《“精彩極了”和“糟糕透了”》參考

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)參考一、教材解讀1.課文簡(jiǎn)說。這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。課文按時(shí)間先后順序，先講作者七八歲時(shí)寫了第一首詩，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。“我”對(duì)“精彩極了”的評(píng)價(jià)的反映是“得意揚(yáng)揚(yáng)”，而對(duì)“糟糕透了”的評(píng)價(jià)的反映是“痛哭起來”。顯然，這時(shí)候的作者并不理解父母的心。再講作者幾年后認(rèn)識(shí)到父親原先的評(píng)價(jià)是對(duì)的，受到母親鼓勵(lì)的他一直在寫作，并且得到了父親有限的肯定。幾年后，“我”再看那首詩時(shí)，“不得不承認(rèn)父親是對(duì)的”。“不得不承認(rèn)”，說明作者已認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，但在感情上似乎還不好接受。最后講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親，又有非常嚴(yán)厲的父親非常幸運(yùn)。成年以后，“我”“越來越體會(huì)到”父母的兩種截然不同的評(píng)價(jià)在自己的成長(zhǎng)中所起的重要作用。母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。作者不僅認(rèn)識(shí)到兩種評(píng)價(jià)對(duì)自己健康成長(zhǎng)的必要性，而且認(rèn)識(shí)到“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種看來截然不同的評(píng)價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)，那就是愛。這篇課文的對(duì)話很多，這些對(duì)話簡(jiǎn)潔明快，有鮮明的個(gè)性色彩。第一部分里的心理活動(dòng)描寫也很生動(dòng)。選編這篇課文，要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。2.詞句解析。（1）對(duì)句子的理解。①我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)椋阂皇恰拔摇庇袀€(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙ā拔摇?，給“我”力量，母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來自于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。②我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。這一句話寫出了“我”對(duì)母親“精彩極了”的贊揚(yáng)聲和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)──“愛”。正因?yàn)椤拔摇泵靼琢烁改傅膼?，所以在成長(zhǎng)的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。有父母時(shí)常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進(jìn)。（2）對(duì)詞語的理解。靦腆：本課指因害羞而神情不自然。得意揚(yáng)揚(yáng)：稱心如意，感到非常滿意的樣子。一如既往：跟過去一樣。靈感：突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。源泉：泉源，比喻力量、知識(shí)、感情等的來源或產(chǎn)生的原因。歧途：錯(cuò)誤的道路。謹(jǐn)慎：對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語。2.有感情地朗讀課文，說說父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么有不同看法。3.通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。三、教學(xué)建議1.課文的題目把意思截然不同的兩句人物語言用“和”字連在一起，容易激發(fā)閱讀欲望。因此，可從題目入手導(dǎo)入新課。2.教學(xué)過程大體可以這樣安排。先讓學(xué)生練讀課文，讀正確，讀流利。然后將課文分成童年的故事和后來的認(rèn)識(shí)兩部分，引導(dǎo)學(xué)生精讀。精讀童年這部分，可著重引導(dǎo)學(xué)生弄清：當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評(píng)價(jià)的，我有什么反應(yīng)。父親和母親為什么有不同的看法?！熬蕵O了”是母親的評(píng)價(jià)，這句評(píng)價(jià)是感情化了的。因?yàn)槟赣H對(duì)待子女比較重感情，為了鼓勵(lì)子女，常會(huì)說些感情色彩強(qiáng)烈卻與事實(shí)并不十分相符的話?！熬蕵O了”就是這樣：母親看到七八歲的“我”能寫詩，就會(huì)為寫詩這件事動(dòng)情，并不多想詩本身的質(zhì)量如何，而是借此機(jī)會(huì)贊賞“我”?！霸愀馔噶恕笔歉赣H的評(píng)價(jià)。父親注意的不是“我”寫詩的行為而是詩本身的質(zhì)量。這是因?yàn)椋赣H，特別是西方國家的父親，一般比較理性，所以他對(duì)“我”的評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)事實(shí)而忽略了情感，沒有考慮到“我”的承受力。不過，在這里，這位父親說的“糟糕透了”，似乎是針對(duì)母親的“精彩極了”而言的?？赡苓@位父親認(rèn)為，母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過分了，以致使孩子“得意揚(yáng)揚(yáng)”，在這種情況下，給孩子一些警告，更有助于他的健康成長(zhǎng)。精讀后來的認(rèn)識(shí)部分，可讓學(xué)生默讀課文，提出不懂的或感興趣的問題和大家討論。比如，成年后，作者為什么越來越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”？因?yàn)樗葥碛心赣H慈祥的愛，鼓勵(lì)的愛，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，嚴(yán)格要求的愛，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。然后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，想一想，家長(zhǎng)對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng)，在自己的成長(zhǎng)中起到了怎樣的作用。3.課文描述的是發(fā)生在“我”和媽媽、爸爸之間的事情，人物的對(duì)話，神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)的描寫較多，朗讀時(shí)，不同人物的身份要讀出不同的語氣。媽媽要讀出慈祥、和藹、親切的語調(diào)，爸爸的語言要讀出嚴(yán)厲的語氣。無論是媽媽的話，還是爸爸的話，都要讀出“愛”的感情。4.本課的生詞，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中聯(lián)系上下文體會(huì)，或查查字典、詞典。四、教學(xué)案例課堂實(shí)錄：《“精彩極了”和“糟糕透了”》師：今天我們一起來學(xué)習(xí)──“精彩極了”和“糟糕透了”。出示詞語：興奮謄寫皺眉謹(jǐn)慎歧途出版靦腆。師：誰能來說說，通過預(yù)習(xí)你了解到什么？生：我知道了課文的主要內(nèi)容是巴迪在八歲時(shí)寫了一篇作文，媽媽的評(píng)價(jià)是精彩極了，爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了，長(zhǎng)大后才明白都是出于對(duì)巴迪的愛。生：我了解了題目為什么要打引號(hào)，是父母評(píng)價(jià)的話。生：通過預(yù)習(xí)我知道這篇課文的敘述順序。師：說得真好，這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？生：時(shí)間順序。師：通過預(yù)習(xí)課文，你有什么感受？生：巴迪是非常幸福的孩子，爸爸媽媽都十分愛她。生：爸爸媽媽雖然對(duì)他評(píng)價(jià)完全不同，但都是對(duì)巴迪的愛。師：評(píng)價(jià)盡管不一樣，但都是對(duì)巴迪的愛，為什么？讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，想一想，還可以在你感受最深的地方畫一畫，和同學(xué)說一說。（生自讀兩分鐘。）師：你從課文中哪些地方體會(huì)到了父母對(duì)他不同的評(píng)價(jià)都是對(duì)他的愛？生：母親一念完那首詩，眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著……我從這句話體會(huì)到了母親十分愛巴迪。生：十六自然段最后三句：一個(gè)作家……，我從這幾句話讀出都是爸爸媽媽對(duì)他的愛，如果爸爸媽媽的評(píng)價(jià)都很糟糕，他可能就會(huì)泄氣。師：說得很好，其他同學(xué)能不能繼續(xù)從巴迪的成長(zhǎng)歷程說一說。生：他需要鼓勵(lì)。我從這句話體會(huì)到母親非常愛他，母親希望給他力量，讓他堅(jiān)持寫作。生：看第十五自然段第二句話：母親……，因?yàn)橛心赣H的鼓勵(lì)，他才一直在寫作。師：“我看這首詩糟糕透了”，父親為什么說這句話呢？生：父親不想讓他太驕傲。從這句話能看出父親很愛巴迪。師：想一想是怎樣描述人物的？生：語言、動(dòng)作、神態(tài)。師：用課文的句子說一說……師：幾年的時(shí)間過去了，體會(huì)到他的爸爸非常嚴(yán)厲，是為了他能有所進(jìn)步。出示：現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。師：巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)有一個(gè)由不理解到理解的過程。我們讀文章的時(shí)候就應(yīng)該這樣細(xì)細(xì)地揣摩。找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。師：讀到這兒真正明白了，這兩個(gè)評(píng)價(jià)都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──愛。師：冷靜地分析自己，完善自己，帶著這種感情我們?cè)賮碜x讀課文，想想你有哪些收獲。（生自讀課文。）生：我的收獲是我知道了無論是母親表揚(yáng)我，還是父親批評(píng)我，都是父母對(duì)我的愛。師：說得很好，不僅理解了，還能聯(lián)系實(shí)際。還有呢？生：這篇文章語言生動(dòng)。生：使我積累了好詞佳句。師：我們平時(shí)要注意積累，加以運(yùn)用。老師這里還有一篇關(guān)于愛的文章。出示并閱讀：《我的母親》。師：讀后你有什么體會(huì)？生：我感覺母親掙錢養(yǎng)家很辛苦，為了讓孩子吃好，她自己在忍受饑餓。師：說得非常好。那么這篇文章在表達(dá)方法上，有什么特別的地方嗎？生：這里詳細(xì)描寫了我和媽媽的生活，用一個(gè)具體的事情──媽媽用謊言把食物讓給孩子吃，來寫出母親的愛。師：對(duì)，還通過動(dòng)作和表情寫出了媽媽的心情?，F(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下自己生活中感受到的愛，如果讓你來寫愛的話題，會(huì)寫什么，怎么寫呢？五、相關(guān)鏈接關(guān)于課題關(guān)于課題《“精彩極了”和“糟糕透了”》，前者是概括了媽媽的評(píng)價(jià)語言，后者是概括了爸爸的評(píng)價(jià)語言，這兩句話又是課文的中心語句，主題所在，把它作為標(biāo)題時(shí)，應(yīng)用引號(hào)，以示父母的語言，點(diǎn)明文章的中心。拓展閱讀我的母親（節(jié)選）［法國］羅曼·加里我13歲那年，和母親住在法國東南部的耐斯城。每天早上我去上學(xué)，媽媽留在旅館里。她在那兒租了一個(gè)售貨柜，柜架上擺著一些日常生活用品。她從每一件賣出的圍巾、皮帶、指甲刀或毛線衫中得到百分之十的傭金。白天，除了在我回家吃午飯的時(shí)候，她休息兩個(gè)小時(shí)，其余時(shí)間她都守在售貨柜前，時(shí)刻尋找可能光臨的顧客。我們母子倆就靠著這個(gè)賺錢不多、朝不保夕的小生意過日子。母親孤零零地居住在法國，沒有丈夫，也沒有朋友和親戚。十多年來，她頑強(qiáng)地干，掙來錢買面包、黃油，付房租，交學(xué)費(fèi)，買衣服和鞋帽等。除此