上冊語文第一單元的練習(xí)題

三年級上冊語文第一單元的練習(xí)題關(guān)于三年級上冊語文第一單元的練習(xí)題一、拼一拼，寫一寫。tuīkāihuánràoyúkuàicídiǎncōnɡm(xù)ínɡènɡxiànshūsònɡbōtāo二、劃掉不正確的讀音。倒映(dǎodào)整體(zhěnzhěnɡ)山崩地裂(bēnbēnɡ)輕輕(qīnqīnɡ)乳汁(lǔrǔ)涼快(suǎnɡshuǎnɡ)三、比一比，組詞語。{槳( )獎( ){徑( )經(jīng)( ){異( )導(dǎo)( ){寺( )詩( )四、把成語增補(bǔ)完好。意味( )長( )長鶯飛山崩地( )連( )不斷一( )風(fēng)順葉( )歸根根深( )茂烈日( )火形( )各異五、選詞填空。飛揚(yáng)飛揚(yáng)1、五星紅旗迎著曉風(fēng)( )。實(shí)驗(yàn)試驗(yàn)1、經(jīng)過無數(shù)次( )，宇宙飛船終于上天了。2、我們總是到( )室上自然課。六、給加了說明的字選擇適合的意思。1、別看小象是個蔫性子，干起活來倒是麻利得很。( )2、太陽火辣辣的，連樹上的葉子都曬蔫了。( )①不同的②詫異，奇怪③特其余④分開⑤其他的，其余`。1、樹上的每一片葉子都形態(tài)各異。( )2、他的父親母親離異了，他很悲傷，我們應(yīng)多關(guān)懷他。( )3、我正感奇怪時(shí)，聞到了一股異香。( )七、依據(jù)描述的情形，寫出詞語。1、波浪不斷涌來，撞在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。( )2、烈日當(dāng)空，知了在不斷地叫，樹上的葉子耷(dā)拉著腦袋。( )3、春季來了，小草長得綠油油，黃鶯唱著悅耳的歌飛來飛去。( )4、這棵樹根扎得深，樹干粗壯，樹葉密密叢叢。( )八、閱讀理解部分，依據(jù)課文內(nèi)容填空。1、讓我們_________，小船兒_________，海面_________，四周_________。2、蕭蕭梧葉________，________。4、《楓橋夜泊》這首詩是唐代詩人_________寫的。詩中重視寫自己看到的光景的詩句是_________，_________。借一個“_________”字抒發(fā)了作者_(dá)________的心情。5、爸爸地對聰聰說：“看來要想_________一個詞語的意思，_________要會查有字的詞典，_________要學(xué)會查身旁的‘無字詞典’哪!”九、整理下邊擺列錯亂的句子，并填上序號。( )開始，門樓松穿著綠色的外套。新課標(biāo)第一網(wǎng)( )幾日后，小花苞頂破外套，長出了幾片小花瓣來。( )墻院上開滿了門樓松，一朵朵粉紅的小花像天上的星星充滿了院墻，它們一個個爭芳斗艷，相互比美。( )又過了幾日，花瓣全綻開了，在陽光下向我們張開了笑臉。人教版四年級下冊語文魚游到了紙上講課稿范文一、教材簡析《魚游到了紙上》課文記述的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動同樣，贊美了聾啞青年做事勤奮、專注的質(zhì)量。課文以聾啞青年“特別”的舉止為主要線索，隨著“我”對他認(rèn)識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高妙的殘疾人形象呼之欲出，作者的恭敬之情也愈來愈濃。寫成了這篇內(nèi)容生動、詳盡的文章。教課時(shí)，把學(xué)生放在主體地位，以學(xué)生提出的問題為線索，抓住要點(diǎn)的詞語來理解文章的段落、語句，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生素質(zhì)。二、目標(biāo)確定依據(jù)中年段“怎樣抓住要點(diǎn)詞語及含義深刻的句子領(lǐng)悟文章內(nèi)容，更好的落實(shí)三維課程目標(biāo)”校本教研研究的問題，我們確定了以下教課目的：1、知識目標(biāo)：(1)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識四個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清亮、一壺茶、魚缸、罷了、謹(jǐn)言慎行、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。理解“神清氣爽”、“工筆”“速寫”等詞的意思。抓住描述聾啞青年相貌描述和畫魚的句子進(jìn)行訓(xùn)練。2、能力目標(biāo)：有目的的進(jìn)行課文朗讀訓(xùn)練，培育學(xué)生優(yōu)秀的語感。指引學(xué)生自讀自悟課文，學(xué)習(xí)作者認(rèn)真察看和描述人物的寫法。3、感情目標(biāo)：領(lǐng)悟文章的思想感情，學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的精神，培育學(xué)生百折不撓的質(zhì)量。(二)教課要點(diǎn)：指引學(xué)生從語言文字中領(lǐng)悟文章說明的道理，碰到啟示。(三)教課難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。三、教課過程第一課時(shí)的主要目的是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，從整體下手，初步感知課文內(nèi)容。為了落實(shí)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)教課環(huán)節(jié)以下：(一)檢查預(yù)習(xí)狀況齊讀課題導(dǎo)入新課后，經(jīng)過教師聲情并茂的范讀課文給學(xué)生掃清字音的阻擋，為下一步學(xué)生練習(xí)讀文打下基礎(chǔ)。在教師范讀的影響下，我希望學(xué)生的情緒高漲，為自主的練讀課文，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中的字詞收獲創(chuàng)立一種學(xué)習(xí)的氛圍，用濃厚的興趣為學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生在小組內(nèi)交流此后，必然想要在班級做一下報(bào)告，于是我趁勢讓他們報(bào)告自學(xué)狀況，既是他們自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，又是自我能力的張顯，更讓我認(rèn)識了學(xué)生對字詞的掌握狀況。在學(xué)生掃清了字詞的阻擋后，再讓同桌之間相互讀讀課文，在詳盡的語言環(huán)境中再次深入理解生字新詞。(二)整體感知課文指名讓學(xué)生分段朗讀課文，檢查學(xué)生的讀文狀況，其余的學(xué)生邊聽邊想，思慮“這篇課文主要寫了些什么呢?”指引學(xué)生從整體下手掌握文章的主要內(nèi)容。第二課時(shí)主要解決教課中的要點(diǎn)——理解“游到了心里”的意思以及它和“游到了紙上”的關(guān)系是什么。理解這個問題可聯(lián)系聾啞青年怎樣觀魚的內(nèi)容，并啟示思慮他為何要這樣聚精會神地觀魚，同時(shí)結(jié)合“他愛魚愛到了忘我的境地”、“他憂如和游魚已經(jīng)融為一體了”來領(lǐng)悟“游到心里”的含義。這堂課的主要設(shè)計(jì)以下：(一)課題下手，整體抓線開課時(shí)，教師讓學(xué)生自由讀課文，找出“魚游到了紙上”在課文中間幾次出現(xiàn)，意在讓學(xué)生抓住文章的主線。(二)自主研究，點(diǎn)撥指引抓出主線此后，讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：“聾啞青年魚為何能游到紙上?”指引學(xué)生學(xué)生讀、思、議。學(xué)生讀書討論，相互合作學(xué)習(xí)，解決這個問題。在解決問題的過程中，教師指引學(xué)生領(lǐng)悟“作者對聾啞青年認(rèn)識有哪些感情變化”。在此過程中教者抓住共性的、要點(diǎn)的、難點(diǎn)的詞、句點(diǎn)撥精講，使學(xué)生理解聾啞青年舉止特別是由于愛魚、畫魚達(dá)到了忘我的境地，與魚融為一體。在領(lǐng)悟詞句內(nèi)涵的同時(shí)，使學(xué)生感情的閘門大開，心靈也碰到觸動，碰到深刻的思想教育，以達(dá)到與作者產(chǎn)生共鳴的收效。為領(lǐng)悟“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系，先給學(xué)生獨(dú)立思慮的時(shí)機(jī)，再給學(xué)生充分發(fā)布獨(dú)到看法的同時(shí)，創(chuàng)立教課情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地完成教課任務(wù)。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在讀中加深理解，在理解中讀出感情，加深印象，提升閱讀能力。(三)總結(jié)全文，整體感悟經(jīng)過師生合作，共同總結(jié)出全文，使學(xué)生明確“魚游到了紙上”在文中的作用。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)文的感悟，深入落真相感目標(biāo)。表現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的一致。最后總結(jié)文章寫作特色，讓學(xué)生在目染耳濡中學(xué)習(xí)作者的寫作方法。這是人授課標(biāo)版小學(xué)語文四年級下冊七單元的一篇精讀課文。課文主要寫一個聾啞青年在花港畫魚，讓圍觀的人贊美不已的事。文章按事情發(fā)展序次，以青年人“特別”的舉止為線索，以“我”對他的認(rèn)識睜開表達(dá)，刻畫了一個勤奮專注、畫技高妙的殘疾人形象，于是，“我”的恭敬之情也愈來愈濃。這是對教材內(nèi)容的掌握，那么這篇課文在教材中擔(dān)負(fù)著什么樣的作用呢?這一單元是以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題來組織內(nèi)容的。本文是本單元的一篇精讀課文，經(jīng)過對聾啞青年的相貌，“特別”的神態(tài)、動作刻畫，讓孩子感覺人物形象，碰到心靈的啟示。結(jié)合單元主題和本文特色，依據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)情，能夠確定以下幾個目標(biāo)：(1)抓描述青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛魚到了忘我的境地。進(jìn)而理解“魚游到了紙上”與“魚先游到了心里”的關(guān)系，學(xué)習(xí)青年做事勤奮、專注的質(zhì)量。(2)有感情地讀描述青年看魚、畫魚的語句。(3)在學(xué)文中浸透抓人物相貌、神態(tài)、動作來描述人物的方法，再創(chuàng)立情境，運(yùn)用此種方法完成小練筆。指引學(xué)生抓描述青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛魚到了忘我的境地，是本課教課的要點(diǎn)。理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系，是本課教課的難點(diǎn)。教課中，怎樣完成教課目的，突出教課要點(diǎn)，打破難點(diǎn)呢?能夠分作五個板塊進(jìn)行教課方案。第一個板塊：復(fù)習(xí)引入。能夠設(shè)計(jì)了一道填空題，回顧課文主要內(nèi)容。讓學(xué)生填描述青年相貌的詞句;他觀魚、畫魚到了“忘我境地”;小女孩夸贊“魚游到了紙上”和他寫的話“魚游到了自己心里?！薄缎抡n標(biāo)》指出：三四年級閱讀教課，要初步掌握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。可見，在開始新課從前，回顧課文的主要內(nèi)容，既吻合課標(biāo)的要求，又讓學(xué)生有意識地關(guān)注到課文幾個要點(diǎn)之處。由于接下來的教課，就要圍繞“忘我境地”和“魚游到了紙上與魚游到了心里的關(guān)系”這兩個方面進(jìn)行。在指引填描述青年相貌詞句的過程中，就可以指引學(xué)生感覺到作者可是經(jīng)過對青年相貌的簡單勾勒，便能讓我們腦筋中涌現(xiàn)出一個“高大、秀氣、眼神清亮如水”的青年形象。為后邊的教課做鋪墊。第二個板塊：感覺青年的畫技精湛。由開課的填空題引出句子“喲，金魚游到了他的紙上來啦!”讓生想象若是你當(dāng)時(shí)就在金魚缸邊兒看魚，你的耳邊忽然傳來這么一聲驚叫，你心里會怎樣想?學(xué)生可能會感覺奇怪、驚訝。進(jìn)而關(guān)注到一個“游”字，表現(xiàn)出青年畫技高妙。接著主要經(jīng)過學(xué)習(xí)七自然段，抓住“謹(jǐn)言慎行”“認(rèn)真”“靜靜地”“很快地”“憂如金魚在紙上游動”等要點(diǎn)詞，感覺青年畫魚認(rèn)真認(rèn)真，技藝高妙，進(jìn)一步領(lǐng)悟“魚游到了紙上!”第三個板塊：感覺青年的勤奮專注?！缎抡n標(biāo)》指出中年級閱讀教課要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，領(lǐng)悟課文中要點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用?！币虼?，教課中，能夠主要采納品嘗要點(diǎn)詞句，來領(lǐng)悟文章思想感情。主要抓住以下幾個句子：1、他總是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，并且素來不說一句話。2、圍觀的人愈來愈多，大家贊美著，討論著，唯一沒有反應(yīng)的是他自己，他好象和游魚已經(jīng)融為一體了。3、我仍舊去茶館品茶，等到太陽快下山了才起身往回走，經(jīng)過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他憂如忘掉了時(shí)間，也忘掉了自己。4、他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個禮拜天都到玉泉來，一看就是一整天，經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家?！袄首x是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情、培育語感的基本路子?！币虼耍杉{最常有的方法——讀，來促進(jìn)孩子們的感悟比較適合。經(jīng)過品讀這些句子，緊緊抓住呆呆地、靜靜地等描述聾啞青年的神態(tài)、動作的詞語，感覺到聾啞青年勤奮專注、執(zhí)著追求的質(zhì)量，碰到感染，并領(lǐng)悟到作者抓住人物的神態(tài)、動作刻畫人物的表達(dá)方法。抓住了要點(diǎn)詞語，孩子們對文本的感覺可能就更豐富了。第四個板塊：理解“魚游到了紙上”與“”的關(guān)系。經(jīng)過點(diǎn)出幾個“忘掉了”，突出青年心中只了“魚”，進(jìn)而理解了青年的話“魚先游到了心里”，再回扣表現(xiàn)青年畫技高妙的語句，領(lǐng)悟到是由于“魚先游到了心里”，因此，才會“游到紙上”。其實(shí)經(jīng)過前面兩個板塊的學(xué)習(xí)已經(jīng)了然，可是沒有點(diǎn)破而已。至此本課的難點(diǎn)問題，瓜熟蒂落。最后一個板塊：抓住人物相貌、神態(tài)、動作，完成小練筆。葉圣陶先生曾精髓地指出：“閱讀和寫作是同等的兩回事?！币胩嵘龑W(xué)生的語文涵養(yǎng)，讀與寫的結(jié)合不行忽略。在語文教課過程中，就是要為學(xué)生的讀寫結(jié)合訓(xùn)練創(chuàng)立有益條件。為此，我們把課后的小練筆引入到教課中來，利用課文插圖，指引孩子們看圖，察看圍觀的人的相貌、神態(tài)、動作，想象他們會怎樣贊美和討論。并寫下來。崔巒老師不是說要“扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文”嗎?這樣隨文練筆的方法，促進(jìn)了學(xué)生遷徙能力的形成，就是這類理念的最好表現(xiàn)。本課的板書設(shè)計(jì)能夠分為兩個部分，一個是主板書，一個是副板書。主板書主要表現(xiàn)的是課文中的一些要點(diǎn)詞句。副板書主若是指引孩子學(xué)習(xí)描述人物的方法。我們的語文課，不單是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，同時(shí)還要讓他學(xué)會運(yùn)用語言，真切提升學(xué)生的語文涵養(yǎng)，這就是我們努力的方向。一、說教材這是人教版教材第八冊第七組的第三篇精讀課文，課文記述的是作者在西湖玉泉看魚時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一位舉止特其余青年，經(jīng)過多次察看，作者不單發(fā)現(xiàn)他所畫的魚活龍活現(xiàn)，還發(fā)現(xiàn)了他是一位聾啞人，經(jīng)筆談?wù)J識到青年對魚之熱愛達(dá)到了忘我的境地，因此恭敬之情油可是生。作者在平實(shí)的表達(dá)中，加上對聾啞青年的相貌，“特別”的神態(tài)、動作認(rèn)真入微的描述，一位勤奮專注、畫技高妙的殘疾人形象呼之欲出，作者的恭敬之情也愈來愈濃。二、說目標(biāo)：結(jié)合文本的特色，緊扣本單元：“留神人物相貌、動作、神態(tài)等方面描述，交流故事中獲取的啟示?！边@一目標(biāo)，依據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)情，指引學(xué)生抓住描述人物的相貌、動作、神態(tài)的語言文字，感覺人物的形象。我是這樣定位教課目的和教課要點(diǎn)。學(xué)會本課兩個生字。在語言環(huán)境中理解“工筆細(xì)描、謹(jǐn)言慎行、揮筆速寫”等詞語的意思。(知識)立足要點(diǎn)段落和句子，抓住文中描述青年畫魚和看魚的句子，多層次、多角度地感悟語言，提升學(xué)生語言感悟能力，培育學(xué)生語感。領(lǐng)悟抓住人物的語言、動作、神態(tài)描述的方法，并學(xué)致使用。(能力)3、理解魚游到了紙上和游到了心里的關(guān)系。4、依賴詳盡的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀質(zhì)量。(感情)學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的質(zhì)量。教課要點(diǎn)：讓學(xué)生抓住要點(diǎn)句和要點(diǎn)詞，感悟青年看魚和畫魚的句子，感覺聾啞青年做事勤奮、專注的質(zhì)量。三、說方法：立足要點(diǎn)段落和句子，抓住文中描述青年畫魚的句子，多層次、多角度地感悟語言，提升學(xué)生語言感悟能力，培育學(xué)生語感。領(lǐng)悟抓住人物的語言、動作、神態(tài)描述的方法，并學(xué)致使用。四、說過程第一板塊：發(fā)言導(dǎo)入，創(chuàng)立情境第二板塊：初讀感悟，整體感知出示要求讓初讀課文，經(jīng)過文中的詞語和句子讓學(xué)生認(rèn)識這位聾啞青年的印象，利用詞語來歸納課文的主要內(nèi)容，能夠更好地指引學(xué)生進(jìn)行深入地研讀課文。第三板塊：品詞析句，感悟“忘我”在這一環(huán)節(jié)，抓文中描述青年畫魚時(shí)的“靜靜地”睜開教課。由于這個“靜靜地”正是這篇文章的詞眼兒，充分展現(xiàn)了聾啞青年“專注”、“忘我”的境地。第一感悟“畫技高妙”高妙的句子，他從正面直接描述了青年精湛地畫技，這是本文的要點(diǎn)段，我采納以下幾個步驟睜開教課：第一步，指名讀，要求讀正確;第二步，看圖識義。出示幾幅分別用工筆和速寫作的金魚圖讓學(xué)生進(jìn)行分辨，理解工筆和速寫的這兩個詞匯的差別，碰到了美的熏陶，也為感知青年精湛的畫技作鋪墊。第三步，補(bǔ)白想像。課文在描述青年揮筆速寫金魚動向時(shí)，一筆帶過，可讓學(xué)生睜開想象：你憂如看到了青年畫了哪些金魚的動向?經(jīng)過想象，感覺青年高妙的畫技，同時(shí)也領(lǐng)悟了課題“魚游到了紙上”的含義。第四步，感情朗讀。讓女生用遲緩地語速讀工筆細(xì)描部分，領(lǐng)悟青年的謹(jǐn)言慎行;讓男生用稍快的語速讀揮筆速寫部分，感覺青年畫技的嫻熟。出示女孩的叫聲“魚游到了紙上”，這是對聾啞青年所作的畫的最高欣賞，贊其畫技高妙，畫的魚栩栩如生，像在紙上游動同樣。并指導(dǎo)學(xué)生抓住“詫異”讀好這句話。抓住第8小節(jié)大家的贊美、討論，從側(cè)面對青年精湛的畫技進(jìn)行描述。找語文《讓我們踏青去》教課方案語文《讓我們踏青去》教課方案課題：讓我們踏青去課時(shí)：1課時(shí)教課目的：1、察看春季的景色，感覺春季的美，讓我們踏青去。與同學(xué)相互交流，增加看法，體驗(yàn)大自然帶給我們的快樂。2、發(fā)現(xiàn)四周環(huán)境的惡劣變化，初步感知破壞環(huán)境帶給我們的苦果。成立學(xué)生的環(huán)保意識。3、指引學(xué)生判斷正確的環(huán)保是非觀點(diǎn)，培育學(xué)生環(huán)保理念和參加意識。教課要點(diǎn)：認(rèn)識環(huán)境問題，成立正確的選項(xiàng)是非觀點(diǎn)；培育學(xué)生的環(huán)保理念。教課難點(diǎn)：指引學(xué)生成立正確的選項(xiàng)是非觀，培育學(xué)生的環(huán)保理念。教課準(zhǔn)備：學(xué)生周末在田野踏青郊游課前檢查現(xiàn)象有沒有空氣里有臭味小河里飄著小動物的尸體有人破壞樹木地里各處都是垃圾教課過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入教課小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）春季是怎樣的情形呢？（自由討論）春季這樣美好。小朋友們，讓我們踏青去！二、說一說——漂亮的春季1、（小組討論）結(jié)合平常察看，談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了那些美好的事物，并談?wù)勀銥楹蜗矏郏?、齊讀教材上的詩歌《讓我們踏青去》三、議一議——另類的春季1、課前檢查，我們有的小朋友在踏青時(shí)發(fā)現(xiàn)了下邊幾種現(xiàn)象。（宣布檢查結(jié)果）談?wù)勀阆矏圻@些現(xiàn)象嗎？說出你的原由。2、大家可否知道，我們漂亮的'大自然正在靜靜地被破壞，這是為何呢？我們一起來看看，這樣的春季你喜愛嗎？（出示課件）（小組討論）說一說，你現(xiàn)在看到的春季和大家剛剛描述的春季有什么不同？你更喜愛那一個春季，為何？3、每組選派代表發(fā)布小組建議。四、做一做——綠色小衛(wèi)士1、是什么原由改變了大自然的相貌呢？（自由討論）2、我們應(yīng)該用什么方法幫助大自然恢復(fù)漂亮的相貌呢？五、總結(jié)桃紅柳綠草兒茂，親密自然心情好。小朋友們讓我們行動起來還大自然一個漂亮的春季！齊唱《綠色天使》。教課評估：整個教課以察看、討論為主，穿插了檢查、兒歌、唱歌等形式。經(jīng)過多媒體形象的展現(xiàn)、比較兩個不同的春季，把環(huán)境問題清楚的破析在學(xué)生眼前，指引學(xué)生正確的判斷并進(jìn)而成立環(huán)保意識。本課教課一直以學(xué)生為主體，課堂教課生動形象，學(xué)生討論熱情踴躍。教好的抓住了要點(diǎn)，打破了難點(diǎn)教課?！居變簣@大班語文練習(xí)題】幼兒園大班語言：螃蟹的奇遇幼兒園大班語言：螃蟹的奇遇活動目標(biāo)：聆聽并理解故事內(nèi)容，認(rèn)識動物重生的特別本事。愿意表達(dá)自己的想法，并試一試仿編＂小壁虎＂的話?；顒右c(diǎn)：仿編＂放心吧，我們都有······＂?；顒与y點(diǎn)：認(rèn)識動物的重生本事?；顒訙?zhǔn)備：教課課件《螃蟹的奇遇》音樂《螃蟹歌》各種擁有重生能力的動物圖片?；顒舆^程：一.開始部分問好：和客人老師打招呼，客人老師下午好！導(dǎo)入環(huán)節(jié)：今天除了客人老師來我們班級，還有一位小客人也來了，你聽--《螃蟹歌》是誰來了？（小螃蟹）我們趕快請他出來吧！二.基本部分出示螃蟹圖片，請幼兒察看特色。哇，這只小螃蟹可真莊嚴(yán)呀，我們一起來認(rèn)識一下他吧！這是螃蟹（字卡）。有誰能說一說螃蟹有什么特色呢？（大螯，八條腿，硬殼······）猜想螃蟹斷螯原由，引出故事。今天這只小螃蟹憂如有點(diǎn)不太高興，為什呢？（斷了一支大螯）終究發(fā)生什么事了呀？為何會斷了素來大螯呢？（幼兒自由表達(dá)想象）分段表達(dá)故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。本來呀是小螃蟹被人捉住關(guān)在魚簍里了，為了逃出去才不小心把自己的大螯給弄斷了。小螃蟹特其他悲傷，在河邊走來走去。你感覺失掉一只大螯的小螃蟹會碰到哪些困難呢？（幼兒自由想象表達(dá)）小螃蟹真的特其他悲傷，就在這時(shí)他碰到了一只小壁虎，你感覺小壁虎會對小螃蟹說些什呢？（結(jié)合壁虎尾巴重生的能力指引幼兒自由想象表達(dá)）。小壁虎說：＂放心吧，我們都有重生的本事，過不了幾日你就會長出新的大螯來?。⒛求π纷詈竽荛L出新的大螯嗎？我們來看看--沒想到過了幾日此后，螃蟹真的長出了一只新的大螯，他這才高流行來。本來螃蟹和壁虎同樣也有重生的本事。你看螃蟹又在