《習作漫畫的啟示》學案

《習作：漫畫的啟示》學案?學習目標1.讀懂漫畫內(nèi)容，交流從漫畫中獲得的啟示。2.了解漫畫作文的要求，激發(fā)寫漫畫作文的興趣，初步學寫漫畫作文。3.學會觀察漫畫，體會畫家的用意，嘗試從不同的角度聯(lián)系生活實際去表達自己的看法和想法。4.學會根據(jù)同學的建議修改習作，把從漫畫中獲得的啟示寫清楚。?學習過程第1課時板塊一漫畫引入，激情引趣1.交流展示，認識漫畫。觀察教材第116頁中的第一幅漫畫《植樹與乘涼》：（1）看看漫畫畫了哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里。（2）借助漫畫的標題或簡單的提示語，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，說說你得到什么啟示。2.思考：漫畫和其他圖畫有什么不同？板塊二分析漫畫，展開聯(lián)想1.仔細觀察，描述漫畫內(nèi)容。（1）欣賞漫畫家華君武所畫的另一幅漫畫《假文盲》。（2）文盲是什么意思？那“假文盲”顧名思義就是假裝不識字的人。為什么要假裝文盲？（3）看看漫畫畫了哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里。2.抓住細節(jié)。（1）欣賞兩位同學描寫的同一個人物。站在最前面的那個人，穿著黃皮大衣、長褲和皮鞋，好似一位位高權重的官員。他微微睜開的眼睛，好似鼠目，連離他僅一拳之隔的牌子都看不見，這視力那是相當?shù)摹昂谩蓖?！站在最前面的那個人，低著頭微睜著眼睛，好像在沉思。（2）想一想：哪個描寫的比較精彩？精彩在哪里？（3）這是抓住了外貌和神態(tài)進行描寫，還可以抓住什么來描寫？（4）仔細品味第一句話在語言上有什么特點？3.學習對比手法。漫畫家華君武在突出這一群高大健壯的假文盲的時候，運用了什么手法？4.活學活用，描寫人物。在《假文盲》這幅漫畫中選擇一個人，寫一個人物描寫的片段。板塊三聯(lián)系生活，得到啟示1.揭示圖意。借助《假文盲》這幅漫畫的標題或簡單的提示語，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，說說你獲得了什么啟示。2.聯(lián)系生活。這幅漫畫畫于1984年，現(xiàn)在已經(jīng)是2020年，時間已過去36年之久，今天的現(xiàn)實生活中是否還存在“假文盲”現(xiàn)象？3.學習表達。草坪上明明立著“禁止踐踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共場所明明寫著“禁止吸煙”，可偏偏有人大大方方地吞云吐霧；公交車上明明特設了“老、弱、病、殘、孕”的專座，可偏偏有身強力壯的年輕人坐在那里。（1）讀上述語段。（2）這段話運用了什么修辭手法？有什么作用。（3）社會上這樣的現(xiàn)象屢禁不止，這是為什么呢？（5）目睹這些現(xiàn)象，你最想說些什么呢？板塊四明確要求，學習寫法1.明確習作要求。①寫一寫從漫畫中得到的啟示，可以從書上的兩幅漫畫中選擇一幅來寫，也可以寫其他漫畫。②仔細觀察漫畫，看看漫畫畫了哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里。③思考從漫畫中得到的啟示。借助漫畫的標題或簡單的提示語，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。④撰寫習作，先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出受到的啟示。2.確定題目。3.學習寫開頭。了解幾種漫畫作文開頭的方法：描寫環(huán)境法。如：在一個寒冷的冬天，天空陰沉沉的，寒風呼嘯，一位婦女和一個嬰兒急著回家，來到汽車站……開門見山法。如：今天，我在語文書上看到一幅漫畫，名為《假文盲》，深受啟發(fā)！在某個公共汽車站點，立著一塊醒目的牌子，牌子上“母子上車處”這五個鮮紅的大字格外引人注目。議論開頭法。如：漫畫給我的印象向來是令人開懷大笑的，可這幅漫畫卻引人深思……4.學習寫結尾。了解幾種漫畫作文結尾的方法：抒發(fā)議論法。如：假文盲，醒醒吧！讓我們攜手傳遞愛心，讓那些貧困、弱小的人們得到關愛，讓整個世界少一份憂愁、多一份歡聲笑語吧！總結點題法。如：我想，生活中那些假文盲看到這幅漫畫，一定會臉紅的。所以，我希望我們每個人都要嚴于律己，從我做起，從小事做起，做一個遵守社會公德的人，共創(chuàng)美好的明天。名言升華法。如：這一幅漫畫，讓我想起一句簡單而又富有哲理的名言：“有一種財富叫精神，有一種高貴叫文明?！弊鲆粋€富足而高貴的人，讓這些不良的社會風氣永遠消失吧！5.自主習作。第2課時板塊一回顧要求，酷題爭霸1.教材給我們提供了漫畫家華君武所畫的兩幅漫畫，一幅是《植樹與乘涼》，另一幅是《假文盲》，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。可以從這兩幅漫畫中選擇一幅來寫，也可以寫其他漫畫。2.修改題目，酷題爭霸。了解幾種修改題目的方法。表達感悟法：《看漫畫〈假文盲〉有感》《觀〈假文盲〉有感》……引用命題法：《讓世界充滿愛》《播撒文明的種子》《假文盲知多少》……逆向命題法：《不做假文盲，爭做文明人》……符號命題法：《假文盲＝真自私》《假文盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……根據(jù)這幾種命題方法修改自己的題目。3.回顧習作要求。修改的時候要注意這幾點習作要求。仔細觀察漫畫，看看漫畫畫了哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里。思考從漫畫中得到的啟示。借助漫畫的標題或簡單的提示語，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。撰寫習作，先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出受到的啟示。板塊二交流評議，學習方法1.讀讀改改。（1）讀下面這個片段。這是漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面。我不禁為那位母親打抱不平，為什么那些人要擠占母子上車處的位置呢？難道他們不識字？都是文盲？不，天下會有戴眼鏡的文盲嗎？真是笑話！如果大家都能講文明，懂禮貌，做事將心比心，我們的生活就會更美好。（2）你在這個片段中發(fā)現(xiàn)了什么問題？（3）如何把看漫畫后的想法寫清楚呢？（4）在這篇漫畫中，我們的觀點是什么？（5）如何證明你的觀點是正確的？2.片段欣賞。（1）表明自己的觀點可以引用名言警句、俗語諺語等，既可以從正面去談，也可以從反面去談。請欣賞一下這個片段。我想這四位男士一定認識指示牌上的字，但是卻沒有付諸行動，沒有把方便讓給最需要的人，他們太沒有公德心了，實在不應該！他們刻意地假裝文盲，擾亂了正常的公共秩序，他們的的確確是“文盲”，不過并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。中國是文明古國、禮儀之邦，《資治通鑒》中有這樣一句話：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！边@句話告訴我們，每一個人都應該把道德作為立身之本?？墒?，圖上的四個男青年卻連最起碼的遵守秩序也做不到，談何道德？他們貪圖自己的方便，卻讓真正需要幫助的人得不到幫助。（2）這段話是怎樣表明自己的想法的？（3）這段話有沒有把從漫畫中獲得的啟示寫清楚？3.修改問題片段。（1）請看看這個問題片段。生活中，這樣的現(xiàn)象還真是數(shù)不勝數(shù)。有一天，我坐公交車去上學。上車后，我發(fā)現(xiàn)“老弱病殘孕”專座上坐滿了人，有身強力壯的小伙子，有打扮新潮的時髦女郎。汽車到了一站，上來一位拄著拐杖的老奶奶。她年齡很大，顫顫巍巍地走到了那位身強力壯的小伙子身旁。廣播里不停地播放著：“請給需要的乘客讓個座?！钡』镒雍孟駴]聽見一樣，拿出耳機，塞到了耳朵里，聽起音樂來。他一邊聽一邊搖頭晃腦。老奶奶就這樣站在他身邊。周圍的人都對他投去了不滿的目光，但他置之不理，依然心安理得地坐在那兒，我非常氣憤。（2）看完后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？板塊三合作修改，共同提高1.自我修改。讀一讀自己的習作。你的作文中有沒有錯別字或是語義重復的句子？標點符號的使用是不是恰當？你在文中的議論充分嗎？有沒有聯(lián)系實際談感受呢？所舉事例是不是有較強的概括性呢？針對剛才的講